作文教学学生问卷调查情况分析
作文教学学生问卷调查情况分析为了了解我校高中学生的作文水平及作文教学现状，我们课题组面向红中学高一、高二年级部分班级发放了300份调查问卷，共设计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷240份，现将情况分析如下：
1.你一直喜欢写作文吗？
A.非常喜欢 19人
B.喜欢 70人
C.有时候喜欢80人
D.不喜欢71人
分析：由此看来超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。另有33%的学生有写作愿望，但是写作意识不明确。对于写作的认识还不深入；需要对其进行写作指导。
2.你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件
A.经常 90人
B.很少104人
C.老师叮嘱后才留意 46人
D.从不 0人
分析：由此看来37.5%的学生能做到经常留意身边的人和事，有43%的学生很少留意留意身边的人和事。另外还有19%的学生在老师叮嘱后才留意。由于学生对身边的事物视而不见，充耳不闻，致使我们拥有丰富的习作资源，但是却被白白地浪费掉了。而高中语文新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
3.你平时写作文时，所写的容大部分是
A.都是心理话 49人
B.多数时候写真话86人
C.少数时候写真话 95人
D.几乎都是“编的容”10人
分析：由此看来超过56%的学生能够做到写作时写出真情实感，有40%的学生写作时少数时候写真话，不到1%的学生写作时都是编的容。高中语文新课程标准要求学生必须以负责的态度述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，所以我们需要对其进行引导。
4.请你写出一学期写作文的篇数
A.5篇以下35人
B.按学校要求完成8篇183 人
C.10-20篇20人
D．20篇以上2人
分析：由此看来大多数同学基本上按教师要求做到。只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。而高中语文新课程标准要求学生45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。就目前现状来说，跟课标要求还有一定差距。
5.你平时坚持写日记吗？
A.一直坚持20人
B.偶尔写31人
C.小学曾经写过，后来中断了88人
D.一直没写过101人
分析：由此看来42%的学生从来有写日记的习惯，差不多50%的学生断断续续在写，只有8%的学生一直坚持写日记。按照高中语文新课程标准，在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
6．你觉得自己的写作水平如何？
A．优秀 10人 B.较好50人 C.一般102 人 D.较差 78人 E.不知道
分析：4%的学生觉得自己的水平优秀，21%的学生觉得自己的水平较好，42.5%的学生觉得自己的水平一般，32.5%的学生觉得自己的水平较差。由此看来水平一般的和水平较
差的占多大数，只有少部分的水平较好，而水平优秀的只有凤毛麟角。
7.你喜欢上作文课吗？
A.非常喜欢 30人
B.喜欢 79
C.有时候喜欢77
D.不喜欢54
分析：12.5%的同学非常喜欢上作文课，32.9%的同学喜欢上作文课，33%的同学不确定，22.5%的同学不喜欢。由此看来，多一半的同学喜欢上作文课，少一半的同学不喜欢。
8.看优秀作文选时，你会做以下哪些工作呢？
A．积累写作材料35 人 B.品味语言 16人 C.分析结构层次 22人
D.研究文章审题立意8人
E.揣摩作文开头和结尾18人
F.为了完成老师布置的作文而偶尔看看104人
G.没有目的37人
分析：由此看来只有15%的同学会积累写作材料，7%的同学会品味语言，9%的同学会分析结构层次,3%的同学会研究文章审题立意，7.5%的同学会揣摩作文开头和结尾，但却有43%的同学为了完成老师布置的作文而偶尔看看和15%的同学没有目的。
9.你的语文老师重视一周的作文教学课吗？
A.非常重视43 人
B.比较重视108 人
C.不重视89人
分析：由此看来17.9%的语文老师非常重视每周的作文教学,45%的语文老师比较重视,38%的语文老师不重视。
10.你的语文老师每学期的作文课有周密的计划吗？
A.有56人
B.偶尔有88人
C.没有96人
分析：由此看来，23%的语文老师对每学期的作文课有周密的计划，36.7%的语文老师对每学期的作文课偶尔有周密的计划，40%的语文老师没有计划。
11．你觉得老师的作文教学对你有帮助吗？
A．有很大帮助80人 B.有一定帮助120人 C.有点帮助20人 D.没有帮助20人分析：由此看来，33%的同学觉得老师的作文教学对他们有很大帮助，50%的同学觉得老师的作文教学对他们有一定帮助,只有8%的同学觉得老师的作文教学对他们有点帮助或没有帮助。所以大部分教师的作文教学还是对学生有帮助的。
12.你写作文的主要目的是什么呢？
A.为了完成作业 20人
B.为了提高考试成绩 40人
C.为了提高作文技巧120
人 D.为了记录自己的思想和情感50人 E.写给他人看（交流）10人
分析：8%的同学写作文是为了完成作业，17%的同学写作文是为了提高考试成绩，50%的同学写作文为了提高作文技巧，21%的同学写作文是为了记录自己的思想和情感，4%的同学写作文是为了写给他人看（交流）。由此看来，为了提高写作技巧的同学还是占近乎一半。
13.你平时主动用文字表情达意（比如写日记、随感等）吗？
A.经常主动地写30人
B.有时主动地写150人
C.不主动地写 40人
D.被迫写11,人
E.压根不写9人
分析：12.5%的同学经常主动地写,62.5%的同学有时主动地写,17%的同学不主动地写,5%的同学被迫写或压根不写。由此看来，大部分学生的作文还是不是主动的写。
14.你遇到的作文困难主要是哪方面的？
A.不知该怎么审题立意 27人
B.知道怎么立意，不知该怎么表达 33人
C.觉得所写文章没思想29人
D.作文语言不够生动 31人
E.不知怎么开头23人
F.不知怎么拟题37人
G.写不出新意来 35人
H.其它25人
分析：由此看来，同学们对这个问题的选择比较杂，各种答案都有，人数比例都差不多。
15.你写作前搜集写作素材吗？
A.每次都搜集60人
B.偶尔搜集17人
C.不搜集10人
D.不知搜集0人
分析：25%的同学每次写作前都搜集，7%的同学偶尔搜集，4%的同学不搜集。由此看
来，搜集作文素材还是要做到自觉。
16.你都通过哪些方式获得写作素材？
A.老师、家长提供32人
B.借鉴同学资料28人
C.查书、找报纸、上网120人
D.回忆自己的生活学习经历 60人
分析：13%的同学通过老师、家长提供获得写作素材,12%的同学通过借鉴同学资料,50%的同学通过查书、找报纸、上网,25%的同学通过回忆自己的生活学习经历来获得写作素材。由此看来，大部分同学能自觉做到自己搜集写作素材。
17.你平时喜欢背诵中华经典诗词和人教版“必修1至5”中所要求背诵的篇目吗？
A.很喜欢 35人
B.一般30人
C.不喜欢60人
D.很不喜欢15人
分析：14.6%的同学很喜欢背诵,12.5%的同学对此容一般,25%的同学不喜欢背诵,6 %的同学很不喜欢背诵。由此看来，不喜欢背诵的同学超过背诵的同学。而背诵一定数量的名篇是高中语文新课标的要求，也是我们写作必须的一些素材。
18.你擅长写那类文章？
A.记叙文 55 人
B.议论文 62 人
C.议论散文87 人
D.不知道文体36人
分析：22.9%的同学擅长写记叙文,25.8%的同学擅长写议论文,36.3%的同学擅长写议论散文,15%的同学不知道文体。由此看来，还有一部分同学对文章体裁概念模糊。
19．你是否经常订阅报刊、购买图书?
A．经常130人 B.从未110人
分析：55%的同学经常订阅报刊、购买图书，而从未订阅报刊、购买图书的占45%。由此看来，大家平时都买图书。
20.你是否经常到图书室借阅图书。
A.经常借 70人
B.偶尔去借 140人
C.未借过图书30人
分析：29.3%的同学经常借,58.3%的同学偶尔去借,12.5%的同学未借过图书。由此看来，一半以上的同学都没有良好的阅读兴趣，没有形成好的阅读习惯。而语文学习的关键就是阅读。
21.你是否自愿参加了学校文学社？
A.参加90人
B.没有150人
分析：由此看来，只有37.5%的同学自愿参加了学校文学社,而62.5%的同学没有自愿参加了学校文学社。自愿参加的比例要远远少于不自愿参加的比例。
22.平时你是否积极参加了校级以上的征文比赛活动？
A.参加 80人
B.没有 160人
分析：由此看来，只有33.3%的同学积极参加了校级以上的征文比赛活动,而66.7%的同学没有积极参加校级以上的征文比赛活动。同学们积极参与意识淡薄，缺乏竞争观念。
23.平时你有没有养成积累名言警句优美文章的习惯？
A.经常积累 60人
B.偶尔积累 150人
C.应付 20人
D.从未10人
分析：25%的同学有积累名言警句优美文章的习惯,62.5%的同学偶尔积累,8%的同学出于应付,4.2%的同学从未积累。由此看来，同学们整体上还是不注意积累，没有没有养成积累名言警句优美文章的习惯。
24.你觉得你的写作能力是否在提高？
A.有提高150人
B.无提高 60人
C.不知道30人
分析：62.5%的同学觉得有提高,25%的同学觉得没有提高,12.5%的同学不知道。由此看来，一半以上的同学觉得有提高，但是还有一部分同学对自己的写作能力没有清楚的定位。
25．你的作文发表或获奖情况（含我校《红中学校刊》《启微光》刊物）
A．有 30人 B.没有 210人
分析：12.5%的同学的作文发表或获奖,而87.5%的同学的作文未发表或获奖。由此看来，大部分学生的写作能力差，参与写作的积极性很弱。
26．你认为怎样才能提高自己的作文水平？
A．多读，多观察，多摘录50人 B.写日记，写阅读笔记60人
C.学习写作技巧，勤于练笔，多关注生活中的细节120人
D.不知道10人
分析：20.8%的同学选A,25%的同学选B,50%的同学选C,4.2%的同学不知道怎样才能提高自己的作文水平。由此看来，大多数同学都知道应该怎样提高自己的作文水平，只有很少的同学不知道。
27．你喜欢哪种方式的作文课？
A．师生交流，先讲评，再讲写作方法100人
B.有兴趣、自由发挥50人
C.生动、以故事引出90人
分析：41.7%的同学喜欢师生交流，先讲评，再讲写作方法的作文课,20.8%的同学喜欢有兴趣、自由发挥的作文课,37.5%的同学喜欢生动、以故事引出的作文课。由此看来，同学们喜欢多样化的作文课堂。
28．请你对今后的作文课提出好的建议。
A.讨论28人
B.共同拟题42人
C.走出教室20人
D.教师认真批改，写好评语40人
E.进行活动35人
F.方法技巧34人
G.课外练笔，留出专门时间30人
H.自由11人
分析：根据同学们的答案，我们可以发现学生们更喜欢多元化的写作教学模式，互动型的作文课堂是他们喜欢的。
暴露出的问题
通过调查，我们发现我校学生阅读方面存在如下问题：
1、学生的阅读状况
阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。阅读习惯好坏或阅读量的多少对作文有着十分重要的影响。为了了解学生的阅读状况，我们设计了相关问题。55%的同学经常订阅报刊、购买图书，而从未订阅报刊、购买图书的占45%。由此看来，大家平时都买图书。但就借阅情况看，29.3%的同学经常借,58.3%的同学偶尔去借,12.5%的同学未借过图书。由此看来，同学虽买书，但一半以上的同学没有良好的阅读兴趣，没有形成好的阅读习惯。并且25%的同学有积累名言警句优美文章的习惯,62.5%的同学偶尔积累,8%的同学出于应付,4.2%的同学从未积累。由此看来，同学们整体上还是不注意积累，没有没有养成积累名言警句优美文章的习惯。学生不读书，自然没有积累，没有积累，就没有对文字的亲近感，没有对于文字与文化的基本认同，培养不出对语言文字的亲近感，也缺乏写作素材的存储，那么写作技能自然受到影响。
2、学生的练笔写作情况
勤练笔是提高写作能力的保障。而在调查中发现，超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。另有33%的学生有写作愿望，但是写作意识不明确。大多数同学基本上按教师要求做到。只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。而8%的同学写作文是为了完成作业，17%的同学写作文是为了提高考试成绩，50%的同学写作文为了提高作文技巧，21%的同学写作文是为了记录自己的思想和情感，4%的同学写作文是为了写给他人看（交流）。
另外，学生懒于写作练笔还表现在参与意识淡薄。在调查中发现，只有37.5%的同学自愿参加了学校文学社,而62.5%的同学没有自愿参加了学校文学社。自愿参加的比例要远远少于不自愿参加的比例；只有33.3%的同学积极参加了校级以上的征文比赛活动,而66.7%的同学没有积极参加校级以上的征文比赛活动。同学们积极参与意识淡薄，缺乏竞争观念；
12.5%的同学的作文发表或获奖,而87.5%的同学的作文未发表或获奖。由此看来，大部分学生的写作能力差，参与写作的积极性很弱。当然写作能力自然受到影响。
3、学生对于作文教学的重要性的认识
对于作文的重要性，经过相关调查发现：12.5%的同学非常喜欢上作文课，32.9%的同学喜欢上作文课，33%的同学不确定，22.5%的同学不喜欢。由此看来，多一半的同学喜欢上作文课，少一半的同学不喜欢。而33%的同学觉得老师的作文教学对他们有很大帮助，50%的同学觉得老师的作文教学对他们有一定帮助,只有8%的同学觉得老师的作文教学对他们有点帮助或没有帮助。所以大部分教师的作文教学还是对学生有帮助的。大家对于作文可还是比较重视的。
4、学生对于作文课的期望
经过相关调查发现：41.7%的同学喜欢师生交流，先讲评，再讲写作方法的作文课,20.8%的同学喜欢有兴趣、自由发挥的作文课,37.5%的同学喜欢生动、以故事引出的作文课。由此看来，同学们喜欢多样化的作文课堂，学生们更喜欢多元化的写作教学模式，互动型的作文课堂是他们喜欢的。
解决方案
1、激发学生的写作兴趣，让学生不再讨厌作文，让学生喜欢写作文，把写作当成是种创造，一种快乐。教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有的可写的话题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。
2、教师要引导学生观察生活、体验生活，写生活中存在的真实的事件，写出真情实感。好多学生都说不知自己写什么，不知如何选材，这其实就是缺少素材，而其中最主要的一个因素就是缺乏对生活的观察，把写作和生活隔离开来了。教师要教给学生观察的方法，并能现身说法地加以指导。
3、要鼓励学生多读书，而且要养成写读书笔记的习惯。正因为缺少积累，所以学生觉得腹中空空，没得可写。读书的过程是积累语文的过程，也是感悟的过程、提高语感的过程，读得多了，慢慢就会变成自己的东西，语言就不再干瘪，也会开阔写作的思路。一个不读书的学生，是学不好语文，更写不好作文的。
4、要努力营造愉悦的多元课堂氛围。通过师生交流，先讲评，再讲写作方法或生动、以故事引出或讨论、共同拟题或走出教室的教学方式以及教师认真批改，写好评语的评价体系来组织课堂。
5、为学生作品的发表提供多种途径。每个人都渴望得到别人的承认、尊重，都有荣誉感，学生也不例外。当然，并非每个学生的作文都能达到发表的水平，但是我们不能因此就放弃自己的努力，我们可以读文，可以在板报或橱窗展览，特别是现代网络技术的普及，我们可以将学生的作品挂在网上，让它传得更远。学生一定会倍加激动，更有兴趣写作的。
红中学学生课外阅读现状调查问卷分析
王永晓瀚
为了广泛收集与课题相关的文献资料，2009年3月开始，课题组成员明确分工，在我校高一、高二级学生中进行充分调研，设计了调查问卷，抽取了两级300名学生进行了问卷调查，对300份问卷结果认真梳理分析，现将调查的抽样统计结果报告如下：
一、接受问卷调查的人数及年级分布情况
此次接受问卷调查的学生人数是300人，约占高一、高二学生总数的12.5%。其中高一级五个普通班的150人接受了问卷调查，由王永晓老师负责发放、回收及抽样统计问卷；高二级五个普通班的150人，由瀚老师负责。
二、问卷基本形式
该问卷由王永晓和瀚两位老师拟定，分为填空和不定项选择两部分，其中填空共10个小题，不定项选择共16个小题。、
三、抽样调查结果与分析
发放的300分问卷全部收回，收回率100%。具体情况分析如下：
1.你喜欢阅读吗？
A.非常喜欢
B.一般
C.不喜欢
D.无所谓
其中选A项的有211人，占70.3%；选B项的有74人，占24.6%。选C项5人，选D项10人。
分析：由此看来超过70%的学生喜欢阅读；另有25%的学生有阅读愿望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅读指导。
2.你每天的阅读时间是多少？
A.15分钟以下
B.15-30分钟
C.30分钟到一小时
D.一小时以上
E.不确定
其中选A项的有64人，占21.2%；选B项的有122人，占40.7%；选C项的有36人，占11.9%；选D项的有28人，占9.3%；选E项的有53人，占17.8%。
分析：高中语文新课程改革十分重视课外阅读，语文新课程标准第10条明确指出了课外阅读的具体要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150 万字。”而在国外中学生的阅读要每学期要阅读100万字左右；而且将课外阅读纳入学生的考核之中。由此看来，学生的课外阅读时间远远不够。
3.你一般一个月看几本书？
A.几乎不看
B. 1～2本
C. 3本或3本以上
其中选A项 15人，选B项170人，选C项48人。
分析：由此看来，学生的阅读量达不到要求，阅读量直接影响着阅读兴趣和写作兴趣，我们对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫。我们认为有必要大力提倡阅读，运用好语文读本，并多推荐好书，还可以通过开展交流读书笔记、心得等活动促使学生加强阅读。
4.你阅读时的困惑是什么？（可多选）
A.没有时间看书
B.找不到好书或文章
C.不知道看什么书或文章
D.其它
选A项104人，选B项86人，选C项61人，选D项28人。
分析：可见对于高中生而言时间问题仍然是影响课外阅读实施的主要问题；第二项的被选率之高也反映了课外阅读中的另一个问题，即学生缺乏一种高效、便捷的阅读渠道。这一问题同样在对第14项“你希望通过什么样的方式阅读文章？”的调查结果中得到了反映。选项有①老师印发②上网查询③自己购买相关书籍④朋友推荐⑤其它五项，各项分别对应的被选次数及比例是:选A项的有22人，占 8.5%；选B项的有94人，占31.4%；选C项的有173人，占57.6%；选D项的有107人，占35.6%；选E项的11人，占3.4%。自己买书成为最主要的阅读途径，这一方面可以看出中学生的阅读热情很高，另一方面也说明了阅读渠道较为单一化。
高中生处于一个相对特殊的学习时期，时间和条件的限制不容忽视，只有通过各种各样的灵活的阅读方式才能最大限度地降低时间、条件限制对课外阅读的影响。比如：学校应建立一个较好的读书环境，如建立班级图书角和完善学校图书馆，使得学生在学校就能最大限度的读到好书、新书。其次，自己购买书籍或去市图书馆借阅都不失为好的读书方式；最后，网上阅读的方式也可以适当采用。当然，由于时间和条件限制，网上阅读不可能成为学生课外阅读的主要渠道，但它对于丰富和完善阅读途径是很有帮助的，有条件的、自控能力强的学生可以适当地采用这种新型的、快捷的方式。总而言之，读书的方式其实是很多的，学生应该根据自身的情况因时因地地选择最为合适的方式，比如，在学校就以向学校图书馆借阅和同学互借为主，周末则可以充分利用其他几种阅读方式，几种方式应该互为补充，从而形成一种灵活的、多样化的阅读方式。
5.你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你获得较大收获的书籍是哪些书；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？
A.中学生作文
B.著名中短篇文学作品
C.中外名著
D.科普读物
E.新闻报道
F.童话和寓言
G.武侠小说
H.言情小说
其中选A项的有61人，占20.3%；选B项的有155人，占51.7%；选C项的有127人，占42.4%；选D项的有95人，占31.6%；选E项的有 56人，占18.6%；选F项的有