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6下3-2正比例的意义教学设计

《正比例的意义》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第三单元信息窗2。

【教材简析】

这部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学好正、反比例关系，不仅可以加深对比例知识的理解，解决一些实际问题，同时渗透函数思想，为学生今后的学习打好基础。为了让学生准确理解正比例的意义，教师可结合教材创设的情境，联系学生生活实际，组织丰富有效的教学活动，使学生在主动探究、合作交流的过程中掌握知识，提高能力。

【教学目标】

知识与能力：经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。

过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。

情感态度价值观：在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。

【教学重点】

理解正比例的意义，并能判断两种相关联的量是否成正比例。

【教学难点】

通过观察思考发现两种相关联的量的变化规律从而概括出正比例的意义。

【教具学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入

谈话：同学们，上节课我们在啤酒厂结合着运输大麦芽这一生产认识了比例，今天让我们一起到啤酒的生产车间去参观一下吧。（课件出示情境图）

谈话：从表中你知道了哪些数学信息？

预设：

1．表中有工作时间和工作总量两种量。

2．工作时间1小时，工作总量15吨；工作时间2小时，工作总量30吨；工作时间3小时，工作总量45吨……

谈话：观察记录表，谁来说一说工作总量和工作时间有什么关系？

预设：1．工作时间扩大，工作总量也在扩大。

2．工作时间越长，工作总量就越多。

谈话：谁能用一句话来概括概括大家刚才的发现？

预设：1．工作时间越长，工作总量就越多。

2．工作时间越短，工作总量就越少。

谈话引入：看来，工作时间变化了，工作总量也随着变化了，就是说工作总量和工作时间是“两处相关联的量”。

【设计意图：以谈话的形式引入，通过对提供的工作时间与工作总量的数据的观察，学生初步感知其中蕴含的规律，从而提出探究工作总量与工作时间关系的问题。既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分体验了数学与生活的密切联系。为学生积极参与后面的学习活动打下基础。】

二、合作探索

（一）借助教材，自主探究。

谈话：工作总量和工作时间的变化情况还可以用这样一幅图来表示。用横轴

表示工作时间，纵轴表示工作总量。在这幅图

中哪个点表示1小时生产15吨啤酒？

学生到前面指图。

谈话：如果将这些点依次连接，想象一下

会是什么样的？能不能用手势来比划一下？

学生手势比划。

谈话：对，是一条直线，下面请同学们结合记录表和变化图研究一下，看看

工作总量和工作时间这两种相关联的量的变化到底有什么规律？先独立思考，然后在小组里交流并把你们的发现记录下来。

（二）组内交流，感悟规律。

学生讨论交流，教师巡视，了解孩子们的发现，搜集有代表性的发现。

（三）组间交流，理解规律。

谈话：哪个小组想和大家来交流交流你们的发现？

预设：学生可能出现的回答

1．工作时间扩大几倍，工作总量也扩大几倍。

2．工作总量和工作时间的比值都是15。

谈话：看来工作总量随着工作时间变化的过程中也有一个不变的量，什么不变？（生答：比值不变，教师板书“比值”）

谈话：工作总量与工作时间的比值相等，我们也可以说是工作总量与工作时间的比值一定。（板书：工作总量和工作时间的比值一定）

谈话：那工作总量和工作时间的比值15表示什么？（工作效率）

如果用一个式子来表示它们三者的关系，可以怎样写？

=工作效率（一定）

板书：工作总量

工作时间

（四）借助素材，总结概念。

谈话：回顾一下刚才我们研究的过程，现在，谁能完整地来说说工作总量和工作时间有什么关系？

预设：学生可能出现的回答

1．工作总量和工作时间的比值一定

2．工作时间变化，工作总量也随着变化。

3．工作时间变化，工作总量也随着变化；工作总量和工作时间的比值一定。

谈话：变得好！工作时间变化，工作总量也随着变化；工作总量和工作时间的比值一定。我们就说工作总量和工作时间是成正比例的量，它们的关系叫作正比例关系。这就是我们今天要学习的新知识，认识正比例。（板书课题）【设计意图：采用“引”、“扶”的方法让学生体会正比例意义的特征，通过观察、比较、讨论，水到渠成引出正比例的意义，使抽象的数学概念，变得让学生看得见，摸得着】

三、巩固应用（加深对正比例意义的理解）

（一）自主练习：

谈话：工作时间和工作总量之间有这样的关系，生活中其他量之间有没有这种关系呢？让我们再来看几个例子。（课件出示：神舟九号飞船太空飞行情况记录）

时间（秒）1234 (10)

路程（千米）7.915.823.731.6 (79)

谈话：这是“神舟”九号飞船太空飞行情况的记录。从表中你了解到了什么信息？考虑一下：表中的路程和时间成正比例吗？为什么？先和同桌说说吧，必要时不可以动笔算一算。

学生同桌交流。

全班交流：

预设：1．表中的路程和时间成正比例，因为路程和时间的比值一定，我们就说路程和时间是成正比例的量。

2．因为时间变化，路程也随着变化。

教师谈话引导：谁能完整地说说路程和时间为什么成正比例的量？

引导学生说出：因为时间变化，路程也随着变化。路程和时间的比值一定，所以他们成正比例。

（二）判断：哪个表中的两种量成正比例？为什么？（课件出示练习题内容）1．播音员播音的时间和字数如下表：

时间（分） 5 8 10 12 20

字数1250 2000 2500 3000 5000

播音时间与播音字数成正比例吗？为什么？

2．播音员播音的时间和字数如下表：

时刻8:02 8:03 8:04 8:05

已播字数250 500 750 1000

未播字数1250 1000 750 500

已播字数与未播字数成正比例吗？为什么？

谈话：判断哪个表中的两种量成正比例？先思考，一会儿咱们用手势判断。播音

字数与播音时间成正比例吗？

学生手势判断。

谈话：大家都认为成，你来说说为什么吧？

预设：学生回答：播音时间变化，播音字数也随着变化。他们的比值一定。

谈话：再来看看第2题已播字数和未播字数成正比例吗？

学生手势判断。（不成正比例）

谈话：为什么不成正比例？

学生说出理由：因为两种量的比值不一定。

（三）填表：（课件出示表格）

学生独立以小组为单位独立完成。

【设计意图：通过有梯度、针对性的对比练习，一是想激发学生的练习的兴趣，通过辨别，克服学生的思维定势：认为只要一个量随着另一个量的增加而增加，减少而减少，两个量就成正比例；二是形成“正比例意义”的正确表象；三是感受正比例在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。最后设计的第3题，重在沟通知识间的内在联系，培养学生的归纳概括能力，提升数学素养。】

四、回顾整理、反思。

谈话：同学们，今天我们主要研究了什么问题？

学生回答：认识了正比例。

谈话：你感觉自己有成获吗？你能谈谈你的收获吗？

预设：1．我认识了什么是正比例。

2．我懂得了如何使用正比例。

3．我学会了用正比例知识判断两种量是否成正比例。

教师小结并引导、启发学生将今天学到的知识应用到生活实践中，用学到的知识来解决生活中的实际问题。

【设计意图：通过回顾反思，引导学生对本节课从知识、方法、情感态度等

方面进行梳理，帮助学生养成回顾梳理的习惯，培养学生初步的梳理、概括能力】

人教版六年级下册《正比例》教学设计

《正比例》教学设计教学目标： 1、知识与技能利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 2、过程与方法能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3、情感态度与价值观结合丰富的事例，认识正比例。教学过程：一、探究新知 1．观察图，文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系。 2．填完表以后思考：（1）表中有哪两种量？（2）总价是怎样随着数量的变化而变化的？（3）相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？说说从数据中发现了什么？ 3．小结：从上表可以看出，总价与数量是两种相关联的量，总价是随着数量的变化而变化的，而且总价与相应数量的比值总是一定的。像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 4．表示方法（1）总价和数量是成正比例的量，总价与数量成正比例关系。如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示：y x=k 二、正比例图像根据正比例图像回答：（1）从图中你发现了什么？答：呈现直线增长的趋势。（2）把数对（10,35）和（12,42）所在的点描出来，并和上面的图象连起来并延长，你还能发现什么？答：图上个点都在这条直线上，他们的单价相等。（3）不计算，根据图像判断，如果买9m彩带，总价是多少？49元能买多少米彩带？答：9m彩带总价31.5元，49可以买14条彩带（4）小明买的彩带的米数是小丽的2倍，他花的钱是小丽的几倍？

答：小明花钱是小丽的2倍。（5）①举出生活中正比例关系的例子。 ②正方形的周长与边长成正比例关系。 ③汽车行驶速度一定，路程与时间成正比关系。三、课堂小练笔一种铅笔每支售价0.5元，自己画一画表格并回答问题：（1）把铅笔的数量和售价所对应的点在图中描出来，并连线。（2）买7支铅笔需要多少元？（3）小丽买铅笔花的钱是小明的4倍，小丽买铅笔的支数是小明的几倍？四、作业

川教版信息技术教案六年级下册

第一课进入奇妙的LOGO世界一?教学目标： 1、了解LOGO语言的基本知识； 2、学会启动PC Logo for Windows 的方法； 3、认识PC Logo for Win dows 的界面及基本功能； 4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。二. 教学重难点：教学重点：掌握LOGO六个基本命令的格式和用法；教学难点：学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。三?教学准备：在教师机和学生机预先安装好PC Logo for Win dows vl.Ola 软件，在桌面建立快捷图标；在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16。

第二课会跳跃的小海龟 .教学目标： 1、了解命令串的概念； 2、掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法； 3、进一步练习用LOGO命令画图；二. 教学重难点：教学重点：理解抬笔命令和落笔命令的作用；教学难点：使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。三?教学准备：在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图2-2、图2-8、图2-9、图2-10。四、教学过程

第三课重复命令一. 教学目标： 1、了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式； 2、了解用重复命令画多种正多边的方法； 3、学习用重复命令画圆的方法； 4、学习用重复命令嵌套的方法画图。二. 教学重难点：教学重点：掌握重复命令的使用格式；教学难点：用重复命令画多种正多边的方法；三?教学准备：在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图3-13、图3-14、图3-16、图3-17。

正比例意义教案

正比例意义教案【课题】正比例的意义【设计教师】何金鹤【学习目标】1．通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能找出生活中成正比例的量。 2．认识正比例关系的图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值，并能在方格纸上画图像。【教学重难点】理解正比例的意义，会正确判断正比例的量。【教学方法】创设情境，质疑引导，小组合作，自主探究。【教学过程】：一、以情激趣，揭示课题二、目标导学，出示学习目标三、学法指导 1 复习常见的数量关系 1．已知路程和时间，求速度？ 2．已知总价和数量，求单价？ 3．已知工作总量和工作时间，求工作效率？ 4．已知圆柱体的体积和底面积，高度怎求？ 2 出示例1，学生把表格填完整观察图中的小女孩在做什么，她前面杯子里的水一样多吗？水的体积和高度有什么规律？

从上表中你发现了什么？用式子怎样表示？小组交流讨论 3 小结同学们通过填表、交流，知道高度和体积是两种相关联的量，体积随着高度的变化而变化，高度扩大，体积随着扩大；体积缩小，高度也随着缩小。如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示： 4 出示例2，学生讨论指名回答

例1的实验结果可以用下面的图像表示：（1）从图中你发现了什么？（2）不计算，根据图像判断，如果杯中水的高度是 7cm，那么水的体积是多少？ 225cm3的水有多高？四、目标检测：1 做一做，学生先尝试练习再订正一辆汽车在高速路上形式，下面是汽车行驶的时间和路程。（1）你能写出几组路程和相对应的时间的比？比较这些比值的大小，说一说这个比值表示什么？（2）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？（3）在下图中描出表示路程和相应时间的点，然后把它们按顺序连

完整川教版小学信息技术教案六年级上册

六年级（上期）信息技术执教老师：

信息技术教学计划

第一课刺探磁盘和文件夹的秘密小明的妈妈为他买了一个 MP3播放器，据说有512兆，你知道是什么意思吗? 大概能装多少首歌曲？你还知道哪些表示存储空间大小的单位？这些单位之间有什么关系？一、进一步了解磁盘信息师：同学们，电脑中的硬盘和MP3播放器哪个容量更大？打开电脑，你能在“我的电脑”中找出硬盘C:的容量大小信息吗？ 1、学生探究：在“我的电脑”中了解每个硬盘使用情况，填写下表：（教师提示学生注意观察选中磁盘后有什么新信息出现）抽生汇报：你的电脑中每个硬盘各多大？你是怎么查看到的？ 2、提问：如果要同时列出所有磁盘的使用情况，又该怎么做？提示学生读书，找到解决的方法并实验。抽先完成的同学回答具体操作步骤。二、查看和修改磁盘的卷标师：在“我的电脑”窗口中，C:、D:、E:是盘符，为了进一步说明哪个盘主要保存什么内容，操作系统允许我们给磁盘取一个简单的“名字”，这就是显示在盘符左边的卷标。例如，我们一般把C 盘叫“系统盘”，保存游戏的叫 “游戏盘”等等。如果想修改卷标，该怎么做呢？学生尝试，或通过看书学习操作的方法，学会后演示给本组同学看。师教学反思：查看和修改卷标的方法不止一种，既可以右击图标，选“属性”，然后再修改卷标；也可用“重命名”的方法改；还可以在卷标处单击再修改。三、了解文件和文件夹的详细信息 1、查看文件夹的属性教材册次课题四川省义务教育阶段信息技术课改教材教学设计 1 课序号知识与技能掌握利用“属性”了解磁盘大小，使用情况，卷标名字等信息；利用“属性”了解文件夹，文件有关信息；学会修改文件、文件夹的属性（只读等）；用“资源管理器”看磁盘和文件夹。过程与方法通过学生尝试探索，学会查看有关磁盘和文件的信息，观察各各磁盘和文件的属性。情感态度与价值观培养学生学习计算机的兴趣和良好的上机习惯，培养学生勇于尝试，在自主学习中体验成功的乐趣。教学准备教学方法教学环节网络教室（学生机具备硬盘）、 windows98、磁盘中准备一些文件夹和文件任务驱动法教引入新课教学过程新课教学磁盘卷标总容量GB 已使用GB 剩余GB C: D: E ：课时刺探磁盘和文件夹的秘密（一）教学目的

正比例教学设计

2、正比例【教学内容】：正比例的意义，教材第19～21页. 【教学目标】： ●知识与技能： 1、结合丰富的实例认识正比例。 2、能根据正比例的含义，判断两个相关联的量是不是成正比例关系。 3、利用正比例解决一些简单的实际问题，感受正比例在生活中的广泛应用。 ●过程与方法： 1、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现成正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的含义。 2、提高分析比较、归纳概括、判断推理的能力，同时渗透初步的函数思想。 ●情感态度价值观：在参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。【重点难点】： 1、通过实例认识成正比例的量。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例，即：掌握成正比例的量的变化规律及其特征。【教学过程】：一、复习导入：师：什么是两种相关联的量？谁能举些例子？师：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。可见，这样的两种量之间肯定某种关系，哪在什么情况下，是我们今天要学习的成正比例关系呢？现在我们就来探究。《正比例》二、探究新知：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。（一）情境一：师：看教材中正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况图。师：从图上你得到了哪些信息？ 1、观察图，请把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。

2、思考：正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？它们的变化规律形同吗？ 3、汇报：正方形的周长随着边长的增加而增加，正方形的面积也随着边长的增加而增加。 4、小结：师：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定，都是4。正方形的面积与边长的比是边长，是一个不确定的值。说说你发现的规律。（二）情境二：一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下。 1、你能把表格填写完整吗？ 2、说说你的结果，你是根据什么填的？ 3观察路程与时间这两种量，你发现了什么规律？（三）情境三：一些人买同一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。 1、请将表格填写完 2、说说你的结果，你是根据什么填的？ 3从表中你发现了什么规律？总价＝单价（一定）数量（四）、小结正比例的意义： 1、师明确说： 2、学生说情境二、三。 3、成正比例的条件是什么？

川教版信息技术六年级下册全册精品教案

备课本川教版六年级下册信息技术全册教案班级______ 教师______ 日期______

川教版信息技术六年级下册教学计划教师_______日期_______ 一、教学目标： 1、学会计算机的基本构造，认识操作系统窗口，学会几个常用的工具、格式按纽的作用。 2、进一步熟悉网络技术知识，强化练习，加快应用，并对局域网中有关设备等进行有关的操作。 3、能够掌握LOGO技术的初步知识。 4、能够了解机器人的初步知识。二、教材分析：本学期采用四川省教育科学研究所出版的小学信息技术。该教材以“任务”为驱动，即以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题、解决问题，由浅入深、循序渐进的完成知识及技能的传授，突破了计算机操作技能的培养这一教学重点与难点。本学期主要学习模块“计算机是怎样工作的”，以操作技能学习为主。在认识“计算机”一课中，主要是让学生学会计算机是怎样工作的，了解其界面，知道窗口各个部门的名称。第二、三、四、五课再进一步加强有关知识的教学，这部分内容对学生来说比较陌生，因为在前面学习的时候都没有接触过。“logo 语言乐园”一课重在让学生学会logo的基础知识，包括操作系统的各种命令等操作。“算法思想初步”使学生了解生活中的算法技术及其在生活中的高级应用。三、学生分析：六年级学生已经接触过很长时间的电脑操作，有些程序有好多同学早已经接触过，积极性相当高。而且，学生的想象创造能力相当强。对于六年级学生来说，本学期的教学内容知识技能比较简单。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。

教学设计公开课(24)

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大

声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议（3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会

苏教版小学数学六年级下册《正比例的意义》优质教案

正比例的意义教学内容：六年级下册第56、57页的例1、“试一试”“练一练”和第59页第1～2题。教学目标： 1．经历具体的情境，体会量的多种关系，认识成正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。 2．在探究成正比例的量的过程中，初步体会变量的特点，感受用数学模型表示特定数量关系及其变化规律的过程和方法。通过观察、比较、概括、分析、归纳培养从生活现象中抽象出数学知识和规律的意识，并做进一步的数学思考，体会函数思想，提高分析问题和解决问题的能力。 3．经历合作和发现的过程，交流过程中的体会，提高数学的应用意识，积累数学活动的经验，获得成功的体验。教学重点：理解正比例的意义并能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。教学难点：理解正比例的意义并能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。教具准备：多媒体课件、学习单、量筒。教学过程：一、情境导入、初步感知 1．揭示“量”。（出示情境图）你能从图中找到一些不同的数量吗？ 2．揭示“相关联的量”。能在这么多的量中找到相关联的量吗？ 3．区别“不相关联的量”。爸爸的年龄和铅笔的数量相关联吗？量和量之间有些是相关联的，有些是不相关联的。 4．辨析。请仔细看这三幅图，猜一猜，这几幅图表达的是哪组相关联的量？观察这三幅图。变中也存在着不变。揭示今天研究的重点。二、探究发现、形成规律 1．小组讨论：仔细观察，你有什么发现？（1）初步反馈。

（2）围绕“什么量在变化？它是怎样变化的？什么是不变的？”三个问题，小组再次深入讨论，反馈汇报，上台讲解。变：谁与谁同时扩大或缩小，是哪个量随着哪个量的变化而变化。不变：比值不变，一起验证。总结：通过观察，我们发现，总价与数量的比值总是不变的，也就是单价固定不变，可以用一个式子来表达。板书：总价数量＝单价（一定） “一定”表示什么？ 2．学生举例。你还能不能举出类似的相关联的例子呢？请看要求，独立完成，自主汇报。（1）路程和时间：说清研究的过程（变与不变）比值表示的实际意义是什么？出示学生的式子，观察表格和式子的联系。板书：路程时间＝速度（一定）结合式子说说具体例子中路程和时间的变化规律。（2）工作总量和工作时间：教师解释。板书：工作总量工作时间＝工作效率（一定） 3．教师总结。这些量各不相同，有什么共同之处？像这样的例子能说的完吗？（板书省略号）有好方法把它们都表达出来。一般情况下，咱们用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，那么这样的关系可以如何表达？板书：y x＝k（一定） 4．揭示概念。像这样，我们就说这两个量成正比例关系，这两个量是成正比例的量。这就是我们共同研究的正比例的意义。（板书课题） 5．辨析。刚刚看到的爸爸的年龄和小丽的年龄也是同时在变化，它们是成正比例关系吗？三、分层练习、深化认识 1．基础练习。

六年级下册信息技术教案8了解机器人川教版

第八课了解机器人教学目标 1.知识目标: 本节课要求学生通过学习能明白机器人的定义是什么?知道机器人在人类生活中的重要作用;了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。 2.情感目标: 培养学生学科学,爱科学的情感。 3.能力目标: 让学生自主学习,培养他们获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。 2学情分析六年级学生学习计算机四年了,有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还是比较狭窄,对于基本操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成, 3重点难点教学重点: 通过本课学习得出随着科学技术的不断发展,智能的概念越来越丰富,人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人的结论。教学难点: 对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】谈话引入同学们,我们在电视里、新闻中经常听到“机器人”这个词语,那么机器人到底是什么样子呢?今天我们就一起走进机器人的世界,共同学习到底什么是机器人。(板书课题) 课前,各个小组已经就机器人的相关知识进行了一些调查,希望同学们能畅所欲言、就自己调查的问题积极参与讨论。活动2【活动】分组讨论

讨论目的:合作、讨论分享数据、得出结论、解释结论,并进一步改善项目策略。讨论内容:对调查内容进行分析过程中遇到的问题和根据问题得到的结果。讨论方式:全班分为四个大组,学生先在组内就调查的内容展开讨论,分别发表自己的意见,重点说一说机器人的特点、人类制造机器人的原因以及未来机器人技术的发展方向,组长做好记录, 做好归纳总结,并代表组内在全班展开交流。在学生讨论的时候,教师作为其中一员参与学生的讨论,并注意引导学生的讨论内容要围绕调查的主题开展。要求全班同学们积极开动脑筋,对每个组得出的结论展开讨论,说一说他们的结论完整吗?有科学依据吗?是否有需要补充的地方?请说出你的理由。活动3【讲授】教师总结学生发言真是不说不知道,一说吓一跳。通过刚才的讨论我们知道了机器人技术近40年来有了飞速的发展,已成为现代化高科技的重要发展方向之一。 1、根据刚才同学们的讨论,机器人的特点可以归纳为以下两点:(出示板书) (1)、机器人是具有一些类人的功能的机械电子装置,又叫自动化装置并具有类人功能; (2)、机器人是根据程序来完成相应地工作。 2、那么,我们人类为什么要制造机器人呢?(出示板书) (1)、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作; (2)、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。 3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的,所以它的外形不一定都要做成人形。(出示录象,展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等) 活动4【讲授】机器人的三个发展阶段目前,我们人类的机器人技术发展到了哪个阶段了呢?未来的机器人又是什么样子的呢?请同学们仔细阅读教材P.55—56(机器人的发展)并回答刚才老师所提的两个问题。通过阅读我们知道了到目前为止,机器人的发展共经历了三个不同的阶段,第一代机器人叫示教再现型机器人,由计算机控制一个能任意转动的机械,通过演示教会机器人工作;第二代机器人是带感觉的机器人,它的感觉器官就是各种各样

人教版六年级数学下册《正比例的意义》教学设计

正比例的教学设计学科数学年级六年级【教材简解】这部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的。正比例关系是比较重要的一种数量关系,学好正比例关系,不仅可以加深对比例知识的理解,解决一些实际问题,同时渗透函数思想,为学生今后的学习打好基础。【目标预设】 1．使学生初步认识正比例的意义、掌握正比例意义的变化规律及正比例的图像。 2．学会判断成正比例关系的量。感受数学的应用价值增强学习数学的 3．进一步培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括的能力。,能找生活中成正比例量的实例, 【重点难点】正确理解正比例的意义, 掌握正比例变化的规律。认识正比例的图像。设计理念: 1、改变传统的提问设计,创设开放的问题情境和宽松的学习氛围,给学生充分思考、交流的时空,引导学生自主进行探究活动。 2、改变学生的学习方式,让学生经历“观察比较、分析判断、归纳概括、应用提高”的过程,自主建构正比例的意义。 3、改变素材的提供方式,通过发现、举例、应用等环节,让学生感受“现实中的数学”。【设计思路】通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,发现正比例量的特征,并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力,同时渗透初步的函数思想。课堂教学设计说明第一部分：复习三量关系，为本节内容引路。第二部分：新课从创设正比例表象入手，引导学生主动、自觉地观察、分析、概括，紧紧围绕判断正比例的两种相关联的两个量、商一定展开思路，结合例题中的数据整理知识，发现规律，由讨论表象到抽象概念，使知识得到深化。第三部分：巩固练习。帮助学生巩固新知识，由此验证学生对知识的理解和掌握情况，帮助学生掌握判断方法。最后指导学生看书，抓住本节重点，突破难点。安排适当的练习题，在反复的练习中，加强概念的理解，牢牢掌握住判断的方法。合理安排作业，进一步巩固所学知识。【教学过程】 (一)复习准备请同学口述三量关系： (1)路程、速度、时间；

川教版小学信息技术教案六年级下册【优质】

六年级（下期）信息技术教案执教老师：

信息技术教学计划

第一课进入奇妙的LOGO世界一．教学目标： 1、了解LOGO语言的基本知识； 2、学会启动PC Logo for Windows 的方法； 3、认识PC Logo for Windows 的界面及基本功能； 4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。二．教学重难点：教学重点：掌握LOGO六个基本命令的格式和用法；教学难点：学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。三．教学准备：在教师机和学生机预先安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件，在桌面建立快捷图标；在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16 。四、教学过程 1、LOGO是什么？了解LOGO基本知识1、T：在学习计算机知识的过程中，同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。计算机语言就是计算机和人都能“听”懂的语言，现在已经有各种各样的计算机语言，LOGO语言就是其中的一种。 2、T：从今天开始，我们就来学习LOGO语言。 3、介绍LOGO语言的基本知识。学生倾听。2、进入LOGO的世界启动PC LOGO 软件1、讲解两种启动PC LOGO的方法学生操作：分别用两种方法启动PC LOGO 软件。认识软件界面1、简要介绍PC Logo for Windows 软件的界面；2、特别介绍"标准化窗口"按钮；3、介绍小海龟画画的Graphics窗口；4、介绍书写命令的Listener窗口。学生倾听；学生操作：体会"标准化窗口"按钮的作用。 3、指挥小海龟画画的基本命令学习LOGO基本命令1、讲解FD命令的作用和书写格式；2、讲解RT命令的作用和书写格式；3、讲解LT命令的作用和书写格式； 4、讲解BK命令的作用和书写格式； 5、讲解HOME命令的作用； 6、讲解CS命令的作用。学生跟随教师讲解示范的步骤，进行实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。学生操作：体会HOME 和CS命令的相同和不同作用。 4、指挥小海龟画画指导学生用LOGO基本命令画图1、用谈话法和讨论法，与学生讨论教材“做一做”1（1）中的命令，在讨论的过程中，一步步把讨论的结果画在黑板上；2、要求学生把讨论得到的（画在黑板上的）图形画在教科书图1-13中；3、要求学生上机操作，验证讨论画出的图形是否正确； 4、请学生认真阅读教材“做一做”1（2）的要求，在图1-14的括号里写出正确的命令； 5、与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求； 6、要求学生根据自己写出的命令，在图1-14中画出正确的图形； 7、要求学生讨论画出的图形，看大家画的图形都一样吗？如果有不一样的，谁画的正确呢？为什么？ 8、要求学生上机操作，验证讨论画出的图形是否正确。学生参加讨论；学生将讨论得到的图形画在教科书图1-13中；学生操作：在命令窗口依次输入“做一做”1（1）中的命令，验证画图窗口中画出的图形是否与讨论得到的图形相同；学生阅读教材，在图1-14的括号里写出正确的命令；学生参加讨论；学生将图形画在教科书图1-14中；学生参加讨论；指导学生用LOGO基本命令画正方形和长方形1、用谈话法和讨论法，与学生讨论教材“做一做”2中左图的正方形，说一说应该用怎样的命令；2、要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否画出正确的图形；3、要求学生分小组讨论，说一说应该用怎样的命令来画出教材“做一做”2中右图的长方形；4、要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否画出正确的图形。学生参加讨论；

教学设计公开课1

《台阶》教学设计吴冬梅教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点：分析人物形象特点，理解小说的主题。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。二、出示学习目标

三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。凹（）凼（）硌（）黏（）撬（）门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思：言外之意：尴尬：低眉顺眼：揩：大庭广众：若有所失：四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？六、合作交流，探究文章主题以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。

川教版小学信息技术六年级下册教案

川教版小学信息技术六年级下册教案随着第八次基础教育课程改革的全面实施,信息技术课程的改革也进一步深入。接下来我为你整理了，一起来看看吧。：进入奇妙的LOGO世界一.教学目标： 1、了解LOGO语言的基本知识; 2、学会启动PC Logo for Windows 的方法; 3、认识PC Logo for Windows 的界面及基本功能; 4、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。二.教学重难点：教学重点：掌握LOGO六个基本命令的格式和用法; 教学难点：学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。三.教学准备：在教师机和学生机预先安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件，在桌面建立快捷图标; 在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如教材中的图1-16 。四、教学过程 1、LOGO是什么? 了解LOGO基本知识 1、 T：在学习计算机知识的过程中，同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用"计算机语言"编制的。计算机语言就是计算机和人都能"听"懂的语言，现在已经有各种各

样的计算机语言，LOGO语言就是其中的一种。 2、 T：从今天开始，我们就来学习LOGO语言。 3、介绍LOGO语言的基本知识。学生倾听。 2、进入LOGO的世界启动PC LOGO 软件 1、讲解两种启动PC LOGO的方法学生操作：分别用两种方法启动PC LOGO 软件。认识软件界面 1、简要介绍PC Logo for Windows 软件的界面; 2、特别介绍"标准化窗口"按钮; 3、介绍小海龟画画的Graphics窗口; 4、介绍书写命令的Listener窗口。学生倾听;学生操作：体会"标准化窗口"按钮的作用。 3、指挥小海龟画画的基本命令学习LOGO基本命令 1、讲解FD命令的作用和书写格式; 2、讲解RT命令的作用和书写格式; 3、讲解LT命令的作用和书写格式; 4、讲解BK命令的作用和书写格式; 5、讲解HOME 命令的作用; 6、讲解CS命令的作用。学生跟随教师讲解示范的步骤，进行实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。学生操作：体会HOME和CS命令的相同和不同作用。 4、指挥小海龟画画指导学生用LOGO基本命令画图 1、用谈话法和讨论法，与学生讨论教材"做一做"1(1)中的命令，在讨论的过程中，一步步把讨论的结果画在黑板上; 2、要求学生把讨论得到的(画在黑板上的)图形画在教科书图1-13中; 3、要求学生上机操作，验证讨论画出的图形是否正确; 4、请学生认真阅读教材"做一做"1(2)的要求，在图1-14的括号里写出正确的命令; 5、与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求; 6、

教学设计公开课(29)

九年级英语写作专题指导-----教学设计授课班级：九年级249班授课教师：杨全武导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。一、写作目的《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。二、考查内容考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。

三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型

人教版数学《正比例的意义》教学设计_教学设计

人教版数学《正比例的意义》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版数学《正比例的意义》教学设计文章内容由收集!人教版数学《正比例的意义》教学设计教学内容：人教版六年级下册第3940页例1、41页的做一做，44页练习七的1__2题。教材分析：正比例的意义教学，是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学的，重点让学生理解正比例的意义。正、反比例这部分知识比较抽象，学生理解起来比较困难。而正、反比例关系是比较重要的一种数量关系,学好正、反比例关系,不仅可以加深对比例知识的理解,解决一些实际问题,同时渗透函数思想,为学生今后的学习打好基础。教学设计说明：教材安排的学习材料是用相同的圆柱形杯子装水的实验，用列表的形式给出了装水的高度和相应的体积的实验数据，让学生通过研究圆柱形杯子的体积、底面积与高这三个数量之间的依存关系，来学生理解正比例的意义。总结多年的教学经验发现，仅仅通过一道例题的学习就让学生从中抽象概括出正比例的意义，导致学生无法真正自主建构正比例的意义，这就大大降低了课堂教学的实效性。这是因为正比例的意义是在成正比量的共同特征的基础上构建而成的，而成正比量的共同特征是通过不完全归纳法得到，但进行不完全归纳法时必须给学生提供丰富的学习材料，而不是简单的一个例子就能总结概括出正比例的意义，教材中提供的学习材料过于单薄，学生也就无法从中构建出正比例的意义，容易使教学流于形式。本着用教材的教学理念，在本节课的教学预设中，我为学生提供了丰富的数学学习材料，让学生通过经历对学习材料的观察、分析、比较、筛选、归纳等数学活动，对正比例量的共同特征及其意义的形成多角度、全方位的进行充分的感知、体验、构建，在头脑中形成丰富的表象。这样拓展的目的不仅仅让学生通过不完全归纳法实现对正比例的意义自主建构，更重要的是为了让学生较好地实现有具体问题向相应的数学模型的有效过渡。预设的教学目标： 1、能从生活实例中，通过经历观察、比较、分析、筛选、归纳等数学活动,发现成正比例量的特征，尝试抽象概括出正比例的意义，并能依据正比例的意义判断两种相关联的两能不能成正比例关系。 2、让学生在丰富的数学学习材料中体验数学与生活的密切联系，感受数学思考的条理性，增强学生从生活现象中探索数学知识和规律的意识，激发学生学习数学知识的乐趣。、 3、发展学生比较辨析、信息筛选、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。教学重点：结合丰富的生活实例归纳概括出正比例的意义。教学难点： 1、对相关联的量和相对应的数的理解

川教版六年级下册信息技术复习资料

川教版六年级下册信息技术复习资料 logo语言是一种算机语言 1、双击pc Logo的图标,就可以启动PC Logo for windows软件。 2、认识Logo菜单的组成:菜单栏、工具栏、绘图窗、命令窗口 3、屏幕显示方式: 全文字屏显示(ss) 图文混屏显示（ts) 全图形屏显示（fs）快捷键为shift+F2 快捷键为shi+F3 快建键为shin+F4 4、在pc Logo软作的窗口中,有两个小窗口,它们分别是Graphics窗和Listener窗口。 5、Graphics窗口是画图窗口,是小海龟画画的地方。每次进入Logo的时侯,海龟总是待在家里。 6、Listener窗口又叫的令窗口,我们通过键盘书写在里而向小海龟发出命令。 7、命令窗口左端的?叫做提示符,命令就写在?的后面。窗口中还有一个的竖线,叫做光标。 8.、只要我们用键盘键入恰当的命令,再敲回车键,小海龟就会照办,它的尾巴就会画上一横线。 9、六个基本命令如下：（1）前进命令FD。输入FD 50，再敲回车键。注意:FD和数字之间要键入一个空格。（2）右转命令RT （3）左转命令LT

（4）后退命令BK (5)回家命令HOME和清屏命令CS 10、画一个正方形.可FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 连续输入的方式可称为“命令串”。 11、教小海龟写字时还会使用抬笔和落笔命令。抬笔命令:PU 落笔命令:PD 使用抬笔命令后,小海色就不会画出线，落笔命令后乂恢复画线。12、使用重复命令重复命令: REPEAT 如画止方形: REPEAT 4 [FD 100 RT 90] 注意:需要重复执行的命令串(用中括号括起来) 13、在Logo的世界里,使用背景接钮和画笔颜色按扭,可画出五彩缤纷的图画(可设盟16种颜色) SETBG是背景颜色的设置令，SETPC是笔颜色的设置命令 14、FLLL 是填色命令，填色时必须注意:填充的图形必须是完全封闭的；小海龟需要在图形的内部,且必须是落笔状态；填充的颜色必须是图形边框的颜色。 15、定义一个过程过程的格式: T0 过程名……过程头完成工作的命令组……过程体

人教版六年级下册正比例教学设计

人教版六年级下册数学《正比例和反比例的意义》教案板书教学设计丘北县双龙营镇普者黑中心学校：罗正荣正比例和反比例的意义教学目标知识目标：使学生理解正比例、反比例的意义,会正确判断成正、反比例的量。能力目标：使学生了解表示成正、反比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。情感目标：正确判断两个量是否成正、反比例的关系。重点：使学生理解正比例、反比例的意义难点：正确判断成正、反比例的量。教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、揭示课题 1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？（板书：正比例和反比例的意义）合作探究二、探索新知 1．教学例1 （1）出示例题情境图。问：你看到了什么？（2）出示表格。例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表数量/ 支 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价/

元0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 … 问：你有什么发现？说明正比例的意义。①在这一基础上，教师明确说明正比例的意义。板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。用字母表示：=k 1）依据下表中的数据描点。（见书）（2）从图中你发现了什么？这些点都在同一条直线上。总结说一说成正比例关系的量的变化特征。作业布置做一做板书设计正比例和反比例的意义例1、一文具店销售的数量与总价的关系如下表数量/ 支 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价/ 元0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 …