学术论文写作与批判性思维培养

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学术论文写作与批判性思维培养

作者：李丽君

来源：《教育教学论坛》2016年第16期

摘要：本文介绍了如何通过英语专业“学术论文写作实训”有效培养学生的批判性思维能力，从微观角度探讨了批判性思维贯穿学术论文写作任务各个主要环节的必要性，包括文献阅读、文献写作、制订研究方案、撰写研究报告等环节，提供了可以借鉴的教学实践设计，以促进批判性思维这一高级认知能力在学生大脑中的成长。

关键词：学术论文写作；批判性思维；英语专业

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0199-02

一、批判式思维概述

批判性思维（Critical thinking）包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它进而指向的结论。20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（Robert Ennis）1962年就认真分析了“批判性思维”的概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。哈贝马斯将批判性思维等同于“解放性学习”（emancipatory learning），即学会从阻碍人们洞察新趋势，支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育，特别是高等教育的目标之一。普林斯顿大学1993年对本科毕业生提出了12项衡量标准，其中位列前两项的包括：具有清楚地思维、谈吐、写作的能力；具有批判性和系统性推理的能力。

二、批判式思维与学术性写作

写作是在语言和思维的共同作用下所表现出的一种外在的书面语表达能力和运用语言表达思想、进行思维的能力。而学术论文写作则要求学生写作时必须融入批判性思维，包括其中所涵盖的各个主要环节，如文献阅读与分析、文献综述写作、设计并执行研究方案、整理并撰写研究报告等。文献阅读所涉及的任何断言或被假定的知识形式，都需要写作者不为感性和无事实根据的传闻所左右，而是表现出一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，这恰是批判性思维之根本。同时，批判性思维也并非仅仅是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力——能够对一件事情给出更多可选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。有效地开发这一能力，可帮助写作者找出自己的观点，确立有价值的选题和研究方案，有理有据地支持这些观点，分析思考研究发现，实现其社会和人文意义。