《宋庆龄故居的樟树》优质课教案

苏教版教材四年级下册

22.宋庆龄故居的樟树

一、教学目标：

1．理解并积累课后第3题10个词语，体会“无论……总是”“只要……就”两组关联词语在表达上的作用并会用造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.抓住关键词句品读课文，感受樟树顽强的生命力和香气永存、能驱虫的可贵之处，领会它的象征意义，了解宋庆龄崇高的人格风范，体会作者和游客对宋庆龄的崇敬与怀念之情。

4. 感悟第5自然段对比手法的作用，体会文章以树喻人、借物抒情的写作方法，在习作中学习运用。

二、教学重、难点:

重点：反复品读4、5自然段，抓住关键词句感受樟树顽强的生命力和香气永存能驱虫的可贵之处，领会它的象征意义，体会文章以树喻人、借物抒情的写作方法。

难点：领会樟树的象征意义，体会文章以树喻人、借物抒情的写作方法，

三、教学设计

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入。

这节课我们继续学习22.宋庆龄故居的樟树，板书课题，齐读课题。上节课我们朗读了课文，识记了生字词。上课之前，老师想先检查一下上节课的学习情况，谁愿意把课文读给大家听?

（1）指生概括课文主要内容：

宋庆龄故居有两棵樟树，樟树四季常青、蓬蓬勃勃，具有能驱虫的永久香气，宋庆龄喜欢这两棵樟树不愿意搬家，来瞻仰宋庆龄故居的人们总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念。

（二）精读感悟，感受樟树特点，领会象征意义，理解宋庆龄和游客们喜欢樟树的原因

1.提炼问题，明确目标

（1）对这两棵樟树，宋庆龄有一种特殊的感情，这种感情表现在——当周恩来总理劝她搬家的时候，

（2）要解决以上的问题，需要我们研究课文的哪几个自然段？（4、5自然段）

2.潜心会文，自主学习

（1）明确要求：默读4-5自然段，思考：这是两棵怎样的樟树？宋庆龄为什么舍不得它们？游客们

又为什么要在树前留影作为永久的纪念呢？标出重点词语和句子，简要写下自己的感受，小组交流后派代表汇报。

汇报展示，点拨提升——小组推荐代表在班内交流阅读收获，教师相机指导，点拨提升认识

3.感受樟树特点，理解宋庆龄和游客喜欢樟树的表层原因

(1)顽强、旺盛的生命力

①这是一棵怎样的樟树？（指2生） 从哪些词语体会到的？谁再来说说自己的感受？能用一个词形容一下你心目中的樟树吗？（“蓬蓬勃勃”什么意思？指生读词语，能给它找个近义词吗？生机勃勃，枝繁叶茂、根深叶茂）把这个词带回课文中，谁再来读读这繁荣旺盛的樟树！评价：这真是生命力旺盛的樟树！

②稠密是什么意思？绿得发亮？枝干粗壮，树叶茂密，你想到了哪个词？长得好才能发亮，这是生命的光泽！

②

作者为了表现樟树的生命力，还用了一个准确的关联词语。谁找到了？

谁还能用上这个句式具体说说不同季节、不同天气、不同气候樟树表现？

C 小结：一年四季，樟树要经历多少风雨呀？“无论……总是”这一组关联词语强调了不论在任何条件下，樟树总是具有顽强、旺盛的生命活力。你能读好这个关联词语吗？

读出最后一句中樟树顽强、旺盛的生命力！

D 谁能用“无论……总是”造一个句子。

③引读，回归问题：

樟树是那样蓬蓬勃勃充满生机，它的的生命力不仅旺盛而且无比顽强！难怪，当周恩来同志请宋庆龄换所大房子的时候，宋庆龄摇摇头说——难怪，（出示，生接）—④这样顽强、旺盛的樟树你喜欢吗？抓住关键词语读出对樟树的喜爱之情！

⑤抓住关键词可以更好地理解课文内容，同样抓住这些关键词也可以帮助我们更好地记忆，你愿意试试吗？

(2)香气永存、能驱虫

①你还找到了樟树的哪些地方令人喜欢留恋？樟树的香气能“永久保持”是什么意思？作者是怎么表

现的？

②这里也有一个关联词语。

很多树也有木头的香气，但是当它们枝枯叶落的时候，香气就会逐渐消失，当它们作为木料制成家具的时候，香气就荡然无存；而樟树？谁来读好关联词，读好这句话！

③是的，这就是永久保持！

小结：“只要……就”告诉我们，只要具备了“木质存在”这一个条件，就一定会有能驱虫这个结果。

感情朗读这个句子，读出樟树的香气永存、能驱虫的可贵之处。。

用“只要……就”造一个句子。

小结：关联词在连接句子和表达情感上作用真不小，我们要在自己的习作上学习使用关联词语，把意思表达得更生动。

③引读，回归问题：

樟树不但蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，而且还具有香气永存、能驱虫的可贵品质。难怪，当周恩来

同志请宋庆龄换所大房子的时候，宋庆龄摇摇头说——难怪，（出

（3）探究“对比“写法的作用，朗读体悟。

①在第五自然段中，为了突出樟树香气永存、能驱虫的特点，作者还写了什么别的树木的什么特点？（容易招虫，你从哪些词语感受到的？）这样写有什么好处？

预设交流：采用了对比的写法，用别的树木和樟树进行对比，更突出了樟树香气永存能驱虫的特点。

男女生朗读，进一步体会对比写法的作用

（5）指导背诵，积累语言

1.指导方法，明确要求：同学们已经运用抓住关联词的方法背诵了第4自然段，谁能够运用这种方法把第5自然段背下来。

出示提示：

2.练习背诵；

3.学生尝试展示背诵。

2.了解宋庆龄的崇高人格风范，体会宋庆龄和游客喜欢樟树的深层原因。

过渡：通过探究，我们初步发现了宋庆龄和游客们喜欢樟树的原因，那么宋庆龄和游客喜欢樟树，有没有更深层的原因呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？让我们一起走进宋庆龄，了解这位伟大的女性，你会有更多发现！

（1）揭示“树—人”的相似处，体会宋庆龄喜欢樟树的深层原因——以树自勉

①出示宋庆龄的资料，学生静静地默读思考。通过阅读宋庆龄奶奶的资料，你们有什么发现？

②交流要点：樟树总是蓬蓬勃勃，有顽强、旺盛的生命力，宋庆龄总是保持着顽强、旺盛的革命

热情；樟树一身香气，可以驱虫，宋庆龄一身正气，敢于斗争，让敌人畏惧；樟树香气永存，宋庆龄把自己的一生献给了祖国和人民，她的丰功伟绩永远留在人民的心中。

小练笔：读了宋庆龄的故事，你能用上“无论……总是……”“只要……就……”“即使……仍然……”写几句话赞美宋庆龄吗？

③总结提升：宋庆龄喜欢这两棵樟树，因为她就是具有樟树精神的人。她是用樟树的精神勉励自己：做一个永远保持革命热情、一身正气、敢于斗争，把自己的一切献给祖国和人民的人。

（2）发掘“人—树”的契合点，体会游客喜欢樟树的深层原因——对宋庆龄的崇敬和怀念

①人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为纪念。此刻，你对这句话又有了什么新的认识？（看到这两棵樟树，他们就仿佛看到了宋庆龄，想到了她顽强、旺盛的革命热情和一身正气、敢于斗争的精神，想到了她无私奉献的伟大一生。）

小结：这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人、以物衬人”（板书：借物喻人、以物衬人）你还能举出借物喻人的例子吗？比如燃烧自己照亮别人的蜡烛，可以用来比喻

野火烧不尽，春风吹又生的小草

墙角数枝梅，林寒独自开的梅花

大雪压青松，青松挺且直。

②看到樟树，就像目睹了宋庆龄的风采。宋庆龄已经离开我们30多年了，但是，她的高贵品质和伟大精神永远活在人民心中。让我们怀着崇敬和怀念的心情一起朗读最后一个自然段！

（五）作业套餐，拓展延伸（从以下作业中任选一项完成）

1.进一步搜集宋庆龄奶奶的故事，加深对宋庆龄的了解。

2.查阅樟树的有关资料，搞清楚樟树香气能够拒虫的科学道理。

3.学习本文以物喻人、借物抒情的方法，描写一种“物”，借助“物”来表现“人”。

七、板书设计：

22．宋庆龄故居的樟树

革命热情蓬蓬勃勃

一身正气香气永存

敢于斗争驱虫

借物喻人