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地球表面的地形教学反思

地球表面的地形教学反思
地球表面的地形教学反思

地球表面的地形教学反思

本节课是五年级科学第三单元第一课内容,通过教学基本达到了教学目标。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形,根据地形的特点认识各种各样的地形,然后根据一些感性的认识,使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料,学生相互认识,了解中国的各种地形。学生的准备比较充分,所以掌握的较好。

我在课堂设计的时候,在层次上考虑比较周全,对教学本课的内容的教材的理解上也理解得比较深入,取得了较好的效果。其次,我在教学过程中注重语言的组织,教学方法灵活,所以课堂显得活跃而有序。

但也存在一些不足,例如在时间的安排上不尽合理,导致两个地方时间不够充分:一是填家乡地形特点的表格的时间不够,二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间安排不合理,导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形,更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点,让学生有更多的时间去理解和消化,也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。另外在处理地形图上应该让学生有更多的时间去看和发现,更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形,应该多从地形图上去认识我国的地形,有顺序地从我国地形图上,从东到西,从南到北去认识。从海洋到陆地,一个一个地认识,这样学生会掌握得更好些。

《清平乐村居》教学反思.

《清平乐村居》教学反思 2019-02-19 编入小学语文教材的古诗,以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时,我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。 (1)抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗,儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画,具体而形象地再现古诗中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的意境之美。 (2)引导学生“披文入情”,使学生体验古诗中蕴含的丰富情感,通过审美体验,得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情,就不可能产生动人心弦的诗歌。在这首诗中,诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中,创造出情景交融的'艺术境界。教学时,我尝试引导学生“从景入手”,从字词的理解以及再现诗的画面入手;“由曲引情”――诗与曲,自古以来就是相互依存的姊妹艺术。优美的歌曲,能创造特定的情境,能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去,从而为学生体会古诗的情感创造条件。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着优美抒情的曲调,轻快舒展的节奏,诗一般的音乐语言。学生一听乐曲,仿佛置身之中,恬静、愉悦、向往的情绪便油然而生。这时,再学古诗,学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后,我再让学生一边聆听乐曲,一边展开想象。此刻,学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的柔美的音响,浮想连翩……一幅悠闲自在的农家生活图,顿时呈现在学生眼前。 (3)帮助学生“由读引情”。古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此,我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读,个别读;深入学习阶段边理解边朗读;学完全诗后让学生反复朗读,或一唱三叹地吟读,或摇头晃脑式地自由读。总之,要让学生读得琅琅上口,滚瓜烂熟,声情并茂,方肯罢休。 尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做,但备课还是显得过于理想化了些,没有更多的考虑自己班级学生的整体水平!所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些,后面有些赶。另外,在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面,显得程式化了。如果时间安排更好的话,应该照顾到整个班级学生的朗读,并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最后,课件设计中也有小小的不足,安排教

地球的运动教案

地球的运动教案 教学目标 1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期,公转的轨道、方向和周期;通过观察讨论理解昼夜更替的原因;通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转,并说明昼夜更替现象;初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转,太阳直射点的移动和昼夜长短的变化,了解四季变化的原因。 3.通过观察地球的运动,初步了解许多地理现象都与地球的运动有关,说明物质是运动的,物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期,公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线? (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么? 学生回答。 【导入新课】前几节课,我们从静态角度认识了地球。事实上,地球如同宇宙中的所有物质一样,一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗?这节课我们就来通过观察和讨论,从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替

首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩,白色的代表昼半球,是向着太阳的;黑色的代表夜半球,是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳,当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一: 1.地球沿什么方向绕地轴自转?自转一周是多长时间?在北极上空俯视,地球呈顺时针方向旋转,还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢? 2.地球是不透明的球体,假定它是静止的,地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象?而地球自转又会产生什么地理现象呢? 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手,学会操作、演示、使用,并得出结论。 【教师小结】(边演示)地球自西向东绕地轴自转,自转一周是一天。在北极上空看,地球呈逆时针方向旋转;在南极上空看,地球呈顺时针方向旋转。地球自转时,地球表面转到向着太阳的一面就是白昼,转到背着太阳的一面就是黑夜,由此产生了昼夜更替现象。 日复一日,日有昼夜更替,这是地球自转的结果。年复一年,年有春、夏、秋、冬四季变化,你能说出这又是什么原因吗? 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些,请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称,地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二: 1.地球公转和自转的方向一样吗?公转一周是多长时间?公转的轨道是什么形状? 2.地球公转时,地轴是直着身子还是斜着身子?倾斜方向有无变化?地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】(边演示)地球公转方向也是自西向东,公转一周为一年,公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转,地轴总是倾斜的,且方向不变,永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢?我们一起看投影。 观察讨论三: 1.春分、夏至、秋分、冬至时,太阳分别直射哪条纬线?

《我们的地球》幼儿园大班教案

《我们的地球》幼儿园大班教案 活动目标 1.让幼儿初步了解地球的基本知识。 2.培养幼儿的环保意识,激发幼儿热爱大自然的情感。 3.知道环境保护人人有责,真正的做到从“我”做起来。 4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。 5.借助已有经验、图片和老师的提问,理解内容。 教学重点、难点 教学重点:激发幼儿热爱地球,保护地球的愿望,树立环保意识。 教学难点:知道地球上的一切都与我们息息相关,我们一定要好好的保护它们。 活动准备 1.地球在宇宙中的图片。 2.地球美丽的风光图(如美丽的山,清澈的水,各种植物,动物,人等等)。 3.地球灾难的图片(如被污染的河流,乱砍乱伐造成的土地沙漠化,追捕残杀中奔跑的小动物,工厂,汽车排出的大量废气等等)物质准备:地球仪一个。幼儿的绘画材料每人一份。 活动过程 一.开始部分 导入:(实物导入)

教师出示地球仪提问:这是什么?它是什么形状的?你都在什么地方看见过它? 二. 基本部分 1.播放课件——地球在宇宙中的图片。初步了解地球在宇宙中的位置及活动规律。让幼儿知道在茫茫的宇宙中,地球只是一颗很小很小的星体。 2.播放课件——地球美丽的风光图。 (1)请幼儿观看图片提问:地球上都有什么?地球上的风光是什么样的?美不美丽? (2)教师小结:地球是一个非常美丽的星球。上面有着清澈的湖水,碧绿的山脉,生长着鲜艳的花朵,各种各样的植物,还居住着我们人类和形形色色的动物。地球上的一切都与我们息息相关(3)人们本应和平共处,互相关心帮助,谁也离不开谁。可是不知道从什么时候开始,这原本美好的一切就这样应为人类的贪婪与不注意保护被破坏了! 3.播放课件——地球灾难的图片。 (1)分小组讨论观看此图片后的想法。把所有幼儿平均分成四组,每组讨论一个问题。第1组:大地怎么不绿了?这样下去会有怎么样的结果?第2组:天空怎么不蓝了?大量的排放废气会对天空,气候带来什么影响?第3组:河水怎么不清了?这样浪费水资源会有什么样的后果?第4组:小动物们怎么都掉眼泪了?人们如此凶狠的对待它们,它们还会愿意和我们最朋友吗?

清平乐村居教学反思

《清平乐村居》教学反思 一“醉”方显真知味 在教学《清平乐·村居》一课时,如何让学生区体会词中农村的景致、农家的生活?如何感受词人对乡村安宁平静生活的喜爱与向往之情呢?我有些迷惘。 于是,我便反复品读这首词,以期在深入研读教材的基础上能有所体悟与发现;终于,我找到了“醉”这一词眼。我觉得“醉”在词中包含着多重意思,便灵机一动,在教学环节中设计了这样一个问题:“这对翁媪的‘醉’,仅仅是因为喝酒的缘故吗?”一石激起千层浪,学生的思维大开,回答也是精彩纷呈,概括起来包括以下三个层次: 其一,“醉”在景物美。 学生回答:“我觉得这一对老夫妇是被这里的美景陶醉了。”老师追问:“说得好!那么这里的景物怎么美呢?”学生七嘴八舌,有的说清澈的小溪流,有的说溪边的青草和水中的荷花,有的说周围的青山,还有的说茅草屋。如此乡村美景,就像一幅图画,显得异常清新优美。 其二,“醉”在天伦之乐。 学生回答:“这对老夫妇好像还因为家庭幸福而醉了。”我顺着他的思路继续问道:“是的,和睦的家庭令人陶醉。那么,他们的家庭和睦、幸福吗?”学生的思路一下子又被打开了,有的说这对老夫妇一起喝酒,一起亲热地交谈,很恩爱;有的说他们的大儿子、二儿子很勤劳能干,小儿子很顽皮可爱,尽享天伦之乐,怎能不“醉”? 其三,“醉”在自醉中。 学到这儿,我进一步引导学生体悟词情——“这首词,仅仅是这对老夫妇醉了吗?”学生陷入沉思。此时,我出示了这样一段文字:“辛弃疾,山东济南人。他一生力主抗金北伐,希望朝廷能收复失地,自己也能有朝一日回到家乡过上平静安闲的生活。而直到晚年,他的梦想也没实现,并且自己遭到投降派的打击,被迫归隐江西上饶地区……” 学生读了这段话,若有所悟,有的说作者喜欢农村幸福安宁的生活;有的说这是作者美好的愿望;有的说作者希望收复失地,让自己、让所有的老百姓都能过上平静的生活……至此,老师水到渠成地总结道:“是啊,此景此情,作者不禁也被感染了。此‘醉’其实也是作者自醉也! 教无定法,贵在得法。即在本课教学中,抓住一“醉”字,语文味则尽显矣!

地球,我们的家园教学设计

《地球,我们的家园》教学设计 任课老师:黄珊珊 教学目标; 1.知识与技能目标:通过学习使学生知道,地球是我们美丽的家园,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象,懂得更好的保护环境。 2.过程与方法目标:通过各种形式加深学生对地球现状的了解, 用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。 3.情感态度价值观目标:学生懂得保护地球环境的重要性,教育学生从我做起,从身边做起,从现在做起,做保护地球的有心人。 教学重点: 认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系,感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。 教学难点: 选择一个自己关注的有关地球家园的话题,进行创作构思,用绘画形式表现出来。 教学准备 谜语《地球》ppt图片教学课时:1课时教学过程 (一)、谜语导入:

说她像球不是球 动物植物住里头 山川河流随处见 猜猜她是什么球 谜底(地球) 出示地球的幻灯片板书:地球,我们的家园我们生活在一 个美丽的星球上,有山、?有水,.还有亲爱的动物朋友.我们一起来看看地球的美貌。 (二)、新授课1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。 2、谈感受 (1)学生观看图片后,让学生畅谈生活在这样环境中的感受生:这样的环境一定能使我们健康的成长! 生:有鲜花,有绿水,有青山,这样的环境太迷人了!… (2)师我们眼中的地球是美丽的,我们生活在这样的环境里,的确是很幸福、很快乐。可是,我们还是来听听地球自己是怎么说的吧! (板书:忧环境) 教师扮演地球说:“我的名字叫地球,是一颗既普通又特殊的行 星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博,有峰峦雄伟的群山,有波涛汹涌的大海,还有名目繁多的物种和矿藏。你们的 家乡就属于我的一部分,山清水秀,鸟语花香,气候宜人,是你们成长的摇篮,可是,现在我变了,变的不在美丽,我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

《清平乐 村居》教学反思

《清平乐村居》教学反思 小学语文教材的古诗词,以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗词中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时,我都努力抓住古诗词的几个特点来帮助学生更好地学习。 1、抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学: 古诗词的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗,学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画,具体而形象地再现古诗中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的意境之美。 2、“词眼”统领,一字贯穿 本课,“醉”之一字,写活了一首词,让人陶醉于这田园村野之乐,更活了一节课,让人沉醉于这行云流水之美。 初解,学生对“醉”的理解是:白发的老公公和老婆婆饮酒而醉,我并未深究,而是引导学生从“相媚好”入手,谈谈是什么让夫妻俩相媚好?一心带领着学生亲近“大儿、中儿”,体会他们的孝顺、勤快;感受“茅檐、小溪”的乡村美景;感受“小儿”的天真无邪。紧接着,让他们思考,此时这个“醉”字,除了饮酒而醉之外,你对它还有什么理解?孩子们的话匣子一下子打开了:老两口夫妻恩爱,儿子孝顺可爱,他们陶醉与这样幸福的时光;虽然他们居住的是低矮的茅草房,但是他们家庭和睦,居住的地方又非常的美丽;他们醉心于这没有纷争的悠然恬静的生活…… 3、师生对话,感悟亲情 无论多精炼的诗文,都不会少了对人物形象的刻画。本课一家五口——五位人物形象的描绘,各具形态,用墨也各不相同,其中对于“大儿”和“中儿”的描绘最简练,寥寥6字勾勒出一幅简单的静态画面。如何让画面动起来,让人物形象丰满起来?除了看图想象当时的人物动作、情态,教者更是引领着学生大胆揣摩,走进人物内心。

清平乐村居教学反思

清平乐村居教学反思 清平乐村居教学反思一: 《清平乐村居》为我们展现出一幅优美的田园景物,描绘了一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。 我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗词中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。 我首先引导学生结合拼音把这首词读正确,读流利,在此基础上,从整体上对诗词的内容有个大概的了解;然后结合注释,采用自主学习和小组合作学习的方式,理解每句诗句的意思,进而理解整首词的意思,体会作者的思想感情,然后有感情地朗读这首词,背诵这首词。在学生对全词大意有所理解的基础上,结合课后练习第3题,我又引导学生深入读悟,结合自己的感悟和课文中的插图,想象词中呈现的情景,体会词中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候,鼓励学生把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了学生的经验积累,鼓励他们大胆地想象,揣摩人物的心理,恰当地描写人物的动作和语言,表达人物的思想感情。从而唤起学生丰富的联想,引导学生深入体会了这首词的意境之美。 清平乐村居教学反思二: 弃疾现存词有六百多首,是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富,风格也随着内容的变化而变化。《清平乐村居》这首词,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安静平静生活的思想感情。 引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。教学时,我抓住古诗诗中有画的特点,把诗与画结合起来进行教学。通过图画,具体而形象地再现词中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会词中的意境之美。接着,帮助学生由读引情,把朗读作为一根主线贯穿始终。初读阶段齐声读,个别读,读出词的韵律和节奏,让他们感受词的韵律美和节奏美;细读阶段边理解边朗读,头脑中浮现出清新秀丽的江南农村景象,感受农家生活的祥和与宁静;学完全诗后让学生反复朗读,或一唱三叹地吟读,或摇头晃脑式地自由读。总之,让学生读得琅琅上口,滚瓜烂熟,声情并茂。学生通过朗读和联想,感悟了词中田园生活的意境,体会了作者的思想感情,同时达到熟读成诵。 清平乐村居教学反思三: 编入小学语文教材的古诗,以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时,我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。 (1)抓住古诗诗中有画的特点,把诗与画结合起来进行教学。 《语文课程标准》指出要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种

保护我们的地球-大班教学设计

保护我们的地球-大班教学设计 保护我们的地球-大班教学设计 活动目标: 1、了解环境污染的危害及主要原因。 2、能用连贯的语言表述自己的见解,愿意与同伴和老师进行积极的交流。 3、教育幼儿从我做起,注意环境保护,增强幼儿环保意识。 活动过程: 一、随音乐入场 师:小朋友们,你们好。(老师好)你们是哪个班的小朋友啊?我叫韦老师,很高兴认识你们。今天来听课的还有很多老师,我们跟他们打打招呼吧(老师们好) 二、观看优美风景图片 1、师:孩子们,我们生活在一个美丽的地球上。大家来看看(地球),这就是我们共同的家——地球。 2、师在这个美丽的家园,有辽阔的海洋(海洋)、一望无际绿色的草原(草原)、有蓝色的天空,五颜六色的花朵(蓝天)、有高楼林立的城市(城市)还有无边无际的森林。 3、师:还有许许多多的动物和我们人类和谐的生活在地球妈妈的怀抱里,小朋友喜欢我们美丽的地球妈妈吗? 但是,由于我们的人类不爱护环境,没有保护好我们的地球妈妈,

使我们的地球妈妈遭到了严重的破坏。 4、(垃圾山)你们看,原本美丽的土地上,堆满了垃圾,臭气熏天。 5、(河流)因为人们往河里倾倒垃圾,造成原本清澈的河水变成了污水、废水。 6、(树林)由于人们乱砍乱伐,使我们美丽的森林变成了光秃秃的山头,连小鸟都没有地方做窝了。 7、(烟囱)因为人们往空中排放工业废气,使原本蓝蓝的天空变得灰蒙蒙的一片 三、讨论:环境污染的危害及如何保护环境 1、孩子们,请你们想一想,我们的家乡,我们生活的田东有没有受到污染呢想一想,你看到过没有 (田东广场对比图)锦江集团烟囱 孩子们,你们知道这是哪里吗(广场公园)对,这就是我们田东的广场公园,小朋友们经常在公园里玩耍做游戏,但是你们知道吗在这个美丽的广场公园里,也有不美的地方哦 (出示垃圾图) 这个地方美吗为什么(因为人们乱仍垃圾,所以不美啦) (二幼后水沟) 这是哪里啊(这是我们幼儿园后面的那条臭水沟)大家经过旁边的时候,会闻到什么样的味道啊(臭臭的) (锦江烟囱)这是我们田东的工业园——锦江集团,他们的烟囱

地理教学设计及反思

1.1“地球和地球仪”教学设计 【教学目标】 1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。 2.会用相关资料说明地球的大小。 3.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。 4.观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 【教学重点】 1.地球的大小 2.经线和纬线、经度和纬度的特点 3.东、西半球和南、北半球的划分 4.利用经纬网确定某一地点的位置 【教学难点】 1. 经线和纬线的特点,经度和纬度的分布、变化规律 2. 东、西半球的分界线及其空间分布 【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比较法 【课时安排】二课时 【教学过程】

第一课时 1.导入: 在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是,我们居住的地球到底是什么样?我们自己却看不见。站在地球表面,我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢?时至今日,我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢? 2.学生自学“认识地球的形状和大小”这部分教材的图文材料,完成下列问题: ⑴人类对地球形状认识的四个历程中,属于古代人们对地球形状猜测的是哪几个阶段?其主要观点分别是什么? ⑵人类对地球形状认识的过程中一次伟大的实践活动是(),说明地球形状的最有力的证据是()。 ⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示? ⑷你能从哪几个方面描述地球的大小? ⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。(地球的卫星照片;麦哲伦船队的环球航行;月食照片;海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序;同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短) 这部分内容的教学除了让学生知道结论外,更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动,体验知识的发现过程,了解知

《清平乐村居》说课稿—获奖说课稿

《清平乐村居》说课稿 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文,也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图,新课标的教学要求,结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、理解词语,句子和全文。 4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景,并生动地描述“村居”的景象。 3、体会“村居”所表现的作者的感情,并能说出来。 重点难点:通过朗读、联想,感悟词中田园生活的意境,体会作者的思想感情。同时达到熟读成诵。 二、教法与学法 教法:古典诗词,以其形式上的创作不一,内容上的丰富多彩,成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。新课标中规定诵读儿歌、诗词及浅显的文言作品,想象其形象的画面,感受诗歌语言的优美。古人云:书读百遍,其意自见。在古诗词的教学中,教师要在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上,以层次性的朗读吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟词境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 学法:1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终,把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高,学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。

2.以读为主,读悟结合。通过不同要求、不同层次地朗读,采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中,发现问题,独立或合作解决问题,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计,按以下五个环节进行。 一、以旧引新,导入新课。 以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口,引出本课要学的词的题目——村居,然后介绍词牌,引出词牌名——清平乐, 二、初读课文,感知词韵。 这是第一次读,在初读的过程中让学生了解一些词的相关知识:如词又称长短句,有上下两部分,分别称为上阙(上片)、下阙(下片),同时做到读准生字(翁、锄、莲)的字音、多音字“剥”的读音以及莲蓬的蓬为了押韵在此应读第二声,在读准字音的基础上做到正确、流利地朗读整首词。关键在于读好词的节奏和韵律。 三、精读课文,品悟词意 古诗的意境,绝大多数都是诗中有画,画中有诗,词也同样如此。我们在教学时,可利用现有的插图,再现形象,使学生触景生情,进入词的意境。第二次读诗,请学生边读边想看到了哪些画面。在学生交流所看到的画面的过程中,词中的相关词句的意思也就轻而易举地掌握了。这样有利于激发学生学习的兴趣,又避免了就句诠文这种单一的教学模式的出现。在此基础上再来读整首词,学生就会在脑中边读边浮现相关的画面,读得更有味道了。 一首好词就如一壶好茶,越读越品就越觉得韵味深长。第三次读,关键在于让学生通过自读自悟,感受大儿子的勤劳、二儿子的心灵手巧以及小儿子的调皮,通过想象带着酒意操着吴音的老俩口之间的对话以及学生的表演感受他们生活的幸福和满足。在此基础上再来理解“醉”字的深刻内涵。想象是学生探求知识的一种重要的能力,在古诗词教学中,我们让学生插上想像的翅膀,使他们在诗词的意境中遨游,真正感悟词的意境,理解词意。从茅檐低小感受到他们生活的清贫,溪上青青草感受到生活环境的清新自然。老两口生活很贫苦,可是为什么他们觉得如此幸福而满足呢?在学生合作探究的基础上,再来整合前面读懂的内

科教版2018二年级科学第一单元我们的地球家园教案【精选】

科教版二年级科学全册教学计划 教学内容: 本册教学内容包括两大块: 我们的地球家园:1地球家园中有什么 2土壤——动植物的乐园 3太阳的位置和方向 4观察月相 5 各种各样不同的天气 6 不同的季节 7 做大自然的孩子 材料:1 我们生活的世界 2 不同材料的餐具 3 书的历史4 神奇的纸 5 椅子不简单 6 做一顶帽子 教材分析: “我们的地球家园”单元,统整“地球与宇宙科学领域” 的三个主要概念组织教学内容,从整体的地球家园中有什么到 局部的寻访土壤居民,从遥远的太阳、月球与生活的联系到触 手可及的天气、季节与生命的联结,整个单元以“关爱家园、 关注生命”为线索,串联起一系列活动,并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”,在落实单元教学内容的同时,对教学目标 进行升华。 材料”单元的学习对学生形成“世界是物质的”这一认识 非常重要。在一年级下册“我们周围的物体”单元里,学生已 对物体的特征进行了初步研究。根据课程标准的要求,他们将 在3—4年级开展物质状态的学习,而对材料概念的理解是从物体到物质概念发展必不可少的进阶。这一单元的编写,强调和 突出了对“材料”这一概念更全面和深入的理解,并根据目前 材料科学的快速发展和人类对材料的认识不断丰富和提高现状, 设计和组织了“材料”单元的内容结构,以期让学生以辩证和

发展的观点看待材料,不固化对某种材料的认识。 学生情况分析: 通过一年级一学年的学习,可以看出孩子们对全新的课程 充满了好奇和渴望,对于科学这门功课有强烈的学习欲望,能 积极主动的学习,这也为上好科学课带来了契机。加上本册教 材安排的内容贴近学生生活,相信他们会倾注更多的热情来学 好这门课程。但通过上学年的学习,发现同学们缺乏良好的科 学学习习惯,动手能力差,科学的学习思维还没形成,缺乏相 应的学习方法,课堂主动参与思考性也会不足,今后要在这几 方面多多强化。 教学目标: 一、“我们的地球家园”单元教学目标 (一)科学概念目标 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象,举例说出 季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重 要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 二、“材料”单元教学目标 (二)科学概念目标 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人 设计并制造出来的。物品是由一种或多种材料做成的,我们身

地球表面形态教学设计

第二节地球表面形态教学设计 【课标解读】“结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素”。 从课标要求来看,教学活动的重心是地表形态的变化的原因分析,并能让学生从两方面认识地表形态。一是以运动、变化的观点看待地表形态,即地表形态一直处于不断地运动和变化之中。二是以综合的观点看待地表形态,即内力造就了地表形态的骨架,外力对地表形态骨架进行再塑造,我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。 【教材分析】本节教材通过对千姿百态的地形成因的“设问”入题,引导学生思考造成地表形态发生变化的力量的来源——内力作用和外力作用。然后从内力作用与地表形态、内力作用于地表形态两个方面加以展开,最后教材把人类活动作为一种特殊的外力作用,通过活动内容让学生了解人类活动对地表形态的影响。教材从学生的认知规律来安排教学内容,可以较好的促进学生的地理逻辑思维的形成。 教学过程: 【导入新课】 昨晚朦胧间我做了一个梦,梦见自己从哈尔滨乘坐飞机飞往海南三亚。飞机在云层上飞行,我顺窗俯视,祖国的大好河山尽收眼底。先后我看到了略微起伏的东北平原,烟波浩渺的渤海湾,接着又看到山东半岛,飞越长江、东南丘陵,越过琼州海峡抵达三亚。整个旅行过程中,领略了平原、海湾、半岛、河流、丘陵和海峡等千姿百态的地形地貌。突然心有疑问,这些地形地貌是怎么形成的?这些地形地貌是否以后就不变了呢?带着这些疑问,我们来学习本节课内容。 【板书】第二节地球表面形态 首先我们来看本节课的学习目标。(多媒体展示,学生朗读,教师解读) 【学习目标】 (一)知识与技能 1、了解地表形态的变化时内、外力共同作用的结果; 2、了解板块构造学说,理解板块运动与宏观地形的关系; 3、了解地质构造的类型及其与地表形态的关系; 4、了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系; 5、了解人类活动对地表形态的影响 (二)过程与方法 1、通过列表比较,了解内、外力作用的能力来源与表现形式; 2、运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因; 3、通过对地质构造示意图的阅读分析,学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分 析; 4、以流水和风力作用为例,结合实例,分析外力作用对地表形态的塑造; 5、进行野外地质、地貌调查,能用所学的知识分析实际问题。 (三)情感态度与价值观 1、通过对板块构造学说发展的认识,培养探究科学的兴趣和献身科学的精神; 2、通过对地质构造实践意义的学习,培养利用自然,改造自然必须遵循自然规律的意思; 3、通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习,培养欣赏美、鉴赏美得能力; 4、通过对人类活动与地表形态关系的认识,进一步树立人地关系和谐发展的思想。 【教学重点】

《清平乐 村居》教学反思.

《清平乐村居》教学反思 2016-11-22 《清平乐村居》教学反思 安康市紫阳小学侯贵梅 《清平乐村居》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第二组以“永远的童年”为专题编排的单元教材中的第一篇课文《古诗词三首》中的第三首词。在人教版小学语文教材中,曾在三年级上册第一组课文以“多彩的生活”为主题编排了内容,令我们感受了儿童生活的丰富多彩,学生对描写童年生活的文章有了一定的情感基础。本次再次将童年的主题编进教材,一是让学生通过读书,体会作者对童年的眷念,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁??及其三个儿子形象的刻画,抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。 在描写手法上,这首小令,没有一句使用浓墨重彩,只是用纯粹的白描手法,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。作者能够将这家老小的.不同面貌和情态描写得惟妙惟肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息,如若不是大手笔是难能达到此等艺术境界的。 在写景方面,此人通过“茅檐”“小溪”“青草”这寥寥几笔就勾画出一副清新秀丽、朴素恬静的农村景象,而在写人方面,则通过“醉”写出了“翁 ??”生活的惬意与温馨,而一个“卧”则写出了“小儿”的天真与可爱。 备课时我就一直在想,我要教给学生什么?是会背吗?是理解词义吗?明显不对,对于五年级学生来说,这首词的意思很简单,背诵更不是难事。那我要教的是什么?是意境,是用现代语言再现词文描绘的意境,这是教学的重难点。 教学中,我以词语教学为抓手,通过借助注释和插图,联系上下文,疏通理解词的表面意思,以小溪为线索,展现溪上、溪东和溪头的画面,引导学生走入词境,最后通过“醉里吴音相媚好”两位老人在说些什么,让学生想象、交流,感受老人醉心于田园美景、醉心于儿子的勤劳懂事,引导学生在理解与表达的训练中进入词境,感受词的意境美。这个教学过程既是理解训练,又是想象训练,更是表达训练。课程即将结束时,引导学生体会作者思想感情时,我先由眼前的画面感受作者的高兴,再补充出示作者更多的背景资料介绍,从而体会在那种环境下作者对这种宁静、恬淡生活的向往。

我们的地球教学设计

我们的地球教学设计 思路 本课是一个将抽象转化为形象的过程?在学生学习科学知识的同 时,树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力?同时,本课也是一个建立与已有经验基础上的深化,孩子们都知道地球是球形的,但了解却不深?本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪. 二教学目标 ?科学知识目标 1.能够感受人类对地球形状认识的历史. 2.能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用. 3.能说出地球的形状和大小. ?科学探究目标 1.能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料. 2.能用卡片摘录地球资料. ?情感态度与价值观目标 1.能感受到科学家从事地球形状研究的艰辛. 2.能结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用. 二,教学重点 1.认识地球,了解人类认识地球的历史.

2.认识经线,纬线和地球仪上不同颜色代表的含义. 三,教学用具 图片,展现地球形状的多媒体或视频,地球仪,小球,报纸,胶水,彩笔 等? 四,教学方法 教师通过讲解和展示,让学生认识地球,然后鼓励学生去收集资料说说人类认识地球的历史.为了加深学生的认识,教师让学生观察地球仪,找出其上的一些符号,说说它们有什么用,然后组织学生动手自制一个地球模型,加深印象. 五,课时安排 2课时. 六,教学过程 第1课时 (导入新课) (提问)同学们,你们知道地球是什么形状的吗有人不知道地球是什么形状的吗 (板书)活动1:认识地球的形状 (讲授新课) (过渡)我们现在知道地球是圆的,那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢 让学生观察地板,并让其回答:若只用眼睛看,不经过大脑的思考:

《地球表面的地形》教学反思.doc

《地球表面的地形》教学反思 本节内容是本学期新增加的内容,主要是让学生认识以下几方面的内容:1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。3、观察描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图,能在地形图上指认:如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。 通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形,根据地形的特点认识各种各样的地形,然后根据一些感性的认识,使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料,学生相互认识,了解中国的各种地形。但学生在准备的过程中有很多地方也准备得不充分,所以有些同学也掌握的不好。另外我在课堂设计的时候,在层次上也欠考虑周全,对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够,以至于学生效果不理想。 其次,我在教学过程中的语言组织上也组织得不好,教学方法也不灵活,方式很少,所以课堂显得很呆板,不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑,显得很生硬。和学生的交流也不自然,。在时间的安排上也不尽合理,导致两个地方时间不够充分:一是填家乡地形特点的表格的时间不够,二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这

两个地方的时间安排不合理,导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形,更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点,让学生有更多的时间去理解和消化,也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现,更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形,应该多从地形图上去认识我国的地形,有顺序地从我国地形图上,从东到西,从南到北去认识。从海洋到陆地,一个一个地认识,这样学生会掌握得更好些。 本节内容是本学期新增加的内容,主要是让学生认识以下几方面的内容:1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。3、观察描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图,能在地形图上指认:如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。5、培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。 通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形,根据地形的特点认识各种各样的地形,然后根据一些感性的认识,使学生能从地形图中认识各种各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料,学生相互认识,了解中国的各种地形。但学生在准备的过程中有很多地方也准备得不充分,所以

清平乐 村居教学

清平乐村居教学 导读:文章摘要:本文章的主要内容是关于清平乐村居教学实录_课堂实录_教学反思_课文_教后感_案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 一、读悟比较,发现韵律美。 师:自开展诗文背诵大赛活动以来,很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗,谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗? 生:《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后雨》…… 师:同学们积累得真多,背诵得趣味盎然;看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁:词(板书)投影仪出示全词: 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。

师:配古典音乐(古筝曲)范读全词。 师:大家都沉浸在词的美妙意境中了!也想来读一读吗? 生:自由地多遍地诵读词,随后指名多人次朗读。 师:同学们读得多投入啊!读着这首词,你发现题目、语言形式上,词与诗有什么不同之处吗? 生1:诗只有一个题,而词的标题有两部分组成。 生2:我知道词有词牌名,这首词中“清平乐”是词牌名;而它的题目是“村居”。 师:你真会发现,词牌名“清平乐”本来是一种音乐歌曲,后来才做词牌,照这个词牌写出的词,每首46字。再如毛泽东有首词是《菩萨蛮大柏地》,“菩萨蛮”也是这首词的词牌。 生3:诗只有一段,而词有上下两片呢! 生4:我发现诗中每句话的字数都是相同的,要么五字,要么六字;而这首词的每句话字数不同,四字、五字、六字、七字都有。 生5:我读着读着,感受到“小、草、好、媪”是押韵的,“东、笼、蓬”也是押韵的;看来,诗一般只押一个韵,而词可以有两个呢! 师:古诗每句字数相同,整齐划一;而词却是字数不等,读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗? 生:自由读,随后配古筝乐齐读。 古诗词,不管是何种句式,都平仄有序,简短精炼,风格明朗,读来琅琅上口,抑扬顿挫,儿童都很喜欢。此处设计,正是基于学生阅读古诗兴趣及读诗经验之上,将此浓厚兴趣迁移至学习词中来。随

(幼儿园教学设计)我们的地球教学设计

我们的地球教学设计 幼儿园教学设计 一,教学设计思路 本课是一个将抽象转化为形象的过程?在学生学习科学知识的同时,树立学生 的科学探究意识和培养动手制作能力?同时,本课也是一个建立与已有经验基础上的深化,孩子们都知道地球是球形的,但了解却不深.本课要解决的问题就是了解人 们对地球的认识过程和简单使用地球仪. 二,教学目标 ?科学知识目标 1?能够感受人类对地球形状认识的历史. 2?能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用. 3?能说出地球的形状和大小. ?科学探究目标 1?能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料. 2?能用卡片摘录地球资料. ?情感态度与价值观目标

1?能感受到科学家从事地球形状研究的艰辛 2?能结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用. 二,教学重点 1.认识地球,了解人类认识地球的历史. 2?认识经线,纬线和地球仪上不同颜色代表的含义. 三,教学用具 图片,展现地球形状的多媒体课件或视频,地球仪,小球,报纸,胶水,彩笔等. 四,教学方法 教师通过讲解和展示,让学生认识地球,然后鼓励学生去收集资料,说说人类认识地球的历史?为了加深学生的认识,教师让学生观察地球仪,找出其上的一些符号说说它们有什么用,然后组织学生动手自制一个地球模型,加深印象. 五,课时安排 2课时. 六,教学过程 第1课时 (导入新课)

(提问)同学们,你们知道地球是什么形状的吗有人不知道地球是什么形状的吗 (板书)活动1:认识地球的形状 (讲授新课) (过渡)我们现在知道地球是圆的,那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢 让学生观察地板,并让其回答:若只用眼睛看,不经过大脑的思考:你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢 (思考)解释古人为何认为大地是平的(生活范围小). 让学生观察书中的两图,解释古代中国人的"天圆地方"说. (板书)古人认为大地是方的. (过渡)教师提出问题,让学生通过阅读教材的资料找出答案. (1)是谁证明地球是圆的(麦哲伦) (2)麦哲伦环球航行是什么时候(16世纪初) (板书)麦哲伦环球航行证明地球是圆的. (设问)在此之前的几千年里,古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢

地球上有什么教学反思

地球上有什么教学反思 地球上有什么教学反思1 在教学本课的时候,我一直思考这节课是按照资料课来讲,还是按照探究课来学习。后来我想还是按照探究课来学习吧,这样学生就会有更多的时间去探究和发现,当然组织起来会更容易一些,学生在观察发现中,能够更好的去发现。 在教学的时候,我首先在教学的时候,出示各种有关地球上有什么的图片,然后在总结地球有什么。学生在平时的学习的生活中,通过看书,看电视或者看网络,学生或多或少知道一些,通过本节课的总结,学生就会对于比较明白的掌握本课所学的内容。 然后在地图或者是地球仪,去发现去探究。在探究之前,首先提出问题,问题是:仔细观察地图上有什么特点,你有什么发现? 学生在小组内的探究,学生在小组内学习中共同去发现,去交流。学生在交流的过程中,就会发现,在发现中,学生去交流自己的发现,分享自己的发现,这样学生更能够体会发现的乐趣,分享的乐趣。 在全班学生交流的过程,学生能够更好体验发现的乐趣。 在本次的教学中,学生更能够体会学习的乐趣,总体上,还事比较满意。 地球上有什么教学反思2 通过本课的教学我有以下几点体会: 一、充分的教学准备是提高课堂效率的前提。 “地球上有什么”是个较大的课题,而且与我们的日常生活联系不是很密切,学生对这个问题的认识也都比较肤浅、片面,没有整体的宏观认识。但是认识不到、不了解却让学生的求知欲更加强烈。本节课主要研究地球表面有什么,为了让本节课能顺利地进行,课前我先让学生预习了本课,查找有关地球地貌特征的图片和文字资料,同时自己也查阅了大量的资料、图片,制作了精美的课件,并找部分学生了解了一些问题,做好充分的准备。课堂上我给学生充分的时间和思维空间,让学生自主探究、相互讨论交流,学生的热情很高,参与度也较高,加以老师的适时引导,本节课教学目标顺利完成。

清平乐村居教学反思

《清平乐村居》教学反思 词人辛弃疾是中国文学史上赫赫有名,是南宋爱国词人。有许多人追随他,形成了文学史上著名的“辛派词人”。辛弃疾现存词有六百多首,是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富,风格也随着内容的变化而变化。《清平乐村居》这首词,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 一、引导学生诗向词的自然过渡 《清平乐村居》是一首词,对于五年级的学生来说,是第一次接触“词”这种文体。上课前,我通过情趣读诗句”,让学生充分感受受诗的特点,做好“铺垫,然后自然过渡。在教学这首词时,我让学生自主反思:辛弃疾的《清平乐村居》和高鼎的《村居》有什么不同,从而找出“词”与“诗”的区别。细心的同学很快就能找到一些比较明显的区别:词有词牌名,词的每行字数可以不等,词分为上阕和下阕。学生在自己观察后再来学习这些知识点,记忆就深刻了。 二、练读课文,感受语言美 ”在教学中,我把朗读作为一根主线贯穿始终。初读阶段自由读,个别读,齐读,教师范读,全班读,填空式读,读出词的

韵律和节奏,充分让他们感受词的韵律美和节奏美。细读阶段边理解边朗读,头脑中浮现出清新的农村景象,感受农家生活的祥和与宁静。在反复吟诵的过程中,对不同的朗读任务提出了不同的要求。让学生在读中思考,在读中讨论,在读中探究,在读中感悟。这样,我们的朗读指导更有针对性,进而提高了朗读的实效。让学生读得琅琅上口,滚瓜烂熟,声情并茂,从而感悟了田园生活的意境,体会了作者的思想感情,同时达到了熟读成诵的目标。 三、自主学习与“词”与“画”结合起来,让学生感受词的魅力。 启发孩子们的联想和想象,是为了教会他们挖掘词的意境。引导学生从词到画,由抽象到形象,这样就可以栩栩如生地感受词的意境,受到美的熏陶,培养了学生感受美和创造美的能力。教学时,我抓住“词中有画,画中有词”的特点,把“词”与“画”结合起来进行教学。我让学生借助课文插图,在想象中朗读,朗读中想象,使文中之境成为学生心中之境,口中之言。先引导学生读“茅檐低小,溪上青青草。”,想象描述出“一所矮小的茅屋前,有一条清澈见底的小溪,溪边长满了青青的小草。”这样的画面,感受了农村的美丽景色,然后进行学法迁移,进行同桌交流、全班交流,分享学习成果。通过语言训练,唤起了学生丰富的联想和想象,从而引导学生深入体会词中的意境之美。 四、感受背景,体验情感美

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