核心素养背景下高中生物教学研究
核心素养背景下高中生物教学研究
发表时间：2019-12-10T14:28:08.190Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第327期作者：刘桂敏李晶晶[导读] 微课作为互联网时代的产物，促进了学生进行个性化的学习，通过微课学习，学生可以根据自己学习的长处和某个薄弱环节进行选择性学习。
山东省昌邑市文山中学261300
摘要：在新课程改革背景下开展高中生物教学，教师应当有效结合学生的认知规律进行有效地引导和帮助，切实提高学生的学科核心素养，有助于学生更好地学习与成长。所以，本文从以下几方面探究基于核心素养下高中生物课堂教学的创新发展策略，希冀有效提高课堂教学效率与质量。
关键词：高中生物课堂教学核心素养学习兴趣
高中生物课堂教学中要体现核心素养理念，使传统生物教学与核心素养要求有机地结合起来，生物学科核心素养涵盖丰富的内容，包括生命价值观念，客观科学探究、健康的生活理念、知识运用的能力、理性的思维及增强学生的社会责任意识等。
一、运用现代技术为学生创新能力的培养增加动能
微课作为互联网时代的产物，促进了学生进行个性化的学习，通过微课学习，学生可以根据自己学习的长处和某个薄弱环节进行选择性学习，实现实质意义上的个性化发展，个性化的发展有助于学生创新思维的培养。一方面，微课教学很大程度上调动了学生学习生物的积极性。微课教学更加富有表现力和感染力，通过一系列具有感染力的方式让学生有趣、高效地学习，让学生快速地获取所需要的知识，微课通过视频为展现形式，为学生学习提供了生动、形象的视觉效果，学生的感官收到刺激，能充分调动学生的主观能动性，让学生重新建立起对生物学习的兴趣；另一方面，微课教学培养学生自主学习意识。教师可以将每个小部分精心设计做成微课，上传到班级创建的云库中，课后学生可以下载每一小部分的知识点进行自主学习，学生在学习过程中进行步骤化学习，可以随时掌控讲解速度，有利于学生直观、形象地参与到知识的生成过程中来，遇到不懂的地方时，学生可以将视频暂停，对知识点进行自主探究。
二、基于生物科学史培养学生的理性思维
在高中生物学教学过程中，教师合理渗透生物科学史，能够促使高中生更加深刻地掌握生物学知识，并感受到生物学家内在的理性思维，开阔自身科学视野，这对培养学生形成正确科学态度和价值观具有重要作用。所以，生物学教师在教学期间，可以结合教学内容，合理创设生物学家相关探究模拟情境，促使学生在亲身参与和体验过程中，形成基本的知识及思路，并在学科学、做科学期间养成良好的科学态度与核心素养。
三、利用生活材料培养学生生命观念
生物学科中的内容均源于生活，是对生活的分解，将生活中的生物知识进行科学分析与解读，通过实验、符号、定义等对生活中的现象或生命进行解释。所以我们可以利用生活中的材料来培养学生的生命观念，使学生在学习生物知识的过程中，能够了解生命的可贵，能够珍惜每种生命。比如：我曾在教授学生学习《生态系统的结构》的时候，就将生活中的水、土壤，在土壤中生长的绿萝等带到教室中。通过让学生观察这些我们在日常生活中常见到的物质和材料，来使学生了解我们的生态系统、生态系统中的元素以及生态系统中不同的生命。我还为学生展示了池塘、森林、干涸的土地、枯萎的庄稼等图片，让学生能够从这些生活材料中感受到生命的可贵。通过生活材料的运用，我让学生意识到了生命观念中的平衡观，并让学生更加懂得珍惜的价值。
四、基于实验教学培养学生的科学探究能力
高中生物学知识概念具有突出的抽象性特点，教师仅通过口述讲解，很难使学生深刻理解相关知识。因此，教师可以在教学中科学设计实验探究活动，带领学生在科学探究体验中充分理解并掌握生物学知识，进而培养学生的探究能力。例如：在对“渗透作用”进行教学的时候，教师可以设计一些渗透实验让学生对渗透作用现象进行观察，并提出探究问题：“装置当中水柱保持不变的时候，半透膜两边的溶液浓度有什么样的关系？”再引导学生通过质壁分离实验对两边溶液浓度加以判断。通过方案的设计与实施，教师引导学生交流和讨论，促使其理性化地认识抽象的渗透作用知识，同时还可在探究活动开展过程中，逐步提升其科学探究能力。
五、增强学生社会责任意识
学科核心素养是当前培养学生的关键，这要求教师要结合当地的资源来开展实验教学和实践教学。教师要积极地引导学生在生活当中发现问题和解决问题，激发学生的学习热情，并且使学生热爱生活，承担相应的社会责任，从而使学生综合素质方面得到全面提升。教师在课堂之上要以学生为主体，提高学生的知识层面积累，使学生在生物学习中提高格局。教师还要在教授知识的同时，将学生融入国家和民族情怀当中，使学生用正确积极的眼光来看待这个社会，并且为中华之崛起而读书。
高中的生物核心素养，培养的重点就是让学生重视个人发展的能力，适应社会发展的能力，重点培养价值观，理性思维，社会担当。对于老师，也应该加强教学理念的形成，重视逻辑科学，探究性的教学方法和情景式教学的融合。希望通过对学生的核心素养的培养，能让学生在以后的发展路上受益终生。
参考文献
[1]陈英水陈欣基于核心素养的生物个性化教学思考[J].教育科学论坛，2017，（1）。
[2]肖安庆颜培辉高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学，2017，（3）。
[3]杨新张君谈高中生物学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2017，（15）。