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课文5爷爷和小树(全)

《爷爷和小树》说课稿

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

一、依据课标说理念.

一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中

悟意。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的

要求，本课时三维教学目标分别为：

知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能

力，学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自

然和谐相处的人文情怀。

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂

课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

1、创设情境法。

2、趣味识字法。

3、以读促悟法。

六、说说教学准备：

1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。

2、与教学环节相配套的课件

七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：

1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

2、识字是轻松的，识字是主动的。

3、知识是建构的，情感是互动的。

八、从以下四个环节说说教学流程：

第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。

“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。这篇课文写了谁？还写了什么？爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢？这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道

理在课堂之初也得到了明示和呼应。

第（二）环节是：走进文本，趣味识字。

1、首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文

2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。

3、再接着就是集中识字。集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意为主。接着通

过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。

第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。

一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基

础。

接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。

第（四）环节是：回读全文，读后畅想。

学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。

总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？

5《爷爷和小树》教学设计

5《爷爷和小树》教学设计 5爷爷和小树【教材分析】这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。【教学目标】 1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。【课前准备】

课件;生字卡片。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导课，揭题激趣 1.听歌曲《爱护小树苗》。 2.同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情? 3.今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。 4.板书课题：5爷爷和小树，学生跟师书空;齐读课题。认识生字“爷”，读准翘舌音“树”。二、初读感知，学习生字 1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。 2.认识自然段。 (1)课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。 (2)师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。 (3)指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。

爷爷和小树教案

5 爷爷和小树教案示例教学目标 1.识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点 1.能正确认读本课的生字， 2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。教学难点 1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树) 教师设问，激发学生读书的愿望。师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知。 1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？ 3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！三、细读课文，深入理解 1.教师给学生出示第一幅图（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案(一) 教学目标：一、知识与能力 1.随课文识字,理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。二、过程与方法 1.自读课文，整体感知。为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。 2.再读课文，感受领悟。我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。三、情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。教学过程：一、谈话导入 1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上? 2.学生上讲台贴画。 3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。 5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。 6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。二、整体感知，随文识字 1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。 2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。 3.小组汇报，全班交流。 4.出示生字卡，开火车认读生字，。 5.认识四个新偏旁。 6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。 7.男女生比赛读课文。 8.分自然段指名接力读课文。三、感受领悟 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。 2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。 3.分组读第二自然段。 4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好? 5.全班齐读第三自然段。 6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我? 7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。四、拓展学习

爷爷和小树教学设计教案

爷爷和小树教学设计教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。教学要求： 1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。 2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。 3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。 4.朗读课文。背诵课文。教学重点：能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。教学难点：能够积极参加讨论并且发言。教学过程：一、看——了解图意，培养观察能力出示多媒体课件： 1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。 2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。二、读——弄懂课文，培养读书能力。课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？ 1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。 2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。 3.检查读书情况（1）利用卡片检查字词读音。（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。 4.说说课文写了什么。 5.细读课文，引导自悟。（1）说说小树在哪里。（2）天冷了，谁帮谁做了什么“衣裳”指的是什么小树还可以穿什么“衣裳”过冬指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。（3）图文对照，自学第2自然段。天热了，谁帮谁做了什么？ “绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样该怎样读好这段话（4）齐读第3段结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”

《爷爷和小树》教学设计十二

《爷爷和小树》教学设计十二《爷爷和小树》教学设计十二教材简析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。教学目标预设：1 选择适合自己的朗读方式朗读课文，感受到人与自然的和谐。2 认识本课的10个生字，在学习过程中积累识字方法。3 有兴趣地写好“不开四五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。4 积累本课相关词句。教学程序预设（第二课时）：一复习生字词：1 贴出“小树图”，叶子上写“词语”，读对一个词，摘下一片叶子。2 指名学生上台读读词语，也可提醒其他学生注意字形特点。老爷一棵树暖和撑伞火热寒冷穿衣服二整体感知课文：1 导入：小朋友们，能念得声音响，读音准。看看听听电脑老师给我们带来的《爷爷和小树》的故事吧！2 播放课文配图朗读。看了后，你想说些什么？（教师加以适当的引导）三、学习第2自然段是啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地刮着，天气可冷了。爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？出示课件图1 学生谈谈（预计：小树什么都没穿，叶子都掉光了，会觉得很冷的。小树这样会冻死的。）2 对呀，让我们看看，爷爷这时候会怎么做？指名说——看看书上第2自然段是怎么写的？自由读——谁愿意来读读？——生生评价师评价：你读得很有自信。你读出了小树现在感受到的温暖等。3 随机采访：假如现在我是《#35; #35;日报》的记者，想采访一下给小树穿衣裳的爷爷。谁愿意接受采访？预设：一生：你好，爷爷！听说进入冬天了，你便开始做树木的保暖工作了，您是怎么做的？为什么要这么做呢？谢谢您的配合工作，我们合影留念吧！另一生：爷爷，您好！天气真冷呀！您给你家门口的树木穿上暖和的衣裳了吗？您给它穿上什么衣服了？也是棉袄吗？4 齐读第2自然段。5 把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。小朋友们，那我再来考考你们，还有哪些东西也能让人觉得暖和？出示：暖和的——请学生说说，如：暖和的手套暖和的被窝暖和的阳光四学习第3段：1 在爷爷的温暖下，小树平安地度过了冬天，在春天愉快地抽芽，生长。夏天到了，看看小树现在的样子吧！出示：小树图学生说说夏天的小树是怎么样的预设：浓密绿油油等2 让我们看看书上怎么写的？指名读课件出示句子引导：读了什么问题了吗？小树怎么撑开了绿色的小伞？生答。是啊，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。出示：绿色的——你还知道哪些绿色的事物？3 谁愿意再读读这一段？指导读，其他小朋友边听边看图。指导学生进行评价：听着他的朗读，你仿佛看到了什么？齐读这一段。4 小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？如果，小树也会说话，他又会对爷爷说些什么呢？五合作读全文，拓展延伸：1 多么温暖的一个小故事，让我们合作读读这一篇课文，好吗？让老师来读课题和第一自然段。那接下来，谁来读第2 自然段和第3自然段。配乐读2 你们喜欢树吗？你还知道哪些帮助树木的方法？六写字四五范写，提醒注意点。学生描在课本上。对自己满意的字笑一笑，也可画上一颗星星。用实物投影展示，评讲优缺点，再练字。

人教版语文一年级上册课文1第5课《爷爷和小树》课时训练C卷

人教版语文一年级上册课文1第5课《爷爷和小树》课时训练C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共79分) 1. （3分）按意思写词语。 ①对未来的美好生活的期待与向往。________ ②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。________ ③震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。________ 2. （4分）将下面的字按照结构进行分类。比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭左右结构：________ 上下结构：________ 独体字：________ 半包围结构：________ 3. （2分）选字填空。步布我进________了，妈妈送了我一个________娃娃。 4. （4分）给多音字组词。为：wéi ________wèi________

趟：tàng ________tāng________ 5. （12分）比一比，组词语。骄________ 募________ 嚷________ 竣________矫________ 幕________ 壤________ 峻________娇________ 慕________ 攘________ 骏________ 6. （3分）读拼音，写汉字。 mén yǒu tiān ________________________ 7. （3分）读拼音，写词语。 tiān shàng mén kǒu kāi mén ________________________ 8. （3分）看汉字，写拼音。 ________________________ 有水天子不在 9. （5分）给下列各字标上四声。 mén kǒu tiān kāi bú 门口天开不 ________________________________________ 10. （5分）读句子。 tiān tiān shànɡxuéxiào 11. （7分）加一笔，变新字。一大口十了木人

爷爷和小树教学设计6篇

爷爷和小树教学设计6篇爷爷和小树教学设计：《爷爷和小树》教学设计教学目标： 1、认识10个生字，和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁，认识自然段。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。[由整理] 教学重点： 1、识字和练习朗读。 2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。教学准备：教学课件教学流程：一、图片导入孩子们，图片上画的是什么？你喜欢小树吗？你对小树有哪些了解呢？预设：1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。 2、小树能够防风固沙。

3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。 4、小树能美化环境。 …… 师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都就应保护它们。导入：这天我们就来学习一篇和小树有关的文章，5《爷爷和小树》。 1、生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。 2、学生说说自己是怎样记住"爷"字的？ 3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 4、再读课题。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也能够向周围的小朋友请教，在文中圈出本课的生字多读几遍，遇到难读的句子就画下来。 2、指名分段读课文，及时纠正字音。

3、教师范读后学生齐读课文。自主识字。 1、出示带拼音和词组的生字。 A、生看大屏幕练读 B、指生拼读 C、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo” 出示比较：爷爷和小树暖和字相同，读音不同，多音字。 2、去掉音节读，指生领读 3、去掉词组读，指生领读 4、开火车检查读。 5、交流识字好方法 A、学习四个新偏旁出示“到、冷、伞、热”四个字师：你能指出这四个字的偏旁吗？生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法偏旁比较冫和氵区分引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词 B、交流其它字的识字方法伞想象记忆棵换一换加一加给加一加开数笔画

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》（一年级）学习目标： 1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂” 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。学习重点： 1、认识本课生字，会读课文； 2、学具准备； 3、生字卡片，偏旁组字卡。学习过程：一、导入：同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树（边说边画）叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习（板书）5爷爷和小树。认识“爷”字（联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课）二、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文三、自学生字 1、提问：平时你们用什么方法自学生字？（①在书上画字②拼读③组词④记字形） 2、用自己喜欢的方式把学会。 3、有不会的组员互相请教。

这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。四、检查自学生字情况 1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。 2、指名在书中读生字词。 3、出示卡片拼读。 4、两人比赛读。 5、开火与读。 6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形（介绍好的识记方法） 7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。 8、找生字全体看前边生字抢读。 9、组员互查、共同帮助有困难的同学。（通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识）五、初读课文 1、读文认识自然段：（每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。） 2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？ 3、读文领悟人与树关系。想象表演。提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？ 4、小组合作表演

《爷爷和小树》教案内容

《爷爷和小树》教案内容《爷爷和小树》教案内容学习目标： 1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教材说明：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。教学重点：认记生字、理解重点语句和练习朗读。一、引言揭题，激发兴趣 1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？） 2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。 3、读了课题，小朋友们想知道什么？二、初读课文，学习生字

1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！ 2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片） 3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词） 4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字） 5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？三、再读课文，读对读通 1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。 2、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。四、分段指导，读懂课文 1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？ 2、读的真好，再读读第二自然段？理解“暖和的'衣裳”：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的_____”）这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

3723爷爷和小树教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

教学设计课题：《爷爷和小树》教学设计科目：语文教学对象：一（四）班课时：1课时提供者：项丽琴单位：精河县第二小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能 : 1、认识 10个生字，会写 4 个字。认识笔画竖弯和立刀旁、两点水、人字头、四点底 4 个偏旁。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。过程与方法 : 能正确、流利地朗读课文，培养学生语感。情感态度价值观 : 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1．学生已有的认知水平和能力基础：给树穿“缓和的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式适合儿童生活实际和认知水平，在已学习拼音后，对认识 10 个单音节生字，读音难度不大。 2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：在认识的 10 个生字时由于部分生字笔画较多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有一定的难度。 3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：联系生活实际，形象地感知。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

《爷爷和小树》教案一

《爷爷和小树》教案一一、教学要求 1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。三、教学过程第一课时

课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh)) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树“的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了”爷爷“，写了”小树“，中间用”和“连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之

间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。 1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学”衣、裳、伞“三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字”伞“ ①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 ②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 ③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个”伞“，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最

人教版一年级下《爷爷和小树》课文

人教版一年级下《爷爷和小树》课文 5.爷爷和小树我家门口有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。《爷爷和小树》教学设计教学目标： 1、认识"爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"9 个生字，会写5个字。认识一种笔画 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教学过程：一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事? 2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。 3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字游戏：

《爷爷和小树》教案

《爷爷和小树》教学设计一、教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、设计意图 1、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 2、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。三、教学目标 1、认知目标：（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正确、流利地朗读课文。 2、情感目标：（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。四、教学流程第一课时一、由图片引出课题 1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话。 2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头 3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？ 4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文 1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。 2、同桌互读，检查。 5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树暖和不冷了不热了 4、齐读课文。

人教版《爷爷和小树》教案设计

人教版《爷爷和小树》教案设计【教学目标】 1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4 个字。认识 1 个笔画和4 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。【教学重点】 1、能正确认读本课的生字， 2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。【教学难点】 1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学时数】两课时【教学过程】一、创设情境，导入课题教师板书请学生读课题，师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁?（爷爷）都写了什么?（小树）教师设问，激发学生读书的愿望。师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小

树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知。 1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。人教课标版一上：《爷爷和小树》教案 2、读完课文，小朋友知道了些什么呢? 3、学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧! 三、细读课文，深入理解 1、教师给学生出示第一幅图 (1) 小朋友自己数数，这篇课文共有几句话? 读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?( 包扎在树干上的稻草或草帘) 看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?( 边提边找学生回答) (2) 教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天; 若不穿小树会被冻死) (3) 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会

《爷爷和小树》教案

5．爷爷和小树一、教学目标 1.认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和“刂、冫、灬、人”4个偏旁。 2.初步朗读全文。能熟练流畅地朗读前半部分课文。 3.简单理解课文前半部分内容，初步体会人与自然的关系。二、教学重点，难点：教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。教学难点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。三、教学准备教学课件、生字卡片等。第一课时一、导入小朋友们喜欢植物吗？老师也很喜欢，自己也会动手种一些花花草草。今天来了一个小男孩，他的爷爷种了一棵小树，就让我们来看看，他的爷爷和小树之间发生了什么事吧。我们一起来读一读课题《爷爷和小树》（板书）。哎呀，课题里就有一个生字宝宝，你发现了吗？是谁？（爷），对于你来说，爸爸的妈妈是奶奶，谁是爷爷？嗯，今天我们的主角之一呀，就是这个小男孩的爷爷。二、初读课文 1、读课文之前，老师要告诉小朋友一个新的知识，请小朋友竖起耳朵认真听，像这样（出示课文），另起一行，开头空两格的格式，我们称为“自然段”一起来读一遍：自然段。当然，如果是第一个自然段，就是第一行的开头空两格。因此小朋友们记住了，每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。现在老师就请同学们在这些空格处标上序号，数一数这篇课文一共几个自然段。预设：（1）回答正确给予表扬。（2）回答错误，请别的小朋友帮忙纠正，并说说为什么。

最后出示正确序号：大家和老师标的一样吗？真聪明。 2、那么接下来就请小朋友们自由地读一读课文，圈出生字宝宝，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。 3、检查自读情况（1）出示生字，有拼音、去拼音。提示：暖和先领读，再小老师领读，接着开小火车读。（2）学偏旁今天的生字宝宝里出现了4个我们没有学过的新偏旁，我们一起来认识一下吧。到——刂（刘）冷——冫（凉）热——灬（蒸）伞——人（会）（3）读一读，记一记爷爷来到一株穿衣送给雨伞热水开窗冷风（4）课文朗读分段读，先抽读，再男女分读，最后一起读全文。（提示“和”“裳”轻声）三、研读一、二自然段小朋友们读的真不错，就让我们随着这个小男孩，细细地来看看爷爷和小树之间的故事吧。 1、学习第一段。（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里要学的生字？（棵）（2）你会用“棵”组词吗？课文里组的词是（一棵），一棵什么？在什么地方？（我家门口），我们连起来说（我家门口有一棵小树）你还能说说一棵（）吗？（3）指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读） 2、学习第二段。（1）过渡：这是什么季节？（冬天）对。这就是冬天，可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树在寒风中会想要说什么？假如你就是这棵小树，你会说什么？如果没有人的帮助，小树会怎样？在这么冷的天气里，爷爷和小树发生什么事了呢？请同学们齐读地二段。（2）小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

小学一年级语文5.爷爷和小树

5.爷爷和小树一年级语文教案第一课时教学目标: 1.学会6个生字,认识9个字. 2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系. 3.正确,流利地朗读课文,背诵课文. 教学重点: 认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力. 教学难点: 1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力. 2.正确,流利地朗读,背诵课文. 教学过程: 一,谈话导入同学们,你们爱护花草树木吗平时是怎样爱护它们的你们为什么这样做呀今天我们学习课文的第5课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看. 二,指导学生看图 1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节从哪儿看出来的图上画的有谁在什么地方干什么 2.出示第二幅图让学生提出问题,学生回答图上画的是什么季节从哪儿看出来的图上有谁,在干什么 3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书. 三,初读课文,读通课文. 1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字.画的字借助拼音多读几遍. 2.再读课文,标出自然段. 3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确. 4.抽读生字和会认的字.指导学生读准"有,穿,冷,热"这几个字. 四,细读课文,理解句子. 1.自己读读第一段 (1)提问:读后你知道了什么文中的"我"指的是你自己吗 (2)听老师范读,你听出什么了 (教师范读时把"我,门口,小"这几个词读得突出些.) (3)学生自己练习读. (4)同桌互读,相互纠正. (5)指名读.

2.学习第二自然段 (1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话. (2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么. (3)指名说说句子的意思. 板书:穿衣,不冷. (4)教师范读,你听出了什么教师范读时,突出"暖和的衣裳". (5)学生练习读,同桌互读. (6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够. (7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢 (目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护.) (8)出示填空练习,为背诵打好基础. ( )天到了,( )给小树穿上( ).小树( )了. 口头练习填空后,试着背一背. 3.学习第三自然段 (1)自读这段,边读边标出有几句话. (2)请两名学生读这段,读后教师提问:"小树是怎样回报爷爷的 " 板书:撑伞,不热 (3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样爷爷会说些什么呢小组进行讨论.

爷爷和小树教学设计

《爷爷和小树》教学设计教材分析: 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。学情分析: 小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。教学目标: 1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。 2.了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。 3.能正确流利地朗读、背诵课文懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。教学过程: 一、出示课题，谈话激趣。 1、出示图片，让学生仔细观察图上有什么？ 2、图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。 3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树，并让学生齐读三遍，读得干脆利落。二、初读课文，了解课文。 1、请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不

好的句子可多读两遍。 2、学习课文内容，让学生在课文中学习生字。（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。（2）逐段朗读课文，学习生字。三、再读课文，感悟课文 1、指名读，提出问题：读完后你知道了什么？生：我家门口有一棵小树。师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。 2、指名读第二自然段。一共有几句话？两句在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 ①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和的衣裳) ②认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、hé两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。 ③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草） ④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。）小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。 3、理解第三自然段 1.指名读，注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。

课文5爷爷和小树(全)

5《爷爷和小树》教学设计

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人教版语文一年级上册课文1第5课《爷爷和小树》课时训练C卷

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