坐井观天

《坐井观天》说课稿

各位专家、评委、老师们：

大家好，我叫孙洪娜，来自三虎庄学校。我今天说课的题目是《坐井观天》。

一、指导思想与理论依据

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验

二、说教材

《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。

教学目标：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、过程与方法目标：

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

教学重难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

三、说教法：

在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

四、说学法：

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：谈话导入——揭示课题——初读感知——研读感悟——演读入境——升华情感——拓展延伸几个环节。（一）谈话导入

讲故事引入课文：亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献。可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界。他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事。启发学生思考：这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。）

（二）揭示课题

板书课题。小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如“观是什么意思”“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

（三）初读感知

新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用用自己喜欢的方式读书，教师提出要求：立好书，不指读。并且边读边思考：课文讲了一件什么事？读后反馈：课文讲的是谁和谁的故事？他们在干什么？他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。（尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果。所以我设计如下口头填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。

（四）研读感悟

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以

学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。

1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？

（此处指导学生读出小鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作。）

2、研悟第二次对话

a、学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此一设计意在让学生初步接触到批注方法：用不同的符号表示不同的句子。）

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（时时处处对学生进行思想品德教育。）

c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。（此处的设计体现语文的工具性，从训练中极大地丰富学生的语言积累。）

d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）

e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

f、同桌分角色练读，全班朗读。（此处设计意在让更多的学生都能有练习的机会，都能再朗读的过程中展示自己的理解，充分体现学生的主体意识。）

g、学生说说读懂了什么。（上面有了充分的读书理解的过程，此一设计就会水到渠成）

h、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此处照应开篇，进一步体会二者所处的位置不同，看到的事物自然会有不同。）围绕上面的问题学生自由读课文。为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，这里建议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解。

i、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟，进一步加深理解与体会）

3、研悟第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

通过“信”字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙。

a、分角色读课文，边读边思考：

小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话。

b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）

c、动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？

d、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

（五）演读入境

语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读。（教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感）

六）升华情感

理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。因此我用4个问题引导学生理解寓意：这几个问题环节我是这样设计的：

1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）

2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）

还有一个原因：自以为是

这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。

3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）

4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？

因为是寓言，因此不讲、不点拨、不引导，学生未必能真正理解。通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。

（七）拓展延伸

积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习：

假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读。

（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。）

六、说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：

13.坐井观天

小鸟：天----无边无际（见多识广）

青蛙：天----井口那么大（目光狭小）

启示----看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

人教版二年级上部编课文：坐井观天

人教版二年级上部编课文：坐井观天 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1. 认识三个生字，会写八个生字。 2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重点、难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程 一、组织教学，师生问好! 二、谈话导入。 同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊! 今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意) 师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。 三、新授 (一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。 通过多种方法学习生字(带拼音读) Xìn yán tái jìwā cuò dá hái 信沿抬际蛙错答还 (去拼音读) 信沿抬际蛙错答还

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天 【篇一：坐井观天公开课教案】 坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不 多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）

小学语文《坐井观天》教案设计

小学语文《坐井观天》教案设计 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井（）观（）沿（）百（） 开（）现（）没（）白（） 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？） （2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大） （4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 （1）朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大） （6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

《坐井观天》拼音版与非拼音版原文

12、坐zu ò井j ǐn ɡ观ɡu ān 天ti ān 青q īn ɡ蛙w ā坐zu ò在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ。小xi ǎo 鸟ni ǎo 飞f ēi 来l ái ，落lu ò在z ài 井j ǐn ɡ沿y án 上sh àn ɡ。 青q īn ɡ蛙w ā问w èn 小xi ǎo 鸟ni ǎo ：“你n ǐ从c ón ɡ哪n ǎ儿ér 来l ái 呀y ɑ？” 小xi ǎo 鸟ni ǎo 回hu í答d á说shu ō：“我w ǒ从c ón ɡ天ti ān 上sh àn ɡ来l ái ，飞f ēi 了le 一y ì百b ǎi 多du ō里l ǐ，口k ǒu 渴k ě了le ，下xi à来l ái 找zh ǎo 点di ǎn 儿ér 水shu ǐ喝h ē。” 青q īn ɡ蛙w ā说shu ō：“朋p én ɡ友y ǒu ，别bi é说shu ō大d à话hu à了le ！天ti ān 不b ú过ɡu ò井j ǐn ɡ口k ǒu 那n à么me 大d à，还h ái 用y òn ɡ飞f ēi 那n à么me 远yu ǎn 吗m ɑ？” 小xi ǎo 鸟ni ǎo 说shu ō：“你n ǐ弄n òn ɡ错cu ò了le 。天ti ān 无w ú边bi ān 无w ú际j ì，大d à得d é很h ěn 哪n ǎ！” 青q īn ɡ蛙w ā笑xi ào 了le ，说shu ō：“朋p én ɡ友y ǒu ，我w ǒ天ti ān 天ti ān 坐zu ò在z ài 井j ǐn ɡ里l ǐ，一y ì抬t ái 头t óu 就ji ù看k àn 见ji àn 天ti ān 。我w ǒ不b ú会hu ì弄n òn ɡ错cu ò的de 。” 小xi ǎo 鸟ni ǎo 也y ě笑xi ào 了le ，说shu ō：“朋p én ɡ友y ǒu ，你n ǐ是sh ì弄n òn ɡ错cu ò了le 。不b ù信x ìn ，你n ǐ跳ti ào 出ch ū井j ǐn ɡ来l ái 看k àn 一y ì看k àn 吧b ɑ。” 附： 12、坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

《坐井观天》微课教学设计26

《坐井观天》微课教学设计 课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 执教者： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课

文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。 屏幕出示：

人教版语文坐井观天优秀教案

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评比活动 学校：辽宁省开原市红旗小学 学科：小学语文 姓名：喻琦 一、教案背景 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 背景如下： （一）面向学生：小学二年级 （二）学科：语文 （三）课时：第二课时（共两课时） （四）学生课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用词语。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、理解坐井观天的寓义，引导学生看问题要全面，不要做目光

短浅、自以为是的人。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 四、教学方法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 重点难点： 重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。 教学准备： 教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。 五、教学过程 （一）复习导入 （出示PPT）复习生字，读词语。

【新教材】部编版二年级语文上册《12坐井观天》教学设计

12.坐井观天 教学目标 1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。（学生畅所欲言）

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为 家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）认识“观”。 二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,边读边给每一自然段标上序号，划出课文的生字词。 2．四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2、继续读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、指名认读生字。 2、检查读文。 二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话，让学生自读自悟。 4．感悟第二次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 生根据课文内容回答。 A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

坐井观天(课文)

坐井观天（课文） 教材简析: 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。 教学目标： 1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。 3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 课前准备 多媒体课件，学生各准备一张白纸。 教学过程： 一、游戏导入，创设情境 1、同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和他们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的黑板和刚才看到的有什么不同？（刚才看到的事整个黑板，现在看到的黑板只有纸筒口那么大了。） 3、你看，我们的朋友青蛙张大嘴巴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我坐井观天也是这种感觉呢”。 （板书：坐井观天） 4、学生齐读课题，教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习今天的课文。（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 二、初读课文，了解大意 1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字，师指导认读。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 3、播放课文朗读材料，学生跟读，边读边想：这篇课文分为几个自然段。 4、提问：青蛙与小鸟共有几次对话？(3次) 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，回答问题。 1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟------天上------井沿） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

坐井观天教学过程

《坐井观天》教学过程 一．看图导入 师：同学们请看这幅图，你看到了什么啊？ 生：一只小鸟还有一只青蛙在对话或一只青蛙坐在井底看天。师：青蛙在什么地方，小鸟在什么地方？ 生：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上 师：大家观察的真仔细，他们在聊些什么呢，咱们今天就一起走进寓言故事《坐井观天》来看看，他们聊了些什么事情。 板书：13坐井观天 二，初读课文，认识生字 1.师：同学们什么是坐井观天呢？ 生：坐在井里看天 师：说的很对，这只是它的字面意思，它还蕴含着深刻道理。接下来大家就一起走进课文，来探究一下。下面大家自由朗读课文，读之前请看清要求： 2.识生字 师：下面老师来检查一下大家预习的成果。哪位同学愿意起来展示一下？ 师：嗯，读得真准确，看来是认真预习了，你来当小老师带领大家读一遍吧。 师：大家的声音可真响亮，给自己点个赞吧。 师：同学们，什么是无边无际呢？

师：说的真好，就是一眼望不到边，我们可以说无边无际的大海，草原，森林，沙漠。（齐读） 师：如果老师去掉拼音你还会读吗？现在咱们来开一列小动车。生：（小动车开起来，从哪开，从这开） 师：这列动车开的可真顺溜。 师：和他们组词的字宝宝休息去了，生字们自己出来了，你们能认出他们吗？咱请坐得最端正的同学起来读。 师：你读的真好，学习能力真强，你来当小老师领读吧。 师：现在加大难度了，不光没有拼音了，还组成了词语，快来看看吧。自己先读一读。 师：谁来当小老师教教大家？ 师：大家读的真不错，快给自己鼓鼓掌！ 师：细心的同学可能发现了，这里面有个多音字。大家一起读一下。并在课本的空白处记下来。 师：这些字大家都记住了，你能说说你是怎么记住的吗？ 信：就是人说的语言。 蛙：形近字娃、洼 抬、际、答、错、还、沿：加一加 喝、渴：会意。 师：大家可真厉害，我们可以用编口令，熟字换偏旁，加一加，还可以用理解字义的方法来识字。 3.写生字。

部编版二年级语文下册 课文12 坐井观天

课文12 坐井观天 学习目标 1.认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 多音字 哪（na）谢谢您哪辨作助词，表示“哪”受到前一字韵母n收音的影响而发生的。 （nǎ）哪里析变音时，读na，如，天哪、留神哪。作代词，表示疑问或反问（né）哪吒时读nǎ，如，哪里、哪有。在“哪吒”一词中读né。 答（dá）回答字回答（dá）老师问，谁是可敬人。 （dā）答应歌答（dā）应站起身，报答（dá）养育恩。 还（hái）还有例你还（hái）是自己去玩吧！我要去图书馆还（huán）书。 （huán）还给句 近义词 无边无际——一望无际坐井观天——管中窥（kuī）豹 反义词 错——对朋友——敌人 词语解释 井沿：井边。“沿”右边的字形与“船”的右边相同。例句：这个石头砌的井沿非常美丽坚固。 无边无际：际，界线，边缘。没有边际。指极为辽阔广大。例句：无边无际的宇宙，有很多奥秘等待人们去发现。 互动探究 1 小鸟和青蛙有几次对话？哪两个动词写出了青蛙和小鸟的位置？ 小鸟和青蛙一共进行了三次对话。“坐”和“落”写出了青蛙和小鸟的位置。 2 青蛙认为小鸟在“说大话”，这里的“大话”指什么？他为什么这样认为？ “大话”指小鸟说的“飞了一百多里”，因为青蛙住在井里，只能看到井口那么大的天，所以他不相信小鸟说的话。 3 第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ 青蛙的笑是自以为是的笑，他不赞同小鸟说的话，认为自己是对的；小鸟的笑是在耐心、

诚恳地劝告青蛙。 4 青蛙和小鸟各认为天有多大？请在文中找出相应的语句。青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 青蛙认为“天不过井口那么大”；小鸟认为“天无边无际，大得很哪”。因为他们所处的地方不同，眼界不同，青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。 方法百度 句式：反问句 例句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 表达的意思：天不过井口那么大，不用飞那么远。 解析：反问句就是用疑问的句式，表达与字面相反的意思。反问句不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。如“难道我不想搞好工作吗？”的意思是“我想搞好工作”。

《坐井观天》课文和课文分析

《坐井观天》课文后附课文分析 青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。 课文分析 教材解析： 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己

跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。 文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。

坐井观天教案(终极版)

坐井观天教案 一、导入课题 1、我们一（3）班小朋友，问好的声音响得很哪！ 2、看，每一位小朋友们，背挺得直直的，精神得很哪！ 3、孩子们，今天我们要学习的故事，也好听得很哪！ 谁来读一读课题？ 谁也会读？ 我们一起读。 二、了解课文大意 1、《坐井观天》这个故事就在我们的课文纸上，请你自己读一读课文，想一想，这个故事讲了谁和谁在争论什么问题？ 2、孩子们，《坐井观天》说的是谁和谁的故事？（手上出示） 3、拿着青蛙和小鸟，青蛙和小鸟是在哪里相遇的？ 板画：井 4、谁能把青蛙放到正确的地方？（贴青蛙） 放这里，可以吗？ 你为什么把青蛙放在这里？（课件出示：青蛙坐在井里，“井里”显红）你真是一个会读书的孩子！ 6、小鸟，谁能放？ 放这里，可以吗？ 为什么放这里？(课件出示：小鸟飞来，落在井沿上，“井沿”显红)，你也很会读书啊！ 还能放在其他地方吗？这里，行不行？ 7、“井沿”指的是什么地方？ 嗯，像这样井口边沿的一圈，都是井沿。（板画描红） 板书：井沿 8、谁来读一读？（井沿） 井口的边沿叫井沿，那碗口的边沿，叫—— 小河的边沿，——就叫 9、我们不仅要了解意思，还要写好这个“沿”字。（课件出示） 孩子们看一看，写这个字的时候，你有什么地方要提醒大家？ 横折弯显红，这个提醒，重要得很哪！ 哪些字里也有横折弯？

老师有一本神奇的字卡，看，里面有：朵、没、设、船、铅、沿 读着读着，你发现了什么？（横折弯） 仔细观察“几”的位置，你有什么发现？ （当几字住楼上的时候，横折弯钩都变成了横折弯） 字卡的背面也藏着生字宝宝呢，他们是：机、肌、饥、壳、秃、凳 你又发现了什么？（横折弯钩） 看看几的位置，你发现了什么？ （当几字住右边和楼下的时候，都写横折弯钩） 这本字卡，真是神奇得很哪！他告诉了我们这么重要的汉字笔画规律，我们要牢牢记住哟。 看老师写“沿”字，左边三点水，写出小弧度，第二个点写在横中线，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下面，横折弯，回一回，口字在下方。像老师这样，请你认认真真在田字格里写一个“沿”。 10、哪位的同学想来展示你写的字。 大家先检查，有没有写错？ 他的字，有没有值得你学习的地方？ 你对他写的字有没有好的建议？ 你写的“沿”字，漂亮得很哪！ 11、刚才我们听到了这么多的好建议，现在请大家再写第二个“沿”，要写得比第一个好。 12、孩子们，我们已经会写“沿”了，让我们再回到“井沿” 看，青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。他们都张大着嘴巴，在争论什么问题？ 13、板书：天有多大？ 三、学习3次对话 1、小鸟认为天有多大？ 板书：无边无际 谁来读一读？ “无边无际”是什么意思？ 嗯，（加点）“际”在这里和“边”是一对好朋友，表示“边际”，“无边无际”是形容范围极为广阔，望也望不到边。 什么是无边无际的？ 请看图片，谁来说一说这句话？

部编人教版二年级语文上册12课《坐井观天》教案

12.《坐井观天》 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际） 哪（哪里）（哪边） 抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来,落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来,让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上

扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际,形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。 为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）青蛙为什么笑了,它笑的对不对？青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。 小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。 师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来, 看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。 三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么？ 四、全课总结： 演一演“坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后,你懂得了一个

坐井观天教案

坐井观天 课文内容： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。

2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。 教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 教学设计举例

部编版二年级上册语文课文4第12课《坐井观天》同步练习D卷

部编版二年级上册语文课文4第12课《坐井观天》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共6题；共29分) 1. （5分）选择正确的读音。 窝（wāwō )________穿（chuān cuān）________ 扎（zāzhǎ） ________ 2. （4分）火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。 玛________ 泣________ 薄________ 曼________ 码________ 拉________ 簿________ 漫________ 3. （4分）选择正确的标点符号 A！ B， C？ D。 ①小山羊在草地上吃青草________ ②这朵花真香啊________ ③小鱼姐姐________您把尾巴借给我行吗________ 4. （6分）下列词语中的“隆”与“隆冬”中的“隆”字意思相同的一项是（）。 A . 兴隆 B . 隆起 C . 隆情厚谊 D . 隆重 5. （5分）按要求写句子。

（1）我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（修改病句） （2）三月桃花水，叫人多沉醉。（改为反问句） （3）下雨天，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。夜晚，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。（用关联词语把两句话合成一句话） 6. （5分）照样子，写句子。 （1）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 （2）下课了，同学们在操场上活动，有________，________，________，热闹极了。 二、阅读理解 (共1题；共9分) 7. （9分）读一读，并填空。 问银河 银河呀， 在你_____的河水里， 有鱼儿和水草吗？ 有戏水的小朋友吗？ 银河呀， 在你____的河道里， 有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？ 他们也需要航标引路吗？ 银河呀， 在你_____的河面上， 有____的斜拉桥吗？ 牛郎织女能经常在桥上相会吗？

二年级上册《坐井观天》原文

二年级上册《坐井观天》原文 《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际

大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外

12坐井观天

语文学科教学设计主备人：___xxx______

（3）小鸟是怎么回答青蛙的？ 明确：你弄错了。天无边无际，大得很哪！(板书：无边无际) （4）“无边无际”是什么意思？用来形容什么？ 明确：“无边无际”没有边际的意思。在这里用来形容天非常大。 （5）词语拓展。 “无×无×”式词语示例： 无边无际无影无踪无法无天无声无息无忧无虑无拘无束 （6）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？ 明确：为了“天有多大”的问题争论起来。 6.学习第6、7自然段，明确青蛙和小鸟的第三次对话。分角色朗读课文，朗读时，要读出青蛙傲慢、自信的语气，表现出它自以为是的心理状态。 （1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？ 明确：因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大。 （2）小鸟为什么笑了？ 明确：小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错。 （3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？ 明确：因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。 三、课堂小结，效果强化 设置试题，引导学生回顾本课所学内容。 1.青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 2.思考：这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？ 明确：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得高，看得才全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅而又自以为是的人。 12.坐井观天 板书 设计

小学二年级上册语文课文《坐井观天

小学二年级上册语文课文《坐井观天 》教学反思我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试： 1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进行认识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的学习。 2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争论起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。 3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的掌握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观察和表达潜力。 虽然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。 （1）在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。 （2）在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。 （3）在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。 总之，在今后的教学中，我应该加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读能力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极性，提高孩子学习语文的兴趣。

小学语文二年级坐井观天教案 教学设计

《坐井观天》 教学目标： （1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文； （2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； （3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。 一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图） 二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 其间提示： （1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 （2）用“错”再组一个词。（错误） （3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） （2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） （3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气） （指名读、齐读） （A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？