【人教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第七单元回顾·拓展七教案1

口语交际·习作七讲人物的故事

设计理念：

文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。

学习目标

1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重点：能准确把握人物的特点

教学难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

课时安排：3课时

课前准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？

6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1.你最想把谁的故事讲给同学们听？

2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

3.学生讲故事。

4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

总结把故事讲好的方法：

（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

三、运用方法，讲述故事

1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】

3.小组比赛。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

3.小组代表发言。

4.全班评比。

5.获胜者讲故事。

五、本课小结，颁发奖品

第二课时（习作指导）

一、启发谈话，引发兴趣

同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）

二、小组讨论，推荐最有特点的人

1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？

2.学生发言。

3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。

（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。

（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。

要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

三、大组交流，由说到写

1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。

请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

2.小结方法。

（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语

言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

3.草拟片段

现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—150，要求文从字顺。

4.片断展示，组织评价

教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

5.独立撰写，完成写作

师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。

注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。

第三课时（习作讲评）

一、集体评改

1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

（1）说出这篇习作哪些地方写得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）应该怎么改？

二、同桌互改

1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。

学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好吗？

（2）好在哪里？

三、指导自改

1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：

（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。

（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？

（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

2.学生自改。

请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】

四、总结课堂

同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。

回顾·拓展七

设计理念：

充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。“交流平台”教学时，首先要鼓励学生大胆发表意见，尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生建立正确的认识。无论是学生发表意见，还是教师梳理、归纳，都要特别注意紧密联系课文实际，要以课文对人物的具体描写为依据，谈自己的体会和感受。

“日积月累”教学时，可先读一读，把字音读准，把词语读熟；再说说每个词语的大致意思，分别是描写人物的哪个方面的。也可以在此基础上，组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语，借此机会，帮助学生对积累的词语进行整理。

“入木三分”教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的热情延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。

学习目标

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重点：交流本组课文中印象最深的人物形象；学习和运用描写人物方法的心得体会。教学难点：体会成语故事并学会运用。

课时安排：2课时

课前准备：准备成语词典；搜集描写人物的词语。

教学过程：

第一课时（交流平台）

一、交流话题1

1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

10.小组讨论

11.全班交流。

12.话题小结。

二、交流话题2

1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。[尊重学生的个体差异，给每个学生表达的机会，以提高语文的基本素养]

6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。

第二课时（日积月累和成语故事）

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读

2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）

（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

黑旋风李逵文质彬彬

拳王泰森仪表堂堂

班级自选人名虎背熊腰

班级自选人名身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。

（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？

（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？

3.积累第二组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）

（2）小组成员根据这四个成语表演。

（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。

（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语

（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

[ 让学生在玩中理解，玩中感悟，较好地激发学生学习语文的兴趣]

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5.积累第四组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）

（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。

A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。

B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。

C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。

（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。

3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）

4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

5.学生小组形式练习。

6.推荐代表在全班讲故事。

7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）

8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）

9.读一读这一小节，你有什么体会？

10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

11．课外拓展。搜集成语故事，鼓励学生多读书，勤积累。

【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思

【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思 朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。 【案例1】《影子》 （前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。然后开始识字。） 师：学会了生字，你肯定会读课文了。自己读读课文，读出“影子”的有趣来。 学生开始自由朗读。 师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。 师：说说，他读得怎么样？ 生１：他读得不够响亮。 生２：他没有把“小黑狗”连起来读。 师：还有吗？学生没人举手。 师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。接下来课堂上就开始练习拓展了。 【案例2】《小小的船》（同样的环节。）

师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？ 生齐声：会！ 师：好，我们一起来读。学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？ 生：我的脑中出现了一幅幅画。 师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。鲜有人感受到夜空月景的美妙。 上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。 一、初读，要保证充足时间，全体积极参与 第一学段阅读目标指出：要使学生“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。能用准确的语言、合理的停顿来朗读课文，是低年级朗读教学的第一层次，也是重点。按照朱熹的说法，就是要“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特别是对程度较差的学生来讲，更是不够。案例1中，第一个学生读课文，他在理解课文的时候还在认读，可知老师在初读阶段做得还不够。我认为，初读阶段

人教版六年级语文上册回顾拓展四教案

人教版六年级语文上册回顾拓展四教案 回顾?拓展四 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深 对课文的理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不 老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对 某些环境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜 资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我 们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方 法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际 ，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入 思考去理解课文内容。 日积月累 （1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习 积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不

足。） 师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 教师展示搜集的资料。（略） （3）背诵并积累这些标语版和口号。 （4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个 成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到 这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利 要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）从这个成语故事中，你得到什么启发？ （6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思 教材分析《乌鸦喝水》,主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教学目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点和难点 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 2.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习检测。读词卡。找1．2．朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游二、提出问题，合作初步解疑。 一、形象揭题，学习生字 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 1．读课题，质疑，梳理问题。2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1 －3 自然段，思考提出的问题。4．4 人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为 2．分别抄录4 段课文的4 块小黑板。3．生字卡片。 什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。 二、初读课文，整体感知 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

六年级数学拓展课教案【六上回顾·拓展一最新教案一】

六年级数学拓展课教案【六上回顾·拓展一最新教案一】 文章摘要:本文章的主要内容是关于六上回顾拓展一最新教案一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 学习目标 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。

b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平）

小学语文《观潮》教学设计与反思

教学基本信息 题目人教版 1 观潮 学科语文年级四年级 教材内容 是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或 者事情发展的顺序来学习写景。 个人信息 设计者 姓名单位 李俊枣阳市春蕾小学 1. 教材分析 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的 盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。 2. 学情分析 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．知识与能力目标： 学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。 2．过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3．情感与价值观目标： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。 难点：有条理地说说潮来时的情景。 4. 教学过程 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

最新五年级语文下册《回顾 拓展一》教案设计(精品)

五年级语文下册《回顾拓展一》教案设计 【教学目标】 1．结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 5、引导学生感受标点符号的作用。 【教学重点】 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 【教学难点】 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 【教学时数】 2课时 【教学准备】 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 【教学过程】 第一课时 一、交流平台

1．一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的.土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。 2．学生进行自由地交流。 3．在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。 （1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。 （2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。） 4． 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。， 【回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】 二、日积月累 1．设计情景 激情引入。 教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

小学语文教学案例与反思

小学语文教学案例与反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。 *、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

*、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 *、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 *、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

五年级下册语文精品教案：回顾·拓展一

《回顾·拓展一》教学设计 【教学目的】 １、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性分析总结自己的学习方法，不断进行改进.２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情.３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平. ４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力. ５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会. 【教学重点】 学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习方法. 【教学难点】 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报. 【教学时间】 两课时. 【教学准备】 １、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料.２、阅读并背诵古诗词. ３、搜集与诗词有关的趣味语文故事. 【教学过程】 一、交流平台

１、内容回顾，资料交流： ⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨.驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际. ⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? ⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台.） 教师可从以下方面引导： 西部的过去、现在、未来 西部的建设与发展 西部的风土人情、历史文化 西部的旅游与开发 西部的人的生存状态、生活环境 西部的教育，西部孩子的学习与生活 …… ２、回眸课文内容，揣摩写作特点： ⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点. ⑵小组交流： ①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐 给大家，并说说原因.

小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思

小学语文优秀教案及反思《钱学森》 教学案例及反思 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流） 出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。 生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，

他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。 生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。 师：那钱学森当时的角色是—— 生：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 师：那冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？ 生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星…… 生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 生3：我也来谈谈。冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才

作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。 师：如果钱学森在建树颇多的冯?卡门身边，意味着什么？ 生1：他将得到享受不完的金钱和财富。 生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流）

最新五年级上册语文回顾拓展一教案(精品)

人教版五年级上册语文回顾拓展一教案 交流平台 结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。 教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。 日积月累 （1）教学建议。 这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些句子的理解，结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本，分类摘记一些自己喜欢的名言警句，参加展览。 （2）相关链接。 一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。 读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。 书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版，供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境，说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文，懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文，把课文读准读通。(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容，并提出不懂的问题。(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(深深自责，足见爱子之切) “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”(磨练的是“意志”，体现的是“至爱”) “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键) 三、联系实际，赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思

小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来理解一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出相关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2．理解过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 3.请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们能够从外国报纸的一句话能够看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？

小学语文优质课教案观潮教学设计与反思

小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

六年级上册回顾拓展五 教版六年级上册《回顾·拓展五》教案设计

六年级上册回顾拓展五教版六年级上册《回顾·拓展五》教 案设计 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自身心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，

希望同学们能从他的身上汲取力量，逾越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （1）同学读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子外表是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？ （2）同学找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文。 联系生活实际。 结合时代背景。 展开丰富联想。 …… 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。 1、同学自读。指名读。 2、理解重点词语： 千夫：众多的人。 孺子：小小朋友。 无端：没有来由地；无缘无故地。

人教版五年级上册语文教案设计

人教版五年级上册语文教案设计 人教版五年级上册语文教案设计1 教学目标 1.认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点 让学生了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点 学习运用作者的表达方法 教学时间 2课时 教学准备 课件 教学过程 第一课时 一、导入 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗? 二、整体感知，自主阅读 1.师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解

有关新型玻璃的哪些知识? 2.师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。 3.借助拼音，读准字音，读通课文。 4.再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃) 5.这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。 三、交流讨论，合作学习 1.同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。(上台写出所学玻璃的特点、作用。 2.全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白?(教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈)。 四、拓展延伸 1.最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃?为什么? 2.你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用?(练习句式：可以……可以……可以……还可以……) 3.你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。 师：你们的建议真好!老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗? 第二课时 一、复习回顾 课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃? 二、展示、推销 1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧! 2.学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。

人教版小学五年级语文上册全册教案

人教版小学五年级语文上册全册教案 1、窃读记教学目标１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 4、通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 5、培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣

１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） ２、引导学生概括课文内容。 ３、自学生词新词。 6分钟后看谁学得最好！ 三、检测学情

小学语文第五单元教案及反思

遨游汉字王国 学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学过程 第四十三课时 激趣导入。揭示学习内容 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) ◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 ◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 ◆教师出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

语文五年级下册八个单元回顾与拓展教案

回顾·拓展一 教学目的 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 教学重点 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学方法指导法 教学准备 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。 第一课时 教学过程 （一）内容回顾，资料交流。 1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 2．小组交流： （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写人物对话的描写 借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写……） 3．全班交流、点评。 （三）畅所欲言，尽情交流。 1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！ 第二课时 教学过程 一、日积月累 1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。 4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。 二、趣味语文