语文步步为营答案
语文步步为营答案
【篇一：2015学年第一学期中职语文期末试卷及参考
答案】
lass=txt>姓名：班级：学号：得分：
一、选择题（20分）
2、下列词语书写正确的一项是（）
a半晌出人头地梦绕魂牵天生我才必有用 b际遇望尘莫及驰骋
寰宇细微之处见神韵 c趑趄衷心耿耿惊惶失措智者千虑必有一失
d夙愿
辛酸繁苦
前仆后继
勘探古今情不尽
3、下列句子中成语使用不恰当的一项是（）
a浪漫而温馨的雨下“两人世界”，传达出的是这对夫妻相互扶持相
濡以沫的情义，读来令人感动。 b我们经过一个美轮美奂的宏丽华
厦的区域，开车的告诉我们说这是西人和本地富翁的住宅区域。 c
他遇到挫折总是自怨自艾，从不会设法度过难关。
d小憨豆跟他爸爸如此相像，让我们不得不叹服造物者的鬼斧神工！
4、下列句子没有语病、表意清晰的一项是（） a为了防止不再发
生出现这类事故，学校加强了管理。 b机器质量的好坏是保证生产
安全的一个重要条件。 c菅直人与奥巴马首次电话会谈，确认坚持
日美同盟。 d许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看我们学校的运
动会。 5、下列诗句中加点词语解释不正确的一项是（）
a君不见高堂．．明镜悲白发：父母亲的尊称。 b俱怀逸兴．．壮
思飞：飘逸豪放的兴致。 c盘飧市远无兼味．．
：多种美味佳肴。 d蓦然回首，那人却在，灯火阑珊．．
处：指灯火稀少、零落的地方。 6、古诗文中的地名“建业”、“淮扬”、“临安”、“姑苏”分别是现在的（） a承德扬州西安昆山 b
杭州南京西安无锡 c成都淮安
杭州
苏州
d南京扬州
杭州
苏州
7、下列诗句中运用了典故的一项是（）
a抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 b陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 c岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停
d君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
８、下列文学常识说法有误的一项是（）
a词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。
b唐朝时，词大多是反映爱情相思之类的题材，所以它在文人的眼里是不登大雅之堂的，被视为诗余小道。
c元曲的组成，包括两类文体：一是包括小令、带过曲和套数的散曲；二是由套数组成的曲文。 d散曲从形式上看，和词很接近，不过在语言上，词要典雅含蓄，而散曲要通俗活泼；在格律上，词要求严格，而散曲就更自由些，所以也不用再讲究格律了。 9、下列词人按豪放派和婉约派分类，正确的一项是（）
（1）李煜（2）柳永（3）苏轼（4）秦观（5）李清照（6）辛弃疾（7）姜夔 a（1）（3）（6）（7）/（2）（4）（5） b（3）（6）/（1）（2）（4）（5）（7） c（3）（6）（7）/（1）（2）（4）（5）
d（3）（4）（6）（7）/（1）（2）（5）
10、下列加点词所指的历史人物依次是（）（1）一时多少豪杰．．（2）遥想公瑾．．当年（3）小乔．．出嫁了（4）多情应笑我． a三国英雄周瑜
周瑜夫人
苏东坡 b三国英雄诸葛亮孙策夫人苏东坡 c东吴英雄诸葛亮周瑜夫人苏轼 d东吴英雄周瑜孙策夫人
苏轼
二、填空题（10分）
11、《雷雨》的作者是，原名。
12、《项链》的作者是国的 13、用课文诗句填空。
（1）在诗人李白的笔下，水永远魅力无穷：天姥之水，“绿水荡漾清猿啼”，宁静而神秘；庐山之水，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，浪漫而神奇；而在《将进酒》中则是雄浑壮丽的黄河水，有诗为证：“，。”
（2）杜牧的《赤壁》中运用典故并蕴含机遇造人的哲理，且隐含诗人对自己生不逢时、怀才不遇的感叹之情的诗句是“，。” （3）王
国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三
种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘，蓦然回首，那
人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。” 三、语段阅读（40分）
（一）阅读下面语段，完成14—18题。（15分）
这一年冬天，保定来了一个姓王的商人，收购古董字画。马氏就瞒
着三爷，把三爷的收藏拿去卖了。下人偷偷地告诉了三爷，三爷大怒，让下人喊来马氏。
1
三爷黑下脸怒问：“你怎么敢去卖常先生帮我买进的字画?”
马氏便落泪哀告：“家中已经败落到这步田地，我拿去换些钱，也好
度日啊。”
三爷看看马氏，许久，长叹一声，无力地摆摆手：“你也不易，我不
再多说了。”就让马氏取来卖字画的钱，颤颤地下了床，拄一根拐杖，顶着细细的雪花，到客栈去寻那姓王的商人。王商人听了三爷的来意，皱眉道：“已成交，怎好反悔?”
三爷摇头叹道：“好羞惭人了。先生有所不知，这些字画，都是一位
朋友帮我买进，说好不卖的。”就把常先生的事情细细说了一遍。
王商人听得呆了，愣愣地点点头，就把字画退给了三爷。三爷谢过，把钱退了，让下人提着一捆字画告辞。
王商人送到客栈门前，忍不住叮嘱一句：“刘先生，这些字画大多是
国宝，还望您悉心收好才是啊。” …………
三爷点点头，又问一句：“王先生做收藏生意，不知收藏可卖?” 王
商人正色道：“不敢。祖上有训，饿死不卖收藏。”
三爷微微笑了，赞叹一句：“好。”就让下人把那捆字画交与王商人：“这捆画，我送与先生了。” 王商人愣住：“刘先生此为何意?”
三爷郑重地再说一句：“我送与先生收藏。”
“如何使得?使、使、使不得啊。”王商人惊了脸，口吃起来。
三爷叹道：“我自知不久人世，已无意收藏。这些都是国宝，我恐家
人不屑。送与先生收藏，我终于算是对得住常先生了。”就唱一个喏，转身走了。门外已经是漫天大雪。
王商人追出门来，呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去了。雪，哑
哑地落着。
四野一时无声。
14、马氏是在家境败落的情况下，逼不得已才把这些字画卖了，刘
三爷为什么要赎回这些画？既然已经赎了回来，为什么还要送给王
商人？
15、既然是为了保护这些国宝，为什么常先生不把这些画送给刘三
爷而是卖给他呢？
16、马氏在文中虽着墨不多，却反复出现，马氏这个形象在小说中
起到什么作用？
17、小说结尾为什么写“门外已经是漫天大雪。雪，哑哑地落着。四野一时无声。”
18、本文题目是“绝品”，你觉得文中哪些堪称绝品？
（二）阅读下面语段，完成19—23题。（15分）
登高唐〃杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江
滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
19、首联写了哪六种景物？这些景物给你一种怎样的感觉？
20、诗中写鸟“鸟飞回”；诗人毛泽东笔下也写过一种鸟“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟“鸟鸣山更幽”；它们各有什么不同吗？
21、“无边落木萧萧下”一句中的“落木”可否改成“落叶”，为什么？
22、“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”一句中除了“秋天”让人
感到可悲外，请你说说还有其他的事情值得世人可悲吗？（至少说
出三点）
23、“艰难苦恨繁霜鬓”中的“苦”是极度的意思，诗人为何极度痛恨
自己年龄的增长？这表达了作者怎样的心情？
（三）阅读下面语段，完成24—26题。（10分）
灯火
乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简
单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪
动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。
在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候们我
们叫它“番仔油灯”。番仔油
2
和番仔火（火柴）一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才
提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕
易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张。
家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶
口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这
个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，
火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以根据古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更
增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕
的荷花！
最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，
无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除
碳化的那小小一截，光，就更亮了！
煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固
定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。
那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们
在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书
读到一半，要到客厅拿东西，拿着提灯过去，脚步不能太急，免得
走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？
风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得
一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄冰的人，战战兢兢。那情景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭
的永恒之火，一直亮在童年的心中。
多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，
我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却
免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，
是我们使用“电火”的第一步。
此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早
已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温
馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良
好的灯光下写作。
继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，
耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个人进出的地方，
都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天
更多了一些新奇和眩惑。
有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？
喃喃自语的我在无边的夜里
迷失在灯与灯之间。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐
在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏
着一些光影缤纷！
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。（有
删节） 24、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的
目的是什么？
25、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？
26、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（4分）
四、作文（50分）
27、请根据下面文段，选取一个角度，写一篇文章，文体不限，要
求字数500字以上。
汶川地震中，慈善总会正在安排接受社会募捐。
现场捐款的人很多，一个乞丐端着红色的塑料大碗怯弱地立在一边，格外引人注目。乞丐的碗里放有一些大大小小的零钞和硬币。
乞丐把碗伸到工作人员的面前，小心翼翼地说：“零钱能捐吗?” “能啊，不论钱多少，关键是一颗心!”工作人员象征性地敷衍着他。“哦，可是我??这钱脏兮兮的。”乞丐望了工作人员一眼，端起碗离开了。
只见他走到一个公用的水龙头前，冲洗过手上的污垢后，从破衣兜
里盒出一个手绢来。乞丐把碗里的硬币全部倒在手绢上反复擦拭，
随后把干干净净的硬币和叠得整整齐齐的纸币全部投进了募捐箱。
现场一下子响起了热烈的掌声。
3
参考答案
一、选择题（20分）
二、填空题（10分） 11、曹禺万家宝
《日出》、《原野》、《北京人》等任选一篇即可
12、法莫泊桑
13
（1）君不见黄河之水天上来
奔流到海不复回
（2）东风不与周郎便铜雀春深锁二乔
（3）众里寻他千百度三、语段阅读（40分）
（一）阅读下面语段，完成14—18题。（15分） 14、第一问：因
为他对与常三爷的友情很珍视。
第二问：他知道常三爷一片苦心是为了保护这些国宝，同时王商人
是值得托付的人选。 15、常先生考虑到自己的特殊身份，总有一天
会被人知道。那个时候他送给刘三爷的这些画很可能就成了送给刘
三爷的罪名。他是替朋友考虑才这样做的。同时，他把这些画卖给
刘三爷，既保护了国宝，又为革命筹集了经费，可以说一举两得。
16、马氏是线索人物，她的作用是推动情节的发展，烘托主要人物
的品质。 17、渲染悲壮气氛，衬托人物的高贵品格。
18、常先生、刘三爷收藏的画，价值连城，可称画中绝品；常先生
能将画揭为三层，后倒装裱，他的装裱技艺，可谓技艺中的绝品；
刘三爷、常先生的为人，称得上是人中的绝品，两人的友情也是友
情中的绝品。
（二）阅读下面语段，完成19—23题。（15分）19、第一问：风、天、猿、渚、沙、鸟。
第二问：给人以悲凉、孤寂、凄清之感。
20、杜甫笔下的鸟孤单无依；毛泽东笔下的鸟充满活力与朝气；王
维笔下的鸟悠闲自在。 21、第一问：不好。
第二问：落木给人感觉较为沉重，表示树上光秃秃，而落叶比较轻飘，让人感觉树上还有许多叶子；而且从颜色看落木往往让人联想
到树干都已枯黄，因此落木更符合本文意境。
22、他乡做客；常做客；万里做客；人到暮年，一事无成；亲朋亡散；独自登高；年老多病。（写出其中三种即可）
23、第一问：因为杜甫想要为国家出力，平定战乱，但年老多病，
力不从心，所以他痛恨自己无法救济天下苍生。
第二问：表达了作者忧愤的心情。
（三）阅读下面语段，完成24—26题。（10分）
24、一是来表明童年生活在自己的印象中非常真实，难以忘怀。二
是表明这盏等在童年带来的温暖和温馨。三是从结构讲，引起读者
的好奇，为下文的展开做好了铺垫。
25、第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二
人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。
第二问：不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情
感的表达。同时营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者的距离。
26、灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯光下的祖孙相牵，
使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；作者的成长离不开灯
光下的夜读，这是作者人生的重要一步。
四、作文（50分）
27、【分析品悟】贫贱，并不代表矮小；富贵，并不等于高大。贵
贱之分，真正在于是否有干净的心灵。
【适用话题】慈善爱心纯洁的心灵贫贱与高贵
4
【篇二：语文答案21-25】
习反馈
3．翡翠斐然扰动犹豫驱散崎岖引擎真挚
4．(1)用威力强迫对方服从。(2)模糊而难以分辨清楚。
(3)（山势）高而险。(4)历历在目(5)变幻莫测
5．(1)凝固(2)凝结
6．引出说明对象云雾的种类雾的成因庐山多雾的原因消除云雾的原因和方法
7.不能。使庐山多雾的因素有很多。长江的水和鄱阳湖的水大量蒸发，庐山上植被丰富，也不断蒸发出水分，是庐山多雾的主要因素。如去掉“主要”一词，与实际不符，不能体现说明文语言的准确性。
8．(1)影响人体健康；(2)严重地影响交通安全。
课堂验收
2．d提示：“漂渺”应为“缥缈”。
3．(1)列数字(2)下定义(3)作诠释
4.(1)比喻(2)拟人(3)设问
5．诗句：李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺。疑是银河落九天。景观：锦绣谷、花径、庐
山秀峰、五老峰、庐山碧龙潭瀑布、三宝树、芦林湖、庐山口大瀑布、乌龙潭、黄龙潭等。
6．(1)国庆七天长假期间，各大山的游客估计接待量中庐山是最高的。(2)庐山是唯一一个游客估计接待量高出实际接待量的大山。(3)实际游客接待量庐山与普陀山并列最低。
7．介绍雾的形成。
8．(1)由低层大气里的水汽凝结而成。(2)空气中容纳的水汽达到饱和以后，多余的水汽便在尘埃上形成小水滴或小冰晶，这些水滴或冰晶漂浮在空中，靠近地面就形成雾。
9．暖雾、冷雾、冰雾；使说明的条理更清晰，更易于读者理解。
10.山区云雾多的原因
11．相同点：都是漂浮在空中的小水滴或小冰晶。不同点：云彩漂浮在空中，雾靠近地面。课后作业
1．夏季。“城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。”“正是夏日旅游旺季。”
2．仿佛。
3．“苍翠的松林，笼着轻柔的白纱”，其间隆隆响声就是“松涛”。 4．“远远听来，像是有大雨倾盆一般。”
5．“不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。”
6．作者被庐山雾的多姿多彩所折服，设想若在春季，庐山将更具神韵，赞颂了庐山云雾扑朔迷离，虚无缥缈的神秘景色。
第22课黄陵柏
预习反馈
3．黄陵凌晨重载裁剪堆砌沏茶秃顶地壳
4．(1)这么大，那么大。(2)很快地，忽然。
(3)袅袅(4)窸窣(5)步步为营
5．(1)遗失(2)遗弃
6．绿肃穆十五各不相同的生长环境形态
7.写各种类型的柏。实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色人与人生的感慨，对自己人生的审视与自勉。
8．示例：山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，它们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。
平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生
存状态。
屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人
不齿。
夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败
为胜的精神。课堂验收
2．c提示：“安祥”应为“安详”。
3．(1)山下柏(2)平地柏(3)挤柏(4)孤柏
4．(1)拟人(2)拟人比喻
5．松柏牡丹丹顶鹤梅花
6．自以为是的姿态。
7．“小小的”“一小点儿绿”突出了柏子的瘦弱，但就是这弱小的种子
却产生了最强大的分裂头骨的力量。
8．指作者在揣摩黄帝陵、参悟黄帝陵的过程中，自己不觉也融人其中，把自己也想象成了其中的一种柏树。
9．示例：我最喜欢芽柏了，因为它瘦弱的身躯里蕴涵着无穷的力量。课后作业
1．(1)j一(2)应一映遵一蹲
2．①轩辕柏是黄土高原血脉的象征。②轩辕柏也是中华民族的根基，有了它，炎黄子孙才能够生生不息，代代繁衍。
3．是一种既骄傲又伤感的感觉。这是因为我们曾经有过充实密集而
又雄大的历史，又有虚空疏朗而又渺小的历史。
4．“南方”表面上是指历史上统治者在外族入侵时，软弱无能，偏安
江南，以求自保。实际上是指丧失民族自尊，缺乏傲气、骨气的精
神状态。它与北方高原的粗犷、裸着青筋和露着傲骨的风貌形成对比。“西方”既代表先进、发展，与近代中国的落后、停滞形成对比，又扮演着侵略者、强盗，面对着它的恣意妄为，丧失了民族气节的
国民显得如此懦弱。
5．bd提示：b项与破坏植被无关，作者用景物的荒凉衬托人物内
心的荒凉冷漠；d项概括不全面，还因为历代统治者的懦弱昏庸，苟且偷安。
第23课雨的四季
预习反馈
2．(1)都好(2)扑棱
3．绿茵茵细菌晒干洒水燥热洗澡衣裳欣赏诱
惑刺绣海绵棉花
4．(1)安静。(2)高而远。(3)来到，来临（多用于贵宾）。
(4)形容气势汹汹，盛气凌人。(5)争先恐后
5．(1)掩饰(2)掩盖
6．娇媚与生机热烈而粗犷端庄而又沉静空灵蜜情对雨的喜爱和赞美 7．把雨水珠同少女掉的眼泪相比，写出了春雨的娇媚之态，情趣横生。
8．作者笔下的南国冬雨及雪的特征：透明、空灵、干净利落、柔软
蜜情。
南国冬雨与雪之间的关系：雪是雨的“精灵”。
课堂验收
2．(1)①蒙萌②扶伏
(2)采用拟人的修辞，形象地写出了柳树抽条的状态。
3．(1)比喻(2)排比(3)拟人
4，ce提示：c项“托物言志”“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”；e项文中没有这层意思，有点牵强附会之感。
5．(1)①雨②贵阳③大雨倾盆
(2)示例：成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪俗语：
雷声大，雨点小。听风就是雨。屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。春雨贵如油。
6．秋天不经常下雨
7．作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。 8．因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，净化人的灵魂。
9．示例：李商隐的《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
课后作业
1.炎热渴盼
2．银箭：形象生动地描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点。
疾射：生动形象地写出雨的急、快。
3．拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急：大。
4．荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
5．借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。
第24课大自然的语言
预习反馈
3．融化隔阂翩然编制连翘翅膀衰退衷心
4．(1)一个挨一个的。(2)怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。(3)动作轻快的样子。
(4)销声匿迹(5)周而复始
5．(1)特别(2)特殊
6．纬度经度高下古今空间时间
7．句中运用了拟人的修辞手法。两句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎
都在为农民操心，唯恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的
生动性，增强了文章的可读性。
8．作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次
排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地
点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从
空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。课堂验收
2．(1)次第(2)接连
3．c提示：a项语序混乱，应将“簌簌地”放到“秋风中”后面；b项
语意重复，删掉“大约”或“左右”；d项关联词语使用错误，应将“即使”改为“但”或“因为”。
4．(1)打比方(2)作比较列数字
(3)举例子下定义(4)作诠释
5．(1)二三月份，暖湿气流迅速反攻，气温回升，空气湿度加大，
冰冷的物体表面遇暖湿气流，产生水珠。
(2)空气湿度接近饱和（或：到处湿漉漉），能见度低（或：浓雾弥漫）。
6．示例：(1)郭沫若和竺可桢都具有严谨求实的做学问态度，这是
他们成就事业的前提条件。
(2)研究自然科学的人也应当注意人文修养，而学习人文科学的人也
应当具有自然科学素养。
7．作比较、举例子、打比方、列数字。
8．物候学是研究生物的生命现象与季节变化的关系，并用来指导农业生产的一门科学。（或：研究生物的生命现象与季节，变化的关系，并用来指导农业生产的一门科学叫物候学。）课后作业
1．(1)当前全国器官捐献者仍然较少，国家高级领导干部率先垂范，平民百姓也在参与。(2)示例l：生命的另一种延续——真正的人间大爱！示例2：赠人玫瑰，手留余香：捐赠器官，共享生命。
2.举例子危害（破坏性）作比较冬天不容易下冰雹的原因（夏天容
易下冰雹的原因）
3．小水滴（水滴）小冰晶（冰晶）冰粒（小冰粒）
4．“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程。（“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程。）第25课三峡
预习反馈
2．遮蔽弊端湍急揣摩
3．(1)毫无。(2)正午，中午。(3)延长。
(4)回旋着清波。(5)极高的山峰。
4．(1)在，从，由。如果。(2)消失。极，最。
5．(1)有时常用于选择复句的关联词(2)即使虽然(3)快疾病(4)确实，
实在良好
6．连绵不断、遮天蔽日急猛清幽凄凉
7．之所以先写“夏水”，是因为三峡的夏水暴涨，而水流快疾、奔放是三峡最引人注目的风景。作者是为江水作注，重点是写水，而水
以夏季为盛，故先写“夏水”。这样急流和峻岭相互映衬，一开始便
给人一幅险峻壮奇的画面。
课堂验收
2．(1)“疾”是“快”的意思。(2)“沿”是“顺流而下”的意思。
(3)“虽”是“即使”的意思。(4)“或”是“有时”的意思。
3．阙缺中断，断开
4．b提示：此句正确的停顿应为：自非／亭午夜分。
5．c提示：c项中的两个“至”都是“到”的意思。a项中两个“绝”分
别为“走不通”和“极、最”之意；b项中两个“自”分别为“在，从，由”和“如果”之意；d项中两个“良”分别是“确实，实在”和“好的、肥沃的”之意．
6．(1)重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月两岸连山略无阙处
(2)朝辞白帝彩云间千里江陵一日还
(3)至于夏水襄陵沿溯阻绝
(4)巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
7．(1)感谢恩施大峡谷允许他成功地在无任何安全防护措施情况下高空走扁带41米。（或者他庆幸在无任何安全防护措施情况下高空走扁带41米。）（或者他高兴自己又一次刷新了自己创造的世界纪录。）
(2)示例：不对。对大自然只能是敬畏、亲近，不能用“征服”。（大意正确即可）
(3)示例：①多参加户外活动，走进大自然，亲近大自然。②要有敢于探险的精神，更多地去开发地球资源，为社会做贡献。
③探险是一项很具挑战性的活动，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。（答出其中一点即可）
8．(1)通“缺”，中断，空缺。(2)逆流而上。
(3)雪白的。(4)接连。(5)所以。
9．(1)即使骑着快马，驾着风，也不如它快。
(2)水清，树荣（茂盛），山高，草盛，的确有很多的趣味。
10．凄哀
11．山的特点：连绵不断（山多），遮天蔽日（山高）。
水的特点：水势浩大（水大），水流湍急（水急）。
课后作业
1．c【解析】本题考查近义词和关联词语的辨析，有一定难度。“发挥”指把内在的性质或能力表现出来。“发扬”指发展和提倡（优良作风、传统等），结合第(1)句句意，应选“发扬”；“不管／都”表示条件关系，“尽管／但是”表示转折关系，第(2)句是条件关系复句，故应选“不管／都”；“根深蒂固”比喻基础稳固。不容易动摇。“固若金汤”形容城池或阵地坚固，不易攻破，结合第
(3)句句意，应选“根深蒂固”。
2．示例1：时间就像一条皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。
示例2：时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
3．(1)这里指飞奔的马。(2)确实，实在。
(3)快。(4)都。
4．那层叠秀丽的山峰，奇特的结构，怪异的形状，确实很难用言辞来叙说。
5．三峡的壮美引出下文对三峡的独特感受
6．两文都表达了作者对三峡美景的热爱与赞美之情。从【甲】文中的“良多趣味”与【乙】文中的“欣然”“流连信宿，不觉忘返”可以看出。
【课外文言文参考译文】
常听说三峡水急，凡是书上记载以及口头传言。都是告诫人们到三
峡时要当心戒备，几乎没有称道三峡山水之美的。等到我登临此地，来到西陵峡，就高兴起来了，这才相信耳闻不如
【篇三：步步为营学文言】
田华侨中学洪明洁电话：
【内容提要】文言文教学容易陷入“只见字词，不见系统；只见学得，不见习得”
的困境，本文根据初中各学段学生的兴趣、心理特点、学习规律提
出了文言文层
级教学策略：趣味带动感知文言、理性融入学习文言、整合知识积
累文言。让学
生在文言的习得中，感受文字的魅力，从而了解博大精深的中国文化。
【关键词】文言教学体系趣味理性整合积累
【正文】
文言文难教，这个问题一直困扰着许多语文老师。其实文言文难教，首先还
是难在它到底该教给学生什么？学生又应该学些什么？许多老师，
拿到文言文就
开始死抠字词，把文言文当做孤立的“语言材料”处理。这样的教学
模式，学生
只是收获了一个“架空”的文章。久而久之，对于文言文的学习兴趣
也消失殆尽。
课程论“知识结构” 派代表布鲁纳说：“不论我教什么学科，务使学
生理解
该学科的基本结构。”苏联教育家乌申斯基也说：“智慧不是别的，
而是一种组织
得很好的知识体系。”这些理论学者都强调了“结构”“体系”的问题，
而文言文
的教学之所以会陷入“难教”的瓶颈，究其原因就是没有形成体系。
那么如何建
构文言文教学体系，如何来解决这种“架空”的文言文教学模式呢？
我认为应该
抓住初中各学段学生的学习兴趣、心理特点、学习规律来构建教学，让学生一步
一个脚印地学习文言文。
一、“趣味”带动感知文言
翻看小学一年级的教材，我们会发现在学习完拼音，刚开始接触的
课文都是
一些简短的童谣，易懂、好记，读起来朗朗上口。这是因为刚步入
小学的小朋友
注意力不容易集中，学生只拥有读书的热情，欠缺读书的毅力，不
能够持之以恒。
再加上小学生还处于学习的初级阶段，认知能力有限，所以只能借
助儿歌明快、
通俗易懂、口语化、有节奏感这些特点来达到教学的目的。
初一的学生对于文言文的学习无异于小学生语文学习的初级阶段。
虽然在小
学阶段也会接触到文言文，但是教学目标仅停留在“诵读”“识记”阶段。而步
入初中，对于文言文的要求不仅仅只是“识记”，而是上升到“疏通文意”“理解
主旨”甚至对陌生的文言文也要达到会翻译、能理解的程度。这些要
求对于初一
的学生无疑是让其有了“望而生畏”的借口。所以，对于初一文言文
教学来说更
应该关注学生的接受能力，用文言文的“趣味性”调动学生学习的积
极性。
为了增加文言文的趣味性，一方面我们可以从教学内容着手。在这
一阶段的
教学中，我们应以“传状”这一题材的文言文为主。这一题材故事性
较强，选文
多介绍良吏忠臣、烈女孝子等正面形象，内容多记叙其生平简历和
突出事迹，重
在表现他们为官清廉、淡泊名利，突出人物的高尚品行和卓绝才能。英雄侠士的
传奇故事恰到好处地满足了学生的猎奇心理，在不知不觉中调动了
学生的学习兴
趣。同时，这类文章一般遵循“姓氏籍贯——基本经历——主要事件”的叙述顺
序进行写作，学生也较容易理解。
另一方面，我们可以从教学方式上来增加趣味性，让学生在轻松的
气氛中掌
握文言文的学习要点。在教学的过程中，我发现效率最高的正字音
的方法就是“教
师范读”。在老师范读时，学生会有纠正老师错误的成就感。我们正
好可以利用
这一青少年的心理特征，假借“老师范读”的方式达到正字音的目的；假借“师
生赛读”达到熟读的结果。
最后，我们还可以降低教学目标来增加文言文的趣味性。正因为初
一是文言
文夯实基础的阶段，我们可以将“诵读感知”“初步理解文意”“背诵文章”这些
要求作为初一阶段的教学目标，不要让“论辩”“政义”等超越初一学
生认知力
和虚词活用的语法枯燥阻碍了学生学习文言文的兴趣。
二：“理性”融入学习文言
记叙类小故事让学生阅读文言文获得乐趣的同时，也收获了为人处
世等道
理。到了初二阶段，文言文的学习不应该仅仅停留在“趣味”的层面，而应该向
碑志、杂记、箴铭类文章迈进。这类文章观点鲜明，逻辑性和文学
性更胜于故事
性的小短文。这既符合循序渐进的教学过程，也满足了学生学习心
理的发展需求。
入选教材的论述性文言文是经过千百年淘洗而流传下来的文言文中
的极品，
是中华民族文化遗产中的精华，这些作品中的先贤们崇高的理想、
美好的情操、
远大的抱负，是我们民族引以为傲的的精神财富。学习这类文章时，我们不仅要
关注人物的个性形象，更应该带领学生对文本博大精深的思想内涵
进行挖掘和探
索。比如选入人教版八年级下的《马说》，大多学生都能完成文意
的把握，但“世
有伯乐，然后有千里马”这一论证关系中，伯乐对于千里马的决定性
作用以及“千
里马”“伯乐”“食马者”三类人的象征形象才是学生体味的重点和难点，而韩愈
壮志未酬的愤慨心理更是需要学生通过对话文本、对话生活、对话
背景才得以揣
摩。抓重点、难点，可以让学生在层层推进的论证方式的指引下自
然而然地感受
到文言文文字的魅力。
同时，这一阶段的教学应开始强化学生的翻译能力。初中语文教学中，对文
言文翻译能力的培养一直以来都是教学的基础，而每年的中考也十
分重视文言词
语翻译能力的考查。到了初二阶段，我们应将初一时能“疏通文意”
的要求升格
为“准确、通顺、字字落实”的翻译要求，让其在体会文字魅力的同
时也容易把
握文意。
但是许多学生对翻译是有着惧怕心理的，因为每当拿到一篇陌生的
文言文总
是半懂不懂，无法完成翻译字句的任务。而解决这个问题的关键在
于了解文言文
与现代文的差异：现代汉语大多为双音节词，文言文大多为单音节词；现代汉语
中的实词可以有多种用法，但活用的较少，而文言文实词的活用则
很常见；除此
之外文言文中还有如省略句、宾语前置、定语后置等特殊句式。
把握了这些差异，我们便可以采取相应的方法来逐一击破。对待单
双音节词
的差异，最好也最简易的方法便是“组词法”，让学生根据上下文文意，结合现
代汉语进行组词。如：率——率领；规——规划；唯——唯独。除
此之外，还可
以采用成语词义迁移法，如：怡然自乐、落英缤纷等。
至于特殊句子的翻译，我们则可以先采取字字落实的方式，将每一
个的意思
翻译出来，然后再根据语法要求进行调换，达到翻译通顺的效果。三、“整合”知识积累文言
经历初一初二的学习，学生也积攒了许多文言文知识。升入初三，
学生中考
的压力也伴随而来，大量的复习课、复习卷滚滚而来。于是，对文
言文知识的整
合就显得至关重要，这无疑是将“积累”落到实处。
就初中三年而言，文言文知识的积累无外乎一是背诵一定量的文言文；二是
掌握一定量的常用文言虚词和实词；三是初步形成文言语感；四是
了解一些文言
文化常识；五是掌握一些学习文言文的方法。针对知识点，有的放矢，就能积累文言知识。
但在教学中，我们比较重视积累背诵课文和实虚词这两者有形的部分，而忽视了如语感、语法这类无形的“财产”。的确，在考试中，
诸如之乎者也、通假字、古今异义字、词类活用的现象较多地出现
在试卷中。这样来把握重点有助于我们获得明显的收益。殊不知语法、语感这部分“无形”知识在文言文学习中意义非凡，它不但能让
学生理解一词多义的现象，同时也让学生掌握了文言文的语言魅力。例如《狼》中“其一犬坐于前”中的“犬”字，如果单纯地看，这个“犬”字就是“狗”的意义。但是，我们在不断地朗读后会发现，这句的前
面一句是“少时，一狼径去”这与狗完全无关，那么这个“犬”就是一
个词类活用的现象，应翻译为“像狗一样”。这就是语感这双“无形”
的手对文言文的理解带来的帮助。
在积累整合的过程中，我们在追求应试收获的同时也不要忘记将眼
光放得更长远些，将初三阶段的积累收获遍布整个文言文学习的过程。
俗话说，“一口吃不成大胖子”，任何事情都需要一个循序渐进的过程，学习文言文更是如此。从培养“兴趣”到逐渐指导“方法”，最后
再整合积累已学的“知识”。从无到有，从浅显到深刻，这样的步骤
既符合了认识事物的一般规律，也体现了初一到初三各年段学生对
于知识点的认识规律。相信，以兴趣为前提、步步为营的学习会比
按部就班的学习方式更能让学生走进文言，让学生在文言的习得中，感受文字的魅力，从而了解博大精深的中国文化。
参考文献：
[1]《如何确定文言文的教学内容》李卫东
[2]《传记类文言文整体阅读的基本策略》刘鹏程
[3] 《初中文言文教学的三个“着力点”》蒋红森
中学语文教学研究作业4
中学语文教学研究作业4 一、填空题 1．知识是人类生存和发展的智力工具。 2．目前初中语文知识教学仍存在一些问题，如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3．语言是人们的纽带。汉语是我们的母语，汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4．语文教学不是教学生认识语言，而是让学生运用语言，说到底，语文教学应当属于言语教育的范畴。 5．从写作的基础看，需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6．在口语交际行为规则方面，需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7．获得一个概念应包括四个部分：一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8．语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9．现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10．《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二，简答题 1．什么叫“语言”? 什么叫“言语”?（P257-258） 答：语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统，言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的，并不是语言的问题，而是言语的问题，语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为，养成他们的言语交际能力。说到底，语文教学应该属于言语教育的范畴，它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?（P265-266） 答：精要，指的是语文知识内容的选择要少而精，符合学生的年龄特点和接受程度。致用，指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用，应该有利于促进学生形成言语技能；形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答：1994年美国对教育技术作出新的定义，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认
电大本科汉语言文学中学语文教学研究试题及答案材料
中央广播电视大学 - 第一学期”开放本科”期末考试．( 开卷) 中学语文教学研究试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校( 工作站) 名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后, 把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明, 并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上, 写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔( 含签字笔) 答题, 使用铅笔答题无效。 一、简答题( 答出要点进行适当论述。每题10分, 共50分) 1．中国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义? 2．在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力? 3．教学过程的安排应该考虑哪些因素? 4．简答写作阶段要经历的两个转化。5．简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。 二、论述题( 结合实际问题进行具体论述。每小题16分, 共32
分) 6．联系作文教学实际, 论述你对写作的个人特点的理解。 7．结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。 三、分析题( 18分) 分析教学案例, 回答以下问题: 8．本教学案例中有哪些教学环节? 各有什么目的? ( 12分) 9．教师的教学具有什么突出特点? 收到什么效果? ( 6分) 《律诗二首》教学实录 师: 今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过, 把两首诗放在一起上, 会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。 ( 生甲朗读《过故人庄》, 生乙朗读《游山西村》) 师: 呵, 读错了一个字, 两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点, 不能读断。你们听我读: ”故人具鸡黍, 邀我至田家……” ( 生齐读<过故人庄》《游山西村》。老师板书: 朗读) 师: 读文言诗词, 重要的是吟读( 板书: 吟) 。吟读, 是按照诗的个性来读, 按照自己的体会来读。它读得比较慢, 有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读
新人教版一年级语文下册期末试卷及答案
新人教版一年级语文下册期末试卷及答案 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、我会读拼音，写词语。（20分） chūqùhuílái yònɡxīn tǔdì 地shuǐɡuǒkàn jiàn huǒshāněr duo 看朵 二、比一比，再组词。（10分） 三、读一读，连一连。（10分） 兔鸟竹羊木月
四、想一想，选词填空。（10分） 竹林 （1）这片（_______）子长得真高！ （2）风吹过树（_____）发出刷唰唰的声音。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 例：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。 小鸭子游泳。小鸭子_______________游泳。 2.例：小公鸡跟在小鸭子后面。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子__________游到小公鸡身边。 六、阅读短文，回答问题。（20分） 树真好 树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好。我们全家喜欢在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好。如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就会爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”直叫。 树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。1．这篇短文一共有（______）个自然段。 2．我会照样子写词语。 例：唧唧喳喳____________________ 3．我会根据短文内容填空。 树真好，______可以在树上做窝，________喜欢在树荫下野餐…… 4．树在我们生活中无处不在，请你也来夸夸它的好，写在横线上。 树真好，______________________。
七、看图写话。（15分） 不要摘花 星期天，小方和妈妈一起去______。 公园里的风景真____啊！有___的亭子，____的假山，_____的树木，_______的草丛。小方看到路边开了许多___的菊花，想：__________！妈妈看见了，连忙摇手说：“______。”小方听了觉得妈妈的话有道理，______地说：“妈妈，我明白了，我不摘花了！”
语文教研心得体会
语文教研心得体会 篇一：语文教研心得体会 语文教研活动心得体会 为了提高语文教学水平，我们语文组进行了为期四天的教研活动，期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。 每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。王淑娟老师上课时的抑扬顿挫，慷慨激昂，上课总是面带微笑；刘笑昀老师的认真负责，组织课堂有条不紊；李志蕊老师课堂上的活力四射；沐虎老师从身边的事迹出发，情感真挚；刘海燕老师的学生听话守纪律，课堂氛围非常好；王建辉老师注重学生能力的培养 我反思了自己教学中存在的问题： 首先，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理
解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。 其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。 三、以学生为主体，在语文实践中学习语文。 《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。
中学语文教学研究形成性考核册作业答案
中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读培养阅读审美力； ④通过研究性阅读培养阅读评价力；⑤通过创意性阅读培养阅读创造力；⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点，体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中，我国古代语文作为学科不具有独立性，而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起，这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容，无论是原始
中学语文教学研究报告试题库
中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次，四个方面。直觉层次是指语感；非直觉层次包括（）（）和（）。 答：语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括（）、（）、（）和（）。 答案：全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有（）、（）、（）三种特性。 答案：流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是（）、（）。 答案：言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括（）、（）和（）。 答：言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是（）、（）。 答案：心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括（）、（）、（）。 答案：单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括（）、（）、（）、（）和（）。 答案：浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中，需要引起特别重视的三对关系是（）、（）和（）。 答案：文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学，需要特别重谨慎对待的三对关系是（）、（）和（）。
答案：“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系11、正确的朗读指导主要包括三个方面：（）、（）和指点朗读法。 答案：激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括（）、（）、（）和口试。 答案：标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征，作为一个动态的行为过程，它的特征是（）；作为一个静态的结构状态，它的特征是（）。 答：迁移、图式 14、早在1836年，德国语言学家（）就提出了（）这个概念。 答：冯·洪堡特、言语 15、一般认为，语言的三要素是指（）（）和（）。 答：语音、词汇、语法 16、同化论主张，所谓语感就是（）。答：建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说，课程可以分为（）、综合课程、核心课程与（）四种。答：学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有（）（）和（）。 答：规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中，经常会出现以下以自我为中心的同化现象：浅表同化、（）、片面同化、孤立同化和（）。 答：疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中，主要的“读”的方法有（）（）、抄读和（）四类。 答：朗读、默读、背诵
中学语文教学研究形成性考核册 中学语文教学研究作业参考答案
一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成； ②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年：汉语、文学分科教学实验； ④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”； ⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性； ⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求； ⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神； ⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务？ 语言材料的丰富是语文素养提高的基础，积累丰富的语言材料可以培养语感，丰富语文知识，发 展阅读，写作，口语交际能力，此外可以丰富概念和判断，并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响，提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务，与之相关的语文学习方法有哪些？ A方法的层次分类：①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类：①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型：①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法：制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律； B教学过程的设计要考虑教学内容的实际； C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点？ 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于：衡量学生语文水准，评定语文教 学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。所以说，在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能，教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价，侧 重对所教过的内容的及时评价，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，形成一个“自我纠正系统”，为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容？ 根据阅读能力的结构来分析，我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容：①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力；②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力；③通过欣赏性阅读
人教版三年级下册语文期末试卷
人教版三年级下册期末统考试卷 同学们，经过一个学期的努力和紧张的复习后，相信你一定有不少的收 获，快来展示一下不吧！要认真书写，细心地读题和答卷哦！试卷满分100分，限时90分钟。赶快行动吧，祝你取得好成绩！ 一、读拼音，写汉字，你定能准确而规范地写出来！（4分） j ǐn ɡ t ì tuo mo fan zhi b ēi c ǎn 二、照样子先组词，然后换偏旁构成不同的字，再组词。你一定行！（6分） 例：珍（珍珠） 诊 （诊断） 猎（ ） （ ） 烧（ ） （ ） 异（ ） （ ） 编（ ） （ ） 三、将下列词语补充完整。（3分） 亡羊（ ）（ ） 聚（ ）会（ ） （ ）（ ）玲珑 提（ ）吊（ ） 小心（ ）（ ） 恋（ ）不（ ） 四、用“静”字组成三个不同的词，再填空，使句子通顺连贯。要细心啊！（3分） 1、早晨，同学们纷纷来到学校，（ ）的校园顿时热闹起来。 2、在（ ）的山谷里，响起了悠扬的笛声。 3、做事必须（ ），才能做到急中生智。
五、请选择合适的词语填空。（4分） 只要……就……不但……而且……如果……就……因为……所以…… 1、为了编写这部药物书，李时珍（）在治病的时候注意积累经验，（）亲自到各地去采药。 2、我不用箭，（）拉一下弓，这只大雁（）能掉下来。 六、我会照样子写句子。（8分） 例：水是那样绿，绿得好像是被周围的绿树、绿草染过似的。 花儿为什么这样红，红得___________________________。 例: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。 ____________________________________________ 例：马跑得越快离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。 这样冷的天气，老大还能耐得住吗？ 难道我们不应该努力学习吗？ 七、按要求补充完整，你肯定行！（7分） （1），行必果。 （2）少壮不努力，。 （3）有志者，。 （4），人无再少年。 （5）《嫦娥》中表达自己后悔的诗句是： （6）《乞巧》中姑娘期盼巧手诗句是： （7）请积累一句歌颂母爱的诗句： 八、读《一个小村庄的故事》选段，回答下面问题。（15分） 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，luo lu( )的 土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具， 变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在
语文教学研究必备书目
语文教学研究必备书目 来源：省教育厅发表时间：2009-5-13 6:15:38访问次数：453 第一类，教科书 一个合格的初中语文教师，必须把教材读透，读厚，读薄，读成顺手拈来的一缕清风、一流山泉等等，把六册教科书融会贯通。另外研习小学、高中教科书，了解其中的在联系和衔接，就如同我在一篇文章中说得那样：小学语文功底深厚，初中语文博大精深，高中语文衔接渗透。 第二类，语文教育史 “要有历史的眼光，鉴往知来——读点语文教育史的书”。 志公《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》、 国民《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》、 顾黄初《中国现代语文教育百年事典》、倪文锦《语文教育展望》 《问题与对策》、《中学语文教育史纲》、《新中国中学语文教育大典》《国外语文教学概况》、《新世纪中学语文教育》等。 第三类，语文教育大师的经典性专著 了解一点，思维开阔一点。特别是语文界泰斗三公的著作。 《叶圣陶语文教育思想概论》。朱光潜有《给青年的十二封信》、《谈美》，《诗论》、《我与文学及其他》、《谈修养》和《谈文学》。望道有《修辞学发凡》、《作文法讲义》、
《望道论语文教育》。郭绍虞《郭绍虞论语文教育》黎锦熙《黎锦熙语文教育论著选》吕叔湘《语文常谈》、《吕叔湘论语文教学》《叶圣陶、吕叔湘、志公语文教育论文选》《志公文集》（三）“语文教学论集”征（国正）文集》（一）“语文教育论著”原先《语言与社会生活》。中行先生有《流年碎影》、《文言和白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《作文杂谈》、《谈文论语集》、《文言读本续编》。?启功先生有《汉语现象论丛》。 第四类，当代名师专著 《中学语文教师教学基本功讲座》《中国著名特级教师教育思想录》《我和语文教学》(人民教育1984年版)， 《优秀语文教师上课实录》（于漪、高润华、陆继椿、钱蓉芬、钟梁、徐振维、朱兆麟、墨秋、过传忠等人的25篇课文的“上课实录”） 于漪老师，有《于漪文集》、《于漪教育文丛》四种(《站大写的人字上》、《给语文教学加点钙》、《可以做得更好》、《和中学生交朋友》)。 钱梦龙老师《导读的艺术》 老师有《情境教育的诗篇》 魏书生《听魏书生老师讲课》及其相关著作等 三联书店：洪子诚《问题与方法——中国当代文学史研究讲稿》、钱理群《与鲁迅相遇——北大演讲录之二》(“之一”则是《话说周氏兄弟》、平原《从文人之文到学者之文——明清散文研究》、吴晓东《从卡夫卡到昆德拉——二十世纪的小说和小说家》、葛兆光《思想史研究课堂实录》、王乾坤《文学的承诺》。 世英的《新哲学讲演录》，王一川的《文学理论讲课录》，吴炫的《新时期文学热点作品讲演录》、邓晓芒的《康德哲学讲演录》。 师大有《启功讲学录》。
语文教研组教案作业检查反馈意见
灵台二中2018-2019学年度第一学期 期中语文学科教案、作业检查反馈及建议为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，增强教学实效性和针对性，本期第10周,根据学校10月29日晚教学常规检查会议安排，对全校教师的教案、学生作业进行了细致的检查。根据教导处分工，以周游为组长的七位成员检查语文学科教案作业情况，经过组内成员认真细致地检查，并按3：3：3比例进行ABC划等。得出的结果是：总体情况良好，绝大多数教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下： 一、教案方面： （一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。大部分的教师的教案红色备注（二次备课）和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。增减内容写得也详细。 （二）存在问题及建议： 1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务，教学目标要进一步细化。 2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。 3、总结、评价方式要积极多样，具有激励性。教师总结具有概括性。
学习和实施语文课程标准的学习报告-小学语文教学研究形考一答案
小学语文教学研究形考一 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。要求字数：800 字。 学习和实施语文课程标准的学习报告 通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和文化底蕴的重要手段， 甚至对人的人生观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的日新月异，同时也要求人类必须与时俱进，跟上时代的步伐。 现就学习语文新课程标准谈一谈几点体会： ( 一) 重新认识语文的重要性。一位大教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜 欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识字。 ( 二) 转变教育理念。更新课堂授课模式目前最迫切转变的是老师 的教育理念，要由“满堂灌”的教育模式转变为以学生为主体教师轴 助提高学生的课堂地位，能与老师平等对话：让学生形成良好的个性
和健全的人格，让学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓 学生的视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为学习 的主人。 ( 三) 提高评价建议。在语文课堂中的地位以往教学特别重视在考 试中对人才选拔，而忽略了其他方面的培养。而语文课程评价的根本 目的是为了促进学生的学习，改善教师教学。 现在社会不仅仅要求与文人才具备于好字，一手好文章，更需要 的是良好的沟通能力和协调能力，语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学生都 必须做到“取其精华，去其糟粕” ，吸取古今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神的成长。
最新语文版一年级语文下册期末试卷完整
最新语文版一年级语文下册期末试卷完整班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） zì jǐlì zhèng kāi xīn gōng chǎng bái yún míng tiān shuǐ guǒshū běn 二、比一比，再组词。（10分） 秋____（_______）住____（_______）太____（_______）们____（_______）和____（_______）主____（_______）大____（_______）门____（_______） 三、读一读，连一连。（10分） 连成的图形是_________________。 四、想一想，选词填空。（10分）
跳踢讲听打玩下 例：( 跳 )绳 （________）足球（________）故事 （________）音乐（________）象棋 （________）游戏（________）排球 五、照样子，按要求写句子。（15分） 多彩的个春天季节是（连词成句） ________________________________ 2. 瑞金城外有个村子叫沙洲坝。（调整语序，使句子意思不变） ________________________________ 3. 我多想去看看！（仿写句子） 我多想_________________________！ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 他们自己爬出来 雨停了，火红的太阳出来了。母鸡走到院子里，看见小土坑里积了一汪水。她走近一看，立刻高声叫起来：“不好了，一只母鸡掉到水里去了！” 小山羊连忙走过去，一看，水里没有母鸡，却有一只小山羊。他高声地叫起来：“不好了，一只小山羊掉进水里去了！”母鸡和小山羊十分着急，想找伙伴来帮忙。过了好久，才找到一只小鸭。 当他们再来到土坑前的时候，土坑里的水已经被太阳晒干了，土坑里什么也没有。小鸭说：“一定是他们自己爬出来了。” 1．短文一共有个自然段。写了、、三个小动物。2．“一只母鸡掉到水里去了！”这是谁发现的？（） A．小山羊B．小鸭C．母鸡 3．“一定是他们自己爬出来了。”这句话中的“他们”指谁？（）A．小山羊和小鸭B．小鸭和母鸡C．母鸡和小山羊
小学语文教研工作计划
小学语文教研工作计划 2017年小学语文教研工作计划范文 一、指导思想 二、工作要点 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。 2、组织本组教师学习教育理论，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。 4，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高。 5、扎实开展“随堂听课”、“观看教学光盘”活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学活动中提高教学质量。 (二)、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。 1、要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。
2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经 常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调 研分析，特别重视提优补差工作。 (三)、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。 3.认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。 四、本学期主要工作安排： 时间活动内容参加人员 第二周拟定教研组工作计划全体语文组教师 第三周观看特级教师教学光盘全体语文组教师 第四周全体语文组教师 第五周六年级语文公开课全体语文组教师 第六周观看特级教师教学光盘全体语文组教师 第七周模拟竞赛试题全体语文组教师 第八周研讨：差生转化工作全体语文组教师 第九周讨论复习方案全体语文组教师 第十周期中教学质量检测及阅卷全体语文组教师 第十一周试卷分析全体语文组教师 第十三周全体语文组教师 第十四周二年级语文公开课全体语文组教师
小学语文教学研究作业答案
01任务 一、简答题（共10 道试题，共100 分。） 1. 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。 孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。 2. 语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ 语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。 3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ 培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力； 培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力； 培养互助合作学好语文的能力； 培养在实践活动中综合运用语文知识的能力； 培养发现问题和研究问题的能力； 培养初步的搜集和处理信息的能力。 4. 结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点 语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特点，也是绝对不容许忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素质的提高又促进对语文工具的掌握。 第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。 第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。 分。 5. 简述语文素养的内涵。 语文素养是一种内涵丰富的综合素养。 语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。 语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 6. 语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？ 语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和
小学语文教学研究试题及答案汇集
小学语文教学研究试题及答案汇集 、浙江省2012年1月自学考试小学语文教学研究试题 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.语文教学独立设科始于( B )A.清未 B.秦朝C.唐宋 D.南北朝 2.语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是( B ) A.3000个左右 B.2500个左右 C.3500个左右 D.2000个左右 在小语教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是( A ) A.1953年 B.1956年 C.1958年 D.1978年 4.语文情境教学实验的主持人是( D )A.丁有宽 B.李吉林C.于永正 D.王菘舟 5.综合体现语文素养的是( C )A.识字 B.写字C.习作 D.阅读 6.口语交际能力是交际能力的( A )A.并行概念 B.上位概念C.下位概念D.科学概念 7.建国后第一次列入语文课程标准的是( D )A.汉语拼音 B.写字教学C.学法指导D.综合性学习 8.新的语文课程评价观突显教学评价的( D )A.终结性功能 B.隐性功能C.科学功能D.发展性功能 9.通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是( C ) A.评价研究 B.基础研究 C.应用研究 D.发展研究 10.在小语中比重最大、用时最多的是( B )A.阅读教学 B.习作教学C.识字教学D.口语交际 二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.中国古代教育已专门设立语文学科。( Y ) 2.语文是最重要的交际工具。( N ) 3.不同的课程具有相同的价值取向和育人功能。( Y ) 4.现行语文课程标准对识字教学提出：认写分开，多认少写。( Y ) 5.阅读是语言运用和语言外化的过程。( Y ) 6.对小学生的作文，1-2年级称写话，3-6年级称习作。( Y ) 7.口语交际教学就是以往常说的听说教学。( Y ) 8.综合性学习是一种“活化”的学习。( Y )9.语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标
一年级语文下册期末试卷(含答案)
一年级语文下册期末测试题（含答案） 时间：60分钟满分:100分 基础积累（76分） 一、我会在正确的音节或汉字上画“√”。（9分） 干．活（ｇāｎｇàｎ）咬断．（ｄàｎｄｕàｎ）棉．花（ｍｉáｎｍíｎ）（已以）经（非飞）常（在再）见 （坐座）位大（像象）（午牛）后 二、拼一拼，写一写。（10分） rèｎｚｈēｎｒàｎｇｋāｉｙǐｊīｎｇｚｕòｘｉɑｆēｉｃｈáｎｇ qｉāｎｗàｎ ｂàｎ ｆǎ ｓｈé ｊｉāｎ ｂěｉｄǒｕ ｑīｘīｎ ｇ三、按要求写汉字。（18分） 1.加加减减变新字。（4分） 你+ （心）=（您）女+（）=（）早+（）=（）甜-甘=（舌）苹-（）=（）飘-（）=（）2.我会变，我会写。（5分） 她→（他）把→（）跳→（） 住→（）拐→（）虾→（）
3.写出带有下列偏旁的汉字。（9分） 四、比一比，再组词。（6分） 办（）午（）情（） 为（）牛（）请（） 五、我会写出下面词语的反义词。（6分） 开——（）古——（）圆——（）前——（）远——（）严寒——（）六、我会读，我会连。（8分） 七、我会照样子写句子。(6分) 1.荷叶是小水珠的摇篮。 是。 2.小白兔一边跑一边喊。
一边一边。 3.要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是就。 八、把古诗补充完整。（9分） 画鸡 唐寅 头冠不用裁， 生不敢轻言语， 一叫开。 九、给带点字选择正确的读音，画“√”。（4分） 1.小荷才露．（ｌòｕｌù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.同学们把教室打扫得干．（ｇāｎｇàｎ）干净净，真是太能干．（ｇāｎｇàｎ）了。 3.那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗．（ｄòｕｄǒｕ）七星。 读写天地（24分） 十、我会读，我会做。（9分） 天上有个动物园 今天，我和爸爸一起去动物园。玩累了，我躺在草地上看蓝天，看白云。白云很美丽，一会儿变成小兔，一会儿变成犀牛，过了一会儿又
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录(总12 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
2015——2016学年度语文教研活动记录 教研时间：2015年9月11日 教研地点：教师办公室 教研人员：全体语文组教师。 教研内容：订本组教学计划 教研记录： 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。
3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。 语文组教研活动记录 活动时间： 10月9日 活动地点：办公室 参加人员：本组的语文教师。 活动主题：就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程： 1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: （1）引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。 （2）引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—
小学语文课题研究题目参考68349
小学语文课题研究题目参考 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究 小学语文个性化教学研究 农村小学生作文难点的分析及对策思考 探索小语综合性作业的设计方法 微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 小学语文课堂师生互动行为的观察与研究 小学语文阅读教学积累的研究 小学语文综合性学习的设计 改革作文评价方式，提升学生写作素养 小学语文课堂师生互动存在的问题及对策 小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究 小学语文发展性阅读的研究 小学语文课内外阅读衔接的研究 真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究 农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究 顽童在语文学习中的优势及发展的研究 作文个性化与学生个性化生活 语文生活化教学研究
小学生语感适应性障碍及对策 小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究 个性化“习作——写作”实践与研究 小学诗化语文教学的探究 实施大语文教育培养健全的人格 小学语文教学中实现“动态生成性”的研究 真实有效的语文课堂教学建构 在情境中作业，培养创新能力 课堂教学过程设计的研究 语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究 小学生“两真”作文实践 重视语文实践活动，提高学生语文素养 创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建 小学“观察作文”教学探究 开发学校语文资源提高学生语文素养 小学语文课中学生课堂学习评价探索 小学语文阅读教学中的对话策略研究 小学语文教学过程中体验教育的探索 小学生想象作文教学研究
小学四年级语文下册期末测试题(含答案)
小学四年级语文下册期末测试题(含答案) dài màn tā xiàn jiǎn yàn chónɡ jìnɡ pín qiónɡ 三、火眼金睛（共6分） 1. 下面词语中搭配正确的一组是（） A 担当重任成绩优异房屋牢固发扬作用 B 认识深刻调查深厚态度端正性格古怪 C 维持秩序发挥威力提高质量珍惜时间 D 改正缺点改善生活分析形势色调鲜明 2．下面加点字的读音全部正确的一组是（） A 顷刻（qǐnɡ）华雄(huà) 潜水(qiǎn) 半晌(shǎnɡ) B 号召(zhāo) 白术(zhú) 滂沱(pánɡ) 夹杂(jiā) C 狩猎(shòu) 艄公(shāo) 川芎(xiōnɡ) 殡仪馆(bìn) D 愧疚(jiū) 而且(ér) 应声(yìnɡ) 给予（jǐ） 3. 读句子，选择带点字的正确解释，将序号写在括号里。 顾：①注意、照管②拜访③转过头看④珍惜、顾念 （1）刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。（） （2）叶欣顾不上休息，又投入到对另一个患者的抢救中去。（）（3）小云雀左顾右盼，像是在寻找着什么。（） （4）外层蚂蚁奋不顾身，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。（） 四、词语比拼(共8分) 1. 把下列词语补充完整。
①_____洁_____清②_____ _____辄止③处变_____ _____ ④与_____ _____进⑤含_____茹_____ ⑥_____呼雀_____ ⑦唯才_____ _____ ⑧_____瀑_____泉⑨_____ _____横溢 ⑩料_____如_____ 2. 下面六个词语都和“说话”有关，你能区分开吗？(只写序号) ①高谈阔论②闪烁其词③妙语连珠④欲言又止⑤口若悬河⑥吞吞吐吐 （1）想说又停止不说______ （2）不着边际地议论______ （3）滔滔不绝地说______ （4）遮遮掩掩，有所隐藏地说______ （5）巧妙风趣地说______ （6）想说，但不痛痛快快地说______ 五、句子乐园。（共6分） 1.夏天的景色可美了，你留意观察了吗？请你用拟人的修辞方法写一句话，写出夏天的勃勃生机。 2．滂沱大雨已经冲掉了蔷薇花的几片花瓣。（改成“把”字句）_____________________________________________________ 3.陈述句改写成反问句。 这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我不会忘记。 4.在下面句子中填上合适的关联词。 文雅、和气、宽容的语言，（）沟通了人们的心灵，（）反映出一个人的思想情操和文化修养。