第一单元四则运算
四则运算
教学内容:教材第1页到第5页的例1、例2
教学目标:掌握在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法都要按从左往右的顺序计算,并能准确计算。
教具:小黑板
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来学习没有括号的,只含有同一级的四则运算(板书)这节课的学习目标是:(同上)(生齐读)
过渡: 为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的指导,认真自学、看书。
二.自学指导:
认真看课本:P2-5的例1、例2的内容。
看例1思考:只有加减法时,应按怎样的顺序进行计算?
看例2思考:只有乘除法时,按怎样的顺序进行计算?
(5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题)
过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。
1、抽两名同学上堂板演P5做一做,下面同学写在练习本上.
讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议):
1.1题:认为列式对的请举手?为什么?
在没有括号的只有加减法的算式中,它们的运算顺序是什么?
2.2题:认为列式对的请举手?为什么?
在没有括号的只有乘除法的算式中,它们运都要按从左往右的顺序计算。
3.评正确率和板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4.小结:在没有括号的算式里,如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
(三)加强练习
1.在一道没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,都按()顺序进行计算。2.86+57=(),()—63=80,把这道算式变成一个综合算式()
3.运算顺序一样的画"∨",不一样的画”×”.
8×7÷2 48-6×8 72÷9×6
8+7-2 48÷6×8 72+9×6
()()()
4.口算。
49-6-10= 72÷8×6= 8+45-6=
3×5÷5= 65+8-70= 42÷7×3=
五.全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:练习—2.3
练习:练习—1.4.
七.板书设计
四则运算
在没有括号的算式里,如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
四则运算
教学内容:教材第6-7页的例3及做一做,练习第5-10题
教学目标:掌握在没有括号的算式里,含有两级运算要先算乘除法的运算顺序,并会准确计算。教具:小黑板
教学过程:
一、板题示标:
同学们,这节课我们继续学习四则运算(板书)这节课的目标是:(同上)(生齐读)。
过渡:为了达到本节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真看书自学。
二.自学指导
认真看课本P6-7的例3,看图、看文字,并填写。
思考:24+24+24÷2 第一步应先算什么?
24×2+24÷2 第一步应先算什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。
1、抽两名同学上堂板演P7做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.第1题:认为第1题对的请举手?
为什么第一题的运算顺序是一样的?
为什么第2、3小题运算顺序是不一样的?
2.第2题:认为列式对的请举手?第一步解决了什么问题?
你还能提出什么数学问题?
3.小结:在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘、除法。
4.评板书和正确率,有误的学生请订正。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
(三)加强练习
1.在一道没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算(),后算()。
2.864÷24-4×7这道题()和()可以同时计算。
3.口算。
6×7+78= 72-60÷6= 94-8×7=
56-7×5= 5×6+24= 63÷7-2×4=
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1.作业:练习一:5、8、9
2.练习:练习一:6、7、10
七.板书设计
四则运算
在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘、除法。
四则运算
教学内容:P10-11的例4及做一做,练习二:1---3题
教学目标:掌握在有括号的算式里,要先算括号里面的四则运算顺序,并能准确地进行计算。
教具:小黑板
教学过程:
同学们,这节课我们继续来学习有括号的四则运算(板书),这节课的学习目标是:(同上)(生齐读)
过渡:为了达到这节课的学习目标,请同学们按照老师的自学指导,认真地看书自学,请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P10-11的例4,看图、看文字并思考:小男孩和小女孩的不同列式方法,他们的每一步解决了什么问题?当算式中有括号时,要先算什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P11做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
100-54-6100-(54+6)
1.这两种算式认为列对的请举手?
2.每一步解决了什么问题?
3.小结:在有括号的算式里,要先算括号里面的。
4.评正确率和板书,有误的订正。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
(三)加强练习
口算。
56-(25+17)= (24-8) ×2= 3×(24÷8)=
(10+2) ÷6= 30÷(10÷20)= 4×(6-2)=
五、全课小结
同学们,这节课你学会了什么?
六:当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:练习二:2、3
练习:练习二:1
四则运算
在有括号的算式里,要先算括号里面的。
四则运算
教学内容:教科书P11-12的例5及做一做,练习二:第4-8题。
教学目标:掌握各类四则运算的运算顺序,并能准确计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来总结一下,四则运算的顺序(板书)这节课的学习目标是:(同上)(生齐读)
过渡:为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导. 二.自学指导
认真看课本P11-12的例5
1、比较①,②两个的计算,第一步分别先算什么?并把算式填写完整,比较它们的计算结果一样吗?为什么?
2、什么叫四则运算?它们的运算顺序分别是什么?
(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题)
过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三.先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P12做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1、第1题:第一步应先算什么?为什么?
2、(850-100)÷ 3
去掉小括号可以吗?为什么?
3、小结:在有括号的算式里,必须先算括号里面的。
4、评正确率和板书,有误的订正。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
(三)加强练习
1.()()()和()统称为四则运算。
2.计算下面各题。
(15+20)×3 (59+21)×(96÷8)
(124-85)×12÷26 (75+240) ÷(20-5)
五.全课小结
同学们:这节课你学会了什么?
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
作业:练习二:4、6、7
练习:练习二:5、8
七.板书设计
四则运算
在有括号的算式里,必须先算括号里面的
四则运算
教学内容:课本P13例6及练习二:第9-14题。
教学目标:掌握0的有关运算方法,并能准确计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,这节课,我们一起来学习有关0的四则运算方法(板书)请看本节课的学习目标:(同上)(生齐读)
过渡:为了达到本节课的学习目标,请同学们根据老师的自学指导,认真的看书、自学,请看自学指导。二.自学指导
认真看课本P13例6,看图,看信息并思考:有关0的运算有哪些?运算时应该注意什么?
(4分钟后,比谁会做有关0的运算题)
过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三. 先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演师补充的习题,下面同学写在练习本上。
讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
3.师补充下题,生独立完成。
0+0= 0-0= 0×0= 5-5=
0÷8= 1÷1= 0+1= 0×1=
1-0= 0÷1=
四.后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!点名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1.评议上面的检测题
2.小结:
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
(三)加强练习
1.口算(开火车)
0×8= 7-0= 0÷9= 8÷8=
7+0= 4×0= 9-0= 0+10=
4÷4= 1000×0= 5-0= 0+5=
五、全课小结
同学们:这节课你学会了什么?
六:当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1.作业:练习二:11、12、13
2.练习:练习二:9、10、14
七.板书设计
四则运算
①一个数加上0还得原数。
②一个数减去0还得原数。
③一个数和0相乘得0。
④0除以一个非0的数得0。
第二单元位置与方向
位置与方向(一)
教学内容:
第17—18页的例1及练习三1题、2题。
学习目标:
会观察方位图。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第一课时“位置与方向(一)”,这节课的学习目标是:认识新的计数单位:会观察方位图。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第17-18页的例1,看图、看文字,掌握准确确定位置的步骤:1、确定起点;2、量较小的夹角;3、确定正方向;4、再看偏方向;5、看图例确定一格代表几;6、确定距离。
思考:
东偏北30°的位置在哪里?
(4分钟后,比谁能准确确定距离。)
过渡:下面自学竞赛开始,比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(第18页做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。小黑板出示习题,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论:
1、评议第1题:认为对的请举手!追问:学校、小明家哪个是起点?量较小夹角时量角器的中心点、
0刻度线分别与什么重合?确定距离的方法是什么?
2、评议第2题、第3题、第4题。(方法同上)
3、评议板书、正确率。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4、同桌对改,调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
过渡:刚才同学们做的不错,下面我们来比赛,看谁能准确回答生活中的实际问题。
①早晨,当你面向太阳时,你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是( )
方。
②晚上,当你面对北斗星时,你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是( )方。
③地图通常的绘制方向是上()、下()、左()、右()。
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习三第2题
练习:练习三第1题
七、板书设计
位置与方向(一)
准确确定位置的步骤:1、确定起点;2、量较小的夹角;3、确定正方向;4、再看偏方向;5、看图例确定一格代表几;6、确定距离。
位置与方向(二)
教学内容:
第19页的例2及练习三3、4题。
学习目标:
掌握确定位置的方法,并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,昨天我们学习了准确在地图上确定方向,那么你会绘制吗?今天这节课咱们一起来学习第一单元的第二课时“位置与方向(二)”,这节课的学习目标是:掌握确定位置的方法,并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第19页的例2,看图、看文字,根据下面确定位置的步骤:1、确定正方向;2确定偏方向;3、找出相应的度数(两重合);4、确定距离(几小格)5、标出名称。思考:
怎样确定图书馆的位置和体育馆的位置?
(4分钟后,比谁能准确确定例题中建筑物的位置。)
过渡:下面自学竞赛开始!比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手!好,下面就来考考大家。(例题2)
1、请一名(最差的同学)板演。小黑板出示习题,其余同学做在书上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论
1、评议第1题。追问:认为对的举手!怎样确定图书馆的位置?正方向、偏方向分别是什么?怎样确定
四小格?
2、评议第2题。(方法同上)
3、评议板书、正确率。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4、同桌对改,调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习三第4题
练习:练习三第3题
七、板书设计
位置与方向(二)
确定位置的步骤:
1、确定正方向;2确定偏方向;3、找出相应的度数(两重合);4、确定距离(几小格)
5、标出名称。
位置与方向(三)
教学内容:
第22页的例3及练习四第1、2题
学习目标:
知道两个地方的位置是相对的,掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法,并会准确确定位置方向。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第三课时“位置与方向(三)”,这节课的学习目标是:知道两个地方的位置是相对的,掌握以不同的地点为观测点判断位置方向的方法,并会准确确定位置方向。
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第22页的例3,看左边的地图,观察北京和上海的方位,根据女孩的话,想一想小男孩的问题。
(4分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:下面自学竞赛开始。比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手!好,下面就来考考大家。(例题、做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。小黑板出示习题,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论。
1、评议,追问:认为对的举手!北京在上海的什么方位?以哪个地方为起点?上海又在北京的哪个方位?
为什么?
2、认为对的举手!为什么?或问你的方法是什么?(方向是相对的。)
3、评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们
把红旗送给他。)
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
过渡:刚才同学们做的不错,下面我们来比赛,看谁能准确回答生活中的实际问题。
①上海在北京的南偏东约30°的方向上,那么北京在上海的()偏()约()的方向上。
②小明家在小华的西偏北约45°的方向上,距离是5千米。那么小华家在小明家的( )偏()约()的方向上,距离是()千米。
③我家在超市的东偏北约40°的方向上,距离是3千米,那么超市在我家的()偏()约()的方向上,距离是()千米。
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(两地点的位置是相对的。)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习四第1、2题
练习:练习四第3题
七、板书设计
位置与方向(三)
方法:1、以边框为准画方位图;2、连接两地点;3、确定起点;4、量较小的角;5、确定方向(另一个与其方向相对)。
位置与方向(四)
教学内容:
第23页的例4及练习题。
学习目标:
能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程,并能描述简单的路线图。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第二单元的第四课时“位置与方向(四)”,这节课的学习目标是:能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程,并能描述简单的路线图。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第23页的例4,看图、看文字,根据绘路线图的方法:1、确定起点画方位图;2、根据要求画路线图;3、走到哪哪就是起点(画方位图)。写出每一赛段所走的方向和路程并写下来。
(4分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:下面自学竞赛开始,比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论。
1、认为第一步画的是正确的请举手!为什么?
2、认为第二步画的正确的请举手!你的方法是什么?(路口是起点,画方位图;根据要求画出路线。)
3、评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们
把红旗送给他。)
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习三第5题
练习:练习三第3题
七、板书设计
位置与方向(四)
绘路线图的方法:
1、确定起点画方位图;
2、根据要求画路线图;
3、走到哪哪就是起点(画方位图)。
第三单元运算定律与简便计算
加法运算定律(一)
教学内容:
教材第28页的例1和29页的例2及练习题。
学习目标:
理解加法交换律、结合律的意义,掌握字母表达式,并能运用解决实际问题。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第一课时“加法运算定律(一)”,这节课的学习目标是:理解加法交换律、结合律的意义,掌握字母表达式,并能运用解决实际问题。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第27页到29页的例1、例2,看图、看文字并填空。
思考:
①观察例1中40+56○56+40,你发现了什么规律?
②观察例2中的三个算式,你又发现了什么规律?
③用你喜欢的方式表示加法交换律、结合律。
(6分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够6分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(28页做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论
1、评议第1题:认为对的举手!为什么?
谁能说什么是加法结合律?在书上的哪里?
这个规律有什么特点?
2、评议第2题:认为对的举手!为什么?
谁能用自己喜欢的方式表示加法结合律?
3、评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。(卡片出示)
48+a+52=(□+□) +a
101+542+99=(101+□) +□
(180+70)+130=□+(□+□)
52+()=48+()
()+45+58 =42+()+45
C+(A+B) =A+(□+□)
25+287+175+113 =(□+□)+(□+□)
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习五第4题
练习:练习五第1题、第3题
七、板书设计
加法运算定律(一)
加法交换律:两个加数交换位置,和不变。
加法结合律:先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
加法运算定律(二)
教学内容:
教材第30页的例3及练习五第5题、第6题、第7题。
学习目标:
能准确运用加法的运算定律进行简便计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第二课时“加法运算定律(二)”,这节课的学习目标是:能准确运用加法的运算定律进行简便计算。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第30页的例3,看图、看文字,重点看第二步、第三步。
思考:
第二步、第三步分别用了什么运算定律?
(4分钟后,比谁会准确简便计算。)
过渡:下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正,时间3分钟。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论
1、评议第1题,追问:手指第一步,认为对的举手!为什么?运用了什么运算定律?
2、评议第2题,追问:手指第一步,认为对的举手!为什么?运用了什么运算定律?
3、第3题、第4题(方法同上)
4、评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。(卡片出示)
怎样简便就怎样算。(请你说出第一步。)
36 +187 +64 348 +2764 +652
645 +72 +228 (269 +358)+242
105 +67 +295 +133 585+890 +415
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习五第5题
练习:练习五第6题、第7题
七、板书设计
加法运算定律(二)
加法交换律加法结合律
乘法运算定律(一)
教学内容:
教材第34页到35页的例1、例2及练习六1题到4题。
学习目标:
理解乘法交换律和结合律的意义,并能运用解决实际问题。
教具学具:
挂图投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第三课时“乘法运算定律(一)”,这节课的学习目标是:理解乘法交换律和结合律的意义,并能运用解决实际问题。
(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本34页到35页的内容,看图、看文字并填空,重点看红色概念,并识记概念和字母表示
法。
思考:
加法交换律和乘法交换律,加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同点?
(6分钟后,比谁会用乘法运算定律正确做题。)
过渡:下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够6分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:认为对的就举手!为什么?
这道题运用了乘法的什么运算定律?
2、评议第2题,追问:认为列式对的举手!每种算式的第一步解决了什么问题?
①24×5×2
②24×2×5
③2×5×24
3、评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。(卡片出示)
怎样简便就怎样算。(请你说出第一步。)
34 ×25 ×4 25 ×87 ×4 8 ×(25 ×37)
25 ×8 ×125 ×4 125 ×32 125 ×25 ×32
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习六第2题、第3题
练习:练习六第1题、第4题
七、板书设计
乘法运算定律(一)
乘法交换律:交换两个因数的位置,积不变。
乘法结合律:先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
乘法运算定律(二)
教学内容:
教材第36页的例3及练习六第5题至第9题。
学习目标:
理解乘法分配律的意义,并会运用解决实际问题。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第四课时“乘法运算定律(二)”,这节课的学习目标是:理解乘法分配律的意义,并会运用解决实际问题。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第36页的例3,看图、看文字,并填空,重点看乘法分配律的过程和字母表达式。
(5分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:认为对的举手!为什么?
什么是乘法分配律?用字母如何表示?
2、评议第2题,追问:认为对的举手!这道题能用乘法分配律吗?为什么?
3、第3题方法同上。
评议正确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。(卡片出示)
怎样简便就怎样算。(请你说出第一步。)
350 ×63 +350 ×37 152 ×78 -52 ×78
(25 +125)×4 48×99+48
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习六第5题、第6题
练习:练习六第7题
七、板书设计
乘法运算定律(二)
乘法分配律:
两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
简便计算(一)
教学内容:
教材第39页的例1及练习七第1题至第4题
学习目标:
灵活掌握连减算式的简便计算方法,并能正确运用进行简便计算。
教具学具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第五课时“简便计算(一)”,这节课的学习目标是:灵活掌握连减算式的简便计算方法,并能正确运用进行简便计算。(齐读目标)
过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?请看自学指导!
二、自学指导
认真看课本第39页的例1,看图、看文字,重点看黑板上三个小朋友的计算方法,想一想:谁的计算方法最简便?
(5分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。)
(二)做一做
过渡:同学们看完了吗?看完的请举手?好,下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
(一)更正
讲述:做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!指名让学生上台更正。提示:用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:到底谁对、谁错呢?下面咱们一起来讨论
1、评议第1题,手指第一步,追问:认为对的举手?为什么?这一步是怎样计算的?这道题简便在哪里?
2、评议第2题、第3题。(方法同上)
3、评议第二大题,追问:认为算式对的举手?为什么?还有不同的方法吗?
4、评议准确率、板书。(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。)
5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的,没有做对的同学也不要灰心,只要你根据方法认真画图,也一定能得100分,加油!)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。(卡片出示)
怎样简便就怎样算。(请你说出第一步。)
672 -84 -116 437-63 -137 136+64 -136+64
342 -178 -142 786-48-52 458 -279 -58
五、全课小结
同学们,这节课你学到了哪些知识?(学生说对,教师不必重复)
六、当堂训练(练一练)
过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
作业:练习七第1题、第2题
练习:练习七第3题、第4题
七、板书设计
简便计算(一)
减法的性质:一个数连续减两个数可以用这个数减这两个数的和。
简便计算(二)