神笔马良课件_1026
神笔马良课件
篇一：《神笔马良》教学设计
神笔马良
【教学目标】
1．通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。
2．通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。
3．引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。
4．通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
【教学准备】
1．课件以及有关《神笔马良》的动画片段。
2．词卡：得到神笔帮助穷人惩治大官咆哮为民造福为己谋利【教学过程】
一、导入课文，整体感知。
1．直接揭题。
2．自由读文，检查认读难读的词语：
耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮
拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）
3．说说从故事中了解到有关马良的信息。
4．根据了解的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。
二、品读“神笔之神”
马良的神笔神在哪儿呢？
1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”指导朗读（指名读——齐读）
2．感受神笔“画什么有什么”之神：
马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。朗读进一步感受神笔“画什么有什么”之神。
3．感受神笔“画什么没有什么”之神：
根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大
疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。”
朗读，体会为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？（根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）
三、细读“惩治大官”
1．默读课文的20——28自然段，用“～～～”划出描写大官的句子，用“——”划出描写马良的句子。（学生默读课文划句子——师生交流反馈）
2．划了句子，你发现故事在讲述上有什么特点？（马良和大官两个人物穿插着进行描写的。）
（一）品读“大官”
1．自由读句段，说说这是怎样的大官。
2．根据自己的体会，感情朗读描写大官的句子。教师通过随机点评，指导学生朗读。（自由读——指名读——齐读）
（二）品读“马良”
生生合作读句子。在合作读中，师生穿插对话，揭示马良以自己的智慧惩治官绅。
（三）品读高潮
1．自由读课文的27自然段。找出马良画风的句子，发现风的变化。
随机落实“咆哮”。
2．借助视频进一步感受马良笔下风的变化，促进朗读。
四、回归整体，情感升华
1．故事读完了，你有什么感受吗？
2．重现已学儿童诗《假如》，朗读互动，感受帮助他人的美好情感。
五、板书设计
神笔马良
画什么有什么智取
画什么没什么
【设计说明】
《神笔马良》是人教版实验教材三上年级的一篇选学课文，是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的。故事情节生动有趣，语
言清新活泼，马良形象呼之欲出。作为一篇神话故事，
奇妙的神话色彩，生动的故事情节是学生最大的阅读期待，在教学中因充分利用。此外，本课选用时，定位为略读课文，配合第五单元神话故事《盘古开天地》展开教学，可引导学生运用多种方法自读自悟，体现略读的特点。由于三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但如何在自主体会的基础上，通过语言文字，提升学生对人物形象的感知，应成为本课教学的重点。本故事趣味十足，内涵深刻，教学时因以趣为出发点，以情为终结点，让情趣交融。基于以上考量，本课运用如下策略展开教学设计：
一、以学定教，享受情节
享受情节，是学生读故事的直接表现。为顺应学情，安排学生充分读文，通过对“马良”信息的反馈，对“神笔”信息的提炼，让学生把握情节，享受读神话故事的乐趣。
二、长文短教，突出重点
面对1400多字的故事，我们立足学情，删繁就简，将教学重点定为“马良惩治大官”的情节。在揣摩马良画画意图和大官神情语言中，感受马良聪明机智，大官贪婪自私的形象。
三、感受形象，不忘语言
形象的树立以语言文字为依托。如发现故事的讲述特点、马良笔下风的变化等，都力求彰显语言的魅力。
四、联系旧知，激发情感
披文入情，情动辞发。适时安排学生感情朗读二上年级的《假如》，在联系旧知中调动表达欲望，使学生的情感在朗读和表达中升华。
篇二：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。能大能小。??
师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？
生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’ 二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。 1.马良是怎么得到这枝神笔的？ 2.马良的神笔“神”在哪里？ 3.马良用神笔画了些什么？
接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。
师：同学们准备好了吗？生：准备好了。
师：好！那我们开始。（播放录音，观察学生）8’ 三、小组合作，学习生字。
师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没
有？生：有。
师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。
（1’选拔）
师：每个组选一位读得最好的带大家读。生读3’
师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。四、小组合作，解决问题。
师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？
生：做题，讨论。（6’）
师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。
生：白胡子老爷爷给马良的。
师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。
生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。
师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”
师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。生：要画什么就画什么，画什么就有什么。师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡” 师：读读相关句子。
师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。
生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车” 师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片” 生：老农。
师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？
生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。
师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？生：躲避官兵追捕。
师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。
师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。
师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了？生：
被抓去了。
师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？生：金银财宝。?? 师：马良会答应吗？生：不会。
师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？生：摇钱树。
师：大官的美梦得逞了吗？生：没有。
师：哪些句子？请生读。
师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。师：那接下来又发生了什么了呢？
生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。师：画了吗？生：画了。师：怎么画的？
生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。师：为什么要这样画？生：想把大官淹死。
师：你怎么知道大官会出海？生：因为他很喜欢钱。
师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了？
生：沉到海底去了。师：整个过程？
生读倒数第三自然段。
师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢？生：马良又回到村里，给穷人画画。
师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’
四、回顾图片，复述课文。
师：好了，马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢？看着图片。
师：从前，有个叫马良的孩子。他很喜欢画画，但是没有笔，于是他用树枝、草根画画。有一天晚上，一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么，立刻就有。于是，马良每天给穷人画
他们需要的东西。可是，大官知道了这件事，把马良抓了起来。马良就画了一扇门，和乡亲们逃了出去，继续给穷人画画。大官非常生气，又把马良抓了回去逼他画金山。马良想出了办法，画了大海，和金山，让大官们坐船出海的时候，画风把他们的船吹沉了。最后，马良又回到村里继续给穷人画画。4’
师：很好。
五、情感升华，拓展延伸。
师：同学们，故事到这里真的结束了吗？生：没有。
师：是的。假如，你是马良你会继续给穷人画什么呢？生：??
师：评价。假如，你也有一只神笔。你会为什么人画画呢？出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐师：同学们，动动笔，把你此刻的感受写下来。
假如我有一支神笔，我会为画。让能。3’
生：反馈。师：评价。
师：下课后，把全班同学的感受，整理成一首小诗。今天的故事就讲到这里。下课。
学习卡
问题1：马良是怎么得到这枝神笔的？
答：因为马良感动了
学习卡
问题2：马良的神笔“神”在哪里？
答：只要，
就。
学习卡
问题3：马良用神笔画了些什么？
课堂小练笔
假如我有一支神笔
作者：假如我有一支神笔，课堂小练笔
我会为画。让能。
假如我有一支神笔，
。。
假如我有一支神笔
作者：假如我有一支神笔，我会为画。让能。
假如我有一支神笔，
。。
篇三：神笔马良,教学设计
篇一：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。能大能小。??
师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？
生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’ 二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。 1.马良
是怎么得到这枝神笔的？
2.马良的神笔“神”在哪里？
3.马良用神笔画了些什么？
接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。师：同学们准备好了吗？生：准备好了。
师：好！那我们开始。（播放录音，观察学生）8’ 三、小组合作，学习生字。师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？生：有。
师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。
（1’选拔）
师：每个组选一位读得最好的带大家读。生读3’
师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。四、小组合作，解决问题。
师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？
生：做题，讨论。（6’）
师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。
生：白胡子老爷爷给马良的。
师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。
生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神
仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”
师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。生：要画什么就画什么，画什么就有什么。师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡” 师：读读相关句子。
师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。
生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车” 师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片” 生：老农。
师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。
师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？生：躲避官兵追捕。师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是
神笔马良
《神笔马良》 教学目标： 1.学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。 2.理解课文内容，培养丰富的想象能力，学会边读边思考，养成良好的读 书习惯。 3.从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发，懂得学了本领要为百 姓做事，培养爱憎分明的感情。 教学重难点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；抓住和理解课文中的重点 词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对贪官的憎恶的品质。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前谈话。 你喜欢童话故事吗？你读过或听过哪些故事？ 二、谈话导入 这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作 者是洪汛涛。(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下) 板书课题。神笔马良——齐读 三、初读、整体感知（要不要默读） 这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地 读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。 1．检查认读难读的词语： 衙门指哪里？旧时官员办公的机关。 2．能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？ 用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官 学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老
师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。 词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。 能用上这几个词再来简单地说说吗？ 你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。（边说边大括号标注） 三、神笔之神 师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……？神奇的，有灵性的笔。 师：马良的神笔神在哪儿呢？文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗？ 1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”（你们可真厉害，一下子就找到了）指导朗读。 2．感受神笔“画什么有什么”之神： 师：马良都用神笔画了些什么？请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。 （生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了） 能用“画就有”的句式来回答吗？（师示范时神奇的语气强烈些） （学着老师的样读出神奇的感觉来） 马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。 这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢？请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。 画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。 课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。 画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。 你从哪个小节看出来的，请生读该小节。 （师：你看，穷人需要什么，马良就画什么，画什么就有什么，作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚，这不，画了大耕牛，就能帮老人和
《神笔马良》
《神笔马良》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：把本故事讲给别人听 2、过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。 3、情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。 教学重点： 学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。 教学难点： 学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。教学用具： 生字卡片音乐 教学课时：第二课时 教学过程： 一、创设情境，复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？（他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么）所以他有一个愿望就是（自己能拥有一只笔）也就是（盼笔），他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习（神笔马良） 1复习生字 2到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。 二、学习课文 1找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？（马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地）用两个字来概括（得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地）那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。 2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，（大官带兵把马良捉去要他画金元宝）那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画（画门和马帮助牢里的穷人逃跑） 3大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？（马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官）在这两段中，马良又画了哪几次画（为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了）那么在
神笔马良
神笔马良 教材分析： 教学目标： 1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 2．能根据问题回答课文的主要内容。 3．学会16个生字，理解18个词语的童思。 4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。 教学重点与难点： 教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，明确要求。 同学们，我们在二年级时学过《假如》，还记得吗？（学生背诵） 假如你有一支神笔，你会做些什么？有个叫马良的孩子，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：神笔马良。 这是一篇选学课文又比较长，生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。 ①轻声读课文，划出生字词语，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣? ③划出不懂的地方。 三、检查自学效果 1.指读课文，纠正字音。找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。 犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。 哼唷(Yō)，"哼唷"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。 咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。 衙（Yá）门，旧时官员办公事的地方。 吆喝，大声地叫喊。（其他略写） 2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。 3、.交流自学思考题②题。 (马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。) 4、质疑：哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论) 四、马良“盼笔”学习课文第l--8自然段 师：马良很喜欢画画，但是没有笔。他是多么盼望有一支笔呀？小朋友，课文哪里写出马良很想有一支笔？ 1、默读课文第l--8自然段，划出分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。 有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：……"。 刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么"。 2、指导朗读。 找出第1---8自然段中带"!"的句子，想一想应该用什么样的语气读。
小学必读书目：《神笔马良》全文阅读
小学必读书目：《神笔马良》全文阅读 《神笔马良》是中国童话故事，我国着名儿童文学作家、理论家洪汛涛先生创作于20世纪50年代，表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。 从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！ 一天，他走过一个学馆门口，看见衙门里的县令，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对师爷说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗”县令瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画做梦啦！”说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！” 从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！ 有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。 不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它！”马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢！可又不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！ 他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦！”这时才半夜哩！他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他唧唧喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……
神笔马良
《神笔马良》教学设计 学习目标： 1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点： 重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备：幻灯片 教学过程： 一、谈话激发兴趣。 1、游戏：老师来说大家来猜他们是谁？幻灯片出示人物，引出神笔马良。 2、学生书空并齐读课题：神笔马良。 3、你认为本篇课文的重点是神笔还是马良？自由回答。 二、学习课文。 1、检查预习情况。 1)双语平台出示三组词语，请同学齐读。 喜欢画画用心学画给穷人画 这支神笔大耕牛一扇门几架水车 金山大船画风沉到海底 2)读完之后，你发现什么？指名回答，将词语连成一句话。 3）引导学生理解这三句话就是课文的主要内容。 4）学生根据提示同桌自由交流。 马良特别喜欢画画，平时很用心地学画画，但是他只愿意给穷人画画。 马良用这支神笔给穷人画了大耕牛、一扇门、还有几架水车。 马良给大官画了一座金山，还画了一艘大船和很大的风，大官他们沉到海底了。 2、合作交流，学习课文。 1.马良是怎么得到这枝神笔的？为什么白胡子老爷爷要送给马良这支神笔？ 2.马良的神笔“神”在哪里？
3.马良用神笔画了些什么？ 师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。 生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。 师：拿到笔给谁画呢？生：给穷人。 师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。 师板书“勤奋、善良” 师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。 生：要画什么就画什么，画什么就有什么。 师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？生：画公鸡，公鸡就活了。 师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。 生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片”生：老农。 师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？ 生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。 师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？生：躲避官兵追捕。师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？生：帮农民灌溉庄稼省力一点。 师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了？生：被抓去了。 师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？生：金银财宝。……师：马良会答应吗？生：不会。 师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？生：摇钱树。 师：大官的美梦得逞了吗？生：没有。 师：哪些句子？请生读。 师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。师：那接下来又发生了什么了呢？生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。师：画了吗？生：画了。师：怎么画的？ 生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。师：为什么要这样画？生：想把大官淹死。
神笔马良教案
《神笔马良》教学设计 一、教学目标： 1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。 3．把故事讲给别人听。 二、教学重难点： 了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。 三、教学课时 1课时 四、教学过程 （一）、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？ 生：金箍棒。 师：金箍棒有什么神奇之处呢？ 生：能长能短。能大能小。……
师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？ 生：神笔。 师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。 板书“神笔马良”。2’ （二）、带着问题，聆听朗读。 师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。 1.马良是怎么得到这枝神笔的？ 2.马良的神笔“神”在哪里？ 3.马良用神笔画了些什么？ 接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！那我们开始。 （播放录音，观察学生）8’ （三）、小组合作，学习生字。 师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？ 生：有。 师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些
词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。 （1’选拔） 师：每个组选一位读得最好的带大家读。 生读3’ 师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。 （四）、小组合作，解决问题。 师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？ 生：做题，讨论。（6’） 师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。 生：白胡子老爷爷给马良的。 师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。 生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。 师：拿到笔给谁画呢？
神笔马良
《神笔马良》阅读检测题 一、选择题： 1、牛羊再也不肯到山沟里去吃草了，是因为马良在山沟里画了（） A、老虎 B、豹子 C、黑毛狼 D、马儿 2、马良想买一支笔，可他没有钱，他攒了很久很久，总算攒成了一笔钱，可是，笔店的笔（）。 A、又涨价了 B、卖没了 C、坏了 3、马良在梦中梦见了一只五彩的笔，多像一朵银白色的（），又变成一朵金黄色的（），很快又变成一朵红玉色的（）了。 A、巨大莲花 B、大玉兰花 C、大百合花 D、大菊花 4、在梦里，许多许多有钱人、做官人都来抢马良的笔。马良急中生智，用笔在他身后一画，后面是一条波浪滔滔的（）。 A、大河 B大海C大湖 D、大江 5、白胡子爷爷的胡子很长很长，快拖到地上了，头发眉毛都白了，穿的是一领（）色长袍。 A、红色 B、黄色 C、白色 D、灰色 6、马良用神笔给大家画的第一件东西是（）。 A、吹不灭的大红灯笼 B、美丽的蝴蝶 C许多木笔树 D、金元宝 7、赌徒让马良帮他画一只神笔，马良没有答应。他帮赌徒画了（）。 A、许多金元宝 B、漂亮的房子 C、一尊财神像 D、许多田地 8、财主家墙外的沟那样深，他出不去。马良不慌不忙在墙上画起一条（），用它越过了一整排灌木丛和水沟，落在了路上。 A、小小的船 B、粗粗的木棍 C、大大的叶子 D、长长的竹竿 9、皇帝让马良给他画摇钱树，马良却先用神笔画了（）。 A、一个大海 B、一阵阵风 C、一棵棵树 D、一座座金山 10、《神笔马良》的故事告诉我们（）的道理。 A、马良有一支神笔 B、神笔画什么就会有什么 C、皇帝最后被淹死了 D、人不能太贪婪，要靠自己的勤劳获得财富。 二、判断题： 1、马良到山上打柴时就折下一根树枝，在沙地上画鱼儿。（） 2、马良到河边割草时，就用草根蘸点河水，在岸上画飞鸟。（） 3、马良悟出了一个道理，他说：“人不能没有笔，他多么想为所有没有笔的人都争来一支笔。”（） 4、马良得到了一支笔，他很愧疚，自言自语说：老爷爷，我还没有谢过你呢，我真有支笔啦，我一定要为天下没有笔的受苦人画画，人在笔在。( ) 5、马良用神笔给自己画了好多钱财。买田买地，开大店铺，做了个大财主。（） 6、马良在村子的四周画了许许多多木笔树，将整个村子都围了起来。（） 7、马良不停地给乡亲们画，他手腕酸了，还在画，臂膀肿了他还画，全身都痛了，还画。（） 8、马良知道粮商要逼老夫人还一石粮食，他来到粮商家院后，画了许多大老鼠，把粮商家的粮食都吃光了。（） 9、马良来到州城，他怕州城也在捉拿他，自然不用马良名字，也不敢再化名冯郎，就改名为王良。（） 10、两个官兵来找马良，不许他再画最凶的鸡，最恶的狗。让他要画最可爱的鸡，可爱的小狗。（） 选择题：1、C 2、A 3、A D C 4、D 5、B 6、A 7、C 8、D 9、A 10、D 判断题：错错对对错对对错错对
神笔马良
神笔马良 从前，有个孩子叫马良。他的父母死的早，他就靠自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！ 一天，他走过一个学堂门口，看见学堂里的先生，拿着一支笔，正在画画。他情不自禁地走了进去，对教书先生说：“我很想学画，借给我一支笔，行吗？”先生瞪了他一眼，“呸！”，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦吧！”说完，就把他撵（niǎn）出大门来。 马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！”从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸（zhàn）河水，在岸河边学着画小鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在墙壁上把白天画过的东西，一样一样再画一遍。没有笔，他照样学画画。 一年一年过去了，马良学画从没有一天间断过。他家墙壁上，层层叠叠画满了画，当然，进步也很快，真是画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。有一回，他在村口画了只小母鸡，天上有老鹰飞下来啄。还有一回，他在山后画了只黑狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是，马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！ 有一个晚上，马良躺在床上休息，因为他整天地干活、学画画，很累，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，屋里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他，说：“孩子，这是一支神笔，要好好用它！”马良接过来一看，那枝笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。他高兴得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来了。他揉揉眼睛，原来是个梦呀！但又不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！他十分高兴，就跑了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有一支笔啦！我有一支笔啦！” 他用这支笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他高兴极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画：谁家没有牛，他就给他画头牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨…… 天下没有不透风的墙，消息很快地传进了村里一个大财主的耳朵里。这财主，就派两个家丁来把他抓去，逼他画画。马良年纪虽小，但他看透有钱人的坏心眼，不管财主怎么哄他、吓他，要他画个金元宝，他就是不肯画。财主就把他关在一间马棚里，也不给他饭吃。 傍晚，下起大雪来了，地上已经积起了厚厚一层。财主想，马良这一下不是饿死，也准冻死了。他走过马棚门口，只见门缝里透出红红的亮光，还闻到一股香喷喷的味道。他觉得奇怪，往门缝里一看，啊！马良不但没有死，而且还烧起了一个大火炉，一面烤着火，一面正吃着热烘烘的烧饼呢！财主知道，这火炉和烧饼，一定是马良用神笔画的，就气呼呼地去叫家丁来，要他们把马良杀死，夺走那支神笔。十及个凶猛的家丁，冲进了马棚，却不见马良，只见东面墙壁上，靠着一架梯子。马良趁着天黑，爬上梯子，翻墙走了。财主急忙爬上梯子去追，没爬几步，就摔下来了。原来，这梯子是马良用神笔画的。 马良出了财主的家，他知道在村里是不能住了，他向自己的村子挥了挥手，
神笔马良
神笔马良 神笔马良读后心得400字（一）我读了《儿童故事》这本书，其中《神笔马良》这个故事给我留下了特别深刻的印象。马良是一个肯吃苦的孩子。没有画笔，树枝就是他的笔；没有纸，地面就是最好的纸。面对困难，他努力学画，从来没想到放弃，所以马良最后得到了神笔，学到了真本领。马良是一个善良又是非分明的小孩。他得到神笔后，热心地帮助穷苦农民，给他们画耕牛、水车……，让他们的生活越来越好。马良对有钱人，态度就不一样了。一个大官很贪财，一听说马良有一支神笔，就立即要他画金银财宝，马良不画，就把他关起来，他逃了，又把他抓过来，还要他画金山，画摇钱树……，最后什么也没有捞到。在学习中每当遇到困难想放弃的时候，就会想到马良。马良家里虽然很穷，但是他从来没有放弃过学画画。正因为他的努力和不放弃，所以才能得来帮助大家的神笔。马良生活在一个贫穷的家庭，还能坚持做自己的想做的事。那我们生活在现在，难道还不能坚持自己的理想、不能克服一点小小的困难吗？马良告诉我们：只有不断努力、刻苦学习，才能解决困难，取得成功！马良告诉我们：只有善良、是非分明，才能帮助需要帮助的人！《神
笔马良》真是篇好文章，它让我们学到了很多东西！神笔马良读后心得400字（二）一次，老师让我们去读课外书，我在图书馆里找到了《神笔马良》。这是个感人的故事。马良靠他的善良、执着，得到了神笔，又用神笔造福百姓，惩治坏人。我想：“假如我也有一支神笔，那该多好啊！”假如我有一支神笔，我要飞到被洪水侵袭的村庄，这里正遭遇罕见的洪灾，一片片良田被淹没,一座座桥梁被冲毁,一栋栋房子倒塌,一个个家庭居无定所,看着这样的情景,我的眼睛充满了泪水,我赶快拿出神笔“刷，刷，刷”地画起来。崭新的房屋，宽阔的马路，坚固的桥梁，齐全的家电，一切都变成现实，人们直夸我是个好孩子，哈哈，我的神笔可立了大功。假如我有一支神笔，我要直奔祖国的西南灾区。这里刚刚发生百年难遇的旱灾，处处是干裂的土地，一片荒凉，我大笔一挥：江河、池塘、水库出现了，清凌凌的水，田里长满了金灿灿的稻谷，红通通的高梁，白花花的棉花，果树上结满了果子，人们的脸上露出了满意的笑容。虽然，这只是个神话，不是事实，但是我们可以靠自己，以自己的能力，像马良一样帮助老百姓，为人类造福，为世界造福。因此，我们更加要努力学习，将来成为人才，让科技发达，使人类
神笔马良
神笔马良 从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊！ 一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？”教师瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！” 从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁，画上叠画， 麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！
有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。 不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它！”马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢！可又不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！ 他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦！”这时才半夜哩！他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水车；谁家没有石磨，他就给他画石磨…… 天下没有不透风的墙，消息很快地传进了邻近村里一个大财主的耳朵。这财主，就派两个家丁来把他抓去，逼他画画。 马良年纪虽小，却生来是个硬性子。他看透有钱人的坏心肠，任凭财主怎样哄他、吓他，要他画个金元宝，他就是不肯画。财主就把他关在一间马厩里，也不给他饭吃。
神笔马良
神笔马良 神笔马良 教材简析： 《神笔马良》是一则神话故事。故事把财主、皇帝的贪婪描绘得活灵活现。在惩恶扬善中，让我们看到马良 的善良、聪明与嫉恶如仇，从中体会到广大劳动人民的 善良本质和良好的愿望。 教学目标： 1、通过阅读课文，体会和学习神笔马良聪慧、善良、正直和勇敢的品质。 2、认识9个生字。 教学准备：动态课件，教学挂图。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课。 1、设置悬念，激发学生阅读兴趣。 同学们，老师给大家带来一个神话故事。相传，在 很久很久以前，有一个孤儿名字叫马良。马良从小喜欢 学画，可是他没钱买笔，只好用树枝、草根在地上、石 壁上练画。一天，一位白胡子老爷爷送给他一支神笔。 马良用神笔都做了什么呢？请同学们快快走进《快乐读书屋四》吧。
2、板书课题。 二、初读课文，快速捕捉信息。 1、自读文前提示，明确阅读要求。 2、看汉字读课文，借助拼音读准字音。 3、再读课文，要求在读正确的基础上读通顺。读不通顺的句子，可多读几遍。 4、默读课文，想一想，善良勇敢的马良，得到了一支神笔，他用神笔都做了些什么？（要求学生默读时，不指读，不出声，边读边想思考问题。） 5、简要回答问题。解决文前提示提出的问题，培养学生略读能力。 三、指导朗读，理解感悟。 1、同桌互读课文第2自然段。 （1）马良为穷人都画了什么？用笔圈画出来。要让学生知道省略号省略了哪些内容，进一步了解省略号的作用。 （2）集体交流、解疑：读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2、用自己喜欢的方式读课文 3、4自然段。 （1）财主和皇帝让马良画什么？马良为什么不愿意画？学生年龄小，只要能认识到马良不愿为贪婪的人画金银财宝就可以。
神笔马良
活动目标： 1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。 2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。 活动准备： 1．壁画故事《神笔马良》。 2．图书、实物投影仪。 活动过程： 1．谈话导入，激发阅读兴趣。 ★指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？ 2．学习故事，理解故事内容。 (1)初次阅读，整体感知。 ①自主阅读故事。 ★指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。 ②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？ (2)细细阅读，感悟情节。 ①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。 ②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？ ③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？ (3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。 ①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。 ②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？ 3．大胆想象，拓展思维。 (1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么？
(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。 延伸活动： 1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。 2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。 资料链接：神笔马良 从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。马良看得入迷，不知不觉走了进去。他对画师说：“我很想学画画，可以借给我一支笔吗？”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷孩子也想学画画？呸！” 马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。有人问他：“马良，你学会了画画，也去给大官们画画吗？”马良摇摇头说：“不！我要给穷人画！” 日子一天天过去了，马良画画进步得很快。他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就有老鹰在打转。还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是，马良还没有一枝笔。他想：自己能有一枝笔该多好啊！ 一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧！”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。奇怪！公鸡活了，“喔喔”地叫起来。原来，这是一枝神笔。马良有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。 大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。马良恨透了大官，说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良在墙上’画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑了出去。 一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。农民们有了水车，都很高兴。忽然人堆里钻出几个官兵，又把马良抓去了。大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱树。画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。大官只得把马良放出来，对他说：“好马良，你给我画一张画吧！”马良想夺回神笔，就答应了。大官非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。马良在墙上画了个大海。大官生气地说：“谁叫你画海？快画金山。”马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。大官高兴极了，说：“快画一只大船，我要上金山运金子去！”马良画了一只大船，大官带了画师和许多官兵跳上船，说：“快开船！快开船！”
神笔马良的故事
神笔马良的故事 从前，有个孩子名叫马良。他从小喜欢学画，可是，家里很穷，他连一支笔也没有。 他到山上砍柴时，就用树枝在地上学着画飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸水在岸边学着画小鱼。一年年过去了，马良画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。但是马良还没有一支笔!他想，自己能有一支笔那该多么好啊！ 有一个晚上，马良躺在家里，迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他，说：“这是一支神笔，要好好用它!”马良接过来一看，那笔金光灿灿的。他喜得蹦起来说：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里吗! 他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去。他乐极了，说：“这神笔，多好呀!”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画。 不久，这消息传进了一个大财主的耳朵里。财主把他抓去，逼他画画。马良不肯画。财主就把他关在一间马房里，也不给他饭吃。 傍晚，下起了大雪。财主想，马良这一下不是饿死，也准冻死了。他走到马房门口，往门缝里一看，啊!马良不但没有死，还一面烤着火，一面吃着热烘烘的饼子呢!财主知道，这火炉和饼子，一定是马良用神笔画的，就叫人来把马良杀死，夺下那支神笔。可马良却画了一架梯子逃跑了。 马良出了财主的家，他知道在村里是不能住了，就用神笔画了一匹马，跳上马背，向大路上奔去。 没走多远，只听见后面一阵喧哗，回头一看，财主骑着匹快马，手执一把钢刀，追上来了。眼看就要追着了，马良忙用神笔画了一张弓，一支箭。箭一上弦，“飕”的一声，把财主射死了。马良拍拍马背，马儿向前飞奔去了。
神笔马良
神笔马良 洪汛涛从前，有个孩子名叫马良。他的父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢画画，可他穷得连一支笔也没有。 一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的画师拿着一一支笔正在画画，他不自觉地走了进去，对画师说:“我很想学画，借给我支笔可以吗?”" 画师瞪了他一眼，骂道: “穷孩子想拿笔，还想学画画?做梦!”说完，就将他撵出门来。马良是个有志气的孩子，他说:“为什么穷孩子不能拿笔，连画画也不能学呢?我就是要学画画!” 从此，他下决心学画画，每天用心苦练。他到山上打柴时，捡一根枯树枝，在沙地里学着描飞鸟。他到河边割草时，用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿一块木炭，在窑洞的墙壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。他没有笔，但还是坚持学画画。 一年一年地过去，马良学画没有一天间断过。他住的窑洞的四壁，画上叠画，密密麻麻全是画了。当然，马良进步也很快，真是画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。还有一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一一支笔啊!他多么想自己能有一一支笔。 一个晚上，马良躺在窑洞里，迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，窑洞里亮起五彩的光芒，来了个白胡须老人，把一支笔送给他，说:“这是一支神笔，要好好用它。”马良乐得蹦下床来:“谢谢你，老爷..马良的话没有说完，老人已经不见了。 马良一惊，醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊，那支笔不是好好地在自己手里吗? 他十分高兴，就奔出窑洞，挨家换户去敲门，把伙伴们都叫醒，告诉他们:“我有支笔啦!”这时才半夜哩!他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他叽叽喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他摇摇摆摆地跳起舞来。他高兴极了，说:“这神笔，多好呀!” 马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画:谁家没有犁耙，他就给他画犁耙;谁家没有耕牛，他就给他画耕牛;谁家没有水..... 这一来，整个市镇都轰动了。当地的官员将这件事上奏给了皇帝。皇帝下一道圣旨，派人来带马良到京城去，专给皇帝画画。马良不肯去，他们就把他拉去了。 马良听过许多这个坏皇帝欺侮平民百姓的事，心里恨透了他，哪肯给他画呢!皇帝叫他画一条龙，他却画了只大壁虎。皇帝叫他画一只凤，他却画了-只大乌鸦。大壁虎和大乌鸦十分难看，在皇宫里乱爬乱叫，还打起架来，弄得皇宫里乌七八糟。皇帝大怒，就命卫士们抢下马良的神笔，将他打入了监牢。 皇帝拿到神笔，就自己来画了。他先画了一座金山。贪心不足的皇帝，画了一-座又-一座，画了一座又一座，重重叠叠地画了许多。画好一看，哪是金山，却是一堆堆的大石头!上面石头压得太多，就塌下来了，差一点把皇帝的脚给砸伤了。 皇帝没有办法，只得将马良放出来，又假惺惺地对他说了一些好话，说要给他许多许多金银，要封他做很大很大的官.... 马良一心想夺回神笔，他装作答应下来。皇帝见马良答应了很是高兴，就把神笔还给了马良，要马良给他画画。皇帝想，画会山全砖都不成，那么画株摇钱树吧!摇钱树上结的都是钱，轻轻一样，就能掉下许多钱来，这该多好啊!他就叫马良两掘钱树。 马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一个无边的大海出现在眼前了，蓝蓝的海水没有一丝波纹，亮闪闪的像一面大玉镜。皇帝看了很不满意，脸一板，喝道:“叫你画摇钱树，谁叫你画海!”