学校课程与社区教育资源整合的研究

学校课程与社区教育资源整合的研究摘要：课程改革要求建立更加开放的学校课程体系，学校课程与社区教育资源的整合，延伸了学校教育的内容和途径，满足了课程改革的这种要求。在具体的教育实践中，学校课程要实现与社区教育资源的整合应以课标为依据，精心整合课程内容；把课堂学习与实践学习结合，整合学习方式；打破学科体系相对封闭的状况，课程结构从学科本位转变为整合课程。这样做带来了学校教师和学生在教育观念、教育行为、学习途径、学习方式等方面的一系列变化。

关键词：课程社区教育资源整合

当前，基础教育课程改革的浪潮正向纵深推进，课程改革成为学校教育改革的突破口。构建更加开放的学校课程体系，提高教育质量成为课程改革的重中之重。而要建立更加开放的学校课程体系就必须将学校课程与社区教育资源整合起来，延伸学校教育的内容和途径。

学校课程与社区教育资源的整合是指学校课程与社区资源和社区需求相结合，发挥学校的特色，利用社区资源，提高教育的实用性、生活性，实现学校社区化，社区学校化的理想。确立整合、生成、实践的课程观，是教育创新走向实践的一种形式。

学科课程与社区教育资源的整合，建立开放而富有创造性的新课程、新课堂，是社会政治、经济、文化发展到一定阶段对学校教育提出的客观要求，是学校回归社会的一个必经的发展过程。它不仅有助于课程最终形成学生的个体经验，提高学科课程的达成度，提高育人质量，提高了学生对社会的适应性，而且改变了传统的学习观念，使社区成为继续教育、终身教育的基地。

重庆市中山路小学所在地──重庆市北碚区是教育文化名区，是一个巨大的教育资源库。就物而言，有公园、电影院、文化馆、体育场、自然博物馆、图书馆、历史文化遗址、英烈纪念园、西南师范大学、敬老院、武警部队等；就人而言，社区内不仅有众多的热心于教育的志士仁人和热切关注学校教育的家长，而且还有许多有技术的能工巧匠、先进模范、知名人士。这是极其宝贵的教育资源。中山路小学从2002年上期开始进行“学校课程与社区教育资源的整合研究”。在短短的两年时间中，这项研究使学校的课程改革充满了蓬勃的生命力，促进了学校师生的共同成长。

一、学校课程与社区教育资源的整合

（一）以课标为依据，精心整合课程内容

学校课程与社区教育资源的整合应以课标为依据，以激发学生兴趣、促进学生发展为原则，以提高学科课程的达成度为落脚点，精心选择内容进行整合。

目前我们使用的学科教材是修订过的新教材，呈现的信息都是为达到教学目标，精心选择、组织的现成信息。但是，教材上的信息还是十分有限的。在科学技术、知识迅猛发展的今天，给予学生的信息量应该远远超过教材的内容，应该为学生建立更为广泛的信息系统。学校课程与社区教育资源的整合有利于树立大课程观，结合社会生活，对学科课程进行补充、变革。

学校课程与社区教育资源的整合，作为一种课程设计形式，没有固定的模式，是一个多样化的实践天地，需要将课程相关要素进行整理、选择、组合、协调，促进各要素优势互补，发挥重组效应。因此，学校课程与社区教育资源的整合必须精心选择能整合的内容，根据学生已有知识基础、学习能力，充分利用社区资

源，把文本、教师、学生、社会生活紧密相连，设计每一个教学环节都考虑育人目标和学科教学目标。

例如，语文课标要求小学阶段课外阅读量要达到一百万字，怎么吸引学生有效地课外阅读呢？教师结合家乡北碚举办的“重庆后花园节”，把读书与社会生活紧密相连，寻求富有艺术个性的教学创意，指导学生开展系列读书活动。

首先，教师指导学生带着问题搜集资料，进行辨别、取舍、分类、整理。学生以小组为单位，查资料，找出并背诵十首描写桃花、菊花、梅花、荷花、桂花等花的古诗、词；收集一个与花有关的故事；搜集各种花的图片，了解花的形状、品种、产地及相关的知识；查找各种花的花语、雅称；了解各国的国花；查找花的药理及其妙用；根据花的诗歌内容来画一副画，这诗可以是古诗，也可以是自己写的；每组表演一个送花的小品；考察本届花园节的成功和需改进之处，用文字描绘第二届后花园节的蓝图。

其次，教师指导学生通过资料的收集、整理、概括，展示读书学习、研究考察成果。学生饶有兴趣地参加此项读书活动，采用班会形式，或背诵或表演，或展示或抢答，进行读书汇报竞赛活动，把自主学习的成果与大家分享，展示了读书学习、研究考察成果：读背了几十首古诗词，讲述了几十个有关花的故事，了解了有关花的自然常识、社会常识等。

这项活动将社区资源作为课程整合的内容，为课程内容增添了“新鲜血液”，填补了学科内容的不足，有效地提高了学科目标的达成度。同时，增强了学生的社会责任感，促进学生对家乡的重大事件与发展的关注。

（二）把课堂学习与实践学习结合，整合学习方式

学校课程与社区教育资源的整合把以认知为主的课堂学习与实践为主的体

验学习结合起来，把尝试、探究、质疑、批判、创新的权利还给学生，实现了教师指导和学生实践并举。

学校课程与社区教育资源的整合，强调学生自主探究，但自主不是放任自流，教师需要担起参与者、指导者的责任，并通过教学设计、探究活动的引导、结果的评价进行教学的控制。

例如，一年级的小学生才六岁多一点，年龄小，虽然他们爱提出数学问题但是他们的理解能力比较差，特别是理解应用题比较困难。怎么办呢？教师根据孩子喜欢玩这一天性，把学生带到社区的少儿游乐场玩。在学生兴致勃勃参与各项活动时，有意识地组织、引导学生观察、发现数学问题。回到教室，学生提出了许多有关加减法的数学问题并提出了解决方法，思维非常活跃，表述清楚。学生的自主探究和体验使书本知识变得鲜活而形象，帮助学生从具体的事例中抽象出所要掌握的数学概念，扎实而灵活掌握了加减法的应用题知识，体验到数学和我们的生活密切相关，就在我们身边。当自主探究的体验活动玩出了智慧，培育了学生渴望学习新知识的情感后，教师再让学生仔细观察孩子们在游乐场活动的录像片段，让他们提出新问题。孩子们提出了“有5个小朋友在‘跳蹦蹦床’，走了3个，又来了6个，现在有多少个小朋友在玩跳蹦蹦床？”“小朋友按每组6人排队玩‘燕子飞行’，一共排了8队，总共有多少小朋友玩‘燕子飞行’？”等二年级才学习的数学问题。其中有的问题学生自己能解答，感觉自己很能干。有的解答不出，如第二个问题列式：6+6+6+6+6+6+6+6=？教师告诉小朋友这题求8个6是多少，既可用加法也可用乘法计算，最快最简单的办法是用乘法。什么时候才学乘法呀？孩子们盼望那一天快快到来。

（三）打破学科体系相对封闭的状况，课程结构从学科本位转变为整合课程学校课程与社区教育资源的整合要求打破学科体系相对封闭的状况，提倡各学科利用社区教育资源，开展相互合作，共同培养学生的人文素养、综合能力。

例如，我校紧靠嘉陵江，江边遍地是美丽的鹅卵石。教师带学生到江边拾鹅卵石，三个学科教师结合各自任教的学科，围绕一个主题“对学生进行美的熏陶”对这一教育资源进行整合。美术课教师指导学生观察鹅卵石，画鹅卵石，用鹅卵石做小工艺品，运用形象直观的手法让学生感受鹅卵石颜色各异，形态万千的艺术美；科学课教师指导探究鹅卵石形成的奥秘，感悟大自然的神奇美；语文课教师指导写有关鹅卵石的儿歌，写《捡鹅卵石》的命题作文，让学生用语言表现鹅卵石给人带来的乐趣美。

这种“整合”，使各学科的教师成为教育的合作者。学科教师间共同研究，资源共享、知识经验共享，形成了合力，推动了学校的教育改革。

二、学校课程与社区教育资源整合带来的变化

（一）教师的变化

1．新课程观日益深入人心

在大一统的教育管理的模式下，传统的学科教学由课程专家制定课程计划、教材。教科书规定了学校“教什么”，教师教学的过程只是向学生忠实地灌输和训练课程内容的过程。

新课程观认为：课程是有计划地安排学生学习机会并使学生获得知识、参与活动、增加体验、促进发展的过程。学校不是封闭的，新课程不仅需要传承传统

文化，还需要鲜活的、充满时代气息的、体现地域文化特色的教育资源。这些教育资源除了不断修订的教科书，还需要教师在广阔的社会生活中去发掘、去整合。

学科课程与社区资源的整合，蕴含着传统的学科中心课程向体验课程转型。课程的意义从强调学科内容到强调学生学习时所获得的经验和体验。怎样把教材内容与学生生活、社区资源有机地结合起来，把接受性学习与探究性学习结合起来，变知识的灌输为问题的解决，体现新的课程理念“获得知识、参与活动、增加体验、促进发展”，提高学科教学目标的达成度成为了教师关注、研究的焦点。

2．充分利用社区教育资源，教育科研步入了理性化、规范化的轨道

把新的教育思想和课标要求转化为科学的课堂教学设计，是实验教师面临的最大困难。教育研究是不断发现问题和解决问题的过程。过去，我们也搞教育研究，但缺少理论的支撑。研究时往往模仿自然科学实验的研究方法。但教育研究以人为对象，教育环境千变万化，因果关系错综复杂，又没教师心甘情愿地充当对照班。虽然实验教师干得辛苦，但效果往往不尽人意。

当我们开始研究“学科课程与社区资源的整合”这一课题的时候，我们也充分利用了社区教育资源，寻求社区高校西南师范大学教科所的专家的支持。他们的参与给我们的课题注入了新的活力。教授、博士走进学校，举办参与式讲座，和学校的领导、教师在宽松的环境下毫无拘束地进行研讨，平等对话，分析新的教育理念与小学教育教学现状的差距，使我们更好地理解了课标，确定了“学科课程与社区资源的整合”的基本理念、研究策略、原则、步骤以及成果展现形式。

教师从专家那里得到理论指导，获得了必要的教育科研知识和研究技能，开展以解决实际问题为目的的教育研究；在专家的点拨下，教师的教学随笔、课后

反思、个案研究、实验报告、研究课、论文等都上了档次。课题组教师参加市、区赛课，4人次获奖；论文多人次获国家、市、区一、二、三等奖；参加教师基本功大赛3人次获市、区一等奖；录制的研究课通过出版社向全国发行；跟随国家级课改专家走出北碚上展示课。教师有了成功的体验，教育研究更积极了。教育研究步入了理性化、规范化的轨道。

3．教师感受到知识的不足、理论的匮乏，引发了继续学习的强烈愿望

课改给了教师极大的权利，也提出了极高的要求。“学科课程与社区资源的整合”这一课题使教师由教材的传递者转变为教材的开发者、设计者、建设者，对教师综合素质的要求高了。这就需要教师坚持不懈地钻研教育教学理论，及时捕捉各种教育信息，不断更新自己的知识，充分调动自己的知识储备和智慧潜能，有创意地工作。

教师们立刻感觉到课改给教师提出的新的要求，许多教师都感觉自己过去所学的知识远远跟不上课改的需要，他们不仅积极地参与学校组织的各种培训活动，而且自觉地购买了许多关于课改的书籍进行自学，也自发地参与各种继续教育的学习。

（二）学生的变化

1．“学科课程与社区资源的整合”使学生的学习渠道多样化，感受到学习的意义和价值

学科课程与社区资源的整合扩大了学生的学习途径，使学习生活化、情趣化，满足了学生的好奇心、求知欲，提升了人文精神，提高了生活品位和情趣。

例如，作文对学生综合能力要求高，孩子们普遍感到比较困难，苦苦思索，常觉无话可写。“学科课程与社区资源的整合”解决了这个难题。语文教材有一篇课文《只有一个地球》，课后作业要求学生：讨论，为保护地球母亲做点什么？作文，写出自己的想法、做法。孩子们在教师引导下开展了《环保与垃圾》的研究。

学生们通过实地考察、调查访问、上网查询，去图书馆查资料，看科普杂志、报纸、中央电视台的科教节目；调查班级和自己家垃圾的每天的数量、种类、垃圾产生的来源；调查目前家乡北碚垃圾处理的现状、弊端，规划；了解环保搞得好的国家与地区垃圾处理的现状；了解当今世界垃圾处理新技术、新工艺等途径了解到以下信息：（1）北碚城区目前垃圾处理采用的是最不好，最无奈的填埋办法，浪费了土地资源、污染了环境，特别是废旧电池填埋危害大；（2）为配合三峡工程建设，重庆市一座现代化的垃圾处理场即将动工，就建在我区的苦竹沟；（3）垃圾分类搜集，分类处理，能有效地实现资源的回收利用，节约能源，保护环境；（4）当今世界科技前沿，采用生物技术处理垃圾，我国科技人员培育出了能吃垃圾的蚯蚓，这种蚯蚓消化力极强，不仅能吞吃垃圾，而且能肥沃土壤。这项生物技术处于世界领先地位。

通过这些学习，学生们开展了“小手拉大手”的绿色环保行活动：他们向家长，向学校所在的芦沟桥社区居民宣传环保知识，发放宣传环保资料，并搜集废旧电池；“放错了地方的资源”是孩子们对垃圾的重新认识。根据调查结果制定环保行动方案，将教室内产生的垃圾分类处理，收集的废纸送废品收购站回收，卖废品的钱捐给“希望工程”。

在此项活动中，孩子们以自我独到的视觉，聚焦环境保护，读了一本丰富多采的大书，好奇心、求知欲得到满足，增长了环保知识，有了真切的感受，对家乡的环境保护有了忧患意识、责任意识。完成了三篇作文：（1）根据考察结果写一份调查报告；（2）写一份倡议书，倡议全校同学开展绿色环保行动：保护环境人人有责，从自我做起，从身边的小事做起；（3）写一篇想象作文《未来垃圾的处理》。

学习渠道多元化，学习方式生活化、情趣化，使孩子们有了真情实感，有话可说，语言流畅，想象丰富。

2．改变学习方式，从被动的接受性学习转向主动的探究和发现

“学科课程与社区资源的整合”突破了书本、教室单一而抽象的学习方式，学生思考、质疑、批判、追问、求真，从被动的接受性学习转向主动的探究和发现，增强了合作意识，兴趣盎然地参与到发现问题、解决问题的真实过程中。“主动作业”的课程形态在不断尝试的过程中生成。

五年级科学课教材《秋冬季的生物》提出了一个问题：“秋冬季节，动植物发生了哪些变化？”孩子们对这个问题很感兴趣，老师没有直接告诉答案，而是因势利导，把学生带到大自然这个大课堂里进行考察。

孩子们非常细致，一边看，一边讨论，一边比较、思索，发现秋冬季山茶花含苞，秋天的树叶五彩缤纷……孩子们没有满足找到的答案，秋冬季的生物为什么会发生这样的变化呢？怎么揭开这些谜呢？自己想了很多方法去探究：访问北碚公园的动物管理员、园丁；请教家长；到网上、到图书馆查有关资料；看中央电视台的《科技博览》《走近科学》等栏目……得出“大自然生物丰富”、“适

者生存”等答案，然后在课堂上交流、争辩。课堂学习结束后，但仍有孩子对探究出来的某些问题的答案并不赞同，有疑问，课后自己主动学习，还到北碚图书馆办借书证，继续研究，找到相关资料、证明，又提供给老师、同学，继续争辩，用证据说话。

3．“学科课程与社区资源的整合”让学生学习过程中有了丰富的情感体验，增进了社会适应能力，形成健康、进取的生活态度

在学科课程与社区资源的整合的过程中，孩子们体验着尝试成功、探究创新带来的愉快情感，感悟到知识内在的美，学习的美，家乡的美、大自然的美，人生价值的美……也体验着失败的情感，如，有的孩子走进居民小区、农贸市场采访时遭受被冷淡被责骂的尴尬。孩子在失败中学会了反思自己：采访时是否选择合适时机，是否主动沟通介绍采访目的，是否理解尊重别人，是否使用文明礼貌用语，话语是否得体。遭遇失败迫使学生把获取知识与处理社会生活的各种复杂关系结合起来，调整自己的采访策略，学会了与人沟通的技巧，树立不达目的不罢休的信念。实践中体验失败，能促进反思，会使学生终身受益。

此外，学科课程与社区资源的整合使学校与社区关系更加和谐，联系更加紧密。学校社区相互依靠、双向服务，实现教育的开放。社区了解和支持学校的教育改革，校外辅导员走进了课堂，为学生接触社会，参加社会实践、扩大视野，培养劳动技能等提供方便条件。学生的需要得到了满足、兴趣、特长得到了培养和展示；学校师生积极参与社区的公益活动、文艺活动，为绿色社区、文明社区的建设贡献力量。

关于学校建设的提案2篇

关于学校建设的提案2篇 Proposal on school construction 编订：JinTai College

关于学校建设的提案2篇 前言：议案是向国家议事机关（立法机关或国家权力机关）提出的议事原案。本文档根据议案内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：关于学校建设的提案 2、篇章2：关于学校建设的提案 以下是小泰给大家整理收集的关于学校建设的提案，欢迎阅读参考。 篇章1:关于学校建设的提案 案由： 统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行义务教育学校标准化建设，是我国新时期发展教育事业的重要任务，也是深化教育领域综合改革的重要内容。 近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（xxxx-20xx）、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的

意见》（xxxx）、《教育部、国家发展改革委、财政部关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》（xxxx）等政策文件的颁布，以及“农村义务教育薄弱学校改造计划”、“农村初中改造工程”、“义务教育学校标准化建设工程”等一系列重大项目的实施，对于改善农村义务教育学校办学条件、减小城乡差距、促进教育公平起到非常重要的作用。 但应该看到，义务教育学校标准化建设仍存在诸多问题。具体表现在： 一是义务教育资源分配不均，标准化建设未能与城乡教 育规划布局匹配。在农村学校，资源的分配不均呈现两极分化：一些农村、偏远、贫困和民族地区，寄宿制学校床位、厕所、食堂（伙房）、饮水等基础设施不能满足师生的基本生活需要，达不到国家规定的《农村普通中小学校建设标准》（xxxx）; 一些农村地区因受快速城市化进程及学龄人口减少的影响，出现“空巢”学校，造成教学设施设备闲置，教育资源严重浪费。在城镇学校，则出现了普遍存在的“大班额”现象，甚至出现200多人的“航母班”，以致师资、教室、桌椅、图书、实验 仪器、运动场等教学必须资源严重匮乏。

社区教育五年发展目标

社区教育现代化五年发展目标 (2012-2016) 为全面推动社区教育发展，促进社区教育现代化，充分利用社区内的教育资源，立足社区，服务居民，努力创造全民终身学习、终身教育的良好氛围，提高社区全体居民的整体素质和生活质量，加快“学习型社区”创建步伐和学习型社会建设。结合我社区实际，现制定本发展目标。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的十八大提出的“完善终身教育制度，建设学习型社会”的工作要求，促进人的全面发展为指导，把社区教育站办成宣传党的方针、政策，开展居民思想道德教育，普及科学知识，开展群众文化生活和娱乐活动的阵地。 二、发展目标 1、社区居民整体素质进一步提高。 实现居民文化素质进一步提高，英语、计算机应用普及率大幅度上升；普遍开展文明市民教育，大力弘扬社会主义新道德、新风尚，形成科学、文明、健康的生活方式，无封建迷信活动，居民群众尊老爱幼，团结和睦，互帮互助，文明礼貌，展现江宁社区居民蓬勃向上的良好风气。

2、文明建设、文化氛围进一步增强。 增强社区居民的学习意识，塑造家庭健康、文明、和谐的生活方式，动员全民参与创建学习型家庭、学习型社区，营造人人学习，处处学习的文化氛围，使社区文明建设深入全面的发展。进一步完善各种文体设施，大力普及科学知识，经常组织居民开展丰富多彩、内容健康的文化体育活动，开展家庭文化建设，提高居民的思想道德素质和文化修养。 3、社区环境和生活质量进一步改善。 通过现代化社区教育站建设的深入开展，促进居民树立现代科学的生活观念，引导大家形成简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，使社区环境和生活质量进一步提高。要充分利用社区服务的组织机构、网络和设施，面向社区居民积极开展便民利民、帮困救助、社会保障和就业等服务。 三、主要任务 （一）2012年：初建阶段 1、健全组织机构。成立创建现代化社区教育站领导小组，组长由社区党支部书记担任，下设办公室具体负责社区教育日常工作，由工作站专职人员担任办公室主任，社区各部门共同参与，相关部门、社区教育机构协同配合，双向互动，团结协作。自上而下全面构筑创建网络，实行工作站站长亲自抓、分管领导具体抓、职能部门分

对学校发展的建议(6篇)高质量版

《对学校发展的建议》 对学校发展的推荐（一）： 关于学校发展的推荐 （一）加强教师队伍建设，培养拔尖教师 一个学校中拔尖教师的数量也集中反映了该校教师队伍的实力和面貌层次。因此，我们务必培养必须数量拔尖的、专家型的教师来带动整个教师队伍。所以我们务必认真实施《教师专业化发展》战略，使我们的教师队伍建设走出一般或低迷。 （二）加强教研组、学科组建设，建设一流学科 在高中教育如此火爆的这天，作为重点高中，我们也务必有自我的带头学科，加强学科教学研究。我们务必建设一批省级、市级的的学科，以此带动所有学科的建设。 （三）加强常规教学管理，切实提高课堂教学效率。 课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。常规教学管理是教学管理的基本任务。学校教学质量的整体稳定的提高，也主要靠常规的教学管理。首先我们要以课堂教学改革为突破口，从根本上保证课堂教学的质量。此外，要切实加大群众备课力度，采取有效措施保证群众备课的正常进行，集思广益，确定重点，攻克难点，设计教法，优化结构，使我们每一位老师的每一堂课都成为较高水平的课，真正做到堂堂有高潮，节节有绝招。 （四）加大教改力度，革新教学方法。 首先，要加强在岗的理论学习和进修。学习什么，什么时候学习，如何反馈，都要定出适当的计划，做到人人都要学，个个有获。 其次，创造条件支持老师参加各种形式的培训和进修，进一步发扬请进来、走出去的办学风格，开阔教师眼界，活跃教师思维，提高教师素质。 第三，进行教学模式改革。为了推进教法改革，我们首先务必提出一些适合素质教育要求的、突出学生主体地位的、有较高效率的且又合理的基本教学模式。新授课、复习课、练习课、讲评课都要有一个基本的规范，这就是模式。有了模式，我们的公开课、优质课、一般课就有了统一的稳定的标准。你要写某课的教案，就要写出它是什么课型，用什么模式。 第四，开展各学科有效性教学。课堂教学设计除强调有效性和创新性外还个性强调原创性，要求教师根据教材和学生实际设计独特的有个性的教学方案，使

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幼儿园教师个人三年发展规划 2013年9 月—2016年7 月 一、现状分析 对《指南》理念的理解和运用状况 幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。 参与学校内外教育教学研究活动情况 听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。 本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面 优势 本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。 薄弱方面 在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。 三、指导思想 以全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《指南》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师， 四、预期目标 总目标 1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。 2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。 3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。 分项分阶段目标项目 2013年度

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学校社区教育工作计划报告(新 订版) Report on the work plan of school community education ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

学校社区教育工作计划报告(新订版) 一、指导思想 深入学习党的十七大关于建设全民学习、终身学习的学习型社会建设的理论，贯彻落实上级组织有关社区教育会议精神，紧紧围绕学习型组织的创建工作，完善社区教育网络化管理，努力构建全民终生学习氛围，促进社区居民整体素质提升，为加快**街道社会、经济发展步伐，构建和谐社会作出应有的贡献。 二、工作目标 1、制定学校三年发展规划（20xx年—20xx年）。 2、进一步建立健全学校各项规章制度，加强师德教育，倡导团队精神。营造以法治校、以人为本、以和为贵、以身作则的良好校园氛围。 3、加快师资队伍建设，抓好教师的培训工作，加速教师适应岗

位步伐，全力培养双师型教师。 4、牢固树立品牌兴校战略，发掘学校现有优质资源，突出自身办学优势，加大投入与开发形成亮点。 5、加强外部联系、内部沟通，多方参与形成合力，全力以赴完成各项工作目标。 6、积极联合兄弟学校组建社区教育联盟。 三、具体任务 1、集全校智慧、请教育局、安阳街道领导指导，制定学校三年发展规划。为使学校的发展之路走得更好、更快，必须有一个长远的发展规划。学校将通过全员参与，聘请专家指导相结合的方式，制定一个结合实际、紧跟时代、富有远见的发展规划。 2、 学校内部管理 （1）坚持依法治校，加快完善学校制度化建设步伐。认真执行和不断完善《**社区学校工作制度》、《**社区学校教学管理制度》、《**社区学校档案管理制度》、《**社区学校财务管理制度》等有

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对学校发展的意见与建议 龚方圆 为进一步加强我校的教学工作,切实提高我校的教学质量,促进学校健康发展。我认为应该做好以下几点: 一、注入新鲜血液,充实教师队伍 1、我们学校就是一所薄弱学校,教师队伍相对薄弱,教师年龄偏大,新的教育手段没有合理利用,新因此建议招录新教师,强化教师队伍,改变教师年龄偏大,新的教育手段没有合理利用的局面,从而推进学校的教学工作。 2、多关注培养青年教师,提高青年教师的思想认识与业务水平,结合学校实际与教师个人情况有意向培养各岗位管理人员。 二、切实抓好队伍建设,不断提升队伍素质 1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组,制定师德师风建设的规章制度,严格规范教师的师德行为与品行操守,学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。 2、切实加强教师业务学习。一就是落实好教师的培训;二就是落实好教研学习制度,做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载;三就是落实好教师自学,每位教师建立业务学习摘记本,并注重实用、真实,克服流于形式现象。 3、切实加强骨干教师与学科带头人的管理,发挥骨干教师的示范、引领作用。 4、切实提高教师的学历水平与教育教学技能。 5、切实抓好教学管理人员与体、音、美等专任教师的专业培训工作,提高专业水平。 三、落实管理制度,全面提高管理水平 1、牢固树立服务意识。全体教职员工要尽心尽力做好各项服务工作,履行全心全意为人民服务的宗旨。 2、切实加强责任意识。责任就是做好工作的一种动力,同时也就是一种良心,要切实增强工作责任感与使命感,积极做好本职工作。 3、提高能力。能力即具备做好工作的技能与本领,全体党员干部要不断地学习提高,促使管理工作上水平。 4、加强制度建设。要按照教育、教学、发展的规律调整、完善各项规章制度,并严格执行、狠抓落实

2020年学校三年发展规划征求意见总结

学校三年发展规划征求意见总结 为进一步落实好学校三年发展规划，较好地完成本学期发展目标。近日，我们向全体教师发放了《学校三年发展规划征求意见表》，从教师们的反馈的意见中我们看到了学校发展过程中的亮点，同时也看到了制约发展的一些条件和因素。 1、学校在“以人为本”的新理念指导下，不断推出新思路、新举措，在民主管理、人事制度改革、教师优化组合、校务公开等方面有明显的进步和提高；激活了公平竞争的机制，调动了教和学的主观能动性。 2、新课程教学改革有了一定的深度和广度，学校从课改的理性高度注重教学过程管理，突出学生的主体地位，强化教师的主导作用；丰富了优质，建立了适合学校发展的教育质量评估体系，形成了教学质量评价多元化，评价过程规范化，促进教学向个性化的方向发展。 3、教科研管理机制逐步完善，通过多方努力，确立以教科研促发展的思想，并且科研与课改紧密结合，良性互动，促进教育教学质量的全面提高。 4、德育工作初步形成社区教育、家庭教育、学校教育互动的网络，创设多种德育载体，寓教于乐，构建了和谐的师生关系。

学校的进一步发展受到许多因素的制约，面临着许多困难和不足。 1、校园面积不达标。制约了学校各方面的发展和提高。 2、师资队伍建设青黄不接。近年来，原有的骨干教师有的调离，教师水平参差不齐，教师年龄结构偏大。随着新课程改革的深入开展，全体教师的教育教学观念需进一步更新，教学水平也需进一步提高。 3、课堂教学策略和效益有待于改进和提高。这需要我们在今后的工作中用科学的方法逐步提高效率，力争做到“轻负担高质量”，提高学校各方面办学效率。 4、德育教育手段与学生心理需求存在一定差距。德育工作有学校单打一的感觉。 １、进一步完善学校干部、教研组长等管理干部的上岗制度，实行竞聘、全员参与的上岗制度。 ２、进一步完善学校的管理体系与管理制度，更加突现管理“人性化、 __”。

幼儿园三年发展规划 分类版

XXX幼儿园三年发展规划 一、情况分析 （一）幼儿园概况 1.本园创建于20XX年，是一所环境清幽，面积较小的幼儿园。占地面积560平方米，建筑面积共为460平方米。共设五个班级，大班两个，中班两个，小班一个，在园幼儿130多人。各项基础设施基本到位，具备整套安全监控安保装置及幼儿大型户外活动场地、玩具、器具等。 2. 教职工队伍。专任教师12人，其中学前教育专业教师4人，其余教师均为小学教师，学历为大专以上。 3.幼儿情况。我园招生对象为乡镇及周边乡村子女，其中留守儿童占80%，家长中的学历层次普遍较低。 （二）发展分析 1. 现有经验和成绩： （1）办园理念方面。我园有明确的办园理念、办园目标和培养目标，以“促进幼儿全面健康发展”为宗旨，以幼儿体智德美全面发展为目标，充分尊重、关注幼儿的个体差异，加强留守儿童的关注关爱，努力营造宽松、和谐、信任的人际环境，促进每一个幼儿富有个性、健康的人格形成，这为幼儿园的发展指明了前进的方向。 （2）条件设施方面。办园条件较好，现代化教育设施设备齐全，为幼儿园的发展提供了比较完备的物质保障。

（3）管理方面。制定各种制度，加强了目标管理、计划管理，各种计划已初步形成体系，不断完善园长负责制。为增强内部活力，制定了工资绩效分配方案，调动了教职工的工作积极性。 （4）教师人员方面。保教人员有较强的工作责任心，爱岗敬业、乐于奉献。近年来我园教师的思想、业务素质有不同程度的提高，她们能勤奋学习，积极进取，不断增强目标意识，教师之间能互相交流互相帮助，通过参观xx县机关幼儿园、xx中心幼儿园提升自己实践操作能力、遇到问题应变能力，同时参与网络研修，提升自己的知识储备量。教师在根据教育目标设计教育活动的基础发展到了更注重对幼儿的观察、评估上，教师有了初步的从幼儿中生成课程的意识。 2.存在问题和不足 （1）管理工作中需要进一步建全管理网络，增强目标意识和责任意识，使目标管理更规范、科学，并形成体系。要进一步强化园班子成员大局意识和协作意识，着力构建和谐的工作氛围。 （2）在保教工作方面，还存在重上课轻游戏倾向。课改精神学习不够，新的教育理念还没在教师身上内化，实际教育教学工作中存在着穿新鞋走老路的问题，小学化教育倾向严重。要进一步加强专题研究，认真梳理课程目标，使之更清晰。教师重视学习活动，但对主题活动主体框架中的有效活动还没有形成一定的经验积累。 （3）幼儿园文化环境创设方面，环境创设单一，没有特色。 （4）与自身规模相比较，人员的配置存在不足。

2020社区教育工作年度计划

2020社区教育工作年度计划 本文是关于2020社区教育工作年度计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 20xx社区教育工作年度计划(一) 20xx年道认真宣传落实xx大精神，认真贯彻落实区委九届五次会议“做好全国社区教育实验区工作，公共教育资源逐步向社区开放，努力建设学习型社会”的要求，坚持科学发展观，坚持以人为本，求真务实，真抓实干，勇于创新，依靠社会广大居民的力量，弘扬社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社区，提高社区居民文化素质，发扬区域特色，加强学习型街的建设，做好我街社区教育工作，为争创全区教育示范街制定20xx年社区工作计划。 一、完善、健全适应社区教育工作科学发展长效机制 1、进一步加强社区教育委员会组织机构建设，由街道办事处主任、分管主任、各科室及社区居委会主任组成的强大的社区教育领导班子，建立街道社区教育为主体，社区居委会为分校的社区教育培训网络。 2、完善社区教育工作的评估制度，社区教育指导教师的管理制度，学习型组织评比制度，经费、档案管理制度，社区教育活动的准入制度，使社区教育工作规范化、制度化。 二、发挥街社区教育优势，挖掘培养和收集优秀教育成果和先进经验 1、我街社区教育以“九校一室(社区党校、市民学校、社区老年学校、青少年法律学校、社区科普学校、社区团校、残疾人素质培训学校、社区人口学校、社区家长学校、图书室)”为依托，开展各类人员的教育、培训活动，提高社区居民文化素质。 2、以街科技园区为依托，开展好居民科普教育活动，提高居民群众素质，进一步加强特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率达到80%以上。 3、加强由街离、退休老干部、老教师、老专家、老专业技术人员组成的社区教育志愿者队伍的管理，发挥志愿者队伍教育优势，体现出本街的教育特色和教育成果。

对学校未来发展走向的计划和建议

对学校未来发展走向的计划和建议 徐玲 一、不断提高教学质量 教学乃学校之根本。好的教学质量是一个学校的灵魂，而如何不断提高教学质量是我们都在不断思索的问题。从以往和这段时间的教学经历中，我总结了以下几点针对教学上的建议，还望校长见教。 1、由于目前学校各个班级层次的学生水平参次不齐，要以统一的标准衡量学生的学习水平难免有些偏颇，然而家长对学生学习成绩迫切提高的要求让我们不得不面对这个问题。那么我们是否可以考虑将学校的教育分为以下几个层次，然后让家长和学生根据自身不同要求选择： 糼儿教育------以剑桥预备级和一级为主，培养学生学习英语的兴趣，开发早期语言教育，培养学生听，说能力。 低段教育-------以剑桥二级及以上，小升初为主，渐渐培养学生除听，说外的读写能力，和应试成绩 高段教育（基础块）--------以新概念一、二册为主，全方位的提高听，说，读，写，译，试的能力。 高段教育（中学应试块）---------（考虑开设）以公立教材为前提，以考试资料包为教材，传授解题技巧，解析考试动向，切实有效的提高学生成绩。

那么根据我们清晰的分位表，学生若是想提高兴趣或是综合能力可以选报剑桥或新概念班，但若是要提高成绩，选基础教育就效果较慢，我们就可推荐考试班。 2、学校定期开展教研活动（寒暑假除外）。由教学主管组织全体教师参加，分派幼教组长，低教组长，高教组长。教研活动包括集体备课，教学反思，教师心得体会讨论，教师教学，专业素养交流共享。 3、引进公立学校教材，教师用书，教辅及试卷，供教师研习讨论。只有和公立学校接轨而后高于公立学校我们学校才能真正保持长青。 4．定期去不同的公立，私立，培训学校参观，交流，学习。没有学习就只会停滞不前，所以只有培养教师，以教师为本才能保持教学的常新与活力。 二、提高教师积极性 提高教师的积极性可以从以下两个方面考虑： 1、每3月开展教师专业素养大赛，促进教师 间良性竞 争和学习氛围。对考试前三名的教师给予如浮动工资系数或一次性奖励等 每6月开展教师教学大赛，以说课形式为主，还包括模拟电话教学，家长会等。对考试合格的给予如浮动工资系数或一次性奖励等

个人三年发展规划_幼儿园三年发展规划3篇

个人三年发展规划_幼儿园三年发展规划3 篇 一、指导思想： 认真贯彻落实国家教育委员会颁布的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等政策文件，以教研为先导，以发展为主题，以提高保教质量为中心，树立"以人为本"的全新教育理念，注重保教结合，把幼儿园建成教育思想较先进、管理科学较规范、师资结构较合理、幼儿全面发展的优质园。 二、幼儿园三年发展目标： 在贯彻《幼儿园工作规程》，实践新《纲要》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，通过三年的努力，把幼儿园建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长放心的优质园。 1.师德修养好自觉遵守幼儿园师德规范的十条要求,重视和加强师德建设;有脚踏实地、乐于奉献的工作态度;为人师表，尊重幼儿、热爱幼儿。 2.保教质量高进一步提高教研水平，以研促教，提高教师保教能力，能及时对应突发问题，善于捕捉幼儿自主生成主体，把握最佳教育时机，适时调整教育计划，切实提高保教质量。 3.幼儿喜欢幼儿园环境充满童趣、乐趣，教师与幼儿既是师生关系，也是伙伴关系。为幼儿创设一个宽松、平等、互动的保教环境，幼儿敢于提问、大胆探索、亲身体验、积极学习。 4.家长放心树立为孩子服务为家长服务的思想,解决家长的后故

之忧,对每个幼儿一视同仁,使幼儿在园内能健康活泼的成长。 三、幼儿培养目标： 培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、有初步责任感。 1.健康活泼有良好的卫生习惯，愉快的参加各项运动，动作发展协调，增强体质，有开朗的性格。 2.好奇探究愿意动脑筋，有学习兴趣，对自己不懂的事情或感兴趣的事物有较强的学习愿望。 3.文明乐群会主动、正确的使用礼貌用语;愿意与人交流，乐于和同伴分享快乐并能与同伴友好相处;有良好的行为习惯。 4.有初步责任感有爱劳动的情感，愿意做自己力所能及的事情;有同情心，乐于帮助同伴，能包容同伴的过错。 四、幼儿园综合发展计划 (一)、园务管理： 发展目标：全面落实新《纲要》、课程改革的精神，发扬科学民主、求真务实、以人为本的管理风格，强化分层管理，形成团结协作的管理网络，不断健全和完善各项规章制度，形成良性运行机制。 实施措施： 1、每月一至二次组织领导班子的学习，加强班子人员的政治思想建设，注重学习反思、倡导批评监督。 2、班子人员在思想上强化三个意识："一体意识"、"开拓意识"、"服务意识"，形成一支"开明、团结、廉洁、高效"的好班子，使幼儿园整体工作有较好的发展。

社区教育中心发展规划2

社区教育中心发展规划 （08年-12年） 根据街道社区教育总体规划，社区教育中心作为社区教育的龙头，必须发挥它的主阵地作用，发展社区教育中心也就必然重要，特制定本规划。 指导思想： 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 加快建立与完善终身教育体系，全面推进基层社区教育事业发展，大力提升市民整体素质，建设学习型社会，推进人的全面发展。 总体目标： 以社区教育中心为龙头，辐射带动24个社区市民学校的建设与完善，通过广泛宣传、深入发动,使社区成员及时更新学习观念、增强学习需求,积极创建具有区域特色的终身学习、全员学习、全过程学习和团体学习的学习型社区；整合利用各类教育资源，通过开设各种类型的社区学校和相应课程，积极构建以终身学习为标志的社会教育体系,为社区居民和新市民提供广泛多样的学习机会,使全区公民素质得到整体提高，生活质量得到显著改善。把社区教育中心建设成为硬件、软件全面提高的教育培训基地。具体目标任务： 组织管理建设 (一)管理体制 1、开展社区教育工作指导思想明确，工作思路清晰，有符合本地实际和创新特色的社区教育理念。在社区教育委员会的领导下，积极开展社区教育工作。 2、形成“政府统筹领导,教育部门主管,相关部门配合,社会积极支持,社区自主活动,群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制。 (二)运行机制 1、街道社区教育委员会是社区教育中心的上一级领导部门。 2、建立健全的社区教育管理网络，管理机构运行正常,指导有力。 4、社区教育中心每年组织召开由各市民学校参加的社区教育工作会议，部署和总结全年教育工作。 基础能力建设 (一)载体建设 1、积极完善区域社区教育网络,形成以社区教育中心为龙头,以各级各类社区学校、成人学校、社区市民学校为主体,以中小学、幼儿园为依托,以网络信息技术为现代教育手段的社区教育培训体系。 2、社区教育中心实行“四独立”建设，发展有长远的建设规划。“十一五”期间,社区教育中按照省市规范化要求积极创建。 (二)课程开发 1、开发和建设一批满足社区居民学习、生活、工作需求的教育课程资源。 2、组织编写符合居民需要的，具有本土文化特色的教育知识读本或宣传资料，并对社区居民免费发放。 (三)设施标准 1、逐年投入总计约200万建设社区教育中心，建筑面积在4000平方米以上。 2、专用教室不少于10个。 3、建有计算机教室，计算机不少于80台。

缸顾乡社区教育中心发展规划(2009-2011)

缸顾乡社区教育中心三年发展规划 (2009-2011) 根据教育部《关于推进社区教育工作的若干意见》和江苏省教育厅制定的《江苏省省级乡镇（街道）社区教育中心建设方案》的要求，为构建我乡学习型社区，实施科教兴乡的战略特制定本规划。 一、指导思想 坚持以邓小平建设有中国特色的社会主义理论、江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，牢固树立以人为本的科学发展观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕我乡各项事业发展的总体目标，充分利用，拓展和开发社区内的各类教育资源，深化社区教育改革，构建终身教育体系，推动学习型乡乡建设。进一步完善社区教育运行机制和办学模式，不断推进家庭、学校、社区教育的结合，努力提升社区教育发展水平。充分发挥社区教育中心的职能作用，提高我乡社区居民综合素质和生活质量，为全乡经济建设的发展提供教育服务，开创我乡社区教育工作的新局面。 二、工作目标 总目标 二○○九年，完善体系建立社区教育中心 二○一○年，提高档次申报并创建市级社区教育中心 二○一一年，提升品位构建学习型社区 具体目标 1、在乡人民政府的领导下，融合社区教育资源，健全和完善各项规章制度，充分发挥社区教育中心阵地的功能作用，为社区居民提供全面的教育服务，使之成为社区教育的研究中心，培训中心、信息中心、咨询服务中心。

2、构建形式多样的文化、技能、知识教育培训体系。主要包括： —以文明、公德为重点的政治常识，法律知识的教育。 —以知识更新为重点的广泛适应各岗位需要的技术技能性教育。 —以活跃文化、陶冶情操，提高生活质量为重点的文化生活教育。 —以提供各类信息、经营服务知识为重点的创业知识教育。 —以提高农民素质为重点的现代农业新技术推广教育。力争实现年培训万人（次）以上。 —以“123”工程为载体，普及学习型家庭。力争在各单位和居委会（村）等组织中学习型组织占30%。 3、通过选聘、兼课、培训等方式，建立一支高素质、专兼结合的社区教育工作者队伍，不断适应和满足社区教育的发展需求，确保教育培训事业健康发展。 4、努力提升社区居民文化素质。在今后的五年内使学龄人口和社会新增劳动力的受教育年限由现在的十年上升到十二年。各单位持证上岗率和科技人员实施继续教育率均达到90%以上。 5、进一步完善教育培训的职能，加强对企业职工的再就业培训、乡内新增劳动力的就业培训、劳动力技能培训、农村实用技术和致富技能的培训，努力为建设主义新农村提供智力支撑和科技基础； ①参加社会主义新农村教育，年8000人次以上，新居民，新农民培训面积达70%。 ②农村剩余劳动力转移率达80% ③农村“两后双百”培训率达100% ④实用技术培训年20次以上，致富骨干培训，年15次以上，其他技能培训，年10次以上。 6、将社区教育中心的办学向初级学校和村民学校延伸，保证社区内成员的教育培训率达到50%以上，全年接受教育的比例达到50%

社区教育五年发展目标(2013-2017)

xxx社区教育五年发展目标 (2013-2017) 为提高我镇的文化教育软实力和综合竞争力，全面推动社区教育发展，促进社区教育现代化，充分利用社区内的教育资源，立足社区，服务居民，努力创造全民终身学习、终身教育的良好氛围，提高社区全体居民的整体素质和生活质量，加快“学习型社区”创建步伐和学习型社会建设。结合我镇社区实际，现制定本发展目标。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的十八大提出的“完善终身教育制度，建设学习型社会”的工作要求，促进人的全面发展为指导，把社区教育站办成宣传党的方针、政策，开展居民思想道德教育，普及科学知识，开展群众文化生活和娱乐活动的阵地。 二、发展目标 1、社区居民整体素质进一步提高。 实现居民文化素质进一步提高，英语、计算机应用普及率大幅度上升；普遍开展社会主义核心价值观教育和文明居民教育，大力弘扬社会主义新道德、新风尚，形成科学、文明、健康的生活方式，无封建迷信活动，居民群众尊老爱幼，团结和睦，互帮互助，文明礼貌，展现郑楼社区居民蓬勃向上的良好风气。 2、文明建设、文化氛围进一步增强。 增强社区居民的学习意识，塑造家庭健康、文明、和谐的生活方式，动员全民参与创建学习型家庭、学习型社区，营造人人学习，

处处学习的文化氛围，使社区文明建设深入全面的发展。进一步完善各种文体设施，大力普及科学知识，经常组织居民开展丰富多彩、内容健康的文化体育活动，开展家庭文化建设，提高居民的思想道德素质和文化修养。 3、社区环境和生活质量进一步改善。 通过现代化社区教育站建设的深入开展，促进居民树立现代科学的生活观念，引导大家形成简约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，使社区环境和生活质量进一步提高。要充分利用社区服务的组织机构、网络和设施，面向社区居民积极开展便民利民、帮困救助、社会保障和就业等服务。 三、主要任务 （一）2013年：初建阶段 1、健全组织机构。成立创建现代化社区教育站领导小组，组长由社区党支部书记担任，下设办公室具体负责社区教育日常工作，由工作站专职人员担任办公室主任，社区各部门共同参与，相关部门、社区教育机构协同配合，双向互动，团结协作。自上而下全面构筑创建网络，实行工作站站长亲自抓、分管领导具体抓、职能部门分头抓、社区组织机构一起抓的运作机制，努力形成学习型社区建设齐抓共管的组织体系。 2、调查教育现状。通过发放调查问卷、召开座谈会等形式，从居民基本状况、学习设施、学习情况、学习成果和学习特色等五方面内容，深入调查了解，基本掌握社区居民文化学习的现状。

最新对学校未来发展走向的计划和建议

对学校未来发展走向地计划和建议 一、不断提高教学质量 教学乃学校之根本。好地教学质量是一个学校地灵魂，而如何不断提高教学质量是我们都在不断思索地问题。从以往和这段时间地教学经历中，我总结了以下几点针对教学上地建议，还望校长见教。 1、由于目前学校各个班级层次地学生水平参次不齐，要以统一地标准衡量学生地学习水平难免有些偏颇，然而家长对学生学习成绩迫切提高地要求让我们不得不面对这个问题。那么我们是否可以考虑将学校地教育分为以下几个层次，然后让家长和学生根据自身不同要求选择：糼儿教育------以剑桥预备级和一级为主，培养学生学习英语地兴趣，开发早期语言教育，培养学生听，说能力。 低段教育-------以剑桥二级及以上，小升初为主，渐渐培养学生除听，说外地读写能力，和应试成绩 高段教育（基础块）--------以新概念一、二册为主，全方位地提高听，说，读，写，译，试地能力。 高段教育（中学应试块）---------（考虑开设）以公立教材为前提，以考试资料包为教材，传授解题技巧，解析考试动向，切实有效地提高学生成绩。 那么根据我们清晰地分位表，学生若是想提高兴趣或是

综合能力可以选报剑桥或新概念班，但若是要提高成绩，选基础教育就效果较慢，我们就可推荐考试班。 2、学校定期开展教研活动（寒暑假除外）。由教学主管组织全体教师参加，分派幼教组长，低教组长，高教组长。教研活动包括集体备课，教学反思，教师心得体会讨论，教师教学，专业素养交流共享。 3、引进公立学校教材，教师用书，教辅及试卷，供教师研习讨论。只有和公立学校接轨而后高于公立学校我们学校才能真正保持长青。 4．定期去不同地公立，私立，培训学校参观，交流，学习。没有学习就只会停滞不前，所以只有培养教师，以教师为本才能保持教学地常新与活力。 二、提高教师积极性 提高教师地积极性可以从以下两个方面考虑： 1、每3月开展教师专业素养大赛，促进教师间良性竞 争和学习氛围。对考试前三名地教师给予如浮动工资系数或一次性奖励等 每6月开展教师教学大赛，以说课形式为主，还包括模拟电话教学，家长会等。对考试合格地给予如浮动工资系数或一次性奖励等 2、对年度中表现合格地教师或管理人员给予年底分 红，切实地让员工体会到做主人地感觉，提高教师地积

幼儿园3-5年发展计划

幼儿园3-5年发展计划一：九源幼儿园三年发展规划 一、指导思想： 认真贯彻落实国家教育委员会颁布的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等政策文件，以教研为先导，以发展为主题，以提高保教质量为中心，树立以人为本的全新教育理念，注重保教结合，把幼儿园建成教育思想较先进、管理科学较规范、师资结构较合理、幼儿全面发展的优质园。 二、幼儿园三年发展目标： 在贯彻《幼儿园工作规程》，实践新《纲要》的过程中，转变教育观念，落实教育行为，通过三年的努力，把幼儿园建成师德修养好、保教质量高、幼儿喜欢、家长放心的优质园。 1.师德修养好自觉遵守幼儿园师德规范的十条要求,重视和加强师德建设；有脚踏实地、乐于奉献的工作态度；为人师表，尊重幼儿、热爱幼儿。 2.保教质量高进一步提高教研水平，以研促教，提高教师保教能力，能及时对应突发问题，善于捕捉幼儿自主生成主体，把握最佳教育时机，适时调整教育计划，切实提高保教质量。 3.幼儿喜欢幼儿园环境充满童趣、乐趣，教师与幼儿既是师生关系，也是伙伴关系。为幼儿创设一个宽松、平等、互动的保教环境，幼儿敢于提问、大胆探索、亲身体验、积极学习。 4.家长放心树立为孩子服务为家长服务的思想,解决家长的后故之忧,对每个幼儿一视同仁,使幼儿在园内能健康活泼的成长。 三、幼儿培养目标： 培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、有初步责任感。 1.健康活泼有良好的卫生习惯，愉快的参加各项运动，动作发展协调，增强体质，有开朗的性格。 2.好奇探究愿意动脑筋，有学习兴趣，对自己不懂的事情或感兴趣的事物有较强的学习愿望。 3.文明乐群会主动、正确的使用礼貌用语；愿意与人交流，乐于和同伴分享快乐并能与同伴友好相处；有良好的行为习惯。 4.有初步责任感有爱劳动的情感，愿意做自己力所能及的事情；有同情心，乐于帮助同伴，能包容同伴的过错。 四、幼儿园综合发展计划 （一）、园务管理：

街道社区教育工作计划

街道社区教育工作计划【篇一】 一、指导思想以党的十x大精神为统领，紧紧围绕转型升级目标，深入贯彻落实省市区教育工作会议精神，按照科学发展观建设和谐社会的总体要求，从园区街道建设的实际出发，着眼于社区教育事 业的创新发展，着眼于满足人民群众日益增长的精神文化需求，着眼于提高园区街道的文化教育软实 力和综合竞争力，积极构建终身教育体系，建设学习型社会。创新理念，不断拓展社区教育发展的广度，深化社区教育发展的内涵，努力追求与实践目标开放、项目实用、受众广泛、特色凸显的京泰路 社区教育，全力打造教育事业繁荣、文化特色鲜明、软硬实力较强的东部新城。 二、主要工作 (一)积极开展教育培训活动，推进学习型组织建设。 1.以社区市民学校为主要阵地，以社区居民迫切需要为出发点，自下而上开展教育培训活动。各社区市民学校及相关部门，在调查了解社区居民需要的基础上，按从业人员年继续教育培训率不低于50%的要求设计申报培训项目。园区街道社区教育中心办公室汇总，并对基层培训工作进行专项考核。 2.办好市民大讲堂，精心组织京泰市民大讲堂系列讲座。 3.努力促进社区教育向社会化、法制化、科学化方向发展，逐步形成社区管理与社会广泛参与的社区教育工作格局。有计划地开展各类市民教育活动，实现社区各类教育资源的统筹、衔接、沟通，基 本构建园区街道区域终身教育体系;建设社区教育组织网络，实现全方位覆盖的社区教育体系;实现有其学、优其学、乐其学的终身学习氛围。 (二)进一步建立、健全社区教育的管理体制。 1.健全完善社区教育委员会领导小组。建立由园区街道主任任社区教育委员会主任，由分管社区教育的副主任、社区教育学校、相关部门负责人、社区共建单位负责人、辖区学校、单位主要领导及聘 任教师为成员的“京泰路街道社区教育委员会领导小组”。委员会领导小组实行半年度例会制度。社区 教育委员会领导小组，下设办公室，办公室设在社区教育学校内，由社区学校校长任主任，具体负责 制定社区教育发展规划和实施意见;研究社区教育管理，运行机制等;推进规划的落实，对社区教育进行指导、联系、服务，组织培训社区教育的有关人员等。 2.完善社区教育中心建设。利用社区教育学校资源，加强社区教育中心建设，教育培训在多功能、服务型、开放式，特别是在提高居民素质教育开发上，发挥社区教育的龙头作用。加强协调和统筹， 指导组织社区文化教育培训，编写教材，协助文明社区创建工作，实施对文明市民学校(各社区文化技 术学校)的组织指导，实行基层社区教育工作月报制度。

幼儿园三年发展规划(新)

一、情况分析： 幼儿园概况：新城社区幼儿园是一所民办幼儿园，占地面积为4500平方米，建筑面积3100平方米，户外活动场地面积为1800平方米；现有教职工26人，教师学历达标率为100%，其中大专及大专以上学历15人，幼师专业12人；全园共有6个活动班，实行学前三年制，在园幼儿138名。 二、发展中优势： 1、近年来，新城社区幼儿园在教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，强化幼儿园管理，在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。 2、我们积极实践新课程，通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。 三、发展中思索： 1、加大幼儿园课程建设和管理，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。 2、幼儿园都是青年教师，但是非专业类教师比例较大，多少都属于转岗教师，虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，将转岗教师

转换为符合幼儿教育的专业教师，来打造一支高素质的教师队伍。 3、发展思路： 我园以“一切以孩子的健康成长与发展为中心”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。 四、发展目标： 构建现代学校制度，创新现代学校管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的省级优质幼儿园。 培养目标： 幼儿:健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。 教师：勤学习、善研究、能创新、会合作，具有发展观和现代观的教师。 园景：加大投资，改善环境，修建园舍，一年之内建完教学楼。 第一年：建立健全管理机制 1、建立网络管理模式：构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。 2、形成园本培训机制。 3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。第二年：深化发展园本研训

幼儿园社区教育工作计划与幼儿园社区活动计划报告合集

幼儿园社区教育工作计划与幼儿园社区活动计划报告合集 幼儿园社区教育工作计划 一、指导思想 家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。在总结上学期家园、社区工作所取得成绩及不足的基础上，本学期将进一步加强对家园、社区工作的重视，有效提高幼儿各方面的能力。 二、具体措施 1、举办家长学校。定期组织家长参加形式多样、内容丰富的各种讲座，讨论，知识竞赛，现身说法等活动，以从中受到启迪，提高自身素质和科学育儿的水平。 2、以家长开放日为契机,提高家长育儿水平。家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标,了解自己孩子在群体中的表现。通过家长开放日,家长懂得了怎样和教师主动配合,取得教育的一致性。 3、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用。《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期我们根

据课改的精神，结合班级实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道。 4、利用社区环境资源，扩展幼儿游戏的空间。我们将带幼儿在自然社会环境中去观察、去发现、去感悟，了解成人的劳动，到社区参观认识各行各业叔叔阿姨工作，并与成人交流谈话，丰富了幼儿的生活经验，认识并体验人与人之间的关系。同时,进步孩子们的社会交往能力,使他们的整体素质得到全面发展。 三、活动安排 二月份： 1、幼儿成长档案第一期。 2、做好开学初身高、体重的测量。 3、教室环境布置。 4、0-3亲子活动 三月份： 1、出好家长园地，向家长宣传科学育儿知识。 2、庆“三八”亲子活动。 3、综合考评工作 四月份： 1、踏青活动，感受春的气息，花儿好看我不摘。 2、安全演习。 3、家长半日活动开展。 五月份： 1、安全讲座。

如何制定学校发展规划

如何制定学校发展规划 一、学校规划是什么 教育质量更多的时候来自于实干，创新更多的来自于理念，这两个是不一样的，新做法不是简单地靠闷头干干出来的，而是想出来的，这就是理念，理念是什么？理念在我看来，更集中的代表着一种理想。在今天，真正卓越的学校，真正卓越的校长，是心怀教育为此付出实际行动的学校领导者。在我观察而言，凡真正的学校，都源于对于美好生活的追求，在一定程度上如何提高一个学校的品质，在一定程度上需要理想的提炼，理想的共识。 —余清臣论“教育理想的重要性”我们是谁？学校是谁的？——一种历史责任感学校是历史的，学校是有历史的，前边有，后边也一定有，实际上，我们只是学校接力棒的暂时拥有者，老师是暂时拥有者，校长也是暂时拥有者。 那么我们需要考虑的问题是，在我们这一棒，我们会做些什么？接棒者会被他的前者关注，会被后者关注，也会被同行关注，我们在做，大家都在看。这就是历史责任感。我们今天的工作是对得起学校，对得起我们自己，就是一种真正的思考与投入，就是一种用心的投入，这就是对得起任何人，不必加太多的帽子，不必考虑太细节的东西。 真的都是美好的，真的都是值得珍视的。 是学校发展的目标；是老师发展的目标；最终实现学生发展的目标。 学校规划是办学思想的体现，是学校文化的再创新，对于学校的发展有指引作用。学校文化建设走过了20多年的历程，成为推动学校内涵发展的抓手。 School Development Planning(Plan,program)，其义为学校发展规划。 学校发展规划是在学校层面上，由学校、社区及相关政府部门通过自下而上与自上而下相结合、各利益相关群体广泛参与的方式所制定的关于学校未来发展、建设的策略框架和行动计划。 学校发展规划是一所学校在未来三年内要达到的主要目标： 它可能是硬件方面的发展目标，比如校舍的新建和改建、购置教学食品设备和图书、配备课桌椅等；也可能是指软件方面的建设，比如教师素质的提高、教学方式的转变、学生学习成绩的改进以及学校管理的改善等。 学校发展规划要分析学校的现状、存在的主要问题，明确优先解决的问题、未来的主要目标以及所需投入的资源等，通过区分工作的轻重缓急，使目标完成有序列感、递进感。 本质上讲，学校发展规划是采取一些优化的方案来调适组织与环境之间的关系，进而达到学校办学绩效不断改善的目的。 它通过认真设计和全面实施学校发展规划的过程，强化学校管理的机制、提高社区参与的程度，并通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的。 二、为什么做学校规划 规划是谁的？——全面性、全程性和全体性 规划是校长的吗？是教委的吗？还是校长指 令下的一个主任的吗？都不是，规划是属于学校每一个人的，包括干部、老师、每个学生和家长甚至于周围社区。规划的主体是干部，但是我们必须从原来的思维中跳出来，规划不是校长一个人的。从这个意义上来说，做学校规划是要有一定长的时间。 作为学校办学主体，作为老师员工，要体现规划参与的全面性、全程性和全体性。全面性，我们要能够从规划的内容反应出来，方方面面，从学校的背景、优势分析、存在不足，一直到最后，我怎样保障这个规划，要非常全面。全程性，规划要能够让教职工参与整个过程。全体性，不单过程体现，要分组讨论，各部门不要谈设想，真地去调动每一个教职工的积极性。所以民主管理是现代学校建设的真正特点。或者说民主管理是现代学校建设的必须要求。学校规划要具有战略意义，用规划来凝聚智慧，用规划来激励团结，用规划引领发展。 发展规划不仅仅是一份发展方案的文件，它还是创制发展方案并确保这一方案产生效果的活动或过程，也是另一种反映学校未来愿景的意向书。 分析：学校检查自身的优势与弱势 制定：选出发展需要优先解决的问题，并细化成具体目标 实施：将规划的优先问题和目标付诸实践 评估：检查实施是否成功 通过制定学校发展规划，使社区和学校共同参与发现学校面临的问题、原因和需求，全面而具体地了解学校的现状和需要优先解决的问题，并找出解决问题的办法，明确学校今后的发展方向和目标。 通过制定学校发展规划，鼓励学校和社区成员承担起改善教育的责任，社区能够发现当地可以挖掘（除了需要由上级提供的资源之外）的资源，不再消极地“等、靠、要”，把积极争取外部支持和自力更生有机地结合起来，从而实现改善学校的办学条件和水平的目的。 通过制定学校发展规划，使学校和社区之间的联系更为紧密，可以使社区群众和干部认识到学校是属于社区的，帮助学校就是帮助他们自己，是为他们自己办学而不是为别人办学。 通过制定学校发展规划，可以加强学校和教育行政部门之间的联系和沟通，帮助教育行政部门在分配教育资源上做出更为科学合理的决策，使得有限的教育资源得到充分而有效的利用。 通过制定学校发展规划，可以发现学校现阶段最突出的问题、急迫的问题，及时得到上级主管部门重视和社会各界的重视和支持。 文化是多样的，各学校教学文化应找到自己的定位。在学校规划的制定过程中“校本化的核心价值观的确立”是非常重要的。 “校本化的核心价值观的确立”是要针对我们自己学校的现实生活中的真实状况，从而才能实现学校规划对学校发展的真实指引。要有战略性 三、怎么做学校规划 规划具体什么样？——校本性、发展性、针对性和创新性 通过多次的研讨，通过不断的调查，意见的交流，规划要体现校本性、发展性、针对性、创新性。 1