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关于公布山东大学新增博士生指导教师及上岗招收博士生的指导教师科研基本要求的通知

关于公布山东大学新增博士生指导教师及上岗招收博士生的指导教师科研基本要求的通知
关于公布山东大学新增博士生指导教师及上岗招收博士生的指导教师科研基本要求的通知

关于公布山东大学新增博士生指导教师及上岗招收博士生的指导教师科研基本要求的通知

各学位评定分委员会:

为落实学术振兴行动计划,建设世界一流大学,进一步提高博士研究生培养质量,根据学校工作要求和实际情况,特制定山东大学新增博士生指导教师及上岗招收博士生的导师科研基本要求,具体如下:

一、新增列博士生指导教师基本条件

(一)科研项目及科研经费的要求

人文、社会科学学科近五年内申请者作为项目负责人新申请到国家级科研项目[国家社会科学基金项目、国家自然科学基金项目、全国教育科学规划项目、全国艺术科学规划项目、教育部人文社会科学重大攻关项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、教育部高等学校古籍整理重大委托项目]1项及以上;或作为项目负责人承担省部级科研项目(其中新申请到1项)[教育部人文社会科学一般项目和青年项目、教育部古籍整理项目、国家社会科学基金重大项目和教育部人文社会科学重大公关项目子课题、山东省社

会科学规划项目]2项及以上;或作为项目负责人新申请到省部级科研项目1项并承担科研经费超过20万元的横向科研项目1项及以上。以上纵向科研项目须为非自筹经费科研项目。

理学、工学、医学学科近五年内申请者作为项目负责人新申请到国家级科研项目或是国家级重大、重点项目子课题1项及以上[国家级项目指国家自然科学基金项目、国家科技支撑计划项目、国家高技术研究发展计划项目(863计划)、国家重点基础研究发展计划项目(973计划)、国家科技重大专项计划项目、科技部、科技部政策引导类科技计划专项项目(星火计划、火炬计划、农业科技成果转化资金、国家软科学研究计划、国际科技合作计划)、国家军工项目(总装备部、总政治部、总参谋部、总后勤部及国家国防科技工业局项目)、国际合作项目(世界银行、亚洲银行、欧盟、WTO、美国NIH)];或作为项目负责人新申请到省部级科研项目2项及以上;或作为项目负责人新申请到省部级科研项目1项并近五年内承担科研经费超过50万元的横向科研项目1项及以上,且获得的科研总经费理学数学学科15万元以上,理学(不含数学)、工学、医学学科40万元以上。

(二)科研成果的要求

人文、社会科学学科近五年内申请者科研成果需满足下列1、2条件中之一:

1.作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文8篇及以上,其中本学科权威期刊上发表2篇[见学校学术研究部《山东大学人文社会科学权威学术期刊目录(试行)》,一篇权威期刊论文可折算为两篇一般CSSCI 论文,下同];或作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文4篇及以上,其中本学科权威期刊2篇,并独立完成一部及以上学术专著;或作为第一作者在《中国社会科学》期刊上发表论文1篇及以上;或作为第一作者发表AHCI、SSCI、SCI、EI(SCI、EI论文适用于文理交叉学科)源刊发表论文3篇及以上;

2.作为前两位完成人获教育部人文社会科学成果奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文2篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果一等奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文4篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果奖二等奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文6篇及以上。

理学、工学、医学学科近五年内申请者科研成果需满足下列1、2条件中之一:

1.作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文5篇及以上;或作为第一作者或通讯作者发表SCI、

EI收录论文3篇及以上并独立(或作为第一主编)完成一部及以上学术专著;或作为第一作者或通讯作者在《Nature》、《Science》、《Cell》上发表论文1篇及以上;或作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI 收录论文3篇及以上并作为第一发明人获国家发明专利2项且专利项目已被推广应用。

2.作为前五位完成人获国家级科研成果奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文1篇及以上;或作为前两位完成人获省部级科研成果一等奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文2篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果二等奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文3篇及以上。

二、上岗招收博士生的指导教师科研基本条件

曾担任博士生指导教师者申请招生时须有充足的可支配科研经费,人文学科可支配科研经费3万元以上;社会科学学科、理学的数学学科可支配科研经费5万元以上,理学(不含数学)、工学、医学学科可支配科研经费10万元以上,且满足下列条件中关于科研项目或科研成果的要求之一:

(一)人文、社会科学学科近五年内申请者作为项目负责人新申请到国家级科研项目[国家社会科学

基金项目、国家自然科学基金项目、全国教育科学规划项目、全国艺术科学规划项目、教育部人文社会科学重大攻关项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目、教育部高等学校古籍整理重大委托项目]1项及以上;或作为项目负责人承担省部级科研项目(其中新申请到1项)[教育部人文社会科学一般项目和青年项目、教育部古籍整理项目、国家社会科学基金重大项目和教育部人文社会科学重大公关项目子课题、山东省社会科学规划项目]2项及以上;或作为项目负责人新申请到省部级科研项目1项并承担科研经费超过20万元的横向科研项目1项及以上。以上纵向科研项目须为非自筹经费科研项目。

理学、工学、医学学科近五年内申请者作为项目负责人新申请到国家级科研项目或是国家级重大、重点项目子课题1项及以上[国家级项目指国家自然科学基金项目、国家科技支撑计划项目、国家高技术研究发展计划项目(863计划)、国家重点基础研究发展计划项目(973计划)、国家科技重大专项计划项目、科技部、科技部政策引导类科技计划专项项目(星火计划、火炬计划、农业科技成果转化资金、国家软科学研究计划、国际科技合作计划)、国家军工项目(总装备部、总政治部、总参谋部、总后勤部及国家

国防科技工业局项目)、国际合作项目(世界银行、亚洲银行、欧盟、WTO、美国NIH)];或作为项目负责人新申请到省部级科研项目2项及以上;或作为项目负责人新申请到省部级科研项目1项并近五年内承担科研经费超过50万元的横向科研项目1项及以上,且获得的科研总经费理学数学学科15万元以上,理学(不含数学)、工学、医学学科40万元以上。

(二)人文、社会科学学科申请者近五年内作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文8篇及以上,其中本学科权威期刊上发表2篇[见学校学术研究部《山东大学人文社会科学权威学术期刊目录(试行)》,一篇权威期刊论文可折算为两篇一般CSSCI论文,下同];或作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文4篇及以上,其中本学科权威期刊2篇,并独立完成一部及以上学术专著;或作为第一作者在《中国社会科学》期刊上发表论文1篇及以上;或作为第一作者发表AHCI、SSCI、SCI、EI(SCI、EI论文适用于文理交叉学科)源刊发表论文3篇及以上。

理学、工学、医学学科申请者近五年内作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文5篇及以上;或作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文3篇及以上并独立(或作为第一主编)完成一部及以上

学术专著;或作为第一作者或通讯作者在《Nature》、《Science》、《Cell》上发表论文1篇及以上;或作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文3篇及以上并作为第一发明人获国家发明专利2项且专利项目已被推广应用。

(三)人文、社会科学学科申请者近五年内作为前两位完成人获教育部人文社会科学成果奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文2篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果一等奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文4篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果奖二等奖并作为第一作者在CSSCI期刊上发表论文6篇及以上。

理学、工学、医学学科申请者近五年内作为前五位完成人获国家级科研成果奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文1篇及以上;或作为前两位完成人获省部级科研成果一等奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文2篇及以上;或作为第一完成人获省部级科研成果二等奖并作为第一作者或通讯作者发表SCI、EI收录论文3篇及以上。

三、相关内容界定及补充说明:

(一)科研项目和科研经费不包含学校各职能部门立项的各类科研项目和科研经费,如985项目、211

项目、自主创新基金项目、研究生教育创新项目、教改项目等,横向科研项目经费须进入山东大学财务帐户。

(二)SCI、EI收录论文均须为期刊论文。

(三)1960年1月1日及以后出生的申请新担任博士生指导教师者须具有博士学位。

(四)由于自2010年起博士研究生学制改为四年,博士生指导教师的年龄在招生当年一般不超过61岁(7月1日后出生者),1993年以前由国务院学位委员会遴选的博士生指导教师年龄在招生当年一般不超过66岁(7月1日后出生者)。

(五)本通知自颁布之日起施行,由研究生院负责解释。原山大研字〔2006〕58号文件《山东大学遴选博士生指导教师实施细则》中的其他内容继续执行,如有与本文件不一致的,以此文件为准。

山东大学

二○一一年一月十九日

教育集团化办学先进经验交流材料

风正扬帆正适时 ——修武县王屯教育集团发展纪实 修武王屯教育集团2014年9月筹备成立,一年多来,着力于提高学校管理水平,促进教师专业成长,服务学生全面发展,改善学校办学条件,提升群众满意度和美誉度,改变王屯教育的落后现状,通过健全组织、形成机制、强化措施,取得了人民群众满意、上级领导认可的成绩,产生了良好的社会效应。 一、挑战与机遇——王屯教育集团顺势而生。 穷则思变,变则通,通则久。任何一个新事物诞生的动力首先来自于内部思变的强烈需求。王屯教育集团的诞生也是从内向外开始的,这要从王屯乡小学教育的原来的状况说起。 现状一:王屯乡共有6所小学,在校学生1125人,教职工119人。六所小学发展严重不均衡,周流小学、付屯小学、黄村小学从基础设施、教师队伍到教学效果发展比较先进,而其余三所小学相对就要薄弱得多。习村小学紧邻修武县城,尽管教学质量很好,但对于不明就里的老百姓来说,县城学校的诱惑远远大于身边的村小,学生流失严重,每到招生时节和开学初,挂在校长和老师们脸上的都是苦笑。延陵小学距武陟县城不足十里,留守儿童的增多,私立学校的冲击,加上占学校教师比例很重的具有时代色彩的老民师,一些经济基础较好的家长舍近求远,让自家孩子外出求学,在攀比心理作用下,更多的孩子涌向了武陟各私立学校。董村小学因为种种历史原因和村中不和谐,造成教师思想情绪消极抵触,直接影响到教育教学。王屯乡整体教育状况不容乐观,令人堪

忧。 现状二:教师队伍整体薄弱。一是教师老龄化严重,超过50岁仍然工作在第一线的教师有30多人,其中多数是转正的老民师,教学水平和业务能力比较低。二是教师流动性大,近几年,新分教师包括特岗教师补充的倒是不少,随着三两年稚嫩的适应期结束,还没为学校做多大贡献,就开始调离了。更为可惜的是从教多年的中青年教师,积累一定的教育教学经验成长为骨干教师后,不少人都选择调进县城,王屯乡成了“飞鸽牌”教师的中转“加油站”;三是教师专业成长意识弱,专业成长路径窄。受大环境影响,教师普遍不愿意主动学习,自我成长的意识不强,啃老本的比比皆是;单轨制小学,教师没有同科教师相互学习切磋,多数靠自己摸索,这些因素都不同程度制约着教师的专业成长,导致教师专业成长的速度缓慢,进而影响到我乡教师整体素质。 现状三:学生流失严重。因为学校之间发展不均衡、教师队伍薄弱,追求高质量教育的家长都选择宁愿放弃家门口的学校,而花费大量的人力、物力、财力把孩子送到修武、武陟等县城学校上学,特别是延陵小学、习村小学,全校学生由原来的二、三百人锐减到不足百人。 现状四:社会、家长满意度低。一是不同村的群众之间要相互比较,哪个村的学校建得好,哪个村的学校破烂,一比较就会生出一些不平之气;二是学校之间的不均衡、教师队伍年龄老化和人才流失,引起大量优秀生源的流失,导致全乡教育教学成绩一直徘徊在低谷,造成王屯乡教育在百姓心目中核心竞争力的丢失,并逐渐产生恶性循环的怪圈。能不能找到一种出路,改变王屯乡小学教育的现状,这是一个挑战,成了王屯教育人夙夜难寐的困扰。

2020年山东大学考研报考点现场确认工作安排

2020年山东大学考研报考点现场确认工作安排 出国留学考研网为大家提供2016年山东大学考研报考点现场确认工作安排,更多考研资讯请关注我们网站的更新! 2016年山东大学考研报考点现场确认工作安排 各相关考生: 根据教育部统一安排,已网上报名参加2016年全国硕士研究生招生考试且选择山东大学报考点(报名号前四为3751)的考生须到山东大学进行信息确认和图像采集。 为做好本项工作,现将山东大学报考点的工作安排通知如下,请考生提前做好相应准备。 一、确认时间 2015年11月7日—10日,上午8:30—11:30,下午1:30—4:30。 为保证此项工作的顺利进行,避免考生在某一时段过于集中,信息确认和图像采集时间将按照考生报名号进行分流,请考生根据自己的报名号段按指定时间前来确认,具体安排如下: 11月7日:报名号介于375198500—375199999之间的考生; 11月8日:报名号介于375197000—375198499之间的考生; 11月9日:报名号介于375195500—375196999之间的考生; 11月10日:报名号介于375194000—375195499之间的考生。 二、确认地点 济南市山大南路27号山东大学中心校区大学生活动中心二楼(北门西侧)。

因国家现场确认系统升级,确认时需实时联网,且本年度现场确认工作提前,我校将不再在长清大学城安排现场确认。 三、携带材料 现场确认时考生须携带以下证件或材料: 1.全国统考、法律硕士联考、管理类联考考生须提供: (1)有效居民身份证。 2.单独考试考生须携提供: (1)有效居民身份证。 (2)本科毕业证书、学位证书原件及复印件。 (3)单位人事部门同意报考的介绍信,工作证(牌)。 (4)单位关于个人取得工作业绩的证明(须证明考生为本单位业务骨干)、个人科研成果、荣誉或奖励证书的原件与复印件。 3.强军计划考生须提供: (1)有效居民身份证。 (2)本科毕业证书、学位证书原件及复印件。 4.2016年8月31日前可取得本科毕业证的自学考试和网络教育本科生须提供: (1)有效居民身份证。 (2)省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明。 5.未通过学历(学籍)网上校验的考生须提供: (1)有效居民身份证。 (2)本科毕业证书、学位证书原件(仅限网上报名时学历学籍审核未通过考生携带)。

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办 学的若干思考 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

关于基础教育集团化办学的若干思考 在推进义务教育均衡发展的背景下,集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革,对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。 第一,集团化办学助推义务教育优质均衡发展。 进入21世纪,我国教育普及化程度不断提高,改革成效显着。同时,优质教育资源短缺的矛盾凸显,辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量,办好每一所学校,使孩子们全面发展、健康快乐地成长,已成为基础教育改革发展的时代任务。 集团化办学最初出现在20世纪90年代,是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态,是通过优势互补或以强带弱,推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放,推动着学校组织变革。在很多地方,实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措,并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。 第二,集团化办学要鼓励多样化探索。 集团化办学模式可以概括为三类:名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组,输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资,带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展,在较短时期内提高办学水平和社会声誉。 集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种:一是紧密型关系,实行集团总校校长负责制,集团内各成员校不再具备独立法人资格,人财物由总校统一调配;二是松散型关系,实行名校校长领衔制,集团内各成员校依然具有独立法

山东大学2018博士学位研究生复试及拟录取情况汇总表

019|数学学院(盖章) 制表日期:2018-05-25 考生编号考 生 姓 名 考试方式 初试成绩 复试 成绩 最终 成绩 是否 拟录取 录取专业 导师 姓名 录取类别备注外语 业务 课一 业务 课二 研究方向 导师 ID 104228101101484王永利公开招考65.082.075.3是(070101)基础数学扈培础非定向 68.073.0(02)复分析 104228101101485李汝森公开招考65.080.069.7是(070101)基础数学吕广世非定向 52.061.0(01)解析数论 104228512300024赵文嘉硕博连读80.080.0是(070101)基础数学刘建亚非定向 (01)解析数论2007990 104228512300025温婷婷硕博连读80.080.0是(070101)基础数学刘建亚非定向 (01)解析数论2007990 104228512300026胡广伟硕博连读80.080.0是(070101)基础数学吕广世非定向 (01)解析数论 104228512300027王梦迪硕博连读80.080.0是(070101)基础数学赵立璐非定向 (01)解析数论0190701 104228512300028杨海宁硕博连读85.085.0是(070101)基础数学秦静非定向 (06)密码学与安全协议 104228512300433李玲玉硕博连读80.080.0是(070101)基础数学胡锡俊非定向 (05)泛函分析与数学物理 104228101101483吴亚运公开招考67.00.00.0否(070101)基础数学扈培础非定向 68.060.0(02)复分析 104228101101491唐荣公开招考55.064.067.0是(070102)计算数学付树军非定向 81.071.0 (04)计算机图像与视频处理 104228101101492韩如意公开招考53.094.078.0是(070102)计算数学付树军非定向 72.062.0 (04)计算机图像与视频处理 104228512300029白希贤硕博连读84.684.6是(070102)计算数学芮洪兴非定向 (01)偏微分方程数值解法2007990 104228512300030杨志伟硕博连读85.085.0是(070102)计算数学王宏非定向 (01)偏微分方程数值解法019- 104228512300431宋军澎硕博连读71.671.6是(070102)计算数学芮洪兴非定向 (01)偏微分方程数值解法2007990 104228512300031李敏硕博连读93.293.2是(070103)概率论与数 理统计 吴臻非定向 (02)金融数学2007990 104228512300032孟维君硕博连读89.689.6是(070103)概率论与数 理统计 史敬涛非定向 (02)金融数学 104228512300033刘颖硕博连读89.489.4是(070103)概率论与数 理统计 赵卫东非定向 (04)金融计算 104228101101490王桢东公开招考62.074.077.0是(070104)应用数学叶杨波非定向 94.085.0(05)医用数学019- 104228101101495赵晓宇公开招考60.094.081.0是(070104)应用数学李国君非定向 75.070.0(02)生物信息 104228512300034贾俊青硕博连读86.486.4是(070104)应用数学蒋晓芸非定向 (04)分形动力学及其应用2007990 104228101101498赵元元公开招考55.090.080.5是(070105)运筹学与控 制论 刘华文非定向 78.080.0(06)不确定性推理 104228101101499宋雪公开招考52.082.073.8是(070105)运筹学与控 制论 马树萍非定向 85.060.0(04)控制理论与应用 104228512300035李頔硕博连读94.094.0是(070105)运筹学与控 制论 王光辉非定向 (01)图论及应用2009990 104228512300036王悦硕博连读94.094.0是(070105)运筹学与控 制论 吴建良非定向 (01)图论及应用2007990 学院复试领导小组组长签名:

山东大学2020年考研复试录取工作安排

山东大学2020年考研复试录取工作安排 各相关考生: 为做好2019年硕士研究生复试录取工作,现将具体安排通知如下: 一、资格审查 所有参加复试的考生均须进行资格审查,不进行资格审查或审查未通过的考生取消复试资格。 1.资格审查与复试时间:3月15日-25日,具体由报考学院(中心、所)安排。 2.资格审查所需材料: (1)有效居民身份证。 (2)准考证。 (4)学历学位证书原件(应届生持学生证,特殊学制考生须有学校教务主管部门相关证明);持境外学历、学位证书报考的考生,须另提供教育部留学服务中心的认证报告原件。 (5)同等学力考生还须提供招生专业目录上要求的相关证明材料原件及复印件。 (6)现场确认时未通过网上学历(学籍)校验的考生,还须提供学历(学籍)认证报告。 (7)在2019年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生,还须提供相关证明。 (8)报考学院要求的其他材料。 二、复试

复试由各学院(中心、所)安排。各学院(中心、所)具体复试安排及复试名单请于3月9日后登陆学院网站查询。不参加复试或复试 不合格(复试总成绩低于60分)者不予录取。 三、体检安排 1.体检由山东大学各校区医院负责,对不参加体检或体检不符合要求的考生,不予录取。 2.体检时间由各学院安排。 3.体检时请携带近期一寸彩色免冠照片和有效身份证件,有重大疾病、重大手术者体检时请提供相关病历资料。 4.体检时须空腹。 5.体检须交纳体检费。 四、其他 1.我校不举办任何形式的考研辅导班,严禁学校内部任何部门和人员举办或参与举办考试招生辅导活动。 2.报考山东大学(威海)和济宁医学院的考生复试安排以山东大学(威海)和济宁医学院通知为准。 3.调剂考生(含校内调剂和校外调剂)复试按本通知要求同时进行。 祝广大考生考试顺利! 山东大学研究生招生办公室 2019年3月7日 各相关考生: 根据教育部文件要求,参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、 “赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生,3年 内参加全国硕士研究生招生考试的,初试总分加10分。

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办学的若干思考 在推进义务教育均衡发展的背景下,集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革,对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。 第一,集团化办学助推义务教育优质均衡发展。 进入21世纪,我国教育普及化程度不断提高,改革成效显著。同时,优质教育资源短缺的矛盾凸显,辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量,办好每一所学校,使孩子们全面发展、健康快乐地成长,已成为基础教育改革发展的时代任务。 集团化办学最初出现在20世纪90年代,是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态,是通过优势互补或以强带弱,推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放,推动着学校组织变革。在很多地方,实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措,并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。 第二,集团化办学要鼓励多样化探索。 集团化办学模式可以概括为三类:名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组,输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资,带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展,在较短时期内提高办学水平和社会声誉。集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种:一是紧密型关系,实行集团总校校长负责制,集团内各成员校不再具备独立法人资格,人财物由总校统一调配;二是松散型关系,实行名校校长领衔制,集团内各成员校依然具有独立法人资格,独立支配人财物;三是复合型关系,兼具紧密型教育集团和松散型教育集团的特点。 要根据办学需求和区域教育资源现状,探索灵活多样的集团化办学模式,可以是上述办学模式的一种,也可以尝试新的办学模式和内部治理结构。还应指出,集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的一种模式,但不是唯一有效的模式。我国教育人口众多,区域、城乡、学校间差异较大,要坚持因地制宜,倡导首创精神,探索多样化的办学新模式,避免一刀切、走形式、一哄而上。改革成功的标准是,扩大了优质教育资源覆盖面,学生真正受益,家长和社会认可。 第三,集团化办学要尊重规律长期积累。 我国教育集团发展的时间较短,集团化办学的理论建构比较薄弱,实践经验积累不足,需要进一步探索和研究。 一是提倡优势互补,促进合作共赢。今后,教育集团成员校之间的关系将由创建初期的抱团发展,转变为多元主体参与下的共享、联动和创生,即基于个性的资源共享、基于共赢的成员联动和基于自主的协同创生。这种发展方式必须是系统的集成和优化,需要以教育集团成员校之间的互利合作为前提,做好集团文化认同和整合工作,从而实现优势互补、扬长避短、合作共赢。 二是坚持和而不同,注重特色发展。集团化办学以一所名校为龙头,带动区域内若干所学校共同发展,“龙头”学校要有强烈的社会责任感和足够的支撑实力;“拉郎配”会导致“削峰填谷”,甚至会“稀释”优质教育资源。要避免“同质化”现象,尊重集团内各成员校的历史,挖掘每个成员校在独特的发展环境中形成的特色,在相对独立发展的基础上实现集团整体的优质化。 三是遵循教育规律,注重长期积累。精良教师队伍的建设,优良办学传统、校园文化和校风学风以及鲜明办学特色的形成,需要长期积淀、厚积薄发,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。集团成员校要依托名校的软环境,如文化基因、教学模式、课程体系、管理经验以及办学声誉等,集中精力抓好内涵建设,使学校的文化得到重塑,制度得到完善,质量得到提升,特色得到强化。要探索集团化运作规律,在优化治理结构、建立共享机制、校长教

2016年山东大学硕士学位论文模板

分类号:单位代码:10422密级:学号: 硕士学位论文论文题目: 作者姓名X X X 学院名称X X X 专业名称X X X 指导教师X X X X X X 合作导师 2016年6月26日

原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名:日期: 关于学位论文使用授权的声明 本人同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的印刷件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。 (保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名:导师签名:日期:

目录 中文摘要.........................................................................................................................I ABSTRACT..................................................................................................................II 符号说明......................................................................................................................III 第一章绪论.. (1) 1.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (3) 1.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.1.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.1.3"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.2"[点击输入一级标题××××标题2]" (3) 1.2.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.2.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.3"[点击输入一级标题××××标题2]" (4) 1.3.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.3.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.4"[点击输入一级标题××××标题2]" (4) 第二章"[点击输入大标题××××标题1]" (5) 2.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.1.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.2"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.2.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.2.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.3"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.3.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.3.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 第三章"[点击输入大标题××××标题1]" (6) 3.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (6) 3.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (6)

芜湖市基础教育集团化办学工作考核评价办法

芜湖市基础教育集团化办学工作考核评价办法 (试行) 为贯彻落实《芜湖市人民政府关于优化教育资源配置促进基础教育优质均衡发展的实施意见》(芜政[2014]39号),促进基础教育集团化办学工作健康发展,进一步扩大优质教育资源,为打造教育名城助力,特制定本办法。 一、考核评价的对象 基础教育集团化办学工作考核评价的对象是全市经主管教育行政部门批准成立或备案的以优质中小学、幼儿园为核心的教育集团,优质学校办分校的核心中小学、幼儿园,以及结对帮扶工作的帮扶中小学、幼儿园。 组建优质学校教育集团、开展优质学校办分校、实施结对帮扶工作一个学年的,可以向其上级教育行政主管部门申请考核。 未完成集团化办学、优质学校办分校和结对共建学年工作任务的县区不得推荐学校参加市级考核评价。(工作任务见芜教基[2014]58号) 二、考核评价的内容 依据市教育局《关于推进基础教育集团化办学的指导意见》和《关于开展中小学、幼儿园结对共建工作的指导意见》,制定“芜湖市基础教育集团化办学考核评价指标”、“芜湖市基础教育优质学校办分校考核评价指标”和“芜湖市中小学、幼儿园

结对帮扶考核评价指标”。优质学校办校区考核评价指标参照优质学校办分校考核评价指标执行。(考核评价指标见附件) 三、考核评价的方法 定期考核评价。考核评价工作从2014-2015学年起至2016-2017学年止,每学年进行一次。考核评价采取定性和定量相结合,自查自评和组织考核评价相结合的方法进行。评价得分85分以上的(包括特色分在内)为优秀。 分类考核评价。对已成立优质学校教育集团的,以教育集团为单位进行考核,分集团化办学(包含优质学校办分校)和结对帮扶两项工作进行评分;对未成立优质学校教育集团,实施优质学校办分校和结对帮扶工作的,以核心学校为单位进行考核,分优质学校办分校和结对帮扶两项工作进行评分;对实施结对帮扶工作的,只对开展帮扶工作的优质学校进行考核,对结对帮扶工作进行评分。 四、考核评价程序 基础教育集团化办学考核评价工作分自查自评、县区评价、市级评价、实施奖补四个步骤。 1、自查自评:每年8月31日前,各优质学校教育集团核心学校、优质学校办分校核心学校、结对帮扶工作的帮扶学校认真对照标准,逐项逐条地对上学年集团化办学工作(包括教育集团运行情况、优质学校办分校和结对帮扶等)进行自查自评,向教育行政主管部门提交自查自评结果和报告。

山东大学2020年年硕士研究生复试录

山东大学XX年硕士研究生复试录取工作安排各相关考生: 为做好xx年硕士研究生复试录取工作,现将具体安排通知如下: 一、资格审查 所有参加复试的考生均须进行资格审查,不进行资格审查或审查未通过的考生取消复试资格。 1.资格审查与复试时间:3月15日-23日,具体由报考学院(中心、所)安排。 2.资格审查所需材料: (1)有效居民身份证。 (2)准考证。 (3)政审表(点击此处下载),复试时提交给报考学院(中心、所)。 (4)学历学位证书原件或学历认证报告(应届生持学生证,特殊学制考生须有学校教务主管部门相关证明);持境外学历、学位证书报考的考生,须另提供教育部留学服务中心的认证报告原件。 (5)同等学力考生还须提供招生专业目录上要求的相关证明材料原件及复印件。 (6)现场确认时未通过网上学历(学籍)校验的考生,还须提供学历(学籍)认证报告。 (7)在xx年9月1日前可取得国家承认本科毕业证书的自学考试和网络教育本科生,还须提供省级高等教育自学考试办公室或网络教育高校出具的相关证明。(8)“退役大学生士兵专项计划”考生还须提供《入伍批准书》、《退出现役证》证书原件或复印件(复印件须加盖档案存放单位公章)。

(9)“少数民族高层次骨干人才专项计划”考生还须提供《报考xx年少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》原件(已寄至我办的考生无需再次提供)。 (10)报考学院要求的其他材料。 二、体检安排 1.报考中心校区各单位(包括哲学与社会发展学院、易学与中国古代哲学研究基地、犹太教与跨宗教研究基地、经济学院、经济研究院、法学院、政治学与公共管理学院、当代社会主义研究基地、马克思主义学院、文学院、文艺美学研究基地、新闻传播学院、国际教育学院、儒学高等研究院、外国语学院、艺术学院、历史文化学院、文化遗产研究院、数学学院、金融研究院、物理学院、化学与化工学院、微电子学院、海洋研究院、生命科学学院、微生物技术国家重点实验室、信息科学与工程学院、晶体材料研究所、国家糖工程技术研究中心、环境科学与工程学院、环境研究院、管理学院、计算机科学与技术学院、软件学院)的考生须在3月17日全天(8:00—11:00,下午13:00-16:00)和3月20日、22日上午(上午8:00—11:00)在山东大学中心校区医院进行体检。 报考千佛山校区各单位(包括材料科学与工程学院、热科学与工程研究中心、机械工程学院、能源与动力工程学院、电气工程学院、控制科学与工程学院、现代物流研究中心、土建与水利学院、体育学院)的考生须在3月17日和3月20日上午(8:00—11:00)在山东大学千佛山校区医院进行体检。 报考齐鲁医学部的考生须在3月17日和3月20日上午(8:00—11:00)在山东大学趵突泉校区医院进行体检。 2.体检时须空腹(下午体检的考生上午10:00后勿进食)。 3.体检时请携带近期一寸彩色免冠照片和有效身份证件,有重大疾病、重大手术者体检时请提供相关病历资料。 4.体检须交纳体检费。 三、复试

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路教学教材

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路 新时代背景下,社会发展速度不断加快,社会群体对优质教育的追求与日俱增,优质教育资源分布不均的问题越发突出,已经成为我国基础教育领域亟待解决的最主要问题之一,而解决这一问题的应对策略之一便是集团化办学,基础教育集团化办学成为解决民众对优质教育需求不断增长与优质教育资源稀缺这一矛盾的主要路径,即我国基础教育发展需要走向“多极化”并不断提高其“可选择性”。因此,厘清集团化办学的内涵意蕴,探究其内在特征,是整体思考基础教育集团化办学必须首先研究的问题。 一、基础教育集团化办学的内涵意蕴 一般意义上,集团化是指企业与企业之间基于业务拓展、市场需要或竞争扩张,通过新建、合并、运作等较为自由的方式,由单一经营向多种经营转化,以满足企业发展需要的过程。新时代背景下,由于优质教育资源短缺而导致教育发展空间缩水,“上学难”的问题演变成了“上好学校难”的现实境况。有鉴于此,当前基础教育集团化办学是指在新的背景、新的教育现状下,为解决民众“上好学校难”的现实问题,为拓展新的教育市场发展机制,通过新建、合并等一系列方式建立教育联合机构的办学模式。“集团化办学创造性地运用了企业经营模式,并充分发挥其优势,实现了促使现有的教育资源在一定程度上实现最大化效应的运作模式,它通过统一的教育理念和学校文化、教学标准规范等,促进集团向着集约管理的方向发展,并不断扩大名校的品牌影响力,推进优质教育资源在一定时期,特定的区域内实现一个有效的优化配置。” 基础教育集团化办学模式的出现有其必然性和肯定性,总览其办学历程及办学发展,可看出其具有以下内在特征。 一是辐射范围广。基础教育集团化的办学方式能够促使优质的教育资源被尽可能地扩大,教育资源的辐射范围增大,有利于基础教育领域薄弱学校的教育教学水平提升。二是流动范围大。基础教育集团化办学在相对范围、相对区域内的招生基础相对稳定,在基础教育阶段就近入学政策的深入影响下,大部分学生在以集团化办学的学校内部、学校之间相互适度流动,这种基础性的做法,有效缓解了学生择校难的相应问题,解决了基础教育办学过程中诸多家庭追求优质教育资源的难题。三是互补性强。集团化办学能拓宽各个学校的教育视野,尤其是处于教育资源分配严重短缺的相关学校,集团化联盟将有效促进各个学校之间的资源互换,有利于强化集团内部各个学校之间的优势互补、资源共享,促使信息化的交流更加丰富,信息的表达、传播渠道更加通畅,从而达到相互促进的目的和效果。四是带动性强。集团化办学主要呈现出“名校带新校”“名校扶弱校”“名校管民校”“名校连子校”“名校联名企”五种办学模式,这五种模式都是以名校为领头,以名校为起点和中心来开展的。 二、基础教育集团化办学的发展现状 (一)当前基础教育集团化办学的主要优势 ●行政支出减少,教学质量提高 在国外,基础教育集团化办学模式早已存在,国外校长是学校运作的管理人员,学校在财、物方面的所有需求通过校长向政府的外包机构提交。这种管理模式可以减少学校各自为政的管理弊端,提高资金的使用效果,预防各类腐败的产生,因此,对我国基础教育集团化办学具有重要的借鉴意义。当前,我国基础教育集团化模式,在借鉴国外优良做法的基础上,行政管理节省的资金可用来确保教师的培训投入,提高教师教学水平和教师自身的素养,增加教师与社会接触的机会。同时,集团化办学可以促使教师资源进行定期或不定期的流动,让教师在不同的教学环境下进行教学,能有效地提高教师的竞争意识和教学技能,从而达到提升教学质量的目的。 ●教师资源整合,实现优势互补 名校之名,在于其拥有理论水平高、实践经验足的师资队伍和深厚的文化底蕴。在基础教育

基础教育阶段教育集团化办学实施方案(最新)

基础教育阶段教育集团化办学实施方案 为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育体制机制改革的意见》,深化教育体制机制改革,推进教育集团化办学,根据市政府《关于在全市基础教育阶段开展教育集团化办学的实施意见》(X政办发〔X〕4X号)要求,结合我县实际,特制定本方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导,以办人民满意教育为目标,以改革创新为动力,以集团化办学为突破口,深化教育体制机制改革,创新办学模式,优化办学机制,提升教育治理能力,充分发挥优质教育资源的辐射、示范和带动作用,不断扩大优质教育资源覆盖面,着力解决城乡教育发展不平衡不充分问题,不断满足人民群众对优质教育资源的需求,推动全县基础教育实现优质均衡发展。 二、基本原则 (一)坚持政府主导。按照“以县为主”原则,县政府负责统筹指导,县教体局具体负责组织实施,推动基础教育集团化办学有序开展。 (二)坚持因地制宜。立足县情、校情,坚持统一规划,分类指导,精准施策,改革创新,积极探索多样化的集团化办学模

式。 (三)坚持试点先行。按照先易后难的原则,开展集团化办学试点,抓点带面,示范引领,稳步推进,不搞一刀切,成熟一个组建一个。 (四)坚持依法办学。坚持依法治教、遵循教育规律,兼顾学校共同意愿,激发和调动学校办学积极性,推动学校优质资源共享,实现优质均衡。 三、总体目标 到X年,建成一批具有示范引领作用的基础教育办学集团,逐步构建覆盖城乡学校的教育集团化办学格局,实现义务教育零择校、消除大班额,努力办公平而有质量的教育。 (一)着力抓好县城集团化办学。把破解县城义务教育阶段“择校热”“大班额”作为关键,实施教育集团化办学的重点突破。县教体局要把推进县城教育集团化办学作为当前深化教育体制机制改革的重点任务,加强统筹决策,建立集团化办学统筹领导机制,研究制定县城教育集团化办学实施方案,先行组建X县城区小学教育集团进行集团化办学试点工作,为我县全面推进集团化办学提供样板。 (二)统筹谋划重点镇集团化办学。按照城乡一体、培育优质、促进均衡的要求,把推进集团化办学纳入县域基础教育改革

山东大学攻读博士学位研究生中期考核实施办法(试行)

山东大学攻读博士学位研究生中期考核实施办法(试行)为保证和提高攻读博士学位研究生(以下简称博士生)的培养质量,规范博士生培养过程,完善博士生培养制度,根据教育部有关文件精神和我校的具体情况制定本实施办法。 一、考核目的 中期考核是在博士生课程学习基本结束之后,对其入学以来政治思想表现、课程学习情况和科研工作能力等方面进行一次综合考核和评定,确定其是否具有继续攻读博士学位的资格,对少数不宜继续攻读博士学位者尽早做出妥善安排。 二、组织领导 博士生的中期考核工作,以各院、部(所、中心)为单位组织进行。具体要求如下:(一)各院、部(所、中心)成立中期考核领导小组,负责本单位的中期考核工作。中期考核领导小组的组成应以学位评定分委员会主席、分管研究生工作的院长、书记为主。 (二)各院、部(所、中心)按专业组成中期考核委员会,组成人员由院、部(所、中心)中期考核领导小组审批,报研究生院备案。委员会成员应由本专业或相关专业的5名以上教授或相应技术职务的专家(其中半数以上为博士生指导教师)组成,导师可以参加考核委员会,但不能担任主席。考核委员会在考核领导小组的领导下,具体实施考核工作。 三、考核时间 博士生的中期考核,在入学后第三学期进行(11月份)。硕博连续培养研究生在转博当年随上一年级博士生进行。 因客观原因无法按时参加中期考核的博士生,应事先提出延期申请,经导师同意、所在培养单位审批后,可延期进行,并在半年内完成中期考核补办工作,同时报研究生院备案。无故不参加中期考核者不得申请延期,并按中期考核不合格处理。 四、内容和形式 博士生中期考核首先由博士生本人进行个人总结,然后由培养单位进行考核。内容包括思想政治素质、课程学习、科研能力、开题报告、身心健康状况等。 (一)政治思想考核 政治思想考核要结合博士生平时的政治学习、思想表现和组织纪律性,听取主管学生思想工作的书记和辅导员的情况介绍和意见,并对博士生的思想小结认真审阅,最后在思想政治素质方面做出实事求是的综合评价。 政治思想方面考核中有下列情况之一者为政治思想考核不合格: 1.严重违背四项基本原则或有严重道德品质问题。

2016年山东大学硕士学位论文模板

分类号: 单位代码:10422 密 级: 学 号: 硕士学位论文 论文题目: 作 者 姓 名 X X X 学 院 名 称 X X X 专 业 名 称 X X X 指 导 教 师 X X X X X X 合 作 导 师

原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名:日期: 关于学位论文使用授权的声明 本人同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的印刷件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。 (保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名:导师签名:日期:

目录 中文摘要........................................................................................................................ I ABSTRACT .................................................................................................................. I I 符号说明...................................................................................................................... I II 第一章绪论.. (1) 1.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (3) 1.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.1.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.1.3"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.2"[点击输入一级标题××××标题2]" (3) 1.2.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (3) 1.2.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.3"[点击输入一级标题××××标题2]" (4) 1.3.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.3.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (4) 1.4"[点击输入一级标题××××标题2]" (4) 第二章"[点击输入大标题××××标题1]" (5) 2.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.1.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.2"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.2.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.2.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.3"[点击输入一级标题××××标题2]" (5) 2.3.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 2.3.2"[点击输入二级标题××××标题3]" (5) 第三章"[点击输入大标题××××标题1]" (6) 3.1"[点击输入一级标题××××标题2]" (6) 3.1.1"[点击输入二级标题××××标题3]" (6) I

【教育意见】关于加快推进基础教育优质资源集团化办学的实施意见

【教育意见】石家庄市教育局石家庄市发展和改革委员会石家庄市机构编制委员会办公室石家庄市人力资源和社会保障局石家庄市财政局关于加快推进基础教育优质资源集团化办学的实施意见关于加快推进基础教育优质 资源集团化办学的实施意见 为贯彻落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革要求和教育部《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》以及市委九届五次全会提出的“努力让孩子们都能上一个好学校”的任务目标,加快办学模式改革,进一步扩大优质教育资源,推进全市基础教育优质均衡发展,更好地满足人民群众“上好学”需求,特制定本意见。 一、重要意义 推进基础教育优质资源集团化办学,加快推进办学体制改革,有利于整合优化教育资源,充分调动学校和社会各界办学的积极性、主动性和创造性,有利于提高中小学、幼儿园整体办学效益和水平,保障优质教育与城市化同步推进,缩短新建和薄弱学校成长期,快速培育更多优质学校,加快扩充提升优质教育资源,推进基础教育优质均衡发展,实现优质教育均衡化、普及化。 二、总体要求 (一)指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导,以促进义务教育优质均衡发展、办好人民满意的教育为目标,以加快办学模式改革为重点,充分发挥优质学校的资源优势和品牌效应,实施优质带动,促进共同发展,提高义务教育新建学校、薄弱学

校和农村学校办学水平和质量,推进全市优质教育资源的整合和扩大,不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求。 (二)总体目标 通过发展一批办学水平高、教育质量好、社会声誉佳的教育集团或教育联盟,带动全市基础教育优质均衡发展,力争到2020年,基本实现优质教育全域覆盖和城乡均衡发展,为广大人民群众提供更加优质、公平、充足的教育公共服务,满足人民群众对优质教育的需求。 (三)基本原则 1、统筹发展原则。市、县两级教育行政部门统筹区域内教育总体规划与区域内学校个体发展,以区域内、同类别学校为主,兼顾跨地区、跨类别、跨层次学校,组建集团或联盟,积极创新集团化办学的发展模式和运行机制。 2、数量与质量并举原则。将注重质量的整体提升与注重数量的适度扩张紧密结合起来,大力推进学校标准化、规范化、现代化建设,进一步提高教育质量,提升集团整体办学水平。 3、特色发展原则。将推动集团化办学与特色学校创建结合起来,注重优质学校文化在集团内部的培植和发展,注意吸收和尊重成员学校的文化特色,大力塑造集团的文化品牌,从办学理念、校园文化上形成集团特色。 4、城乡协调发展原则。通过“名校+农村学校”、城乡互助联盟等方式,实现城乡学校协调、共同发展;大力扶持和做精做强县一中,形成区域名校,满足辖区群众对优质高中的需求。 5、科学、适度、规范发展原则。遵循教育发展规律,立足区域教育发展实际,既体现适度超前,又坚决避免盲目扩张、无序

基础教育集团化办学实施方案(最新)

基础教育集团化办学实施方案 为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育体制机制改革的意见》,深化教育体制机制改革,推进教育集团化办学,加快推进全县基础教育优质均衡发展,办好公平而有质量的教育,特制定本实施方案。 一、总体目标 以办人民满意教育为宗旨,坚持以推进基础教育优质均衡发展为主线,以解决“择校热”“大班额”为导向,以提升基础教育治理能力和水平为引领,以提高教育质量为核心,以培育扩大优质教育资源覆盖面为重点,充分发挥行政推动和机制引导作用。本着试点先行、依法办学的原则,采取学校自主组合、行政主导组合等多种方式,形成多种形式的集团化办学模式,创新集团治理结构和运行机制,全面增强集团化办学的活力,力争到X年建成一批具有示范引领作用的基础教育办学集团,逐步构建覆盖城乡学校的教育集团化办学格局,实现义务教育零择校、消除大班额,努力办公平有质量的教育。 二、基本原则 (一)坚持政府主导。按照“以县为主”的原则,完善集团化办学支持政策和措施,推动基础教育集团化办学有序开展。

(二)坚持因地制宜。立足县情、校情,坚持统一规划,分类指导,精准施策,改革创新,积极探索多样化的集团化办学模式。 (三)坚持试点先行。按照先易后难的原则,开展集团化办学试点,抓点带面,示范引领,稳步推进,不搞一刀切,成熟一个组建一个。 (四)坚持依法办学。开展集团化办学,要坚持依法治教、遵循教育规律,兼顾学校共同意愿,集团化办学模式要有利于激发和调动学校办学积极性,有利于推动学校共同发展,优质资源共享,实现优质均衡。 三、重点任务 (一)分类推进教育集团化办学 1.推进义务教育集团化办学。按照城乡教育一体化发展要求,将推进集团化办学作为今后一段时间基础教育改革的重点任务,大力实施“优质学校+”工程,发挥优质学校引领辐射作用,积极支持全县优质小学、初中与边远薄弱学校进行实质性合作办学、集团办学,共享管理等优质资源。 2.支持域外优质中学对口扶持。支持引进省内外名校资源,来我县合作办学,引领带动我县中学优质发展。 3.鼓励优质学前教育资源连锁办园。充分利用省市示范幼儿

山东大学研究生招生管理规定

山东大学研究生招生管理规定 第一章总则 第一条为了加强和规范研究生招生管理,保证录取研究生的质量和招生工作的顺利进行,特制定本规定。 第二条招收研究生是为了培养具有高度的社会责任心、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力和创造力,个性与人格健全发展的高素质创造性人才。 第三条研究生招收坚持“公平、公正、公开”以及德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺勿滥和按需招生的原则。 第四条招生单位及其学科、专业必须经教育部及其授权单位批准。 第五条招收硕士研究生(以下简称硕士生)对象主要为应届、往届以及具有与本科毕业生同等学力的人员;招收博士研究生(以下简称博士生)对象主要为应届硕士毕业生、已获硕士学位的人员以及具有与硕士毕业生同等学力且符合我校具体要求的人员。 第六条研究生入学考试分初试和复试两个阶段进行,其中硕士生招生初试有全国统一考试(以下简称统考)、联合考试(以下简称联考)、单独考试以及推荐免试(免初试)等方式,博士生招生初试主要有学校组织的公开招考、提前攻博、硕博连读等方式。 第七条硕士生招生类别按经费来源分为国家计划内非定向培养、定向培养和计划外委托培养、自筹经费培养;博士生招生类别按经费来源分为国家计划内非定向培养和计划外委托培养、自筹经费培养。 第二章管理机构及其职责 第八条研究生招生工作实行校、学院(部、所、中心)两级管理。为加强领导与协调,学校和各招生学院(部、所、中心)分别成立研究生招生工作领导小组(以下简称招生领导小组),凡涉及招生中各项工作如制定招生计划、确定复试分数线、破格录取等事宜,必须由招生领导小组集体研究决定,所做决定在招生领导小组全体签字后生效。研究生院招生办公室(以下简称研招办)行使全校研究生招生的组织与管理职能,各学院(部、所、中心)分管学位与研究生教育工作的领导负责本单位研究生招生的有关管理工作。

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