浅析小学数学教学中游戏教学法的运用2100字
浅析小学数学教学中游戏教学法的运用2100字
小学数学学科具有逻辑性强的显著特点，所以对小学生的思维能力有较高的要求。但是，在长期小学数学教学实践中，教师的教学方式较为传统保守，降低了学生的课堂参与度，导致许多小学生的数学学习兴趣不高。有心理学研究表明，爱玩是小学生的天性，如若能够将教学和游戏相结合，势必能够取得良好成效。因此，基于游戏教学法的小学数学课堂教学得以提出。本文主要就小学数学教学中对游戏教学法的具体运用问题进行探究。
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小学数学；游戏教学法；策略
在小学数学教学中，教师有效运用游戏教学法，可以为小学生创造轻松愉悦的学习环境，同时也能激发小学生的学习兴趣，引导小学生在游戏中学到更多知识。尽管基于游戏教学法的小学数学教学值得提倡，但在教育教学实践中，许多教师并未有效运用游戏教学法，不能充分发挥该教学方法的优势。所以，作为小学数学教师，有必要针对该问题而深入研究，提出有效的应用策略，促进小学数学教育的可持续发展。
一、小学数学教学现状
就小学数学教育工作现状而言，其教学质量有明显提升，且绝大多数教师能够坚持素质教育理念的引导，但在教学实践中，仍然存在一些问题。首先，学生作为个体存在，对数学学科学习有着个性化需求，尤其是抗拒传统教学模式，对教师教学工作提出新挑战。其次，数学教师的教学计划流于形式，更多的是针对一些学生而设计，忽视了教育的全面性。最后，由于数学课堂教学知识相对较为枯燥，且对学生思维能力要求较高，降低学生参与积极性，阻碍数学教育的实施。
二、小学数学教学中运用游戏教学法的重要性
在小学教育中，数学学科的教学难度相对较大，教师要提高学生的数学学习能力，有必要运用游戏教学法于教学实践中。首先，基于游戏教学，能够营造轻松愉悦的教学环境氛围，可使学生放下思想包袱，全身心投入到课堂游戏与学习中，在游戏中获得更深层次的认知。其次，游戏教学法的运用，能够满足学生的数学学习需求，同时对小学生数学综合素养的培养及其全面发展奠定良好的基础。最后，运用游戏教学法，有助于引导小学生突破学习的重难点，将难点问题简单化，也有利于小学生从游戏中掌握更多有效的数学学习方法，从而激发学习兴趣。
三、小学数学教学中运用游戏教学法的策略
（一）游戏符合小学生心理需求
小学数学教师要有效运用游戏教学法，必须从小学生的心理需求视角而着手，这样才能使游戏教学与课堂教学更好融合。处于小学阶段的学生，其年龄较小，心理尚未成熟，活泼好动的性格突出，其注意力集中时间短，所以，教师要有效开展教学活动，必须吸引学生的注意力，而基于其心理需求的游戏教学，能够满足这一教学需要。例如，数学教师依据学生好胜心强的心理，将学生分成小组，并设计“营救灰姑娘”的计算小游戏，即每组学生接力计算“20以内加减法”，答对一题，积累一点能量，答错则取消一点能量，待能量收集满五点，则可营救灰姑娘成功。如此，小学生的学习热情高涨，同时对提高小学生计算准确率及培养其认真的好习惯有利。
（二）确定游戏模式
小学数学教学活动中运用游戏教学法是重要的，但游戏的类型多样，需要教师根据教学
实际情况而选择游戏模式和设计游戏活动，以促进数学教学活动的深入。例如，在学习“分数”时，教师可以创设“分饼干”的日常生活小游戏，鼓励学生自主选择“分”的方式，逐渐在游戏中掌握分数知识内容。再如，教师也可为学生设定明确的游戏时间，使学生在规定的时间内完成游戏活动，有助于培养小学生的时间意识、自主学习意识等。
（三）把握游戏环节设计的难易程度
数学教学中，教师应用游戏教学法，应为学生创设极其享受的游戏过程，进而促进学生更好学习数学。所以，教师要考虑游戏环节的难易程度问题，如果游戏环节设计难度较大，则容易使学生产生挫败感；如果游戏环节设计的难度较小，则不具挑战性，难以激发学生的数学求知欲。例如，学习《小数的认识》时，教师可以为学生设计“购物”的游戏活动，引导学生对各种物品的价格进行读数。如此，既能提高小学生对小数知识的认识能力，又可以使小学生将生活与数学相联系，从而提高学习效率。
四、结论
小学数学教学活动中，运用游戏教学法，具有重要的意义，这是教师在遵循科学性、客观性等教学原则的基础上而采取的重要教学策略，对提高教学质量奠定有利条件。要有效运用游戏教学法，建议教师从几方面着手：一是结合小学生的心理实际需求，以满足其需要，为小学生提供有效的游戏；二是确定游戏模式，其模式可以多样化，而教师选择最为合理的模式；三是在游戏环节设计时，把握难易程度。如此，小学数学游戏教学的优势得以彰显。
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