池塘边的叫声教案

《池塘边的叫声》第二课时教案设计

一、教材分析

本课是北师大版小学语文一年级下册9单元《朋友》中的课文。课文是一篇以对话为主的童话故事，讲述了青蛙为了帮助小鱼了解岸上的事情，每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事，课文通过青蛙与小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友之间相互帮助、相互关心的美好友谊。文章内容简单易懂，生动有趣，很容易激发学生的阅读兴趣。

二、学情分析

一年级大部分学生聪明活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生比较感兴趣，他们爱模仿，爱表演，爱读，爱说，喜欢想像，无所顾忌，天真可爱。

但由于一年级的学生刚刚接触到这类篇幅比较长的文章，阅读能力还不够扎实，在读通读顺的目标达成上还有一些难度，需要老师恰当引导，但他们已经具备一定的识字方法的积累，能够在老师的点拨下自行识字。

三、教学目标：

结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标：

1、知识与能力目标：认识本课的14个生字，会正确书写4个生字“转”“每”“讲”“半”；熟读课文，理解内容，学习有感情地朗读、表演课文。

2、过程与方法：指导学生边读边想象，理解重点词从而读好对话。本文中通过理解和想像“小鱼还有什么办法可以看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处对学生思维、想象力和创新力进行培养。

3、感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会友情的美好，培养学生礼貌热情、乐于助人的美德。

(1)教学重点：重点指导书写4个生字“转”“每”“讲”“半”；体会课文中的重点词语，如：打招呼、好奇、连连、转了一下、转了两下；能够分角色朗读、表演小故事。

(2)教学难点：引导学生去体会友情的美好与可贵，培养学生互帮互助，懂得感激报恩的美德。

四、教学准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼图像、课题

五、教学时间：一课时

六、教学过程：

（一）生字引入，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了一篇课文，它的题目叫做什么？生回答《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师贴课题）

2、这篇课文里面的生字宝宝可真多呢，他们已经排好队了，我们快去和它们打个招呼吧！（课件出示生字）

词语宝宝都夸你们读得真好，那课文你能读好吗？（齐读课文）

（二）品读课文。

过：同学们读得真不错！读完课文，我们都知道了，池塘边有一对好朋友，他们是谁呢？

生答：青蛙和小鱼。（板书青蛙小鱼）

师：你们读得真仔细！那你们一定知道了池塘边的叫声是什么啦？

生答：讲故事的声音。引导学生回答完整：我觉得是青蛙给小鱼讲故事的声音。师：同意的小朋友请坐直！

过：那青蛙和小鱼都说了些什么呢？我们赶快来读读他们的对话吧！（课件出示男女生对话）

1.男女读

过：男孩子的声音真洪亮，女孩们的声音也很动听，小鱼和青蛙很高兴，给每组孩子送上小星星。

2.同桌交流

过：读了青蛙与小鱼的对话，你喜欢谁呢？为什么喜欢它呢？请你和同桌说说吧。

3.学生汇报

（1）喜欢小鱼

生：我喜欢小鱼，因为她很有礼貌。

师：从哪里可以看出来小鱼很有礼貌的呢？（课件出示划线句子）

哪里还可以看出小鱼有礼貌呢？（课件出示划线句子）

1）小组读

过：多么有礼貌的小鱼啊！奖励一二大组同学来读小鱼的话。

谁也能够像小鱼一样，来有礼貌地向青蛙打打招呼呢？（生读）

打招呼

你们的声音真好听，能带上动作就更好了，谁再来试一试？（生读）

真好！老师看见有同学不仅用上了手，而且还用上了嘴巴，所以“打招呼”这个词语既有提手旁，又有口字旁，谁来教一下这个词。（抽1名学生教读词语）

2）小鱼除了有礼貌，你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？

（预设：孩子们回答“聪明的”“可爱的”、“有梦想的”、“着急的”）师：你的想象真丰富；你也很聪明，知道这么多

师引导:孩子们,你们知道吗，在横线上填字：

（1）小鱼（2）青蛙

_____________________只有尾巴没有腿。

_____________________只有腿，没有尾巴。

_____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也能在岸上跳。

小鱼只能生活在水里，她从来没有到过岸上的，难怪它会对岸上的事物这么感兴趣，书中有个词就表达了小鱼的这种心情——好奇（板书好奇）（课件出示划线句子标红好奇地）

谁来当当这条好奇的小鱼？（生读）

全班一起也来当当这条好奇的小鱼。

3）你还觉得她是一条怎样的小鱼呢？

生：懂得感激

师：青蛙帮小鱼想办法，小鱼是怎么说的？怎么做的呢？我们一起到文中找找吧。生：她说了谢谢，还亲了亲他。（课件出示划线句子）

师：小鱼为什么要亲青蛙呢？

生：她很激动，要谢谢他。

师：刚才的同学回答得不错，对，它是一种表达感激的方式，就像我们人类握手一样（板书懂得感恩）

师：所以这还是一条怎样的小鱼？板书：懂得感激

师：奖励三四大组来当当这条懂得感谢的小鱼。

（2）有没有有喜欢青蛙的小朋友？为什么喜欢青蛙？

生：乐于助人，帮助朋友，关心朋友板书：乐于助人

1）自读第3-6自然段

师：你说得真好！现在请孩子们自读第3-6自然段，边读边想，青蛙是怎么帮助小鱼的？一共想了几个办法？

2）生汇报：想了两个办法。

过：同意的同学请坐直！

同学们读得真仔细！那这两个办法是什么呢？

A. 谁来读第一个办法（课件出示划线句子）

小青蛙是怎么想出第一个办法的？（课件出示转了一下）

a.认“转”字

谁有好办法记住这个字？（车轮转动有车字旁）

师：真聪明。金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字义，车字旁的字表示多数与车有关。

其中，有一个笔画很关键——竖折撇，请书空。（板书转）

b谁再来读一读这个办法？（板书背）

引导：请大家想象一下，如果你背着小伙伴行走，会感觉怎么样?（生：重，累）是啊，尽管又累又重，但他仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看，你觉得这是一只怎样的青蛙呢？（生：助人为乐、热心、坚强）

我们一起加上动作来读一读？

c.连连摆尾

师：这个办法好吗？（生：不好）

师：为什么？（生：干死）

师：老师看到有的同学，在不停地摆动自己的小手，非常着急的样子。可是小鱼却没有小手，如果你是这条鱼，会怎么做？（抽生读课件出示）

师：全班同学一起加上动作读一读。

B. 转了两下

师：第一个办法行不通，怎么办呢？这个时候，青蛙是想出了第二个办法，他想到了什么办法帮小鱼呢？

谁来读一读？（抽生读课件出示划线句子板书讲）

师：青蛙啊，通过自己的努力，终于想出了第二个办法，青蛙是怎么想出第二个办法的？（课件出示转了两下）

谁来学学青蛙动脑筋想办法的样子？

可以看出，这只青蛙真是一只怎样的青蛙？

生：热心助人，爱动脑筋的

（3）同桌交流：

在朋友青蛙的帮助下，小鱼的梦想一步步实现了，从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲故事呢！你想象一下，青蛙会讲些什么故事呢？

师：你们的想象力真丰富！就这样青蛙给小鱼讲了很多很多故事，可是冬天快到了，青蛙要冬眠去了，那小朋友还有什么好办法也帮小鱼了解岸上呢？

师：你们也是一群乐于助人的好孩子。

你们也是爱动脑筋的好孩子。

（4）分角色朗读：

学了这个故事，你们喜欢这两只小动物吗？

我们来分角色朗读（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）怎么才能够读好呢？老师要教大家一个技巧：一边读一边想象，他们说话时候的心情、表情和语气。

三.总结升华

今天我们学习了这篇课文后，了解到了小鱼有了青蛙这个朋友后，实现了了解岸上的愿望，我们朋友之间也正是有了这样的互相帮助、互相关爱，才让人感受到无比地温暖，友情才显得如此可贵。

四.拓展练习

接下来请同学们翻到语文书第48页，同桌讨论，如果我们的朋友也有困难，你会怎样帮助他呢？

课件出示如果我的朋友有困难，我会___________________

五、指导书写“每”“半”字

1、“每”

（1）写字三看

师：孩子们，写字三看是看什么呢？

生：一看笔画和顺序，二看位置和占格，三看结构和安排。

师：请同学们书空，和我一起写写这个字的笔画（板书每）

请注意关键笔画第三笔和第四笔

二看位置和占格请一位同学来说怎么写才能写漂亮？

生：两点在竖中线上，横在横中线上。

师：你的小眼睛真亮。

师：那这个字是从左往右写还是从上往下写的呢？

生：从上往下。

师：所以这是一个什么结构的字呢？

生：上下结构。

（2）书中描红

师：请同学们拿出小铅笔，翻到第45页，我们去写字表上描一描，听老师口令一笔一划描红。

师：每每每，一笔....二笔.....

师：描好了吗？老师想和你们玩一个“对口令”游戏，考考你们写对了吗

师：小朋友，小朋友，我问你，“每”的第二笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第二笔是横。

师：小朋友，我问你，“每”的第五笔是什么？

生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。

2.指导“半”字

(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？

(2)自由练习

（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）

（3）展示作品。

1.这名同学写的怎么样？（生答：很好）

2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）

五、作业布置

1.1号本抄写“田”（要听写）

2.认生字、读课文（家长签字）

六、板书设计朋友

青蛙————————————————小鱼

帮助

乐于助人有礼貌

关心朋友懂得感激

爱动脑筋

小学一年级语文朋友 池塘边的叫声(教学实录)

北师大版小学语文标准教材 小学一年级语文朋友池塘边的叫声(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学一年级语文朋友池塘边的叫声(教学 实录) 教学目标： （一）知识与能力 1、认识10个生字，会写6个生字，理解“好奇”、“转了一下”、“背上”、“背着”、“每天”、“讲故事”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得如何交朋友、做朋友。 （二）方法与过程 1、运用揣摩、体验、表演、联系生活实际等多种方法识字、词。 2、运用个体读、集体读、师生共读、生生对读、分角色读等多

种方式展现对课文内容的理解、感悟。 3、通过理解想象“青蛙还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情，发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。 （三）情感态度、价值观 通过想象画面、朗读、表演，结合自己的生活体验等方法，体会小鱼的好学、懂礼貌，青蛙的热心、用心，体会帮助别人是快乐的。做生活中的有心人，你会拥有更多的朋友。 教学重难点：以读为主，随文识字识词，读出情感，意会道理。 教学准备多媒体课件词语卡片池塘边相关图片 教学课时 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、描绘图画，创设情境，引出课题 师：孩子们，今天老师要带你们去一个很美丽的地方。仔细看哦，想想会是哪儿？这里有一汪清亮亮的河水，碧绿的荷叶，这里弥漫着青草地气息，花儿的味道，这里还有跳舞的蝴蝶，散步的蜗

《池塘边的叫声》教案

《xx边的叫声》教案 《xx边的叫声》教案(一) 教材简析 《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。 教学目标： 1、认知方面-------(1)初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。(2)通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。 2、能力方面-------(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。(2)培养学生的发散思维的能力。 3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。 教学难点：续编故事，表演故事。 教学方法：情景法、讨论法等。 学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。 一、画面激趣导课 “正说反做”游戏后，小朋友表现的真棒!陈老师有一份礼物送给大家，(出示画面)请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么?今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指"塘"：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗?谁来说一说?

二、初读感知短文内容 1、想读这个故事吗?遇到不会读的字怎么办?(生说识字方法)又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求： (1)圈出不认识的生字。 (2)标上自然段的序号。 2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文?生：能!师：遇到不认识的字怎么办? 生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以问老师，问同学。 生：还要把这个字多读几遍。 师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。听好老师的 (学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。) (1)读得这么起劲，谁愿意读给大家听?师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文? 生：能! 师：遇到不认识的字怎么办? 生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以问老师，问同学。 生：还要把这个字多读几遍。师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。听好老师的

北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案设计三篇

北师大版小学一年级下册语文《池塘边 的叫声》教案三篇 精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

北师大版小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案 三篇 篇一 教学目标： 1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。 教学准备： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣揭题。 A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？ B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流） 评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。 C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。） 二、初读课文。

A 听读课文。 B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。 C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。 评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。 D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。 岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：点出洗澡需要水。 好奇：强调“好”是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。 评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。 E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对

小学一年级语文池塘边的叫声教案

小学一年级语文池塘边的叫声教案 教材简析 《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的 胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。 教学目标： 1、认知方面-------（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。 2、能力方面-------（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。（2）培养学生的发散思维的能力。

3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。 教学难点：续编故事，表演故事。 教学方法：情景法、讨论法等。 学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。 一、画面激趣导课 “正说反做”游戏后，小朋友表现的真棒！陈老师有一份礼物送给大家，（出示画面）请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么？今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指"塘"：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？ 二、初读感知短文内容 1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）

又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求： （1）圈出不认识的生字。 （2）标上自然段的序号。 2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！ 师：遇到不认识的字怎么办？ 生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以问老师，问同学。 生：还要把这个字多读几遍。 师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。听好老师的 （学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。）

《池塘边的叫声》

池塘边的叫声（北师大版小学一年级第二册）

一、教学背景分析 《池塘边的叫声》是北师大版教材一年级下册第9单元“朋友”的一篇主体课文。讲述的是一只青蛙想尽办法帮小鱼了解岸上的故事的故事。让学生体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。本文共有7个自然段，1——6自然段是青蛙和小鱼的对话，着重体会青蛙和小鱼说话的神情和语气，练习朗读。第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。这是一篇童话故事，语言生动，浅显易懂，富有情趣。 结合本文特点和一年级学生识字水平，本节课我采取自主识字和多种识字方法有机结合，来进行识字教学。 一年级第二学期学生掌握了一些识字方法：联系上下文猜字、听读识字、生活中识字、结构记字法、字理识字方法、形声字、猜半边、字形小魔术、拼音识字、查字典的等多种识字方法。大多数学生能够灵活运用各种识字方法自主识字。所以本节课的第二个环节安排了：初读课文，自主识字，反馈识字效果。充分发挥学生自主性，体现识字的趣味性。 二、本课教学目标设计 教学目标： 1.认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。会写7个字， 能按笔顺写字，写得正确、端正。继续练习写走之儿。 2.理解、积累“遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。 3.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，体会 友情的美好，初步认识怎样对待朋友。 教学重、难点： 重点：1. 认读本课生字，掌握多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，在读中理解内容。 难点：知道青蛙是怎样帮助小鱼的，体会友情的美好，初步认识怎样对待朋友。 三、教学过程与教学资源设计 教学资源设计： ppt教学演示文稿：包括课文重点字词及语句；课文插图；背景音乐等。 教学过程： 一、激趣导入，学生质疑 1. 师：同学们，今天老师带你们去个地方。看，这是哪呀？（Ppt ：池塘边的图） 师：让我们一起去听一听（生齐读课题）池塘边的叫声，（提前写好板书：池塘边的叫声） 2.师引导读课题：哪里的？什么？ 3.对，今天我们要去听——生齐读课题：池塘边的叫声。 4.质疑： 师：你有什么疑问吗？ 生：谁的叫声？为什么叫？跟谁叫？…… 二、初读课文，学习生字 1. 自主学习，解决生字，标自然段 师：你们真是一群喜欢提问题的好孩子！快让我们走到池塘边吧。请同学们打开书52页，轻声读课文，遇到不认识的字把它圈出来，然后记住它，并标出自然段，开始吧！ 2. 自己拼读生字表，同桌合作读课文 师：谁来说说课文分为几个自然段？（找一生说）有标错的吗？请你改过来。同学们，看！池塘里冒出了学习小提示，它想考考你能不能完成任务。（找一生读小提示）Ppt出示 自己拼读生字表

北师大版小学语文一年级《池塘边的叫声》优质课教案_10

《池塘边的叫声》教学设计 教学目标 1.理解“塘”等15个字，读准“好”“背”二字在文中的不同音节；指导“之”的写法和“每”字的笔顺；渗透归类识字的方法，读通读懂课文的内容。 2.在读中识字，在读中理解内容，领悟感情，使学生树立朋友之间应互相协助的思想。 教学过程 一、感知读 1.导入新课。 春天来了，夏天到了，小动物们活跃起来了，山林中、池塘边热闹起来了。这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。（板书课题） 2.引导学生发现问题。 师：看到这个题目，你能提出哪些问题？ 生1：我想知道谁在池塘边叫？ 生2：它为什么叫呢？ 师：那好，现在请大家把书打开，就带着这两个问题读读课文吧！用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗？谁愿意把课文读给大家听？ 3.引导学生认读。（生读第一段、读第二段。其他同学画出生字。） 师：举卡片：“好奇”，这个带点的字读什么音？（hào）这个音还能够怎么组词？（爱好、喜好、好学、好客、好胜）往下读，注意这个字的另外一种读音。（生读第三段） 师：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。）加点的字怎么读啊？ （生：bèi、bēi背上、背着。教师随之标音。生逐人朗读课文，其他学生勾画生字。） 4.巩固生字。 师：刚才这几位同学字音读得比较准确，其他同学如果理解了就用你喜欢的方式，表现给同桌看看！（学生互查。有的朗读，有的举识字卡片，有的指认书上生字，有的组词。） 师：举出“洗”字，告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字？（或：以前理解这个字吗？怎么理解这个字的？） 生：路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词：洗得干净，洗得清。 师：这些都和什么相关系？（生：与水相关系）水→氵 师：老师再来检查一段话，谁能读课文最后一段话？（生读） 师：6个生字读得准确，读了这段话你能知道谁在池塘边叫？它为什么叫呢？生：（回答后粘贴）青蛙和小鱼（打箭头叫声―故事）。 二、理解读 师：谁还能像刚才那样读懂第一段？ 生1：（读第一段）我读懂了小鱼和青蛙打招呼。 生2：（读第二段） 师：你读懂了什么？（或：有什么不懂的问题？好奇是什么意思？小鱼为什么好奇？）再读读这段话；用书上的话回答这个问题。

池塘边的叫声.doc

池塘边的叫声 第一课时教学目标: 知识目标: 1、会认读本课15个生字和两个多音字“好”“背” 2、会用生字口头组词,扩词,造句 3、综合运用所学的识字方法识字能力目标: 能正确,流利地朗读课文,初步了解课文内容、能回答课后问题。情感目标: 使学生体会友情的美好和可贵,培养学生关心朋友,爱朋友的美德。教学重点、难点: 1、认读本课15个生字。 2、正确流利的朗读课文。教学方法:自主合作、探究、指导等教学准备:生字卡片,教学挂图,录音机教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1、小朋友,你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗?这儿有一个好听的故事呢,你们愿意听吗?今天我们一起来学习一篇新课文,题目是《池塘边的叫声》。 2、板书课题:《池塘边的叫声》 3、齐读课文。二、初读课文、认识生字。 1、学生自由读课文,划出不认识的生字,(可猜一猜,问一问,查一查的方法解决) 2、老师范读课文或放课文录音,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。 3、同桌互读课文,解决读不通的句子和不认识的字(教师巡视)。 4、分组读课文(选出读的好的同学在全班参加赛读)。 5、指名比赛读课文。(集体评价) 6、检查认字情况。 (1)出示生字卡片,利用多种形式认读生字。 (2)指名读生字并口头组词扩词也可以选词造句。 (3)做“猜字”游戏,巩固生字。三、图文结合,再读课文,理解课文内容。 1、对照插图,朗读课文。 2、让学生读自己喜欢的句子或段落。 3、分组讨论下面的问题。 (1)、池塘边的

叫声是谁发出来的? (2)、你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情? 4、指小组代表汇报讨论结果(大家评价)。 5、全班齐读课文。四、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。五、课堂小结:学生谈收获。板书设计: 池塘边的叫声塘遇岸半洗澡好转 趴背讲亲肚此bèi(后背) h?o(太好) 背く好く 2019--05 第一课时教学目标: 知识目标: 1、会认读本课15个生字和两个多音字“好”“背” 2、会用生字口头组词,扩词,造句 3、综合运用所学的识字方法识字能力目标: 能正确,流利地朗读课文,初步了解课文内容、能回答课后问题。情感目标: 使学生体会友情的美好和可贵,培养学生关心朋友,爱朋友的美德。教学重点、难点: 1、认读本课15个生字。 2、正确流利的朗读课文。教学方法:自主合作、探究、指导等教学准备:生字卡片,教学挂图,录音机教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1、小朋友,你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗?这儿有一个好听的故事呢,你们愿意听吗?今天我们一起来学习一篇新课文,题目是《池塘边的叫声》。 2、板书课题:《池塘边的叫声》 3、齐读课文。二、初读课文、认识生字。 1、学生自由读课文,划出不认识的生字,(可猜一猜,问一问,查一查的方法解决) 2、老师范读课文或放课文录音,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。 3、同桌互读课文,解决读不通的句子和不认识的字

池塘边的叫声 教学设计_教案教学设计

池塘边的叫声教学设计 本文是关于池塘边的叫声教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学内容:北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文 教学要求:1,通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习,发展学生的语言,培养学生的合作能力,创新能力. 2,有感情地朗读课文,在读中感悟,体验朋友间的温情.. 3,复习本课生字词. 教具准备:cai课件图片 学具准备:头饰,优点卡,生字卡片 教学时间:二课时 教学过程: 第二课时 一,创设情境,激发兴趣. 师:刚才小朋友唱歌唱得特别开心,学小动物的语言也学得特别像,现在你们知道吗大自然妈妈有很多很多美妙,动听的语言,哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言,小动物们的叫声 (生跃跃欲试) 生1:我要学小狗——汪汪. 生2:因为我属狗,所以我学狗特别像——汪汪. 生3:我想学小狗,因为我也属狗——汪汪. 师:还能学点别的动物的叫声吗 生:能!(声音响亮,非常有信心) 师:老师喊一,二,三,小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来. 生:(激情满怀,特别兴奋)学动物的叫声. 师:我们的教室都成了动物乐园了. 现在有谁会学小鱼儿的叫声 (随意请一位小朋友尝试) 生1:我不会.

师:没关系.不会没关系. 生2:我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音——汪汪. 师:你懂得的真多,那小鱼儿冒泡的声音是什么 生:模仿小鱼儿冒泡的声音. 师:小朋友学得真像,小鱼儿特别开心.(师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片) 师:昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心 生1:小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心,因为青蛙在岸上给它讲故事. 师:在黑板上贴上小青蛙的图片 二,读熟课文,认熟生字. 1,课件演示全文动画,生边看边听课文朗读. 师:小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心 (生睁大眼睛看得入了迷) 师:谁来评价,小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样 (生个个举着小手争相评价) 生:我想来评价这两个小朋友,这两个小朋友读得很好,又有感情. 师:她听成是两个小朋友读的,看来这个小朋友读得还真好,一会儿模仿小鱼儿的声音,一会又换成青蛙的声音,让她以为是两个小朋友读的,这个小朋友真棒,那你们能不能像这位小朋友一样,也读得这么好. 生:能! 2,读熟课文,记牢生字. 师:好,先自己读读课文,再把课文的生字多读上几遍,记牢它. (生全情投入,摇头晃脑.) 师:林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢.(出示本课生字词)自己读读,读完坐好,老师就知道谁记得最牢了. 师:随机抽查生字词 生:大声读出老师指到的生词.(速度稍慢) 师:如果很熟练就能读得更快.

【教育资料】小学一年级语文池塘边的叫声教案

【教育资料】小学一年级语文池塘边的叫声教案

【教育资料】小学一年级语文池塘边的叫声教案 《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元朋友中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的 胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。 教学目标： 1、认知方面-------（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。 2、能力方面-------（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。（2）培养学生的发散思维的能力。 3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。 教学难点：续编故事，表演故事。 2 / 14

教学方法：情景法、讨论法等。 学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。 一、画面激趣导课 正说反做游戏后，小朋友表现的真棒！陈老师有一份礼物送给大家，（出示画面）请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么？今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指塘：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？ 二、初读感知短文内容 1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求： （1）圈出不认识的生字。 （2）标上自然段的序号。 2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！ 师：遇到不认识的字怎么办？ 3 / 14

小学一年级语文教案——池塘边的叫声

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——池塘边的叫声 第三课时池塘边的叫声 教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。 2．识字15个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解课文，识字。 教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。 教具准备：识字卡片。 教学过程： 一．导入新课。 1 / 6

放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。 二．初读课文，学习生字。 1．听课文录音。 2．自读课文，圈出生字。 3．互教互认生字。 4．指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 5．游戏：找朋友。 6．找出生字的邻居读一读。再给生字找朋友。 7．读课文标出自然段。 三．再读课文，理解课文。 1．分角色表演课文。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．注意：好奇地问，高兴地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。 3．青蛙大眼睛转了一下，青蛙的大眼睛转了两下那时什么神态？应怎样表演。 4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？ 5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。 6．编岸上的故事。 （1）自己在下面编一编。 （2）在组内说一说 （3）选举好的到前面说。 四．课堂总结：这节课你学到了什么？ 3 / 6

北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教案1

池塘边的叫声 执教者：厦门市同安区第二实验小学林蓉 指导教师：厦门市同安区第二实验小学叶福泉 教学内容：北师大版第二册语文朋友单元第二篇主体课文 教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。 2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。。 3、复习本课生字词。 教具准备：CAI课件图片 学具准备：头饰、优点卡、生字卡片 教学时间：二课时 教学过程： 第二课时 一、创设情境，激发兴趣。 师：刚才小朋友唱歌唱得特别开心，学小动物的语言也学得特别像，现在你们知道吗？大自然妈妈有很多很多美妙、动听的语言，哪位小朋友愿意来学学小动物们的语言，小动物们的叫声？ （生跃跃欲试） 生1：我要学小狗——汪汪。 生2：因为我属狗，所以我学狗特别像——汪汪。 生3：我想学小狗，因为我也属狗——汪汪。 师：还能学点别的动物的叫声吗？ 生：能！（声音响亮，非常有信心） 师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。 生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。 师：我们的教室都成了动物乐园了。 现在有谁会学小鱼儿的叫声？ （随意请一位小朋友尝试） 生1：我不会。

师：没关系。不会没关系。 生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音——汪汪。 师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？ 生：模仿小鱼儿冒泡的声音。 师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片）师：昨天我们已经学了《池塘边的叫声》小鱼儿还因为什么事情开心？ 生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给它讲故事。 师：在黑板上贴上小青蛙的图片 二、读熟课文，认熟生字。 1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。 师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？ （生睁大眼睛看得入了迷） 师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样？ (生个个举着小手争相评价) 生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。 师：她听成是两个小朋友读的，看来这个小朋友读得还真好，一会儿模仿小鱼儿的声音，一会又换成青蛙的声音，让她以为是两个小朋友读的，这个小朋友真棒，那你们能不能像这位小朋友一样，也读得这么好。 生：能！ 2、读熟课文，记牢生字。 师：好，先自己读读课文，再把课文的生字多读上几遍，记牢它。 (生全情投入，摇头晃脑。) 师：林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢。(出示本课生字词)自己读读，读完坐好，老师就知道谁记得最牢了。 师：随机抽查生字词 生：大声读出老师指到的生词。(速度稍慢) 师：如果很熟练就能读得更快。 (生快速认读) 师：现在有个生字宝宝，它有两个读音，两个名字。 指着“好”字。这是——？

小学一年级语文教案——池塘边的叫声_0

小学一年级语文教案——池塘边的叫声 一、教学简介：《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元朋友中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。 二、教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的走之儿的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。 三、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片 四、教学时间：二课时 1 / 8

五、教学过程： 1、激趣揭题。 A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？ B你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流） 评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。 C今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。） 2、初读课文。 A听读课文。 B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。 C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。 D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。 岸上：在书上指一指岸上是哪里。 洗澡：点出洗澡需要水。 好奇：强调好是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 3 / 8

池塘边的叫声 说课稿

《池塘边的叫声》说课稿 一、说教材 (一)地位： 《池塘边的叫声》是义务教育课程规范实验教科书北师大版语文第二册第十二单元第二篇课文。本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望同学从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文共有7个自然段，1---6自然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的精神和语气，并知道小鱼离不开水。青蛙能在水里又能在岸上生活的习惯。第7自然段点出池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实。尤其是很讲究礼貌用语，这是值得小朋友们效仿的交友之道。而文章的最后一个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。 (二)教学目标： 根据《小学语文新课程规范》结合本单元对话的特点以和本班同学的实际情况，确立了以下三维目标： 1、知识目标： 指导同学如何抓重点词读好对话，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标： 通过理解想象“还有什么方法可以让小鱼看到岸上的事情？”和“青蛙给小鱼讲什么故事”两处发散同学思维和进行想象和创新能力

的培养。 3、情感、态度目标： 通过学习课文培养同学礼貌热情、乐于助人的美德。 依据：同学已经具备分角色朗读对话的能力，但带有提示语的对话教材中还是第一次出现。因此把指导同学进行如何抓重点词读好对话，理解内容作为本课的知识目标。 另外，《语文课程规范》指出：“阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本文两处空白为培养同学的思维创新能力提供了空间。青蛙和小鱼的对话，热情礼貌，是同学获得情感体验、人文素养的好教材。因此，确立为本课的三维目标。 (三)重、难点： 1、重点和依据：基于本班同学在朗读课文时，对感情、语气掌握欠佳，以和同学已有的合作学习方法，把学习抓提示语引导同学读好对话，理解重点词“如何”作为本课的教学重点。 2、难点和依据：同学已经掌握了读、问、议、比的学习方法。带提示语的对话初次出现，本着阅读教学应该教给同学读书的方法为原则，把抓住提示语读好对话的方法教给同学，理解人物的神情，确立为本课教学难点。 二、说教法设计 为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法。以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使同学主

一年级语文下册 《池塘边的叫声》教案 北师大版

（北师大版）一年级语文下册教案《池塘边的叫声》 第一课时 教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。 2．识字15个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解课文，识字。 教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。 教具准备：识字卡片。 教学过程： 一．导入新课。 放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。 二．初读课文，学习生字。 1．听课文录音。 2．自读课文，圈出生字。 3．互教互认生字。 4．指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 5．游戏：找朋友。 6．找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。 7．读课文标出自然段。 三．再读课文，理解课文。 1．分角色表演课文。 2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。 3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。 4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？ 5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。 6．编岸上的故事。 （1）自己在下面编一编。 （2）在组内说一说 （3）选举好的到前面说。 四．课堂总结：这节课你学到了什么？ 板书设计： 池塘边的叫声 塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 教学回顾： 第二课时池塘边的叫声 教学目标：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一．导入新课

1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。 2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 二．学习生字。 1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲 2．指名读。 3．互相说一说生字的结构、笔顺。 4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。 5．和学生一起讨论“每”的笔顺。 6．学生在田字格里练习写。 7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。 三．巩固复习。 1．听写生字。 2．组词边（）叫（）半（）每（） 洗（）讲（）过（）连（） 四、课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。 教学回顾： 板书设计： 池塘边的叫声 边叫半洗过连每讲

《池塘边的叫声》教学设计之一

《池塘边的叫声》教学设计之一教材分析 《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。 学生分析 我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。 《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。 教学目标 1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4.认识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程 一、兴趣导入。 1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗? 学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱…… 2.点题。 师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。 板书课题：池塘边的叫声。 3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的? 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、认字。 1.学生自读课文，自己解决不认识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。) 2.教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。 3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。 检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。 4.看动画，进一步熟悉课文。 学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来

新整理一年级语文《池塘边的叫声》教案

一年级语文《池塘边的叫声》教案 作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级语文《池塘边的叫声》教案，欢迎大家分享。 一年级语文《池塘边的叫声》教案1 教学目标： 1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。 2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。 3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。 教学过程： 一、创设情境、质疑导入 1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等） 2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？ 学生质疑（筛选、板书）

导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。 二、读文识字、初浅感知 1、初读课文、自主识字 （提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？ 学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。 二遍读：读准字音，读通句子。 三遍读：划分自然段。 四边读：思考同学们的问题。 学生按要求自学课文。 2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。 3、集体汇报交流 （1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。 （2）课件出示生字，检查字音 （3）指导解答质疑，初步感知课文内容。 三、合作表演、深入感悟 导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。 1、同桌合作、排练故事 2、欣赏表演

《池塘边的叫声》教案_教案教学设计

《池塘边的叫声》教案 课题：《池塘边的叫声》 教学目标： 1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。 2、培养学生的发散思维的能力。 3、体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。 教学重点：学习抓提示语读好对话，有感情地朗读课文。 教学难点：根据提示语想象人物神情；续编故事。 课时：第二课时 教学过程： 一．读好课题，复习生字，引入新课 1．读好课题 师：孩子们，今天我们将继续学习（师手指黑板课题）生齐读：池塘边的叫声 师：池塘边的什么？生：池塘边的叫声 师：哪里的叫声？生：池塘边的叫声 师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？生：青蛙的叫声 2．复习生词 师：你看，青蛙已经来到了池塘边。（出示青蛙图片）今天，青蛙大哥还带来了好多小伙伴，你们还认识他们吗？（课件出示生词）开火车读

3．引入新课 师：青蛙啊，它是两栖动物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷叶上散步，还可以在岸上游玩，可让人羡慕了。有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙（黑板上贴青蛙和小鱼的图片），故事就这样开始了。请孩子们轻轻翻到52页，自由朗读1、2自然段。 二、学习第一、二自然段（课件出示相应文字） 1、（1）师：小鱼和青蛙相遇了，小鱼怎么和青蛙打招呼的？指名读（师评：多有礼貌的小鱼呀，能再热情一点吗？再指名读。（师评：你是热情的小鱼）（2）今天，我们教室里来了很多家长，谁来跟爸爸妈妈打声招呼？指名。（3）我们一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齐读。 2、师：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1读，师评：还不够热，再把它读得热一些。指名2、3读，师评又热一些了，指名4、5读，师评好一只热坏了的小青蛙！齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了！ 3、师：青蛙在岸上玩了半天，时间可有点长，那它会玩些什么呢？指名说。 4、这真让小鱼感到好奇，那它对青蛙说了什么呢？谁来当这条好奇的小鱼？指名读（师评：你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过？指名读（师评：老师觉得他这个“从来读得特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过。） 5、引读1、2自然段。现在老师读引号外的话，女孩子读小鱼的话，男孩子读青蛙大哥的话。 三、学习第3——6自然段（青蛙帮助小鱼的部分）

《池塘边的叫声》教案_1

《池塘边的叫声》教案 教学目标： 1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。 2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。 3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。 教学过程： 一、创设情境、质疑导入 1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等） 2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？ 学生质疑（筛选、板书） 导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。 二、读文识字、初浅感知 1、初读课文、自主识字 （提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？ 学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。 二遍读：读准字音，读通句子。

三遍读：划分自然段。 四边读：思考同学们的问题。 学生按要求自学课文。 2、小组合作、检查自学 合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。 3、集体汇报交流 （1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。 （2）课件出示生字，检查字音 （3）指导解答质疑，初步感知课文内容。 三、合作表演、深入感悟 导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。 1、同桌合作、排练故事 2、欣赏表演 引导：欣赏表演，认真观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的需要改进，让我们都来当小导演。 （表演中，学生互相评价，教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。） 3、创编表演、自主建构 听！静静的用心听，小青蛙在给小鱼讲什么故事呢？听完了故事，小鱼和青蛙又会说什么呢？

北师大版小学一年级语文(下册)朋友 池塘边的叫声_教案教学设计

北师大版小学一年级语文（下册）朋友池塘边的叫 声 本文是关于北师大版小学一年级语文（下册）朋友池塘边的叫声，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： （一）知识与能力 1、认识10个生字，会写6个生字，理解“好奇”、“转了一下”、“背上”、“背着”、“每天”、“讲故事”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得如何交朋友、做朋友。 （二）方法与过程 1、运用揣摩、体验、表演、联系生活实际等多种方法识字、词。 2、运用个体读、集体读、师生共读、生生对读、分角色读等多种方式展现对课文内容的理解、感悟。 3、通过理解想象“青蛙还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情，发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。 （三）情感态度、价值观 通过想象画面、朗读、表演，结合自己的生活体验等方法，体会小鱼的好学、懂礼貌，青蛙的热心、用心，体会帮助别人是快乐的。做生活中的有心人，你会拥有更多的朋友。 教学重难点：以读为主，随文识字识词，读出情感，意会道理。 教学准备多媒体课件词语卡片池塘边相关图片 教学课时2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、描绘图画，创设情境，引出课题 师：孩子们，今天老师要带你们去一个很美丽的地方。仔细看哦，想想会是

哪儿？这里有一汪清亮亮的河水，碧绿的荷叶，这里弥漫着青草地气息，花儿的味道，这里还有跳舞的蝴蝶，散步的蜗牛。这是哪儿啊？ 生：池塘或池塘边。 师：（出示词条）这就是我们要去地方，读读这个词条。让我们一起走进这片池塘，看看这里发生了什么故事？一起读题。 生：池塘边的叫声。 2、学“边” （1）读准字音，了解结构、笔顺 （2）书空 （3）儿歌：用点力，走到天边去。 （4）书写 师：亲爱的旅行家们，今天可不能走得太远了，就在池塘边走走，听听这里的叫声。一起读课题。 3、课题质疑 学生问题可根据情况总结为这个故事的主人公是谁？他们在干什么？ 二、初读课文，整体感知 1、老师范读全文 2、学生答疑，整体感知 师概括故事的结果：故事的主人公就是青蛙和小鱼，青蛙在给小鱼讲故事。（板书） 3、检查10个字词（点击出示生词，生当小老师） 词语：半天、每天、岸上、趴下、从此、没去过（过也有走之儿，寸+走之儿就是过） 亲了亲、谢谢、连连、转了一下、讲故事 三、学习第1自然段，明确角色 过渡：讲故事。青蛙为什么要给小鱼讲岸上的故事呢？我们跟着青蛙哥哥一起走进课文。在清亮亮的池塘边，青蛙遇到了小鱼，他们是怎么打招呼的？请孩子们翻到书p52，齐读第1自然段，开始。 1、齐读1自然段