高中英语阅读教学探究

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高中英语阅读教学探究

作者：李振

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第10期

【摘要】高中英语学习中，阅读部分对于学生十分重要。学生努力想学好这一部分，那

么就不仅仅需要学生的努力，更需要老师在教学的过程中指导学生如何提高自身的阅读能力。在老师的精心指导下学生可以在轻松愉快的合作氛围中共同探索、共同学习。这不仅可以训练学生的认知能力和认知策略，有效提高高中英语阅读教学的质量，而且还有利于培养学生的探究意识及创新思维，有助于培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，从而使学生能够更好地掌握英语。

【关键词】高中英语;阅读;激发兴趣;词汇量;策略

一、激发学习动机，这是培养学生阅读能力的前提

在教学中我们要充分考虑到高中生的思维特点、心理特点与认知规律，为学生营造愉悦

的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体意识与学习动机，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中我精心设计导入，以巧妙而新颖的导入来吸引学生的眼球，如利用多媒体的图效果来为学生营造真实的情境，将静止的英文字母转换成逼真的画面、生动的图片、动听的音乐，这样能在最短的时间内将集中学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来，有了学生阅读的激情与动力，就会产生一系列积极的阅读行为，从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。

二、扩大词汇量，这是培养学生阅读能力的基础

词汇是语言的基本要素，是英语学习的基础。正如威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”如果没有一定的词汇量为基础，提高阅读能力从何谈起？词汇量的增加能提高阅读速度，降低阅读理解的难度。因此，在教学中我们要加强词汇的教学，帮助学生积累大量的词汇量。

如何扩大词汇量呢？

1.学生必须有识记单词的意识。学生可以给自己定一个计划，每天必须背下来15-20个新单词，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐地词汇量就会增加上来。

2.利用好闲散的时间，学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更加扎实了。