乐高课程体系介绍
三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，其中每个年龄阶段有4门课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
本系列活动让孩子们通过角色扮演、讲故事，激发想象等多种途径，学会运用
不同的方式表达自己，发展自我意识；通过扮演现实生活中的不同角色，模仿
各种活动，增加社会知识；在相互交往过程中，学习社会技能，如换位思考，
分享等。让孩子在玩的过程中，知识和情感同时得到充分发展。
本系列活动让孩子们探索动物世界，了解动物的特点及其生活习性，增长知
识；发展数理逻辑智能及问题解决能力；通过搭建各种真实和幻想的动物模型
及其生活的环境，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子热爱动物和关爱动
物的情感。
本系列活动通过让孩子们搭建各种物体运动的装置模型，发展大肌肉动作、精
细动作和手眼协调能力；探索输入-输出之间的关系，增加方位和运动的词汇，
学习不同的形状；发展预测能力、问题解决能力；使孩子们在游戏与探索中发
现物体运动的奇妙所在。
在本系列活动中，孩子们通过搭建他们最感兴趣的主题——怪兽的各种特征，发展大肌肉动作，然后开展编故事，唱歌和游戏活动，孩子们在游戏中探索虚构的故事世界和真实世界的区别，丰富词汇，发展口语，学习在众人面前表演，促进语言发展和增强自信，获得开心的情感体验，提高人际交往能力。
本系列活动可以使孩子们通过探索基本的机械构造及交通工具，掌握了初步的机械知识；通过自己动手装配各种机器和交通工具，学会使用各种常用工具，大大增强动手能力；通过设计不同功能的机器，进一步发展创造力和问题解决能力；通过介绍描述自己设计的作品，发展语言表达能力。同时，在活动过程中，发展分类、估算等逻辑思维能力。
本系列活动可以使孩子们通过探索海洋世界，增加丰富的海洋知识；通过回首过去，了解现在，展望未来，了解一种文明的发展和失落是怎样形成的；通过各种搭建活动，发展想象力和创造力；通过比较和对照幻想与真实的事物，理解事实与虚构之间的区别；通过解决故事中的种种问题，提高分析问题与解决问题能力。
乐高教育课程顾问工作流程
客户专员工作流程 一、课程特色 以孩子为本的教育模式 贴心的小班制 每个孩子配备独立完善的教具 完全动手能力训练 完整而系统的学习体系 动式学习方法 二、目的 使孩子得到能力的培养，让更多的孩子体验正宗的英式皇家口音，全面提升孩子的英语口语表达,成绩等。 三、沟通话术 1、陌生拜访流程 顾问：您好，不好意思打扰了，我们是皇家英语，现在在作一个有关4-16岁小朋友的市场调查，请问您家里或亲戚朋友家里有4-16岁的小朋友吗？ （如客户问：“你怎么知道我电话的？” 回答：“(1)我们是做大量的抽样调查得到的。(2) 我们中心和许多教育机构合作，您的孩子可能参加过类似的活动留下了您的资料，我们承诺主办方赠所有
孩子的姓名、小名、出生日期；客户来源、相关课程、住址；方便打电话的时间（初步判断职业）；、（教育预算）e-mail 现在参加的培训或是已参加的。．3、来电、来访、活动名单电话回访 您好，请问是……妈妈吗？您现在方便讲电话吗？我是皇家英语的……，您了解过皇家英语吗？ 皇家英语是............小班授课......................； 如家长问及价格，回答：我们有多种不同的付费方式，您可以在试听之后给您详细介绍。 我们会尽快为孩子安排相应的试听课，请问您平时时间方便还是周末时间方便？（上午还是下午时间方便？） 4.确认试听时间、地址 4.1电话确认 （1）确认孩子姓名的正确写法、小名、出生日期； 尽量要求孩子妈妈来试听，如孩子爸爸有时间，邀请爸爸一起参加试听，（第一节课很重要，如妈妈不能来，协商修改试听时间。）； （2）确认试听时间及中心地址，（问家长怎么来，公交、出租、开车，讲解路线）；（3）确认联系电话； （4）感谢家长的合作。（如有需要需再次确认我的姓名、电话。） 4.2 短信提醒 试听当天或前一天短信提醒家长试听时间、地址、路线。 5.会面 5.1会面前准备 整理孩子资料，与老师沟通试讲课程，将孩子信息转交给老师，以便对家长进行接待。 5.2会面 提前5-10分钟迎接家长；客人进店，迎接孩子及家长，帮妈妈接递物品（妈妈随身包除外）； 5.3签约 如家长决定报课，帮助家长填写课程销售协议，并完成收据、销售报表等文书工作。（尽量填写详细，如邮箱、学校、地址等）。 5.4未签约跟进 填写试听人员记录表。 6.第一次课
乐高课程销售培训内容
乐高课程培训内容纪要 东方娃娃教育的乐高课程体系非常完善，3到10岁的课程安排得非常紧密与连贯，因为我们有很多优势，所以我们要坚信，只要学生在我们东方娃娃学习乐高，一定能获得非常大的提高。 目前我们的客户主要分为两个群体：一个是喜欢乐高愿意来学习乐高的学生，另一个更为关键的则是他们的家长。只要我们的客户满意了，那我们的销售成绩就肯定能有所保障，所以我们要考虑的是如何让这两个群体都得到满意的收获。以下是我的一些个人想法，写出来与大家共同分享： 第一，如何让我们的学生满意大部分的学生都非常喜欢乐高，那是由于乐高积木多变而有趣，它本身所具有的诱惑力，一般孩子都无法抗拒，所以这个问题并不会有太大的困难。然而你也会遇到特殊情况： 如果遇到的学生年龄小比较怕生，不愿意独自上课无法离开家长的，该如何处理 老师和课程顾问需要及时帮孩子熟悉环境，同时也可以让家长陪同上课，但是要强调的是不能让家长帮忙，只能在旁边陪伴和观察。那如何帮孩子熟悉环境呢可以提前带他参观教室，提供一些玩具或者糖果让孩子取消敌意增加亲近感，一定要主动与孩子聊天，而且要使用孩子的语言与交流方式，这是关键所在，说得通俗易懂点，就是要与孩子交流的时候一定要可爱与天真，把自己的语气、语音、语调调整到与学生同一个年龄段，这个需要自己体会自己锻炼自己总结。你的可爱和友善或许会雷到家长，但是绝对不会让小朋友感到反感。另外对于一些比较内向的孩子不太善于交流的孩子，则需要多鼓励他说话，要有耐心，同时这里也强调需要老师上课引入更生动有趣，将学生吸引住。与此同时呢，就可以跟家长交流，提到学生的这些特点，比较内向比较敏感还不善于交流，在陌生环境适应能力不够，而这些则恰恰是学生来上我们乐高能得到提高的地方。总之就是要让学生感到来我们这里没有任何压力，非常开心，有很多积木可以玩很有趣，甚至流连忘返。 第二，也就是最关键的是如何让学生的家长满意。其实不管带学生来的家长是爸爸妈妈还是外公外婆爷爷奶奶甚至只是阿姨，我们都要一视同仁，千万不要觉得不是爸妈，就无需多跟他们交流。对学生家长的尊重，会让家长觉得满意，多与家长交流，也能更好地解决问题。 那上我们东方娃娃教育的乐高课，到底对于学生能有什么帮助，能在哪些方面得到收获呢 这些问题往往就是家长最想要知道的。除了之前我们提到的，对于学生性格方面的磨练，能够让学生更开朗更乐观，面对挫折和困难更勇敢更坚毅之外，还能更有效地提高学生的各种能力，包括：动手能力、思考能力、表达能力、想象能力、创造力、设计能力、自主解决问题的能力和逻辑思维能力。我们的乐高课通过各种作品的搭建，各种任务的完成同时还能培养学生的团队合作意识，竞争意识，空间感立体感。我们的乐高课介绍各种丰富的主题，从而开拓学生的视野，开阔学生的知识面，对于学生将来成才有很大帮助。乐高课程的知识点涉及面广：其中包含了大量数学、物理、地理、生物等学科的专业知识，通过游戏与实践，让学生在学习这些知识的时候不需要死记硬背就可以自然而然地掌握运用。或许学生可能无法记住所有学过的知识，但是在未来接触到这类专业知识的时候，学生就会非常自信地去学习，曾经都接触过的内容再碰到的时候就肯定会更从容而不会感到惧怕。试想下别人的孩子在听到重力势能弹性势能与惯性的相互转化时头都大了，而你的孩子马上想起了乐高的重力小车和弹性小车，是哪个孩子能更好地学习掌握这些物理知识呢试想下别人的孩子在看到数学老师在黑板上画出立体图形时那迷茫的眼神，而你的孩子却想起了平面图形与立体积木的相对应而立马完成了平面到立体的装换，又是哪个孩子能更好地学习掌握平面几何立体几何的数学知识呢我敢保证学过我们东方娃娃国际创意中心乐高课的孩子，在将来的学习中更有竞争力。我们的学生家长一般也分为两类：一类家长希望孩子来学习乐高，主要是想让孩子玩得开心交一些新朋友，这样的家长比较好相处，因为来学习乐高课，每次孩子总能收获快乐，家长比较容易满意，而另一类家长则希望孩子来学习乐高收获快乐的同时，还需要收获其他方面的提高。而这个时候就需要东方娃娃的任课老师教课时认真负责将知识点灌输给每个学生，观察每个学生的不同情况不同特点，及时与家长沟通更多地与家长沟通，指出学生的优点，委婉地提出学生的缺点和不足之处，而最为关键的就是要跟家长明确，孩子的长处在我们这里能得到巩固，而孩子的不足之处在我们这里则可以得到更好地锻炼得到明显的提升。如果遇到确实是非常优秀的很有天赋的学生，则必须要强调这样的想象力创造力的特殊，这样的孩子极具潜力是可造之材，我们可以培养他去参加机器人竞赛，争取获奖。 然后让我们来谈一谈具体的乐高课程体系，每门课所涉及到的知识点，教授给学生的知识以及孩子所能提高的地方。让我们先从3岁课程说起， 三岁 东方娃娃教育3岁课程的起始课程可以是我爱我家也可以是动物与环境，这两门课程都是适合刚满3岁孩子的乐高入门课程，他们的先后顺序并没有太大关系，都比较简单和基础，所以建议先上，之后的课程难度会加大，我们的课程安排肯定是由简单到复杂的。而具体先上哪门课则根据
乐高教育课程顾问工作流程
客户专员工作流程 一、课程特色 以孩子为本的教育模式 贴心的小班制 每个孩子配备独立完善的教具 完全动手能力训练 完整而系统的学习体系 动式学习方法 二、目的 使孩子得到能力的培养，让更多的孩子体验正宗的英式皇家口音，全面提升孩子的英语口语表达,成绩等。 三、沟通话术 1、陌生拜访流程 顾问：您好，不好意思打扰了，我们是皇家英语，现在在作一个有关4-16岁小朋友的市场调查，请问您家里或亲戚朋友家里有4-16岁的小朋友吗？ （如客户问：“你怎么知道我电话的？” 回答：“(1)我们是做大量的抽样调查得到的。 (2) 我们中心和许多教育机构合作，您的孩子可能参加过类似的活动留下了您的资料，我们承诺主办方赠所有来参加活动的家长一堂皇家英语免费试听课。”） 有 记录邮箱或联系方式祝福结束电话 没关系，打扰了，再见（结束）。 您愿意留一份我们的资料送给您的朋友吗？ 请问您家小朋友今年多大了？ 您觉得儿童英语教育重要吗？/您觉得在儿童英语发展中哪一方面的能力最为重要？ 现在有一个来自英国的皇家英 语，您听说过吗？ 您参加过我们的课程吗？ 我们现在为参与调查的客户准备了一份皇家英语免费贵宾体验券，价值100元，欢迎您有时间带孩子来我们这参加一次皇家英语的快乐体验。 您是我们的会员吗？ 没有 没有 好 不好 听 过 有 好 不需要
2、资料的完善 联系电话； 孩子的姓名、小名、出生日期； 客户来源、相关课程、住址； 方便打电话的时间（初步判断职业）； e-mail 、（教育预算） 现在参加的培训或是已参加的。 3、来电、来访、活动名单电话回访 您好，请问是……妈妈吗？您现在方便讲电话吗？我是皇家英语的……，您了解过皇家英语吗？ 皇家英语是............小班授课......................； 如家长问及价格，回答：我们有多种不同的付费方式，您可以在试听之后给您详细介绍。 我们会尽快为孩子安排相应的试听课，请问您平时时间方便还是周末时间方便？（上午还是下午时间方便？） 4.确认试听时间、地址 4.1电话确认 （1）确认孩子姓名的正确写法、小名、出生日期； 尽量要求孩子妈妈来试听，如孩子爸爸有时间，邀请爸爸一起参加试听，（第一节课很重要，如妈妈不能来，协商修改试听时间。）； （2）确认试听时间及中心地址，（问家长怎么来，公交、出租、开车，讲解路线）； （3）确认联系电话； （4）感谢家长的合作。（如有需要需再次确认我的姓名、电话。） 4.2 短信提醒 试听当天或前一天短信提醒家长试听时间、地址、路线。 5.会面 5.1会面前准备 整理孩子资料，与老师沟通试讲课程，将孩子信息转交给老师，以便对家长进行接待。 记录体验时间，完善资料。 谢谢您的合作，打扰您了，再见。 是不是我们的课程还有什么您不满意的地方？ 现在上课怎么样？有什么需要改进的？ 不 是是
乐高课程顾问流程
客户专员流程 一、主动上门客户 1、没有带小朋友的家长: 主动打招呼并且介绍介绍我们的服务项目（您好，我们这边是乐高活动中心，主要有3-12周岁的乐高课程，您可以坐下来，我跟你详细介绍下.....) 2、带小朋友的家长: 主动打招呼包括小朋友，让小朋友去我们的活动区玩耍，跟家长详细了解情况，了解他们的需求，介绍我们的服务项目（您好，小宝贝您好/小朋友您好，我们这边有一些乐高玩具，你可以进去玩一会哦。你们家宝贝几周岁了，平时有没有接触过乐高啊，这样啊，这是x周岁的课程，这边我给您详细介绍下...) 介绍的要点:（1）、教学模式—4C：主要包括建构、联系、搭建、反思 （2）、可以锻炼孩子的.....能力 （3）、我们的优势：小班教学、会员的专享优惠、我们的老师是经过长时间培训的，并且我们的课程也是不断改进的。 （4）、我们这边是有试听课的，这边方便的话，可以留个联系方式，到时候这边联系您。/如果不肯留联系方式，说明我们这边是要排课的，所以需要提前预约。/问您看您这边是平时方便还是周末方便我这边给你备注下。 （5）、如果询问价格，可以告知大概价格，并且告知试听
当场报名，有所优惠。 二、电话 1、盲打 您好，我这边是魔法棒棒堂，我们是专做3-12周岁乐高的，警觉性的家长:你怎么有我的电话——我们跟很多机构有合作，也做过大量的问卷调查，所以这边有您的联系方式。你们家宝贝几周岁了有没有接触过乐高是这样的，我们这边最近搞活动，针对我们抽选出来的家长赠送一节免费的乐高体验课，不知道你们这边有没有意向一接受，您这边是平时方便还是周末方便我给您定下时间...二不接受，标记下无效号码 2、主动电话 您好，这边是魔法棒棒堂，我们是专业做乐高的机构，您之前对乐高已经有所了解对吧，您的孩子今年几周岁了之前有上过乐高课吗我们机构针对不同年龄段的孩子有不同的课程，并且均为小班授课（3人内）。最近我们这边在做活动，可以免费赠送您孩子价值150元的乐高课程体验一次，您看您什么时候方便可以到我们这边来，对方接受，直接确定试听时间。我们的地址是工业园区玲珑湾邻里中心二楼208-209室。期待您的到来！ 3、致电邀约 您好，我是棒棒堂的老师，您上次在这边留下信息，希望宝贝能体验下乐高课程，你看这周几/周六/周日，哪天比较方便时间点上午9:30—10:30/10:50—11:50,下午1:30—
乐高课程体系介绍
三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的16门课程，其中每个年龄阶段有4门课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。 本系列活动让孩子们通过角色扮演、讲故事，激发想象等多种途径，学会运用 不同的方式表达自己，发展自我意识；通过扮演现实生活中的不同角色，模仿 各种活动，增加社会知识；在相互交往过程中，学习社会技能，如换位思考， 分享等。让孩子在玩的过程中，知识和情感同时得到充分发展。 本系列活动让孩子们探索动物世界，了解动物的特点及其生活习性，增长知 识；发展数理逻辑智能及问题解决能力；通过搭建各种真实和幻想的动物模型 及其生活的环境，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子热爱动物和关爱动 物的情感。 本系列活动通过让孩子们搭建各种物体运动的装置模型，发展大肌肉动作、精 细动作和手眼协调能力；探索输入-输出之间的关系，增加方位和运动的词汇， 学习不同的形状；发展预测能力、问题解决能力；使孩子们在游戏与探索中发 现物体运动的奇妙所在。 在本系列活动中，孩子们通过搭建他们最感兴趣的主题——怪兽的各种特征，发展大肌肉动作，然后开展编故事，唱歌和游戏活动，孩子们在游戏中探索虚构的故事世界和真实世界的区别，丰富词汇，发展口语，学习在众人面前表演，促进语言发展和增强自信，获得开心的情感体验，提高人际交往能力。
清华附小1+X课程体系
解读清华大学附属小学得“１+X课程"体系 施久铭 2０13年初春,北京得一场大雪过后,积雪还未融化。这天,位于清华园内得清华大学附属小学(以下简称“附小”),一场气氛热烈得座谈会正在进行,与会者就是清华大学副校长谢维与同附小得全体教师。当仔细翻阅了教师们厚厚得研究笔记,听完了附小校长窦桂梅对课程教学改革得介绍,谢维与兴奋不已,提出要将座谈得感受与体会写进自己得文章、就是夜,谢教授欣然为附小得《乐学手册》写下了题为“乐在学中”得序言,她在末尾动情地写道:“小学教育实在就是一门非常深奥得科学。它就是所有正规与系统化教育得起始,就是全部教育得基础、我甚至愿意认为,一个国家与个人所有教育得优点与问题,都可以在这个国家与个人得小学教育中找到它们得萌芽……" 一所小学得课程教学改革何以让一位长期致力于高等教育研究得大学教授如此振奋?它到底能给我们带来哪些启示呢? 课程改革:从“适合”得逻辑出发 “现在得小学老师不好当啊",窦桂梅感叹。“教书教书,可现在得孩子对书不那么好奇了,一上语文课就头疼。”她常发现,“刚入学发到手得教材,孩子几个小时就翻完, 一点新鲜感都没剩下。” 这种“没上学书都读过十几本”得现象在当下就是普遍得,“不仅如此,附小得孩子中,许多还有国外生活得经历,她们得英语水平常常超出课程教材得要求,如果还按原来得教法,孩子不好奇了,老师也不知道咋办了。” 学生得学习起点高就是表象,深层得问题,隐藏于学校得课程。 拿国家课程来说,开足开齐毋庸置疑,但如何开足开齐,不同地区、不同学校得不同孩子理应不同、附小得实际情况就是,如果仅仅满足于开足开齐远远不够,“它只就是个底线与基数,要适应孩子个性发展得需求,就必须有更加丰富、可供选择得课程。”窦桂梅说。 课程成了学校教育中得关键一环,附小先前得几项调查也证明了这一点。在对“学校办学理念得实施途径”得调研中,62％得家长都认为合适得课程设置十分重要。在对“为什么要上学”得调查中,34%得学生选择了“能学知识",而更多得学生则选择了“课程有趣”、家长、学生得期待释放出强烈信号:只有建设高质量、适合孩子得课程,才能留住儿童“易逝得好奇心"。 适合,成为附小课程建设得逻辑起点! ◎破解课程得结构难题 附小得课程首先建得就是结构与体系,而非细枝末节。窦桂梅常拿“章子怡得脸”作比喻,“五官单拿出来平凡,但组合在一起却很‘惊艳’,这就就是结构得作用。" 适合得课程,意味着课程结构得合理。课程结构,附小用一个简单得方程式“1＋X”来表达:“１”代表国家课程,“X”则就是个性化课程。 国家课程与学校个性化课程之间得矛盾在于,学生在校学习时间就是一定得,一方得增加就意味着另一方得减少、因此,如何在既开足开齐国家课程又不增加学业负担得前提下,为孩子得个性化发展争取空间,成了课程结构给出得难题。
乐高机器人学龄课程体系
学龄课程体系 学龄课程课程介绍年龄 动力机械I Power Machine I 本系列活动是孩子们参与学龄活动的起点孩子们亲自动手制作与 日常生活密切相关的模型，在老师引导下初步建立对轮子与轮轴、 杠杆、滑轮和齿轮四个基本机械原理的认识并简单的理解，知道 它们在日常生活生产中的简单运用。为他们进入《动力机械Ⅱ》 研究部分打下坚实的基础。 适宜 1~2年 级学 生学 习 结构与力Structure & Force 本系列活动中具体研究一些生活中的桥梁、塔等常见结构，孩子 们先通过设计，然后动手搭建一些结构模型，反复改进来加深对 形状和功能、强度与稳定性、力与负载、材料与连接等结构基本 概念的理解。活动中还激发孩子的探究精神以及独立解决问题的 能力，让孩子们站在生活的角度用器材来解决一些问题。 适宜 1~2年 级学 生学 习 能源世界I e-LAB I 本系列活动是能源世界的第一门课程，孩子们将探索什么是动力， 什么是能量的转换。如一辆小车，如何可以让小车动起来？风能、 马达的电池能量、橡皮筋的弹性势能等。活动中孩子们将运用掌 握的动力与能量知识来解决问题，培养孩子思考和解决问题的能 力。 适宜 3~4年 级学 生学 习 太极机器人本系列活动适合8岁以上并且已经完成《动力机械Ⅰ》与《能源 世界Ⅰ》相关全部课程的学生。本课程以中国传统武术——太极 为背景，从学习机器人自带内置编程至MINDSTORMNXT软件编程， 培养学生的编程意识，同时锻炼学生逻辑思维能力以及分析解决 问题的能力。 适宜 3~4年 级学 生学 习 动力机械II Power Machine II 本系列活动是孩子们先通过设计，然后动手搭建，通过问题来反 思改进，并加深对事物的理解，从而学习一些机械原理和物理知 识，体会数学的运用。《动力机械II》活动中还让孩子们用马达 作为动力，将原来手动的模型改进成动力的模型，让它按一定的 速度和节奏运行，从而体验速度、节奏等概念，为他们进入机器 人课程，做好准备。 适宜 3~4年 级学 生学 习 能源基础II e-LAB II 本系列活动是能源世界教学系列的第二部分活动，通过研究我们 生活生产中常见的五种能源形式（机械能、电能、风能、水能、 太阳能），孩子们将理解什么是能源，如何有效地利用这些能源。 在活动中，孩子们将观察到不同能量形式。 适宜4 年级 以上 学生
清华附小1+X课程体系(教学课资)
解读清华大学附属小学的“1+X课程”体系 施久铭 2013年初春，北京的一场大雪过后，积雪还未融化。这天，位于清华园内的清华大学附属小学（以下简称“附小”），一场气氛热烈的座谈会正在进行，与会者是清华大学副校长谢维和同附小的全体教师。当仔细翻阅了教师们厚厚的研究笔记，听完了附小校长窦桂梅对课程教学改革的介绍，谢维和兴奋不已，提出要将座谈的感受和体会写进自己的文章。 是夜，谢教授欣然为附小的《乐学手册》写下了题为“乐在学中”的序言，他在末尾动情地写道：“小学教育实在是一门非常深奥的科学。它是所有正规和系统化教育的起始，是全部教育的基础。我甚至愿意认为，一个国家和个人所有教育的优点和问题，都可以在这个国家和个人的小学教育中找到它们的萌芽……” 一所小学的课程教学改革何以让一位长期致力于高等教育研究的大学教授如此振奋？它到底能给我们带来哪些启示呢？ 课程改革：从“适合”的逻辑出发 “现在的小学老师不好当啊”，窦桂梅感叹。“教书教书，可现在的孩子对书不那么好奇了，一上语文课就头疼。”她常发现，“刚入学发到手的教材，孩子几个小时就翻完，一点新鲜感都没剩下。” 这种“没上学书都读过十几本”的现象在当下是普遍的，“不仅如此，附小的孩子中，许多还有国外生活的经历，他们的英语水平常常超出课程教材的要求，如果还按原来的教法，孩子不好奇了，老师也不知道咋办了。” 学生的学习起点高是表象，深层的问题，隐藏于学校的课程。 拿国家课程来说，开足开齐毋庸置疑，但如何开足开齐，不同地区、不同学校的不同孩子理应不同。附小的实际情况是，如果仅仅满足于开足开齐远远不够，“它只是个底线和基数，要适应孩子个性发展的需求，就必须有更加丰富、可供选择的课程。”窦桂梅说。 课程成了学校教育中的关键一环，附小先前的几项调查也证明了这一点。在对“学校办学理念的实施途径”的调研中，62%的家长都认为合适的课程设置十分重要。在对“为什么要上学”的调查中，34%的学生选择了“能学知识”，而更多的学生则选择了“课程有趣”。 家长、学生的期待释放出强烈信号：只有建设高质量、适合孩子的课程，才能留住儿童“易逝的好奇心”。 适合，成为附小课程建设的逻辑起点！ ◎破解课程的结构难题 附小的课程首先建的是结构和体系，而非细枝末节。窦桂梅常拿“章子怡的脸”作比喻，“五官单拿出来平凡，但组合在一起却很‘惊艳’，这就是结构的作用。” 适合的课程，意味着课程结构的合理。课程结构，附小用一个简单的方程式“1+X”来表达：“1”代表国家课程，“X”则是个性化课程。
哪家乐高教育机构服务好
乐高，作为现时代较为流行的孩童益智玩具，受到了很多家庭的大力追捧。其让孩子在做中学、玩中学的教育理念更是受到了家长们的一致好评。学习乐高知识，不仅锻炼了孩子的动手思维能力。也培养了与小伙伴之间的共同协作能力。达到了先进的科学教育理念。那么，哪家乐高教育机构服务好？下面我们来了解一下。 凤凰机器人是中国文化上市公司“凤凰传媒”旗下高端教育培训品牌。由南京译林教育管理咨询有限公司运营，致力于服务3-16岁中国儿童和青少年的科技创新教育公司。它和同类品牌相比，不仅会教授相关的科技知识，它更注重科学的培养孩子的创新思维及动手能力。自面世以来，以凤凰出版传媒集团为品牌背书，迅速拥有了一大批加盟伙伴，已率先在全国实现了机器人培训布局，凤凰机器人已成为了广大群众耳熟能详的品牌。
其凤凰机器人乐高教育的正规优势有： 一、提供全方位的扶持，帮助创业者快速融入市场竞争。先进的技术和强大的创新能力也让加盟伙伴一直处于前端地位。 二、拥有自主版权教材和权威的课程体系。 三、代理全球多项机器人赛事平台，为中国学员构建国际化赛事输出体系，同时与国内各级大赛相衔接，帮助加盟商打开赛事出口。 四、在课程设置、师资培训到日常管理都进行了标准化和模块化打造，不仅摆脱了对师资的过度依赖，又严格控制了校区成本，从而最大程度的保证加盟商的利益。 五、在全国三十一个省市自治区，建立了近450多所加盟校，现拥有15万名学员，平台规模大。集群化的品牌效应，强势助力加盟商快速起步。 以上就是凤凰机器人所具备的五大优势，如果还想了解更多加盟信息，欢迎拨打屏幕上的电话与我们的创业指导专家免费在线沟通~
以上就是关于凤凰机器人乐高教育的正规几大优势，如果还想了解更多加盟信息，欢迎咨询公司官网：https://www.sodocs.net/doc/6516953617.html,/与我们的创业指导专家免费在线沟通~ 投资有风险，加盟需谨慎
乐高课程合作方案
乐高课程合作方案 1.韦哲国际创意中心介绍 1.1机构介绍： 韦哲国际创意中心成立于2005年7月，是一家专业致力于素质教育和科技教育的以乐高为主题儿童创意教育机构。机构引进国际少儿乐高教育的课程体系，专为2至12岁的儿童提供完整的乐高课程，通过'Learning by Making'的教育理念，全方位培养孩子的动手能力、创新思维、团队合作、独立思考解决问题等综合能力。并且，机构针对这一年龄特点，按照规律通过环境和教育的作用，使孩子圆满地完成每一个年龄阶段的发展任务，在智能、性格诸方面协调发展，成为有较高的认识能力和健康人格的社会成员。成立至今，韦哲已发展为拥有80多家教学中心的全国性连锁教育机构。 1.2资质荣誉： 2008年1月荣获全国青少年科普活动示范基地 2009年6月荣获上海市青少年科技教育活动示范单位 2011年5月荣获扬子晚报小记者实践基地 2011年7月荣获扬子晚报金牌儿童培训机构 2012年6月荣获“快乐天空”公益活动示范基地 2012年韦哲杯“06小小搭建师”作品创意展示活动承办单位 2013上海市第三届“小淘气”低结构主题搭建作品创意展示活动承办单位第七届“快乐天空”东方社区信息苑未成年人暑期公益系列活动韦哲杯社区儿童乐高创意搭建比赛承办单位 2007年“百联西郊杯”FLL欧洲公开赛上海直选赛暨长三角邀请赛季军 2008年第八届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第五届上海市家庭机器人挑战赛季军 2009年第九届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第六届上海市家庭机器人挑战赛季军 2010年第十届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第七届上海市家庭机器人挑战赛季军 2011年第十一届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第八届上海市家庭机器人挑战赛季军 2012年第十二届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第九届上海市家庭机器人挑战赛亚、季军 2013年第十三届中国青少年机器人竞赛上海赛区选拔赛暨第十届上海市家庭机器人挑战赛冠、亚、季军 1.3课程体系 4C学习方法： 在科普教育中，一定不能就科技知识论科技知识，而是要将科普教育与实际应用，将科普知识与小朋友的动手能力相结合，真正引发小朋友对科技知识的兴
乐高教育加盟注意事项
乐高教育文化，作为如今社会一种较为流行的新型教育。它本着以做中学、玩中学的教育理念与传统的教育模式拉开距离。让孩子对乐高的认识不仅仅局限于只是学习。更多的是从中体会到所带来乐趣。同时，乐高课程的安排也是大不相同。不同年龄段的孩子对应着不同的课程。从而更好的关注到每一位孩子。因此，面对市面上大大小小的乐高教育加盟，乐高教育加盟注意事项有哪些？下面就让我们综合各方面来了解一下。 首先，凤凰机器人主要是针对3-16中国的少儿。其课程体系方面分为：全新课程2.0和课程体系1.0。两个体系之间对应的不同的课程开展。因材施教，致力于为每一位孩子选择适合自己的年龄段的学习。从而避免打击孩子的自信心以及自主学习性。 全新课程2.0主要是针对于AR技术、绘本教材以及创客编程。AR技术的智能搭建课程，它颠覆了传统机器人课程单纯静态搭建的模式。通过AR场景游戏中的互动，借用直观形象和虚拟场景的元素，启发孩子的具体形象思维，提升孩子的想象力和创新思维能力。
绘本教材的应用更是提升了孩子学习的便捷性和趣味。通过对全国450多家校区、10万余名学员学习的大数据进行的分析与调查研究，凤凰机器人经过两年多的潜心研发与设计，此类绘本教材才得以出生。通过AR课程专用app，可直接用手机扫描绘本教材，生动有趣的AR真实主题场景即刻显现。大大增加了孩子的学习积极性。 创客编程是凤凰机器人结合自身情况从而自主研发的硬件器材凤凰EQduino创客套装、桌面机器人等设备，软硬件相结合，让孩子快速掌握世界前沿的儿童编程技术，实现人工智能启蒙教育。 课程体系1.0只要是按年龄分为：2-3岁小小梦想家、3-4岁小小工程家、4-5岁创意机械师、5-6岁机器人建造师、6-14岁机器人小创客、7-14岁机器人程序员。其根据不同的年龄段学习不同的课程。由简单到复杂，一步步引导孩子学习不同的乐高机器人编程方法。 以上就是关于乐高教育加盟需要注意的内容项目课程体系。其课程体系的专业与高效性，已得到了业内与家长们的一致好评~
乐高课程销售培训内容
乐高课程培训内容纪要 东方娃娃教育得乐高课程体系非常完善,3到10岁得课程安排得非常紧密与连贯,因为我们有很多优势,所以我们要坚信,只要学生在我们东方娃娃学习乐高,一定能获得非常大得提高。 目前我们得客户主要分为两个群体:一个就是喜欢乐高愿意来学习乐高得学生,另一个更为关键得则就是她们得家长。只要我们得客户满意了,那我们得销售成绩就肯定能有所保障,所以我们要考虑得就是如何让这两个群体都得到满意得收获、以下就是我得一些个人想法,写出来与大家共同分享: 第一,如何让我们得学生满意？大部分得学生都非常喜欢乐高,那就是由于乐高积木多变而有趣,它本身所具有得诱惑力,一般孩子都无法抗拒,所以这个问题并不会有太大得困难、然而您也会遇到特殊情况: 如果遇到得学生年龄小比较怕生,不愿意独自上课无法离开家长得,该如何处理? 老师与课程顾问需要及时帮孩子熟悉环境,同时也可以让家长陪同上课,但就是要强调得就是不能让家长帮忙,只能在旁边陪伴与观察。那如何帮孩子熟悉环境呢?可以提前带她参观教室,提供一些玩具或者糖果让孩子取消敌意增加亲近感,一定要主动与孩子聊天,而且要使用孩子得语言与交流方式,这就是关键所在,说得通俗易懂点,就就是要与孩子交流得时候一定要可爱与天真,把自己得语气、语音、语调调整到与学生同一个年龄段,这个需要自己体会自己锻炼自己总结。您得可爱与友善或许会雷到家长,但就是绝对不会让小朋友感到反感。另外对于一些比较内向得孩子不太善于交流得孩子,则需要多鼓励她说话,要有耐心,同时这里也强调需要老师上课引入更生动有趣,将学生吸引住。与此同时呢,就可以跟家长交流,提到学生得这些特点,比较内向比较敏感还不善于交流,在陌生环境适应能力不够,而这些则恰恰就是学生来上我们乐高能得到提高得地方。总之就就是要让学生感到来我们这里没有任何压力,非常开心,有很多积木可以玩很有趣,甚至流连忘返。 第二,也就就是最关键得就是如何让学生得家长满意。其实不管带学生来得家长就是爸爸妈妈还就是外公外婆爷爷奶奶甚至只就是阿姨,我们都要一视同仁,千万不要觉得不就是爸妈,就无需多跟她们交流、对学生家长得尊重,会让家长觉得满意,多与家长交流,也能更好地解决问题。 那上我们东方娃娃教育得乐高课,到底对于学生能有什么帮助,能在哪些方面得到收获呢？ 这些问题往往就就是家长最想要知道得、除了之前我们提到得,对于学生性格方面得磨练,能够让学生更开朗更乐观,面对挫折与困难更勇敢更坚毅之外,还能更有效地提高学生得各种能力,包括:动手能力、思考能力、表达能力、想象能力、创造力、设计能力、自主解决问题得能力与逻辑思维能力。我们得乐高课通过各种作品得搭建,各种任务得完成同时还能培养学生得团队合作意识,竞争意识,空间感立体感。我们得乐高课介绍各种丰富得主题,从而开拓学生得视野,开阔学生得知识面,对于学生将来成才有很大帮助。乐高课程得知识点涉及面广:其中包含了大量数学、物理、地理、生物等学科得专业知识,通过游戏与实践,让学生在学习这些知识得时候不需要死记硬背就可以自然而然地掌握运用。或许学生可能无法记住所有学过得知识,但就是在未来接触到这类专业知识得时候,学生就会非常自信地去学习,曾经都接触过得内容再碰到得时候就肯定会更从容而不会感到惧怕。试想下别人得孩子在听到重力势能弹性势能与惯性得相互转化时头都大了,而您得孩子马上想起了乐高得重力小车与弹性小车,就是哪个孩子能更好地学习掌握这些物理知识呢?试想下别人得孩子在瞧到数学老师在黑板上画出立体图形时那迷茫得眼神,而您得孩子却想起了平面图形与立体积木得相对应而立马完成了平面到立体得装换,又就是哪个孩子能更好地学习掌握平面几何立体几何得数学知识呢？我敢保证学过我们东方娃娃国际创意中心乐高课得孩子,在将来得学习中更有竞争力、我们得学生家长一般也分为两类:一类家长希望孩子来学习乐高,主要就是想让孩子玩得开心交一些新朋友,这样得家长比较好相处,因为来学习乐高课,每次孩子总能收获快乐,家长比较容易满意,而另一类家长则希望孩子来学习乐高收获快乐得同时,还需要收获其她方面得提高。而这个时候就需要东方娃娃得任课老师教课时认真负责将知识点灌输给每个学生,观察每个学生得不同情况不同特点,及时与家长沟通更多地与家长沟通,指出学生得优点,委婉地提出学生得缺点与不足之处,而最为关键得就就是要跟家长明确,孩子得长处在我们这里能得到巩固,而孩子得不足之处在我们这里则可以得到更好地锻炼得到明显得提升、如果遇到确实就是非常优秀得很有天赋得学生,则必须要强调这样得想象力创造力得特殊,这样得孩子极具潜力就是可造之材,我们可以培养她去参加机器人竞赛,争取获奖、 然后让我们来谈一谈具体得乐高课程体系,每门课所涉及到得知识点,教授给学生得知识以及孩子所能提高得地方、让我们先从３岁课程说起, 三岁 东方娃娃教育3岁课程得起始课程可以就是我爱我家也可以就是动物与环境,这两门课程都就是适合刚满3岁孩子得乐高入门课程,她们得先后顺序并没有太大关系,都比较简单与基础,所以建议先上,之后得课程难度会加大,我们得课程安排肯定就是由简单到复杂得。而具体先上哪门课则根据课
LEGO幼儿课程体系
幼儿课程体系 幼儿课程：课程介绍适宜年龄 《小小旅行家》本系列活动以环游世界旅行的故事为主轴来引入每节课的授课情境，老师会带 着孩子们来了解世界各地的风土人情，认识世界各地的知名地标或特有的建 筑，通过孩子们发表自己的意见、小组讨论、参考搭建卡，最后再让孩子进行 自我创造一系列过程，训练孩子们小肌肉的发展、脑力的开发、团队协作能力 和交流沟通的能力，并且在对教具熟悉的基础上建立空间的概念。 3岁上 小小导演本系列活动中教师会带着孩子以近代知名的国内外电影或是动画故事为主轴 来引入每节课的授课情境，再经过教师引导、孩子的自主发挥、相互讨论、参 考搭建卡的过程，最后进入到学童实际动手制作本课活动作品。除了以训练孩 子肌肉发展、脑力的开发、合作的精神为前提之外，最大的目标是在于对儿童 想象力的刺激与手脑并用的训练。 3岁下 小小发明家本系列活动给孩子们介绍了古今中外的发明，孩子们在学习机械知识的基础上 要充分发挥自己的想象力和创造力，利用现有的教具，将它建构出来。除了以 训练学童小肌肉发展、开发孩子的智能、加强他们与同伴间的交流沟通能力外， 让孩子们建立简易的机械概念与逻辑思考的合理性。 4岁上 小小建筑工程师本系列活动旨在通过学习与结构、平衡相关的各种知识，锻炼孩子的测量、比 较、设计与估算等逻辑思维能力；通过让孩子完成各种任务来培养他们分析问 题和解决问题的能力；通过合作完成任务的方式提高孩子的团队合作能力和人 际交往能力。 4岁下 小小机械工程师本系列活动旨在使幼儿了解与机械、物理相关的知识（如滑轮、齿轮）和技能， 培养孩子的科学探究精神、耐心、毅力和坚韧性，发展孩子的团队合作能力、 测量能力和语言表达能力。孩子通过把所学到的知识运用到生活中，以此激发 他们探索周围生活中科学知识的兴趣，体验科技带给人类生活的巨大变化。 5岁上 小小思维家本系列活动旨在使幼儿掌握基本的数学知识和技能，比如排序、分类、测量、 比较、识别空间位置、探索事物的特性和规律、对事物进行估计和预测等。通 过本系列活动的学习，提高幼儿解决问题的能力以及与同伴交流合作的能力， 培养积极探究事物的兴趣以及对事物的判断和预测能力。幼儿在这些活动中不 仅可以掌握很多知识和技能，同时也能享受获取新知识的快乐。 5岁下
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案 乐高个年龄段教学目标 乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最好选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不但让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。 我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决题目能力和表达自我能力。 “4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获得知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰以为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程当中，通过同化功能，将探索的新知识融进原本的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原本的认知结构，构成新的认知结构的过程。 乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获得知识的捷径，以为教育就是要为儿童带来更多的可能性往创造和发现，教育在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程当中主动建构知识。 甚么样的学习更持久？ 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程当中不断取得的新知识使他们有能力寻觅更好的解决题目的方法，因而新的方法又会增进新的技能和知识的增长，从而构成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，常常限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无穷的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。 课程主要针对3－12岁儿童，分为三个体系： 3－－6岁“完全儿童”系列 三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完全儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与爱好爱好的16门课程，其中每一个年龄阶段有4门课程。课程主要通过按部就班的方式，增进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思惟的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲看，培养儿童探索的自然天性。 7－－9岁“设计与技术”系列 七到九岁是儿童进进学校教育的关键时期，这时候候儿童对世界的好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希看用科学的方法往熟悉四周的世界。乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部分组成：动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究。活动终究目的是引导儿童能够应用这些技能和知识一起来解决一些题目，启发他们的创造力，培养他们解决题目的能力和获得新的知识的能力。 8－－12岁“机器人头脑风暴”系列
乐高机器人——迷你道口机-教学设计
课题：自动迷你道口机器人 青浦区实验中学张薇叶实施对象:青浦区实验中学七年级3班 执教教师: 张薇叶 教学内容:自动迷你道口机器人的制作与编程 教材分析： “自动迷你道口机器人”是我校自主研发校本教材《机器人科学与技术》第二单元（快乐的生活）第四章的内容。我校七年级探究型特色课程《机器人科学与技术》是以本教材知识结构作为教学参考，补充完善学生在活动课程中所需要的一些基本信息与技能，引导学生通过团队合作完成五花八门的机器人制作任务。“自动感应升降杆”是作为提高学生理解部件功能的课程。在教学实践中，通过教师布置任务，学生自主观察生活细节并结合实际，明确设施安全的重要性，结合学校“爱”、“诚”、“美”、“志”的德育体系，使学生熟练掌握机器人的搭建方法，培养学生分析问题的能力，提高学生善于观察生活细节的意识，开拓学生创新思维，增强学生改造与创造能力。同时，团队合作的过程中，提高学生的合作竞争意识。 学情分析： 对于七年级的学生来说，没有学习过力学方面物理知识，对零件的熟悉程度也仅仅局限于课堂学习之上，所以学生在搭建支撑横杆的受力点的判断上出现错误，在搭建上存在困难。其次，现阶段学生的生活知识积淀，观察生活细节的意识并不成熟，所以超声波传感器的摆放与活用方面都是课堂中的难点。在编程的实践过程中，学生能够较好的利用学过的内容，通过知识的借鉴与运用完成基础性任务。由于课堂是采用分组合作的教学模式，而且课堂的主要内容是对机器人零部件基础功能的学习、认识与应用，难度相对比较简单，因此也存在部分小组分工不明确的问题，有少部分同学陷入无事可做的尴尬环境，却表达希望能够得到更多的实践与体验的机会，这就要求教师在课堂上进行适当的干预与调控，提升学生的合作意识。情感上，由于现实生活中越来越强调的安全出行，安全生活，所以，在积极鼓励学生进行安全生活小改造的同时，提醒学生提高自我的保护意识，鼓励他们参与一些社区的实践学习活动，并适当的建言献策。 教学方法：以小组合作开展探究、实践并解决问题。