《荷花》教学设计及反思Word版

3.荷花

【教学目标】

知识与技能

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受荷花的美丽，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。过程与方法

1.学生自学与教师讲解相结合。

2.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

3.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度和价值观

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

【教学重点】

通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

【教学方法】

合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、生字词卡片，实物投影。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课（入）

1.图片导入：图上是什么花？你知道它的哪些知识？同桌互相说一说。

2.介绍荷花的知识。

3.今天，咱们就一起走进美丽的荷花。师配乐朗读，创设情境。

4.出示课题，质疑。看到题目，你想到什么？

5.介绍作者。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，圈出生字，读准字音。画出不认识的生字和不理解的词语。

2.小组合作学习

（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动

（2）借助查字典，解决生字词。

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。

④饱胀：饱满得发胀。

⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

3.小组汇报交流。

三、再读课文，精读领悟

1.指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）

（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？

（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。

2.观美景，入意境，品词句，重点学习第二自然段：

（1 ）用自己喜欢的方式读二自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

（2）找出描写荷叶的句子读一读。 (让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)

（3）再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。

e.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛

_______________。”

（4）白荷花有几种样子？（课件演示：荷花的三种姿态）看了刚才的画面，

你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）

理解“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看

起来饱胀得马上要破裂似的。”

刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？

（5）自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了，我们一起来描绘一下吧。

看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。（引读。）

3.学习第3自然段：

（1）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了

一个什么词来比喻它呢？（活的画）请在书上找出来读一读。

（2）作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像

一幅活的画。）

（3）荷花这么美，你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试

着记一记、背一背。

4.指导背诵。

5.研读课文第4、5自然段，体会感情。

（1）读课文第四、五自然段，思考：看到满池的荷花，作者产生了什么联想？作者为什么会产生这样的联想呢？

看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

（2）如果，你也变成了一朵荷花，联想一下，会有哪些动物来告诉你什么？

（3）自读第四、五自然段，体会荷花的美。

（4）指导背诵。

四、学习生字

1.出示生字认读：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓。

2.自己观察，集体交流识字方法。

“莲蓬”都是上下结构，要注意。

“蹈”里面的“臼”里面是两小横。

3.描写观察重点笔画。

4.学生练写。

五、拓展提升

搜集古代咏荷的名诗名句。

六、课堂总结

今天，我们跟随作者一起：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

七、课堂练习

1.读读写写。

2.填空。

八、作业布置

1.书写生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

【板书设计】

荷花

闻到花香：一……就……赶紧跑

荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

观赏花姿

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的

变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈

【教学反思】

《荷花》是人教版三年级下册第一单元的第三课，是一篇美文。师开始时

用配乐朗读，创设情境，激发了学生的朗读兴趣。学生在初读课文时对于语句

的停顿、重读表现还可以，就是关于描写荷花形态的部分没读出那种可爱，美

丽的感觉。而再通过了教师的一步步引导后，学生们体会到了作者对荷花喜爱

之情并把自己对于荷花的喜爱也融入到课文里时，他们最终读出了情感，并且

很容易地体会到了作者的思想感情，而且很容易地背诵会了优美的句子。

之后通过多种朗读方式如：小组读，交替读等游戏方式让学生体会朗读的乐趣，最终快乐地学习完理解会课文。

所以说，有感情地朗读对于让学生把握文章整体情感很有帮助。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

荷花教学设计及反思

《荷花》的教学设计及反思 （第一课时）史瑞莲 一、情境导入，激发兴趣 1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？ （娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花） 我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。他还这样说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。我国的大教育家叶圣陶爷爷也喜欢荷花，这节课让我们一起学习荷花。（教师一边说一边播放课件） 2.板书课题。指导“荷”字书写。 3.通过预习，你了解到有关荷花的哪些知识?（指名说一说）看来大家昨天已经认真预习了课文，下面以组来检查一下预习情况。 （设计意图：从生活学生已有的感知事物引入调动学生们的学习欲望，然后通过引用诗句并相应出示课件更加激发学生的学习兴趣，也拓宽了知识面。） 二、小组活动，检查预习 1.教师走进小组指导学生如何讨论交流，及时了解学情。 2.组长汇报，质疑。 3..课件出示词语，抽查并指导“骨”的读音及字形，偏旁。 莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵

饱胀仿佛舞蹈 挨挨挤挤翩翩起舞 （设计意图：先让学生自己学，互相学，互相帮，从而实现“以学定教”。） 三、初读课文，理清文脉 过渡：宋人朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”请同学们带着刚才的疑问，再次走进文本，看你能否帮同学解决疑问，并能解决老师的疑问。 1.课件出示词语 (1)花骨朵莲蓬饱胀 交流预设： 生1：花骨朵的意思 生2：饱胀的意思 师：你是通过什么方法理解的？ 生3：看图 生4：查词典 ...... 师：大家请看大屏幕：出示图片，指导理解词语的方法。 小结：同学们我们学习不仅要学会，而且要会学，掌握方法非常重要。（设计意图：根据学段目标，重点指导学生理解词语的同时教会学生理解词语的方法。从而培养学生的理解能力及表达能力。） 2.默读课文，说说每个自然段的意思，思考，哪几个自然段是写看荷

人教版荷花优秀教学设计

篇一：人教版三年级下册《荷花》优秀教学设计篇二：三年级下册语文荷花优秀教学设计 《荷花》优秀教案设计 一、教材解析： 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??” 等语句是教学的难点。 二、教学目标：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的??有的??有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 四、教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。 形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】 二、创设情境，引导观察 师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是， 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 让学生大胆回答。

初识word教学设计

初识word 一、教材分析 本课是了解和认识Word2010的基本操作课，内容是按启动Word 认识Word窗口及其主要功能、保存文档和退出Word窗口的顺序编排的，这是本课四个需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。 二、学情分析 三年级学生在学习使用画图程序、写字板程序、IE浏览器后对软件已经有了基本的认识和了解，经过我在学校的调查情况看，有一部分学生了解word软件甚至会用word软件处理简单文本。那么“初识word”就不能停留在简单的介绍和训练上，更重要的是让学生通过亲身探索感受到word与写字板、画图程序的不同，感受其独特的优势魅力，用word表达自己并学会用它制作名片等。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）、认识word是什么。 （2）、探索启动word和退出word的多种途径。 （3）、认识并了解word窗口的组成结构及其主要功能。 （3）、学会保存word文档。 2．过程与方法 （1）让学生亲身体验感受word较强的图像、表格等文字处理功能从而产生学习的兴趣。 （2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法

从而了解word人性化服务理念。 （3）通过游戏认识窗口成员的名字，从整体上认识word结构，清楚每个功能区在窗口中的位臵，通过学生动手实践了解窗口主要成员的功能。 （4）在学生认识窗口的组成结构及其主要功能后尝试完成主题任务制作名片进一步加深对word窗口的认识。 3．情感态度与价值观 通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。 4．行为与创新 通过探索启动和退出word的多种途径以及灵活运用word来启发思维，培养学生创造性。 四、课时安排 安排1课时。 五、教学重点与难点 1．教学重点：启动和退出word的办法。 2．教学难点：认识word窗口的组成结构，了解各部分的主要功能。 六、教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 七、课前准备 学生对word掌握情况，Word作品若干，教学课件，学件

【部编版】语文三年级下册最新3.荷花教学设计案例

荷花教学设计案例 夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 一、教学对象分析 本课文字优美，所描述的意境引人入胜，三年级的小学生想象能力非常丰富，喜欢欣赏美的事物，为了培养学生良好的学习习惯、严谨的学风和创造精神，决定让学生展开自己丰富的想象，把想了解到的和自己的想象说出来，并让学生自己当小导游员向大家介绍荷花，使学生既锻炼了口头表达能力，又理解了课文。 二、教学目标 1.认知目标 通过本课学习，了解荷花的美丽，提高学生的观察力和想象力。 2.能力目标 学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的想到的写清楚的。 3.情感目标

(1)通过观察画面，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 (2)学习荷花出淤泥而不染的高贵品质，教育学生不管在什么环境下都要做一个正直善良的人，像共产党员那样经得起考验。 二、教学内容及重点、难点分析 1.教学内容 学习课文，理解课文内容。 2.教学重点 理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来，想象一池荷花这“一大幅活的画”。这篇课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受，内容真实、具体，结构也很严密，为了使学生能更好地感受这“一大幅活的画”，通过出示课件、看图片，有感情地朗读来掌握重点。 3.教学难点 了解荷花的动态美，通过看画面想象，感受意境，体会作者热爱大自然和美好事物的心情。 课本上所出示的图只是荷花池的一角，而且是静止的，通过想象形成的画面应更丰满、活起来，作者为什么能写出这么好的文章，是因为作者满怀热爱大自然的思想感情去由衷地赞美它，为了突破难点，通过让学生自己想象、看动画来更好地理解课文。

《荷花》教学设计案例分析及反思

《荷花》教学设计案例分析及反思 一、教材分析 1、分析内容 《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生 三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。 我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为： 二、教学目标 1、知识目标 深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标 （1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 （2）有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情感目标 （1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 （2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下： 三、教学重点和难点 1、教学重点 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点 理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。 四、教学策略 以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。 根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。 五、教学过程 （一）利用媒体，创设情景 整合点：录像引入，整体感知 教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。二）直奔重点，品位美丽 整合点：多元解读，积淀语感

【《荷花》教学设计九】 荷花教学设计获奖

【《荷花》教学设计九】荷花教学设计获奖 一、设计理念 情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是情感的王子，人小情多(李吉林语)。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个情字。情者文之经、情动而辞发、为情造文等等阐述都表明情是文的命脉。小学语文教材正是情景交融的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，教材学生之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。 二、设计思路

1、在初读课文和激发动机中入情 要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做小河要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点;或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群蜻蜓，要送过一阵微风，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课： 今天，我们先来猜两个谜语一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。这么美的荷花，大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。(课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。)有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。 如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了，形成了未成曲调先有情的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。

信息技术教案：认识Word

信息技术教案：认识Word 认识课题：《认识》课型:新授课时：课时授课人:郑祖彬教学目标：知识目标掌握的启动和退出的方法。 了解窗口的组成和使用。 掌握的文档的新建保存和在文档中输入文字。 。 能力目标引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用进行基本文字处理操作。 培养学生的动手能力思维能力研究能力观察能力和实践操作能力。 培养学生的归纳总结能力。 情感目标在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。 层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。 一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作教学重点：知道窗口的各个组成部分的名称与作用教学难点：窗口中各部分的功能。 教学方法：任务驱动法；演示与实践结合的方法教学准备：硬件：多媒体电脑室软件：广播教学系统教学过程：导言从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在环境下的。

提出问题了解有关知识。 如何启动？认识窗口的组成？如何新建文档？如何输入文字？如何保存文档？如何退出？活动过程备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）启动让学生示范：（广播教学）（）直接启动（）从菜单启动（）快捷方式*根据以前所学的画图的知识归纳出启动的方法。 练习启动学生练习：用以上两种方法启动提示：启动还可以用桌面上的快捷图标认识窗口（）学生自学：看书认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）（）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。 工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。 标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。 编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。 （叫个别学生示范）滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。 状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。 文档的新建演示并讲解：当我们启动时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；

部编版三年级语文下册《3.荷花》优质教案(教案+反思)

部编版三年级语文下册《3.荷花》 ［教学目标］ 1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。 2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。 3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。 4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 ［教学重难点］ 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。 2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。教师相机板书课题：荷花） 2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。（齐读课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生自读课文。要求： （1）读准字音，看清字形。 （2）标注自然段，把句子读通顺。 （3）画出不理解的词句。 2.检查预习。 （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（指导学习多音字“挨” ——\[āi\]\[ái\]） （2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。 ①翩翩起舞②挨挨挤挤③清香④饱胀⑤破裂⑥姿势 三、再读课文，整体感知 1.探究交流。 课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受） 2.课件出示第1自然段。 （1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（因为“我”喜欢荷花）（3）指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。（自由读、指名读） （4）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

部编版三年级语文下册《荷花》一等奖教学设计

部编版三年级语文下册《荷花》一等奖教学 设计 １．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 ３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 ４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。 识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。 ２课时 第一课时 一、交流诗句，激趣导入 １学生交流课前收集的关于荷花的诗句。 （１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 二、初读课文，初步感知荷花的美 １师出示课件： 请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？ ２学生交流看后对荷花的感受。 教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？ ３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 ４检查反馈。 ５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。 三、品读课文，具体感知荷花的美 默读课文，想一想每段写了什么内容？ （理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）

四、指导书写 “蜓”“蹈”“佛”等。 第二课时 一、学习第一自然段 １轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？ （未见荷花先闻其香！） （板书：闻清香） 师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。） 2相机引入学习后面的自然段。 师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。） 二、学习第二自然段 １（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、露、探、冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？ 组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花

认识Word试讲和教案

各位评委老师，你们好！ 我是号考生，我今天要试讲的内容是 请问：现在可以开始了吗？ 上课，同学们好，请坐 之前我们已经学过了记事本和写字板来处理文字。今天老师带来了文章，我们先来看下，这是漂亮的作品用什么软件制作的？哪位同学来说一说？来，这位同学你把手举的高高的，你来说，嗯，很好，请坐。这位同学非常的聪明，他说用Word软件编辑的。看来这位同学我们这节课的内容已经接触过。 那么，Word在哪里？如何启动Word？ 看来呢，同学们已经提前预习了我们本节课知识。好，这位同学，你上来演示下。好，你说，老师来写下步骤： （1）单击任务栏上的开始按钮，指向程序，单击microsoft office-microsoft word，既能启动Word。任务栏-开始-程序-microsoft word 好，非常好，请回到座位上。那么，这就是我们的第一步，启动Word，同学们，你们再看一看，你们有没有更好的方法呢？ (2)通过快捷图标启动：先找到桌面上的Word的快捷图标，用鼠标左键双击该图标，出现Word的窗口。 (3)双击桌面上的Word快捷图标。让学生自己试一试，判断那种启动效果好。 好，看来同学们已经熟练的掌握了启动Word的操作。那，有没有同学还没有做出来呢？我们同桌之间相互检查下，互相帮助，这位同学你遇到了什么问题呢？啊，你找不到？来，这位同学你来告诉下，Word在哪里呢？对，在我们任务栏上的开始按钮里面，然后单击程序选项卡里面的Word图标。好，这位同学你找到了吗？嗯，找到了，做好了吗？我们这位同学也已经完成了。同学们，这一部分还有问题吗？看来大家都已经完成了。 那么我们再来看下Word窗口。谢谢同学们已经发现了，Word 窗口和写字板窗口很相似，写字板的窗口我们上节课已经学过，哪位同学来演示下，知道怎么操作的吗？好，这位同学你来说。啊，对！（在黑板上写步骤） Word窗口：标题栏，菜单栏，工具栏，文本区域（编辑区） 那么，工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗？小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。 退出Word：哦，这位同学第一个完成了任务，那就请你来说一下你是怎样操作的？ 很好，你不仅操作熟练，表达的也很准确，请坐。这位同学说：单击在窗口右上角的关闭按钮图标单击即可。 退出Word的其他方法，同学们先自己在电脑上操作一下。看看哪位同学做的又快又好？ 好，刚刚没有完成的同学们抓紧时间完成任务。 嗯，同学们完成的都不错，哪位同学意愿上来演示一下？好，这位同学操作一下。 操作步骤：右击任务栏上的Word文档图标，在快捷菜单中选择关闭。 ALt＋F4组合键，就会关闭该窗口 你操作的真熟练，掌声送给他。 好，这节课我们就上到这里，下课。（换个方位） 我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师。

中国画《荷花》优秀教案教学设计

中国画《荷花》优秀教案教学设计 中国画《荷花》优秀教案教学设计 发布者：李贵春 花卉（荷花） （2课时） 一、教学目的： 1、学习荷花的写意画法，使学生了解中国写意花鸟画的特点。 2、提高学生对中国写意花鸟画的审美能力，渗透品德教育，培养学生热爱祖国绘画艺术的感情。 二、教学重点： 中国写意花鸟画的特点，“荷”的画法步骤以及相关画法。 教学难点： 蘸墨与用笔 三、教学准备： 教具：范画、演示工具 学具：中国画绘画工具 四、教学时间：2课时 五、学情分析： 学生对中国画了解不多，因此，通过演示增强学生的学

习兴趣，通过欣赏使学生了解相关知识，通过带领学生临摹，使学生对用笔用墨有较深的体会。 六、教学过程： 第一课时： 1、组织教学： 2、导入新课： 直接导入，板书课题. 3、讲授新课： 1）请学生说说你对荷花的了解。（学生从荷花的结构讲解）亭亭玉立的娇艳的花朵，硕大的荷叶等 2）请学生介绍自己所知道的有关莲的诗篇、文章，感受荷花的品质 3）随堂欣赏： 《露气》画家潘天寿的作品，潘天寿是我国当代的花鸟大师。《露气》是以荷花为题材的写意画，荷是我国花鸟画家都特别喜爱的题材。潘天寿的这幅《露气》别具特色，他画的是清晨之荷，是浑身带着小露珠的荷，所以画题为《露气》写意画是大笔墨粗笔狂放的画法，不可能细细的描绘露珠，画家是用水墨淋漓的整体效果表现那种的感觉，这幅画中画家用浓淡不同的墨色表现荷叶。在荷叶的后面钻出红红的花苞，近景中的石块和苇草与大片的荷叶形成对比。既表现出荷塘晨露的意境，又构成丰富的笔墨变化意趣。这是一

幅非常成功的艺术杰作。 4）教师演示绘画步骤： # 侧锋按浓淡顺序画叶 # 中锋勾叶脉 # 用彩色勾画花卉 # 浓淡墨点染 # 点苔、点染完成 4、布置作业： 学生自由练习，感受中国画乐趣 5、巡视辅导： 6、课堂小结： 学生作业互评，交流创作感受 课后小结：在欣赏的基础上学生兴趣很高的去尝试，学生的作品中可以体现出一定的方法，教师演示的环节，吸引了学生的目光，学生从中体验到了运笔的方法

《荷花》教学设计及反思

《荷花》教学设计及反思 《荷花》教学设计及反思 [情景说明] 教学目标： 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。 [教学过程] 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（出示小黑板） 一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。 亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在

绿船上。（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 二﹑创设情境，引导观察 师：请同学们观看录像，不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片） 师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 生：我觉得荷花非常的美丽。 生：我发现了荷花的生长过程，荷花先是一个花骨朵，然后长出两三片花瓣，最后全展开了。（边说边用手做动作） 生：我看到了荷叶挨挨挤挤的。 生：我看到了荷叶上有水珠，就像晶莹剔透的珍珠一样，非常美丽！ 生：我看到了有的荷花还是花骨朵，有的已经完全绽开了，绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬。 生：（齐说）小莲蓬 师：你再把这个词读一读。（生读了两遍） 生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的。 三、小组合作，共同探究 1﹑师：哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读

荷花获奖教学设计

《荷花》教学设计 教材分析： 《荷花》为小学苏教版第六册的一篇美文，叶圣陶先生所写。课文用第一人 称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段，作者以观察的顺序为线 索叙写，因景入情，以情观景，情景交融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了 荷花的神韵，叫读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。虽全文内容不多，意境 却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。又根据三年级学生形 象思维、记忆能力较发达的特点，这篇课文的教学重点被设定为“从不同的角度 赏析，对美文进行语言的积累”。 学情分析： 作者以饱含深情的笔墨描绘了荷花的美，字里行间渗透着对荷花、对大自然 的喜爱、赞美之情。文字生动，意境幽雅，情感真挚，想象奇特。而三年级的学 生知识储备还有所欠缺，语文素养还不够稳定，此类美文，正是他们所需要积累 的对象之一。这个年龄阶段的学生，记忆力非常有优势，举一反三的创新能力也 不断在提高，以积累作为阅读的其中一种方式，最合适不过。 设计理念： 散文是我们教材中常出现的一种文体，因其没有具体可感的事件，没有可以深究的寓理，所以以往对于此类文本的教学，我们总是有点无从入手。多用朗读、想象画面等方式，但是总觉浮光掠影，煽情有余，收获不多。如何更深入地品味 文字，如何进行语言文字的训练，在工具性和人文性的统一方面，如何找到更有 效的方式，值得我们思考。 《荷花》是一篇老课文，叶圣陶的一篇写景散文。文字简练优美，用词准确，句式多用排比、比喻，景与人、景与情，三者交融。如此的文本，对于孩子来说，意义在哪里呢？我想，涵咏之，积累之，能让自己的经验中留存这样的文字，将 来厚积薄发，吐纳之，运用之，应该就是学习这类文本的一大收获。因此，本文 的教学，我将其定位为——积累。 整个设计中渗透两个层次：积累的内容：作家作品——形象比喻——准确用词——独特句式；积累的方式：朗读、想象、背诵、运用。

五年级信息技术《认识Word》教学设计

五年级信息技术《认识Word》教学设计 五年级信息技术《认识Word》教学设计 一、教材分析 Word是学生自从学习信息技术以来，接触到的第一个比较系统的文字处理软件。启动Word、认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的基础。在第一节课中，学生能否对这个软件产生兴趣，是学好这个软件的关键，因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。另外，Word、Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会Word将给其它两个软件的学习奠定良好的基础。所以第一节课的学习至关重要。 教学重点与难点：启动和退出Word。 教材的编写注重对学生分层次教学，一般学生掌握版心的内容就可以了，基础好的学生可以通过“想一想”、“试一试”等小栏目了解更多的知识。 二、学生分析 这是五年级的第一课，学生已经有了两个学期的学习基础，因此，对电脑应该不会感到陌生。但学生只接触了Windows自带的画图软件和写字板，并且写字板这个文字处理软件的功能还很有限。要让学生喜欢并学好一个新软件，关键是要使学生对新软件产生兴趣。至于如何启动Word，则完全可以借鉴写字板和画图程序的启动方法来进行

自学，关键在老师如何引导。 三、教学目标 知识与技能目标：学会启动Word和用不同的方法关闭Word，认识Word的窗口界面。 过程与方法目标：通过探究启动和关闭Word的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往与追求，提高审美能力。 四、教学流程 （一）创设情境激发兴趣 教师展示一幅或几幅用Word制作的贺卡或小报，和学生一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品就是用Word制作的，学好Word 你们可以制作出比这些作品还要漂亮的作品，想不想学？激发学生学习这个软件的热情。 （二）确定问题明确任务 教师通过简短的`过度语言，向学生提出问题，布置学习任务。 问题1、启动Word 问题2、关闭Word 问题3、Word的窗口组成 可以一次性布置所有任务，然后一个一个地完成。也可以采用各个击破的方法，提出一个任务解决一个，然后再提出新的任务，再解

人教版小学语文《荷花》教学设计

《荷花》教学设计 教学目标： 1．学习本课10个生字。理解有生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；培养积累语言的良好习惯。 3．欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的感情。 教学重难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像"一大幅活的画"；体会"我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现 的景象。 教学准备：课件 教学时间：2课时。 第一课时 一、导语，揭示课题 1．同学们，你们喜欢花吗？能说说你们喜欢什么花？（学生谈）老师最喜爱荷花，因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。出示荷花。 2．你们想了解荷花吗？让我们到荷花池边去看一看吧！（出示课件） 3．谈谈感受：能用自己的语言来形容你看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……） 4．你们形容的荷花真美啊，看得出你们平时积累了不少好词语，著名作家叶圣陶爷爷也用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。齐读课题，读了课题，你有什么想说的吗？

二、自由读课文。 1．请同学们翻开课本，自由地读课文，看看你有什么感受。 2．读了这篇课文，你有什么感受呢？ 3．检查自学效果。 （1）小黑板出示词语： （2）让学生说说你读懂的词语的意思： 饱胀：形容果实饱满。 破裂：（完整的东西）出现裂缝。 花骨朵：没有开放的花朵。 翩翩起舞：形容轻快的跳舞。 4．各自轻声试读课文。 5．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 6．理清课文脉络。 全文共有多少自然段？每个自然段写了什么？ 板书：我去看看着想着看着 三、指导书写生字。 1．以多种形式认读生字。 2．你有什么好方法记住这些字形？哪些生字在书写时需要提醒大家注意？

《荷花》获奖教学设计2 公开课获奖教案

《荷花》教学设计2 教材分析： 《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学目的： 一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学过程： 一、设境激趣，触发语感 1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。 3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……） 4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。 二、潜心品读，领悟语感 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。 2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。 3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一

方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态） 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。 指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。 （学生自由发言，比划） 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听） 师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？ 生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我…… 师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。

部编版三下语文《荷花》教案与反思

部编版三下语文《荷花》精品教案与反思 教学目标： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。 教学重点： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 教学难点： 学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。（出示图片欣 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

赏荷花的美妙姿态） 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情朗读。 三、生字认读，读准字音同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。 3.注音领读。 4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。 （1）比较认知莲和蓬：两个字都是上下结构，艹旁。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。） （2）骨和挨字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。） （3）仿、佛也是左右结构的，按照汉字书写的要求，2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

小学信息技术下册《初识Word》教学设计及反思

第1课初识Word ■教材分析 本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。 ■学情分析 本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）认识Word窗口的组成； （2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2．过程与方法 采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。3．情感态度与价值观 鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。 4．行为与创新 借助所学知识，尝试用计算机表达思想。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点

1．教学重点 掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。 2．教学难点 认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。 ■教学方法与手段 本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。 ■课前准备 网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。 ■教学过程

■教后反思 “初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2003的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。 针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。 在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。 在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。 “打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。 “Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了

《荷花》教案教学设计

《荷花》教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示） “开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花） 同学们，你们喜欢荷花吗？那就让我们一起去荷塘边看看荷花吧。 在你们的眼中，荷花是怎样的？谁来形容形容？ 二、课文赏析 1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读准字音，读通句子，读完说说你有什么感受。 老师听到声音渐渐轻下去了，来考考大家，这些字词你会读吗？谁来挑战？ 这个“挨”应该读第一声，“裳”字和“常”字很像，“裳”与衣服有关，所以下边是衣字。蜻蜓的“蜻”字与“晴”的区别在偏旁，因为与虫子有关。“蹈”与用脚跳舞有关，左边是足字旁。这个“蹈”和“佛”写的时候要注意字的笔画和书写顺序，请同学们拿出手和老师一起来写一写。 读了课文，如果用一个字概括一下你的感受，是什么字？那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，可是作者为什么会往荷花池边跑去呢？（闻到了清香。） 你能读出作者闻到清香之后的心情吗？ 3、作者来到池边看到了什么？让我们一起来看看第二自然段。 请同学们拿出笔，轻读第二自然段，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。