对高职思政课教学体系的几点思考

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对高职思政课教学体系的几点思考

作者：赵良斌

来源：《商情》2013年第21期

【摘要】高职院校以培养高技能职业人才为目标，高职思政课要为这一目标服务，就必须对原有的思政课教学体系进行改变，要明确思政课在高职人才培养体系中的地位与作用，并以此出发来整合高职思政课教学内容，创新教学方法，从根本上提升思政课在高职教学中的针对性和实效性。

【关键词】思政课；职业素质；教学体系

高等职业技术院校与普通高校在学生培养目标上存在明显的差异，高职以培养高技能职业人才为目标，其直接指向的是职业人才，这也就为高职的思想政治理论课教育教学提出了新的要求。高职思政课教学体系由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练的思想政治理论课教学模式，教学向服务经济发展方式，服务产业结构调整和升级，服务企业技术进步和产品换代等方面进行转变成为必然。完成这些改变就必须先解决几个最基本的问题，必须明确思政课在高职人才培养体系中的地位与作用，并以此为出发点整合教育教学内容，创新教学方式方法。这些问题的逐一解决，才能让我们对高职思政课教学体系进行深入的变革，从根本上提升思政课教学的针对性和实效性。

一、明确思政课在高职人才培养中的地位与作用是建立新的教学体系的出发点

思政课在整个高职培养体系中居于什么样的地位，发挥什么样的作用，思政课究竟能给高职人才培养目标带来什么？这应该是新的思政课教学体系建立的出发点。首先，思政课可以为高技能人才的培养提供导向和保证作用，思政课教学可以最大限度的激发学生的理想、信念，坚定其爱国情感和民族精神，自觉树立服务社会，服务国家和服务人民的意识。其次，高技能的职业人才离不开良好的职业素质，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”按照这一规划，职业素质的外延可以扩大到职业道德、职业知识、职业意识、职业技能、职业精神等。其中也包括具体的团队合作、表达沟通、创新意识能力、社会交往和适应素质等。从中不难看出，和思政课紧密相连的包括了职业道德、职业意识、职业精神，还包括具体的一系列能力，如团队合作、表达沟通、创新意识、社交和心理素质等等。可见，高职思政课在高职人才培养体系中是具有举足轻重的地位和作用的。

二、整合思政课教学内容是建立新的教学体系的核心

教学内容是重建思政课教学体系的核心。围绕着对学生职业素质的培养，把教学内容向企业的生产一线倾斜，将教育教学过程与生产实践过程有效结合，可以将教学内容和实际工作的