《一棵苹果树》课例

时间2014-12-12 地点：小2班活动名称：《苹果和橘子》——一棵苹果树（美术）记录人: 曾佳

活动目标：

1、学习朝着一个方向均匀地给苹果涂色。

2、感知秋天是苹果丰收的季节，体验帮助别人的快乐。活动准备

1、教具背景图一幅：一棵挂满苹果的果树（树妈妈的表情可变化），一只红色的大苹果；音乐：《大苹果》

2、学具：红色、绿色油画棒；苹果若干：涂色不均，有很多空白处（大片空白；多处小空白；未涂色的。）。活动过程：

一、兴趣导入——知道秋天苹果丰收了

（播放《苹果歌》歌曲，出示红红的大苹果图片）

提问：我是一只红红的大苹果，你们喜欢我吗？（幼儿和苹果亲一亲、抱一抱。）

幼：“喜欢。”

教师拿着苹果走进幼儿，幼儿有的亲亲红苹果，有的摸摸红苹果。

小结：秋天水果丰收啦，苹果园里长满了红红的大苹果。

二、帮助树妈妈——学习顺着一个方向涂色的方法（出示苹果树）

1、提问：是谁在哭？树妈妈为什么哭呀？（启发幼

儿和苹果树对话。）

幼1：“是大树。”

幼2：“因为苹果是白白的。”

师：“是的，树妈妈的苹果宝宝长得不好看，所以她很伤心。还有呢？”

幼3：“这个苹果还没有涂好。”（附材料照片）

分析：

——这一环节以幼儿熟悉的歌曲导入，调动幼儿情绪；以大苹果可爱的形象让幼儿感知秋天是丰收的季节；通过大苹果热情地和孩子互动，营造亲密感。

——针对幼儿的年龄特点设置疑问，创设情境，紧紧吸引住幼儿，在与“树妈妈”的互动中使孩子感受大树妈妈的伤心着急，有强烈的帮助他人的欲望。

——在教师示范涂色的过程中，老师以趣味化的语言来指导幼

隶书字体——教师

楷体字体——幼儿

分析反思：

目标价值：

本次活动目标1、学习朝着一个方向均匀地给苹果涂色。属于技能性的一个美术涂色要求，这里“学习”可以调整为“能”，因为毕竟已经处于第一学期的后期，幼儿应该有过涂色学习和练习的机会，在“学习”不是很适宜。其次，小班幼儿应以情感体验为主，因此目标2为：感知秋天是苹果丰收的季节，体验帮

助别人的快乐。从现场的活动过程来看，除个别幼儿需要帮助外，绝大多数幼儿能将苹果上上下下涂深涂满，活动效果较好。

内容选择：

活动环节一，以幼儿熟悉的欢快的《我是一个红苹果》歌曲导入，激发了幼儿参与活动的兴趣；环节二，针对幼儿的年龄特点设置疑问，创设情境，将枯燥的涂色活动与故事情景融合在一起，增加了活动的乐趣，不仅提高了幼儿的涂色技能，也非常能够满足小班幼儿的情感需要。特别是活动材料的准备，音乐、可变化表情的大树、可摘取的苹果，都非常吸引小班幼儿的注意力，活动中给大树浇水、松土等互动也满足了他们爱模仿的特点。

方法运用：

活动主要采用了情景法和操作法。小班幼儿的年龄特点、生理特点决定了它们专注于某件事（涂色）的持久性差，特别是小班上学期，因此，教师将一棵苹果树的情景故事贯穿其中，始终将幼儿的注意力吸引其中，在幼儿涂色操作中也用情景化的讲解示范、语言提示等。如“帮助苹果宝宝时，一定要朝着一个方向涂，上上下下、来来回回，这样苹果才会成熟，没有小洞洞，小虫子就钻不进去了。”

师幼互动：

活动中，教师用故事的角色与幼儿积极互动，如幼儿和苹果亲一亲、抱一抱。启发幼儿和苹果树对话。苹果树的教具设置，老师也是动足了脑筋，让孩子自己摘取、送回，和树妈妈有很好的互动，也体现了活动的动静交替。另外活动中也生成了生生互动，即有一个幼儿没有将颜色涂深、涂满，另一个幼儿拿了支笔将这个苹果涂满红色。

不足与调整：

不足：

1、教师对于幼儿生成的问题的回应不够机智适宜。如一个绿苹果的出现教师只是主观地回了一句“这个苹果还没有长熟，是吗？”

2、集体分享交流的目的性不够明确，有效性欠佳。先完成作品的幼儿和老师边交流边将树妈妈的表情进行了变化，后完成的幼儿没有体验到。其次，在幼儿都较好完成涂色的情况下，教师问：“苹果宝宝们是不是都健康快乐地成熟了？”幼：“是的。”分享过程过于简略。

调整：

1、对于比较突出的“绿苹果。”教师可以问问幼儿“为什么涂了绿苹果？”由此可能引申出苹果有绿色、红色、黄色，拓展幼儿的知识经验。

2、教师在集体讲评时可以针对目标引导幼儿说说是怎样让苹果宝宝变得脸儿红红有健康的，即再次强化上上下下、来来回回涂色的活动重点。