一年级语文(上册)我爱学语文教(学)案
义务教育课程标准实验教科书
一年级上册
我爱学语文
【课标描述】
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要容。
8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【教材分析】
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。【学习目标】
1、结合观察图画容，使学生掌握正确的写字、读书姿势，鼓励学生
喜欢读书。感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【教学重点】
学生通过看图和老师讲解了解校园，了解丰富的校园生活。
【教学难点】
仔细观察图画，掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法。
【评价方案】
评价方案：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，落实目标1。
2. 通过观察图画，引导学生说完整的句子，来落实目标2、3。【教学过程】
一、谈话导入：
1.引言：我们是一年级的小学生了，上一节课，我们还学习了一首《上学歌》
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起再来高兴地来读一读吧。
二、讲解示，进行读写养成教育
1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
问：谁？在哪里干什么？
3.教师示，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
4.比一比：同桌比赛——读书姿势！
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成
长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
5.写字姿势：观察图片，说一说——谁？在哪里干什么？
身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
6.教师逐个检查执笔姿势！选出小老师，教同学执笔姿势。
五、交流展示，进行热爱语文教育
1.老师讲故事《神奇的校车》片段。学生续编故事。
2.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
3.小组互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
4.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
5.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
【板书设计】
我上学了
我爱学语文