第三章 第三节 降水的变化与分布

降水的变化与分布公开课教案

精品文档 《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。 3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课 精品文档． 精品文档 老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是

【世纪金榜】(新人教版)七年级上册3.3降水的变化与分布学案设计(地理)

学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 某地各月平均降水量单位:毫米 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”

(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( ) 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( ) A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( ) A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )

七年级地理《降水的变化与分布》教学设计

七年级地理教学设计 第四单元天气与气候 第3 课降水的变化与分布 一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第四章第三节《降水的变化与分布》。 本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内容。本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。 二、学生情况分析及教学过程设计思路： 降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律，这部分知识通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。 三、教学目标 1、学会绘制降水量柱状图。通过参与绘制降水量柱状图的活动，培养学生认真、严谨、科学的学习态度 2、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点： 1、根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。 2 、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律

3.3降水的变化与分布 教案(人教版七年级上册)

教学目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重难点及突破 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。 3．世界降水量分布图的阅读。 4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 教学步骤 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？ 生：略。 师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练习。 读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。

通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。 （1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。 板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向两极，降水量逐渐减少。 （3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 （4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。 通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。 课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。 总结反思畅谈收获 教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容：降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中，教师重视引导学生绘制降水柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去 综合测评： 1．降水的主要形式是＿＿＿＿，在一年中各月、各季降水量的多少，通常用＿＿＿＿来表示。 2．“今年的雨水比往年多”，这种说法是指：（） A．降水的地区差异 B.降水的季节变化

人教版七年级地理上册3.3《降水的变化与分布》教学设计

《降水的变化与分布》 ◆教材分析 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水的变化和降水的分布两方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位； 2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异； 3、能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。 【过程与方法目标】 1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力； 2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。【情感态度价值观目标】 1、关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣； 2、通过绘制降水量柱状图，形成认真、严谨的学习态度，并养成运用地理图表学习地知识的良好习惯；

3、通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、降水量柱状图的阅读； 2、世界降水量的分布和影响因素。 【教学难点】 通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。 ◆课前准备 教学课件。 ◆教学过程 第一课时 【导入新课】 用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？

板书：第三节降水的变化与分布 【讲授新课】 课件展示几种天气现象图片。 板书：一、降水的变化 1、降水的概念及形式 师：什么是降水？ 生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 师：对学生的回答点评归纳。大家思考：雾、霜、露水属不属于降水？我们所看到的雾、霜、露等不属于降水，降水是从大气中降落下来的液态或固态的水，而霜、露都是近地面大气层中的水汽直接凝结于物体上形成的。雾是空气中水汽的凝结物，与地面相连，悬浮在近地面的大气中，没有降落到地面。所以，它们都不是降水。 师：降水的形式有降雨、降雪、冰雹等。降雨是降水的最主要形式。在古代诗词里面也有很多描写降雨的美丽诗句：好雨知时节，当春乃发生；黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；清明时节雨纷纷，路

降水的变化与分布教学设计

地理学科教学设计： 《降水的变化与分布》 教材版本：人教版 年级：七年级 作者：邢雪 单位：唐山七中

课题《降水的变化与分布》 一教学目标 （一）知识目标： 1．了解降水的概念及其主要形式。 2．能够使用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的变化特点。 3．学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律。（二）能力目标： 1．培养学生读图、绘图、分析图的能力。 2．培养学生读图分析解疑能力和思维能力。 （三）情感态度价值观目标： 关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 二教学重点难点（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节变化。（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律。 三教材 分析 本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第三节，是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的变化与分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多。并且“降水”这节课在本章中的地位非常重要。之前学习的气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。 四学情 分析 七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟悉，并且他们对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对视频、图片等资料信息都非常感兴趣，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的变化与分布》的基础上进行的。“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。

降水的变化与分布习题含答案(供参考)

降水的变化与分布习题（含答案） 一、单选题(本大题共17小题，共分) 1.下列关于降水量的说法，错误的是（） A.从赤道向两极，年降水量逐渐减少 B.迎风坡降水多，背风坡降水少 C.在温带地区，大陆内部降水多，沿海地区降水少 D.南北回归线附近地区，大陆东岸年降水量多，大陆西岸年降水量少 2.我国东部大部分地区降水的主要类型是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.台风雨 D.地形雨 3.降水概率为100%表示--，降水概率为0表示--（） A.可能有雨肯定无雨 B.肯定有雨可能无雨 C.可能有雨可能无雨 D.肯定有雨肯定无雨 4.下列地区中，年降水量最大的是（） A.赤道地区 B.撒哈拉沙漠地区 C.亚洲东部 D.温带地区大陆内部 5.下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A.南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B.回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C.中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D.北回归线附近的大陆东岸降水较多 6.热带雨林气候区的降雨类型主要是（） A.地形雨 B.对流雨 C.台风雨 D.锋面雨 7.读图，从纬度分布看，世界降水量最丰富的地带是（） A.南北回归线地带 B.南北极圈 C.中纬度地带 D.赤道附近地带 8.有关降水分布规律的叙述正确的是（）

A.沿海地区的降水一定多 B.纬度越高，降水越多 C.迎风坡降水少，背风坡降水少多 D.赤道附近地区降水多 9.有关世界降水量分布的说法正确的是（） A.沿海地区降水一定十分充沛，内陆地区降水一定十分稀少 B.世界各地夏季降水多，冬季降水少 C.南北回归线附近的大陆东岸降水少，西岸降水多 D.一般而言，赤道地区降水多，两极地区降水少 10.世界降水的分布规律不正确的是（） A.赤道地区降水多 B.两极地区降水少 C.回归线附近降水多 D.中纬度沿海地区降水多 11.读图，表达正确的一组是（） A.①地形雨②对流雨③锋面雨 B.①对流雨②锋面雨 ③地形雨 C.①锋面雨②地形雨③对流雨 D.①对流雨②地形雨③锋面雨 12.读盐城市年降水量分布图，完成19-20题． 据图判断盐城市区的降水量最有可能为（） A.1000毫米 B.1050毫米 C.1090毫米 D.1150毫米 13.读图，回答4-6题． 图中①、②、③、④四点，降水最多的是（） A.① B.② C.③ D.④ 14.乞拉朋齐地处亚洲，是世界上著名的雨极，平均年降水量11500毫米．该地降水类型多与下图所示的（）相符．

3.3降水的变化与分布 学案(人教版七年级上)

第三章天气与气候 第三节降水的变化与分布 学习目标 1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。培养读图、绘图、学以致用的能力。 2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。 学习过程 一、降水的变化 1.表示方法:降水量柱状图 (1)绘图:学习绘制降水量柱状图 ①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上! ②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整! (2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。 2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。 二、降水的分布 1.分布规律:读“世界年降水量分布图”

(1)赤道附近降水,两极地区降水; (2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水; (3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水; (4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。 2.影响因素 因素、因素、因素等。 3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。 课堂小结 当堂检测 1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是() 2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是() A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化 B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季 C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季 D.全年多雨的地区,降水季节变化较小 3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市() A.哈尔滨 B.济南 C.西安 D.海口 4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是() A.夏季多雨型 B.冬季多雨型 C.全年多雨型 D.全年少雨型 5.读图回答下列问题:

3.3降水的变化与分布(人教版七年级上册) (4)(2)

《降水和降水的分布》学案
一、新课导航
自主学习，确立学习目标，检测预习效果
目标⑴降水与生活的关系密切 练习 1：测量降水的主要工具是 ；降水的计量单位是 ______。 练习 2：以下不属于降水的主要形式的是：A、降雨 B、降雪 C、降冰雹 D、雾 练习 3：降水分为小中大和暴雨，其分类根据是 目标⑵降水的季节变化： （提示：有的地方降水季节分配比较均匀，全年多雨或干旱；有的地方季节差别较大，有的夏季多雨，有的冬季多雨。 ） 练习 4 通常所说的某地年降水量是指一个地方的： A、某年的降水量 B、今年的降水量 C、多年的平均降水量 D、12 个月的降水量 目标⑶阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律 练习 5：定义等降水量线
提示：①影响降水的因素：维度，海陆，地形；②降水分布的一般规律：赤道附近地区降水多，两极地区将会少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；温带地区。沿海地区降水多，大陆内部降水少。迎风破降水 多，背风坡降水少。③世界降水最丰富的地区是：赤道附近的平原地区；最贫乏的是回归线附近的沙漠地区；世界的“雨极”是乞拉朋齐， “干极”是阿塔卡玛沙漠。
二、典例探讨：
典例精析，名师点拨解疑，重在授之以渔
例 1.小明、小强、小鹏、小力在一块儿讨论降水的有关说法；你认为 说的最正确？ A.小明说：只要空气中含有水汽，必然能形成降水；B.小强说：降水是指从大气中降落到地面的液态水； C.小鹏说：有雨必定有云，有云必定有雨；D.小力说：降水包括雨、雪、雹等各种形式。 【解析】解题过程中容易选择 B，主要是因为对降水的概念理解不清晰。从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等） ，叫做降水；云和雾也是空气中水汽的凝结物，悬浮在空中，没有降落到地面，它们
不是降水。 【选题角度】本题考查学生对降水概念的理解【答案】D
例 2.根据下图中几个地方的全年各月降水量力量分布图，分析后回答问题：
（1）位于赤道附近的地区是 图，降水的特点是 。 （2）位于中纬度大陆东岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （3）位于中纬度大陆西岸的是 图，降水特点是 季多雨。 （4）各月降水均匀的是 图，降水特点是季节变化 。 （大、小） 【解析】认真观察降水量柱状图，并根据世界降水的分布规律来解答本题。 【答案】 （1）A 位于赤道多雨带，全年降水多。 （2）D 夏。 （3）C 冬 （4）B 小。
三、基础训练
自主练兵，双基达标训练，会做才算懂了。

人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教案(第1课时)

《降水的变化与分布》教案（第1课时） 教学目标 1.知道降水及降水量的测定。 2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。 教学重点 降水的分布 教学难点 1.降水和降雨。 2.降水的季节变化。 教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 教学过程 ［导入新课］ 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。 推出课题：降水和降水的分布。 ［讲授新课］ 一、降水的变化 1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 2.多媒体课件演示降水量的测定

在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 4.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 5.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。 （1）显示某地多年月平均降水量资料 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。 （3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份） （4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

我国的降水分布及原因

影响我国降水主要因素有哪些 我国气候特点是季风气候显著，大陆性气候范围广，雨热同期，气候类型复杂多样。 时间分布： 季节分配不均匀，夏季多冬季少，年纪变化大。各地区降水主要集中在夏季（6--8月），在东部季风区，随着夏季风向北扩张，愈往北或愈深入内陆，雨量愈加集中。 北方夏季降水量占全年的65--75%，而南方不到50%。呼和浩特夏季降水占全年的67.5%，赤峰占72.5%，而南宁和贵阳分别占48.8%和46.6%。青藏高原大部分地区夏季降水量占全年的70%以上,最大降水量在雅鲁藏布江西部河谷占80％以上。全国仅有少数地区，如伊犁河谷阿尔春地区四季降水均匀，各占全年的20--30%左右 空间分布： 由东南沿海向西北内陆递减。区大于1600毫米的降水量带，有广西、云南、海南、西藏的一部分和湘西、鄂西地区，其中广西、云南、海南的一些山地以及西藏东南喜马拉雅山东南坡，年降水量可达2000毫米以上。喜马拉雅山南翼迎风坡的巴昔卡年降水量约4500毫米，是我国大陆上最大的降水中心，在全国仅次于台湾岛火烧寮（年降水量6557.8毫米）。五指山迎风坡的琼中年降水量达2447毫米，位于印度洋西南季风迎风财坡面上的云南西盟达2812.9毫米，均为我国著名的多雨中心。达到800──1600毫米的降水量带，有广西、贵州、四川西部的大部分地区，达到400──800毫米的降水量带，分布在大兴安岭山地、内蒙古高原东南边缘和青藏高原东南边缘地区；达到200─400毫米的降水量带，分布在内蒙古高原和青藏高原东部，以及西北内陆地区的天山、阿尔泰山迎风坡低山地带。 新疆、内蒙古西部、宁夏、青海、西藏北部和甘肃河西走廊的民族地区等西北广大内陆干旱地区，年降水量为100毫米左右。准噶尔盆地为100--200毫米，塔里木盆地、柴达木盆地在50毫米以下。吐鲁番盆地西侧的托克逊年降水

七年级上册地理3.3降水的变化与分布练习题.docx

七年级上册地理 3.3 降水的变化与分布练习题 姓名 :________班级:________成绩:________ 一、选择题 1 .降水的主要形式是（） A．降雨B．冰雹 C．雪D．霜 读“某地某日气温变化曲线图”，回答下列各题。 2 .从图中可以看出，一天中最高气温出现在（） A．正午 12 时B．约 14 时C．日出以前D．子夜 3 .这一天的气温日较差是（） A．6℃B．37℃C．12℃D．25℃ 4 .世界降水最丰富的地区是（） A．南北回归线大陆西岸B．温带大陆内陆地区 C．赤道附近地区D．两极地区 5 .有关一个地区年降水量的说法, 正确的是（） A．一年内降水的总量 B．一年内降雪的总量 C．以厘米为单位计算 D．多年的平均降水量 6 .如图中A地比B地降水多的主要原因是（）

A． A 地温度低B． A 地植被多 C． A 地位于迎风坡D． B 地水汽多 7 .降水成因有多种，如图所示的降水类型是（） A．地形雨B．对流雨C．台风雨D．锋面雨 8 .读“世界年降水量”，完成问题。 有关世界年降水量分布的一般规律，表述不正确的是 A．赤道附近地区降水量多 B．南、北回归线附近的大陆东岸降水量少、西岸降水量多 C．中纬度沿海地区的降水量一般多于内陆地区 D．两极地区降水量少 9 .不属于降水的是（）

A．雨B．雪C．冰雹D．雾 10 .下列关于世界降水分布特点的叙述，正确的是 A．赤道附近地区降水多，两极地区降水少 B．回归线附近大陆的东西两岸降水都很多 C．中纬度地区沿海降水少，内陆降水多 D．迎风山坡降水少，背风山坡降水多。 二、填空题 11 .赤道地区降水________，两极地区降水________． 12 .读Ａ、Ｂ两图，完成下列问题。 （ 1）反映一年内降水的季节分配比较均匀的图是图。 （ 2）反映一年内降水的季节差异大的图是图。 （3） A ． B两图反映一年内降水的季节分配，哪一个与我们家乡降水的季节分配较为相似？。该地年降水量的季节变化特点是：季多雨，季少雨。 13 .世界年降水量分布的一般规律是，赤道附近地带降水________。 三、解答题 14 .读下图，完成下列各题。

人教地理七上《降水的变化与分布》同课异构教案 (4)

降水的变化与分布 课程标准：1、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点. 2、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习目标：1、能说出常见的降水形式和降雨的不同等级. 2、运用降水量资料，能绘制降水量柱状图，说出降水量季节的变化特点. 3、联系等高线和等温线，说出什么是等降水量线及特点. 4、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点. 学习过程： 【自主学习】（达成目标1、2） 读教材58页第一、二段课文，完成1、2问题: 1、从大气中降落的、、等，统称为降水. 是降水的主要形式. 2、气象部门把降雨划分为、、、等不同等级. 阅读教材58页阅读材料了解降水量的测量，并简单述说降水量的测量. 【动手操作】（达成目标2） 1、阅读教材59页绘制降水量柱状图的步骤. 2、小组合作完成降水量柱状图绘制，然后展示绘制的降水量柱状图. 根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图 时间/月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12

3、根据所绘制的降水量柱状图，小组讨论并回答下列问题： （1 ）该地哪几个月份降水量较多（超过 100毫米）？ （2）该地哪几个月份降水量较少（低于15毫米）？ （3）该地的年降水量大约是多少毫米？ （4）该地降水的季节变化有什么特点？ 【学以致用】观察A、B两地(在北半球)降水量的季节分配有何不同？ 【小结】降水量柱状图的判读方法 【自主学习】（达成目标3） 1、什么是等高线？等高线地形图？ 2、什么是等温线？等温线图？ 3、什么是等降水量线？等降水量线图？ 【合作学习】（（达成目标4） 读教材60页世界年降水量分布图，回答下列问题 1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米 以下？ 2、在南北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？大陆西岸的年降水量大约是 多少毫米？ 3、在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量有什么差别？ 【归纳规律】（达成目标4） 1、根据以上回答，归纳世界年降水量分布的一般规律 （1）赤道附近地带降水，两极地区降水； 由赤道向两极，大体的趋势是年降水量； （2）南北回归线两侧，大陆东岸降水，大陆西岸降水； （3）中纬度沿海地区降水，内陆地区降水 . (在以上各横线上填写多或少) A B

3.3降水的变化与分布 教学设计

3.3降水的变化与分布教学设计 第三章第三章天气与气候天气与气候 第三节第三节降水的变化与分布降水的变化与分布教学目标1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重点1降水有多种形式，但重点认识降雨。 2降水柱状图的阅读和绘制。 3.世界降水量分布图的阅读。 教学难点通过读图.绘图.阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 课前准备编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件。 课时安排1课时。 教学过程导入师同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区一年之中哪几个月降水多哪几个月降水少生略。 师同学回答得非常正确。

（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式生降水.降雪.冰雹等。 师不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢（想一想，可以同桌讨论一下）师同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢（蒸汽后变成了水汽进入大气中）海洋.河流.湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。 板书 一.降水1降水（1）什么是降水（2）降水是怎么样形成的（3）降水对人类生产和生活的影响师降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢板书 二.降水量的测量老师引导学生学习课本第58页。 然后指导学生认识雨量器和量杯。有实物更好图 3.21已经画得分清楚。 通过阅读.看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量.日降水量.年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫米。

《降水的变化与分布》教案一

《降水的变化与分布》教案一 江西省景德镇一中 钱中一教学目标 知识与能力： 使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。 通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。 过程与方法： 学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。 情感、态度和价值观： 通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。 教学重、难点： 重点：降水的季节变化；世界降水的分布。 难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。 教学方法： 本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。 教学准备： 多媒体课件、教案、学案、相关材料。 教学课时： 1课时 教学过程： 导入方法： 利用多媒体展示视频对比——“云南近半地区降水偏少”及“澳大利亚洪灾”，引导学生思考：为何云南和澳大利亚在同一时期降水状况截然不同？降水过少对云南地区的人类生活生产有何影响？降水过多对澳大利亚的人类生活生产有何影响？

板书：一、降水的概念 提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？ 向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。 活动： ①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。 ②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。 ③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。 ④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。 活动结束：三组学生阐述各自的观点。 ①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。 ③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。 ④第三组：降水过少不利于降水对人类生产生活，易发生干旱灾害。 教师总结、归纳 降水对人类生产、生活的影响： ①降水适中利于人类生产生活； ②降水过多则会造成洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害，对人类的生产生活造成极大的经济损失； ③降水过少则会造成人类生活用水和工农业用水严重不足，还会造成干旱、土地沙漠化等自然灾害。 向学生介绍：测量降水量的基本仪器是雨量器，一般每天在8时和20时各记录一次，降水量的单位是毫米（mm）。8时和20时记录的降水量之和就是这一天的日降水量，一月内每日的降水量相加即为月降水量，一年内每月的降水量相加即为年降水量。如今常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。 向学生介绍：根据单位时间降雨的多少，我国气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨等不同等级。 降雨等级的划分（一般情况）

3.3降水的变化与分布(人教版七年级上册) (1)

第三节降水的变化与分布课后训练 基础巩固 1．下列降雨中最大的级别是（）。 A．大雨B．中雨 C．雷阵雨D．暴雨 2．2010秋至2011年春我国北方发生了严重的旱灾，人们吃水发生了严重的困难，这反映了（）。 A．降水与生活的关系B．降水与农业的关系 C．降水与工业的关系D．降水与商业的关系 3．通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化，判读该图时，不能获取的信息是（）。 A．日降水量B．月降水量 C．年降水量D．降水的季节变化 4．下列地区，年降水量较多的是（）。 A．回归线附近的大陆西岸B．回归线附近的大陆东岸 C．两极地区D．温带的内陆地区 5．关于地形因素对降水影响的说法，正确的是（）。 A．迎风坡气流被抬升，降水多B．迎风坡气流被抬升，降水少 C．背风坡气流下沉，降水多D．背风坡气流被抬升，降水少 6．下列地区中，年降水量最大的是（）。 A．赤道地区B．撒哈拉沙漠地区 C．亚洲东部D．温带地区大陆内部 7．降水受纬度因素影响最明显的地区是（）。 A．赤道和中纬地区B．赤道和两极地区 C．两极和大陆内部地区D．中纬度的大陆东、西岸地区 8．关于不同地区降水的季节变化叙述正确的是（）。 A．地中海沿岸夏季多雨B．回归线附近地区大陆东岸全年多雨 C．极地地区夏季多雨D．回归线附近地区大陆西岸全年少雨 能力提升 9．下列关于降水的说法，正确的是（）。 A．降水就是降雨，两者说法一致B．有雨必有云，有云必有雨 C．降水是一种天文现象D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 10．某地有“春雨贵如油，夏雨满地流”之说，下列说法符合谚语含义的是（）。 A．春夏季节水的价格不同B．该地是冬雨型，春天少雨 C．春季降水少，夏季降水多D．只有夏季才有降水 11．赤道附近全年都多雨，有些地方甚至每天都要下一场雨，主要的影响因素是（）。 A．纬度因素B．海陆因素 C．地形因素D．洋流因素 读“五城市的降水量柱状图”，完成第12～15题。

第3课降水的变化与分布教案

第3课降水的变化与分布教案 四川省射洪县金华中学刘文武 教学目标： 知识与技能 1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能 总结出降水地区分布规律。 3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候 资料说出气候特点。 过程与方法 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图 能力的训练。 情感态度与价值观 体会降水的意义、与生活的关系 教学重点 学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。 教学难点 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律 教材分析 气温和降水是气候的两个要素，所以本节是这一章的一个重点之一。阅读、绘制降水柱状图，阅读世界降水量分布图是学生应掌握的一项技能，这一节的重点、难点也在这里。本节是在学习上一节气温和气温的分布的基础上进行的，教材结构、编写思路大致相同，教法学法可以互相借鉴。尤其是降水量柱状图的阅读、绘制，可以参考气温变化曲线图的阅读、绘制方法进行，相应降低了这一节的难度。 学生分析 七年级学生对雨、雪、雹这些自然现象颇为熟悉，但由于年龄阅历、生活环境的关系，对降水与人类生产生活关系的理解可能不深，需要在学习中得到补充。学生有了上一节的学习经验，这一节的困难不会太多。可能出现的问题：（1）不会用恰切的词语描述降水的季节变化；（2）绘制柱状图时出现不准确、不美观的问题；（3）总结世界年降水量分布规律时有困难。 设计理念 教学设计时完全依照新课标的要求，尽可能贴近学生，挖掘教材，又不增加难度。学习过程的设计体现互动探究合作学习，尽可能让学生感兴趣，又不流于形式。 教学过程 引入新课 播放台湾歌星孟庭苇的《风中有朵雨做的云》歌曲,抓住其中的歌词“风中有朵雨做的云，云的心里全都是你雨”，设问，“学们，是这样的吗？” 了今天这节课，我们就能很好的解决这个问题。今天我们一起来学习： 第3课降水的变化与分布 教学互动 一、降水的形成

降水的变化与分布公开课教案

《降水的变化与分布》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、知道降水的定义及降水量的测量方法 2、掌握绘制和阅读降水量柱状图 的方法，能说出一个地区降水的季节变化特点。3、读世界年降水量的分布图，归纳世界降水量的分布规律和影响因素。 过程与方法： 通过课前微课的学习，掌握降水的概念并理解降水的形成条件。读图说出福州降水的季节变化特点。通过绘制和阅读降水量柱状图，掌握描述一个地区降水季节变化特点的方法。同时，能够对比不同地区降水季节分配的差异。通过读世界年降水量的分布图，设置不同的活动归纳出分布规律。 情感态度与价值观： 通过小组合作互助学习培养学生的合作意识。通过绘制和阅读降水量柱状图，培养地理绘图技能。通过福州的降水的变化，让学生学习身边的有用的地理，增强对家乡的热爱。 【教学重难点】 重点：绘制与阅读降水量柱状图，说出一个地区降水的季节变化特点。 难点：世界降水的分布规律和影响因素。 【教学方法】读图分析法，比较法，探究式教学法，讲授法。 【教学准备】布置学生进行微课自学，带好尺子、铅笔和橡皮擦；课前编写和分发导学案；课件制作，视频录制等． 【教学过程】 音乐导入：播放“三月里的小雨”歌曲，营造学习降水的氛围。 过渡语：三月小雨半含羞，天上人间细细流，欢迎走进今天的地理课堂——降水的变化与分布。课前已经布置大家通过微课自学，现在我们再来回顾一遍。 多媒体播放：微课

老师：通过微课，大家学会了多少知识呢？下面我们就来测一测。 自学能力测一测：（判断题） 1.降水就是指降雨。 2.各月降水量柱状图可以用来表示一个地区一年内降水的季节变化。 3.降水量的单位是毫升。 4.福州冬季降水少。 5.降水形成的条件之一是空气下沉。 6.一个地区不同年份的降水是有差别的叫做降水的季节变化。 7.根据24小时内，降雨量的多少，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 预设学生：回答较为顺利。 老师：绘制降水降水量柱状图是我们要掌握的一项地理技能，首先我们用直尺绘制出横轴代表月份，纵轴代表降水量，以福州2月份降水量76毫米为例，它是介于50-100毫米之间，可以将该刻度进行2等分或者5等分。依次得到完整的降水量柱状图。通常我们把降水超过100mm的月或者季节描述为多雨，低于50毫米描述为少雨，50-100mm描述为湿润。据此，我们请一位同学再来总结一下福州的降水的季节变化特点。 学生：福州3-9月为多雨，10月至次年的2月为少雨。 老师补充：福州位于北半球，我们要把月份转化为季节进行描述，因此可以说福州春夏初秋多雨，冬季少雨。 过渡语：现在大家自己来动手画画，完成活动任务一。

第三节 降水的变化与分布

七年级上地理教学工作总结 本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习

阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 （二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。 3、课堂教学应以学生为主体