让孩子幸福成长
尊重孩子，让孩子幸福成长
摘要：本文从家庭教育的角度，分析了家长尊重孩子对孩子幸福成长的重要性，同时，提出了尊重孩子的具体措施：尊重孩子的人格；欣赏孩子；尊重并帮助孩子培养良好的习惯；尊重孩子的隐私；信任孩子。
关键词：家庭教育，家长，孩子，尊重，幸福
对于孩子，幸福究竟意味着什么？
幸福也许就意味着在一次考试中取得好成绩，受到老师的表扬，同学的羡慕和家长的物质奖励；幸福也许还意味着在周末的晚上不用学习，可以通宵欣赏一场酣畅淋漓的球赛；幸福也可能是用自己积攒下的零用钱，买一套自己喜欢的漫画书，并且一口气看完。
笔者从本科阶段开始，就去孩子家里做家教，接触到了很多孩子，通过和他们接触，笔者对孩子们的“幸福”理解更加地深刻，以下，笔者将从家庭教育的角度来解读如何让孩子们“幸福”地成长。
笔者曾接触过这样一个孩子（暂且称其小A）。小A是一个小女孩，性格很温顺、很乖巧，学习也很好。其爸爸是一名军人，妈妈是一个公司的经理，父母平常工作都很忙，很少有时间照顾她，更不用说关心其学习。小A平常跟爷爷奶奶住在一起，爸爸妈妈偶尔过来看她，给她带很多好吃的，还给她很多钱，让她买自己喜欢的任何东西。同时，爸爸妈妈还专门给小A请了保姆，照顾她的衣食住行。每周笔者过去给小A上课时，其会跟笔者说好多话，把笔者作为倾诉的对象。小A说她虽然跟爷爷奶奶在一块很好，同时还有保姆的精心照料，但是她还是渴望能待在爸爸妈妈身边，享受爸妈的呵护。每次放学回家，看到同学的爸妈来接同学，她是那么地羡慕。每次节假日她都盼着爸妈能带她出去玩，她最盼望全家一块出游，高高兴兴，热热闹闹的感觉。
还有这样一个孩子（笔者将其称为小B）。小B是一个男孩，性格活泼开朗，爱搞恶作剧，是老师和家长都非常头疼的“捣蛋鬼”，其学习成绩在班里属于中下等，因此，在学校经常受到老师的批评和数落，回到家中，家长对其要求及其严格，稍不注意，妈妈就会对其进行“思想教育”，爸爸会对其进行一些“体罚”。妈妈经常数落他，“咱们家里也不宽裕，我们省吃俭用供你上学，尽力满足你的要求，并且不让你干任何家务，只是为了让你努力学习，将来考上好大学，找个
好工作，以后能有大出息，结果你还这么地不听话，不好好学习，太让我们失望了。”爸爸的教育更直接，轻者，他会用书敲一下小B的头或者罚其不得吃晚饭；重者，其会生气地用脚将小B踹出门去。小B曾经跟笔者这样说过，每当老师和家长数落他时，他都有一种强烈的逆反心理，故意朝着相反的方向做。他特别羡慕那些学习好的孩子，因为他们能得到老师和家长的表扬和鼓励，而这些对于他来说，真的太少太少。
以上两个孩子的情况，在当今家庭教育领域中比较普遍。
家庭教育是学校教育与社会教育的基础，同时又是学校教育的补充和延伸。家庭教育的质量直接影响着孩子的身心发展。家长是家庭教育的主要实施者，因此家长们应该认真学习现代家庭教育理论，转变观念，提高教育水平。使孩子们真正享受到父母的温暖与关怀，在幸福的感觉中健康快乐地成长。
家长对孩子进行有幸福感的成功的家庭教育，需要遵守的最重要的一条原则就是：尊重孩子。
一其原因和重要性有以下几点：
（一）尊重孩子能促进孩子健康情绪情感的发展
孩子们处于情感发展的关键时期，他们有着强烈的爱与被爱的需要。而家长的爱与尊重恰好满足了他们的这种需要。爱和尊重需要的满足能带给孩子们愉悦的情感体验，丰富其美好的情感。使其可以在爱与尊重的美好情感中幸福成长。
（二）尊重孩子能够促进孩子身体健康成长
爱玩是孩子的天性，在各种“玩”的活动中，孩子们不仅可以增长知识，同时还可以锻炼身体。因此，家长要尊重孩子的天性，鼓励孩子的爱好，使孩子在幸福的体验中健康成长。
（三）尊重孩子可以激发孩子的探索意识
孩子们对周围世界有着很强的好奇心，他们有强烈的探索外部世界的内心需要。因此，家长的尊重，可以给孩子们提供温馨和宽松的环境，为孩子们独立自由的思考创造有利的条件。
（四）尊重孩子有助于孩子社会化的发展
孩子们的自尊心和荣誉感都很强，他们都希望能得到家长的尊重和关爱，这样他们才会更加地有自信。在群体中，他们就会更加乐意与人交往，他们就能更
快更好地适应新环境。这对他们以后的发展是非常重要的。
二关于家庭教育中尊重孩子的具体措施，笔者列举以下几种：
（一）尊重孩子的人格，与孩子建立平等的关系
上面提到的小Ｂ同学，经常向笔者诉苦。说家长不尊重他，不管他提出什么样的见解和看法，父母都直接回绝，完全不给他解释的机会。他说父母根本就不明白他想的到底是什么，只知道一味地打他骂她，强迫他做自己不喜欢的事情。小Ａ的情况稍微好一点，父母不会很粗暴的干涉她的想法，但是却很少与其沟通。父母总是简单地理解她想要的就是好吃的好玩的，对于其更深层次的需要，父母很少与其沟通。
鉴于此，家长们要改变旧观念，与孩子建立起平等的关系，多与孩子沟通，让孩子们能真正体会到被尊重与被关爱的幸福感，使其内心最深处的幸福感得到满足。
例如：孩子们做错了事情，家长不要摆出居高临下的架子，简单粗暴的数落和体罚，而是应该静下心来，和孩子耐心的交谈，明白孩子做事的真正想法，和孩子共同分析错误原因，找出解决措施，并积极改正。而家长做错了事情，或违背了诺言，也要善于和孩子说对不起，让孩子感觉到他们是被尊重的，他们和父母有平等的话语权。
（二）用欣赏的眼光发现孩子的优点并及时进行鼓励
每个孩子身上都有发光的一部分，家长要学会用欣赏的眼光去发现它，并及时予以鼓励和表扬。小Ｂ同学虽然平时调皮捣蛋，成绩不好，但是其特别懂礼貌，见到长辈能鞠躬问好。而且其还特别乐于助人，经常帮助同学做值日等。但是其家长总是认为其学习不好，就什么也不好，总是批评他，甚至当他跟父母说帮助同学做值日时，爸爸还责备他傻，不知道把时间用在学习上，竟做一些“无用功”。这对小Ｂ打击是很大的。如果爸爸能摸摸他的头，表扬他“你做的真好”或“你这是助人为乐，值得别人学习”，可以想象小Ｂ会有多高兴。
父母的表扬和肯定，会激起孩子学习和生活的热情，同时能增强孩子的自尊心和自信心，这些对孩子的身心健康发展是至关重要的。
（三）尊重并帮助孩子培养良好的习惯和爱好
孩子是独立的个体，其有自己的价值观、兴趣和爱好。当孩子根据自己的爱
好，做自己喜欢的事情并取得一定的成绩时，他自身的满足感和自豪感就会增强，幸福感也就会油然而生。这对其自身的健康发展是十分有利的。反之，当孩子的正当爱好受到遏制，其就会对父母产生强烈的逆反心理，故意不听父母的话，与父母对着干，父母就会很头疼，同时，这也很不利于孩子身心的健康发展。
小A同学特别喜欢小提琴，刚开始，家长还鼓励她学拉小提琴，给她买了很多关于这方面的书和光盘等资料。随着小A年级的升高，其学业也越来越紧张，拉小提琴的时间就越来越少，后来，父母为了不让她影响学习，干脆不让她拉了，把小提琴给藏了起来。小A很沮丧，虽然嘴上不说什么，但是整天无精打采，高兴不起来。有一次，她对笔者说，如果妈妈能让她拉一个小时的小提琴，她就可以高兴好几天。笔者听到这些，真的是替她感到惋惜。
父母要尊重孩子，就要尊重孩子的正当爱好，鼓励其在不影响学习的情况下发展这些爱好。同时，父母还可以抽出时间和孩子一起做孩子喜欢的事情。比如，小A的父母就可以跟小A一块欣赏一场音乐会，或者跟她一块去学拉小提琴，在做这些事情的同时，她的父母就和她建立起了相互信任相互尊重的关系，一方面可以使家庭关系更加和谐，更重要的是，可以发展小A的爱好，使其感受到来自父母的爱和尊重，从而更幸福更开心的成长。
（四）尊重孩子的隐私
许多父母认为，孩子是自己的，因此，其就能对孩子的所有东西进行检查，以保证孩子更健康更安全的成长。孰不知，孩子也是具有独立人格的个体，其对自己的东西有支配权。因此，父母不能私自查看孩子的私人物品，如：手机、信件、电脑等。这需要经的孩子的同意。
有一次，小B哭着告诉笔者，妈妈看了他的手机，看到他给同学发的短信，本来只是同学间开开玩笑而已，妈妈却小题大做，说他不好好学习，整天只想着玩乐，一点都不省心。小B说以后她再也不相信妈妈了，他的东西再也不想让妈妈看了，手机短信发完就删，抽屉里上了锁，妈妈不能随意打开。这些都在一定程度上影响了孩子与父母的关系，同时，也使孩子对外部世界产生了比较强的戒备心理，不利于其成长。
（五）信任孩子，尊重孩子的选择
现在好多孩子都是独生子女，家长对孩子的生活起居、学业选择等都是大包
大揽，其对孩子的做法和选择总是不放心，不让孩子亲自去做，这一方面会使孩子养成懒惰的坏习惯，丧失自理能力，同时也使孩子丧失了自信心和自豪感。
聪明的家长懂得放手让孩子去做，让孩子根据自己的能力和爱好，选择自己喜欢的事情和活动。同时，在孩子需要帮助和指导时，及时提供帮助。这样，一方面家长可以更加省力，更重要的是，可以培养孩子独立生活和思考问题的能力，这对孩子以后的生活会大有好处。
参考文献：
[1]王文杰．当前家庭教育亟待实现六个转变[J]．教学与管理，2005（3）．
[2]王小玲．浅谈创伤心理学视野中家庭对儿童的教育[J]．佳木斯教育学院学报，2011（1）．
[3]姚继斌．浅析家庭教育中对孩子的尊重[J]．牡丹江大学学报，2010（11）．
家庭教育专题结课作业
学院：初等教育学院
专业：09级教育学原理
学号：09214005
姓名：李宁宁
为学生幸福成长奠基
为学生幸福成长奠基 ——临朐县龙泉小学开展生活教育纪实 当你走进临朐县龙泉小学的大门，你一定会被干净整洁的校园所吸引。学校虽小，却很精致，看到的是富有浓郁文化气息的长廊、布局合理窗明几净的楼房；听到的是琅琅的抑扬顿挫的读书声、催人奋进的优美的歌声。走进办公楼、教学楼，迎面扑来的是书香气，墙壁上是名著导读，走廊里满满的是书，教室前，是学子们读书成果展示，走到哪里，我们都会被浓浓的书香包围着。偶尔，地面上会有一点纸屑，你会发现一定有学生及时静静地捡起来；碰见迎面走来的学生，不管认识的还是不认识的，他会很有礼貌的跟你打招呼，你会发现他们穿着洁净，落落大方。这一件件细小的事情，在来人眼里表现的是那么自然，没有丝毫的造作和夸张，这就是我们学校开展生活教育的结果。 近几年来，在县教育局的正确领导下，在全体教师的共同努力下，我们紧紧围绕教育局“五化工作目标”，深入落实“享受教育，幸福人生”核心理念和“关注师生幸福，奠基精彩人生”的办学宗旨，大力实施素质教育，加强学校文化建设，不断提升学校教育教学质量，学校各项工作都取得了长足的进展。 2009年11月，潍坊市教育局下发《关于在全市各级各类学校广泛开展生活教育的通知》（以下简称《通知》），要求加强对学生的生活教育，坚守教育核心价值，回归教育本质。按照《通知》要求，我校立即行动起来，积极开展生活教育。
根据上级要求，我校积极组织围绕市教育局张国华局长的《时代变了但有些东西不能变》开展“生活即教育、社会即学校”大讨论。以工作反思、调查问卷、网上联系、书信沟通、电话交流等形式，查找教师在日常教学、学生管理等方面哪些做法忽视甚至违背了育人第一的要求，学生的哪些行为、现象背离了教育本质要求，家长哪些做法是“好心办错事”。在充分讨论的基础上，将存在的问题，分类逐一梳理，逐项提出改进的措施。 通过讨论，我们认识到实施“生活教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是全面实施素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。实施“生活教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。 通过讨论，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。通过生活教育，要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。引领学生走向生活、
让孩子在快乐中成长
让孩子在快乐中成长 吕拥军 2007年市教育局在全市中小学开展“五园”创建，市第二实验小学紧紧抓住这一契机，结合普、特实际，开展以“建设快乐环境,开展快乐活动,构建快乐课堂”为主要内容的“快乐校园”创建工作，搭建环境育人、快乐育人的平台，满足孩子对快乐、轻松的学习生活的渴望与需求，老师变“苦教”为“乐教”，学生变“苦学”为“乐学”，让孩子身心愉悦，“学中有乐，乐中会学”，学乐结合，健康成长”。 一、以人为本，营造良好的快乐和生态环境。 校园环境是一种物质隐形教育，也是学校物质文化的重要载体，优美文明、快乐高雅的校园环境，对学生思想品格、道德素养和健康成长具有潜移默化的影响。早在建校初期，我们针对聋哑孩子耳不能听，口不能言，但是眼睛可以感知世界万物；普小学生爱动、好玩等特点，在建设上着重突出“童趣化”，从校园景点的布置到快乐园地的设计与安装，都使用孩子们喜欢的图案色彩和造型，让孩子置身在一个新鲜、有趣的充满“童话般”的世界里，接受高尚的道德熏陶，感觉新鲜的快乐春风，触摸时代的脉搏。进入校门，映入眼帘的是造型新颖的“飞跃式”大门，直插云宵，让人产生进取的力量；水泥地面上用油漆画上太极八卦图、楚汉阵、五子棋等娱乐设施；绿树白墙掩映下的乒乓球台、羽毛球场，别致的盆栽，新颖的花坛，无不彰显着校园建设的和谐快乐之美；教学楼后的小树林全部铺上塑胶，安装了孩子喜爱的秋千、滑梯、蹦蹦床、转转椅、跑步车、攀爬架等一系列游乐设施。孩子走进校园，看到的是优美的环境，听到的是动听的名曲，个个像放飞的小鸟玩的乐不可支。 小树苗要想长成参天大树，必须要有充足的阳光，肥沃的土壤，适度的水分。同样，孩子要想成长，也需要良好的生态环境。一要给孩子
留下希望守住幸福让儿童在快乐中成长
留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长 杰村中心小学王荣兰 什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。但在2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万。数据显示在2012年9月，教育部已公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。 历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结
对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”；开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我们到底该如何做好关爱留守儿童工作？ 一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。每个班级在开学初就建立微信家长群，在日常教学生活及时把孩子们的情况与家长沟通交流。开展了有助于留守儿童身心健康发展的各类活动：主题班会、关爱留守儿童动员大会、道德法制讲座、安全教育、女生心理卫生教育等，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。这样更有助于留守儿童身心健康发展。
我在幸福中成长作文700字
我在幸福中成长作文700字 篇一：在幸福中成长 我从小就被幸福紧紧包围着，有时幸福就是爸爸妈妈的百般叮咛，有时幸福就是姥姥姥爷的嘘寒问暖，有时幸福就是老师同学的关心帮助，有时幸福就是哥哥姐姐的打闹玩乐……幸福如春天的雨水般滋润着我，如冬天的炉火样温暖着我，伴我成长…… 记得在我读小学一年级的时候，有一节数学课上，老师教我们学习元、角、分的内容，可在学习认识的过程中，任凭老师怎么讲我都听不明白，搞不清楚，看着同学们一个个轻松的将课堂作业做完，高高兴兴的下课回家了，而我还是只能面对着作业本上的题目咬着铅笔头发呆，心里急得好似热锅上的蚂蚁，眼泪像断了线的珠子一样“啪嗒、啪嗒”往下掉，老师看我急成这样，对我说：“黄宇易，你今天不要做了，先回家好好看一看书，复习一下课堂上学的内容，明天再来吧。”我垂头丧气的收拾好书包，默默地回到家中，心里一直很不高兴，觉得自己怎么这么笨，为什么别人都懂了，自己却还是一头雾水。吃饭的时候，妈妈看我情绪不高，很奇怪，问我是不是在学校里遇见什么麻烦了。听见妈妈关心的话语，我一下午的委屈和伤心像决了堤的河水一样喷涌而出，我泣不成声的告诉妈妈今天在学校发生的这件事情，
妈妈听了以后，拍了拍我的肩膀说：“儿子，首先妈妈对你这种学习态度感到很高兴，但是你要记住，不懂的事情我们就要下功夫去搞懂，而不是一味的去自责去抱怨，没事，等下妈妈和你一起去想办法学懂这个知识点。”后来，妈妈用了各种各样的方法来讲解这个知识点，加深我的理解，终于让我完完全全弄懂了这个概念。过了几天，班里进行了元、角、分单元测试，我考了一百分，我捧着这张试卷，看着试卷上鲜红的100分，心中好激动呀！回到家中，我开心的对妈妈说：“妈妈，谢谢你！通过这件事让我懂得了”世上无难事，只怕有心人‘这个道理，以后遇到什么事情我都不会轻言放弃，一定会坚持到底。“妈妈看着我，开心的笑了，我望着妈妈，幸福的哭了…… 我在幸福中一天天长大，我要将幸福传递给身边的每一个人，让幸福开出最美丽的花，结出最甜蜜的果……篇二：在幸福中成长袁烯彤 在我的公主城堡里，没有漂亮的连衣裙，没有华丽的家具，没有可以使唤的女仆。在那里只有温暖，只有快乐。整个城堡中洋溢着一种幸福的空气。 在漫长的成长中，我越感觉到我很幸运，因为我拥有了一个永远在背后支持我的爸爸妈妈。幸福让我觉得很满足，不在需要那华丽奢侈的衣服来装饰着自己的幸福。每当我去上学，妈妈总是叮嘱我小心些；放学回来，爸爸在身旁问我
关于心理健康教育国旗下讲话稿：让每一个学生幸福健康成长
各位老师、同学们，大家好！ 自从学校的心理健康教育中心成立以来，不少同学带着成长中的困惑，来到中心求助，他们懂得了借助心理老师的引导，用自己的力量跨过成长路上的一个又一个沟坎。在这里，我代表全体心理老师，谢谢大家，谢谢同学们的信任！ 但是，在我们同学中间，还存在着许多问题：比如有的同学没有目标，不懂得学习的重要性；有的同学不能正确对待学习，上课不专心，作业不按时完成，对学习缺乏自信；有的同学以自我为中心，不守规则，不能融洽地与同学相处；也有的学生会无缘无故地闷闷不乐，心胸狭窄，胆怯害羞，嫉妒他人，容易发火，好冲动等等，这一切，都是心理素质不成熟的表现。是什么让我们有些学生，举着看似健全的身躯，却怀揣着一颗空洞而苍白的心？是什么让我们有些学生，表面上是物质营养的巨人，实质上却是精神灵魂的侏儒？ 我们会用爱的怀抱，接纳任何一名学生；我们更会用所学心理知识和技能，真诚帮助任何一名学生。但此时，我希望每一名学生，站直你的身躯，踩实脚下的土地，来思考两个问题： 1、是不是封闭和不信任的心理，掩盖了你对学习和生活的热情。. 或许是因为家长总把你们当小孩子看,很少肯定你们的想法；或许是有些不大和谐的家庭,让你失去依恋,产生不信任感；或许是老师的方法不当,挫伤了你的自尊心；或许是学业负担重,缺少和同学交流的机会。 不管是什么原因，你如今已经长大了，通过读书学习，你明白了许多道理：父母爱你的方式不太对，但他们是这世上最亲的人；老师的方法你不太能接受，但他们是在为你的未来忧虑；同学的行为你不喜欢，因为你们的特质不同，言行会有许多不合拍。这就是现实，也正因为这一切的存在，才磨练了你的心性，才催你成熟。一个人的成功，只有xx%来自于学识和专业技术，85%靠良好的心理素质和善于处理人际关系。 所以，打开你的心胸，乐观地去接纳生活所赐的一切，吸收、消化，把它催化成热情，你会发现，自己很优秀，学习真是一件快乐的事情。 2、是不是依赖和放纵的心理，让你忽视了自我的价值。 或许是物质水平的日益提高,家长保姆式的关怀，扼杀了你的自立能力；或许是生活应有的种种体验，都被“学习”这唯一的指标剥夺；或许是家长的地位和钱财,让你在“无忧”的温室了休眠。 不管是什么原因，你如今已经长大了，你是一个独立的个体，你是天地间一个站着的人。作为子女，你有传承和发扬这个家族的责任；
让孩子在快乐中成长
让孩子在快乐中成长 ——我的低年级学生的德育工作点滴学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。为增强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划实行。开学初，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生实行安全教育和行为规范教育，我班还对学生实行了各方面的教育。 一、抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观点，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。所以从开学起，我便对他们实行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，实行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次......不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对一年级的小学生实行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这个好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生实行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生实行教育。 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动实行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这个事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬使用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，绝大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学实行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，
留下希望守住幸福让儿童在快乐中成长
留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长杰村中心小学王荣兰什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从年，全国妇联发布的《我国农村留守儿而实现精准帮扶。但在2013岁及以下的童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17教育部已公布义务9月，20126102.55万。数据显示在年留守儿童教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。
历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结． ；对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我 们到底该如何做好关爱留守儿童工作？一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。
增强学生自信快乐幸福成长
增强学生自信，快乐幸福成长 一、个案背景 张红是一个二年级的学生，她性格内向，是个很腼腆的小女生，平时比较安静，不爱说话，也不爱跟同学们打交道。上课从不主动举手发言，老师提问时她时，总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。总觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，学习成绩很差，一提考试就没精神，无精打采的，无所谓的态度，完全生活在自己的小天地了，面对这样的学生，如何帮助她增强自信心，快乐成长呢？ 二、个案分析 1.个人因素 通过观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩就越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素 父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，过重的压力在孩子未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。 三、辅导策略 自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自
信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除张红的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有一点进步就及时表扬她，鼓励她，经常对同学说：“看，张红今天坐得真端正，听课非常认真！”“张红同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“张红同学……”渐渐地，她开始喜欢和我接近了，有一次，她主动冲我笑，逐渐开始和我交谈了。我给她讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。 2、树立信心，激起动力。 有一次，我学习的内容编成了一个小品，同学们争先恐后地要表演，我为了让她参加表演，对全班同学说：“给张红一个机会好吗？”大家同意了。开始她不好意思地说：“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励，她走上讲台。表现得还不错，同学们给她鼓掌，我及时给予肯定和表扬，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，有机会就让她在同学面前表现，她变了好多，不再独处，课堂活动时主动参与，学习成绩有了质的飞跃。 3、家校沟通，促进自信。 张红自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给同学听，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果
我在幸福中成长作文600字
我在幸福中成长作文600字 篇一：关于感受幸福作文,在幸福中成长作文 关于感受幸福作文,在幸福中成长作文 幸福在无声地蔓延作者/田恬幸福如播在心底的一颗种子，经过岁月的沉淀，不消一缕清风，不费一滴雨露，不知不觉就蔓延心间，无声无息地绽放出幸福的花朵。手套·幸福那年冬天，来得比往年更早了一些，雪提前降临，除了冷，还是冷，然而就在这一年的冬天，我感受到了别样的温暖。上初中后，放学比小学晚了些，淡淡的夕阳收起了最后一抹余晖，本来就很冷的天气到这时又增加了几分寒意。我站在寒风中等爸爸来接我。没过多久，那辆熟悉的摩托车便映入眼帘。爸爸停车后，一边摘下自己的手套，一边对我说：“爸爸这几天事多，出门时过于匆忙，忘了拿你的手套，你就戴我的吧！” “不用了，你开车更冷，还是你戴着吧！” “你回家还要写作业呢，别把手冻僵了，我没事。”说着，爸爸不容分说地把手套塞给我，然后载着我向家驶去。那双大手套戴在我手上极不相称，但在呼啸的寒风中，却异常温暖。到家了，下车时我的手不小心从爸爸手上擦过，一股凉意瞬间遍及全身，我打了个寒战，眼睛也湿润了?? 天那么冷，我的心里却溢着满满的幸福。牛奶·幸福步人初三，课程增多了，压力变大了，每天都沉没于书山题海之中，夜夜都在台灯下奋笔疾书，我已身心俱疲。“铃铃铃??”十点钟的闹铃响了，我无奈地长叹一声，又打起精神，继续投入到作业中去。“咚咚咚。”清脆的敲门声打破了房内寂静的气氛。 (作文大全 ) 自我升入初三之后，妈妈每晚都会在这个时间轻轻推开）我的房门，送来一杯温热的牛奶，没有只言片语，只朝我微微一笑。空气中弥漫着淡淡的牛奶香，驱赶了我一身的疲惫，我仿佛一下子被注人了兴奋剂，继续埋头苦干。不经意间，我放下笔，感受掌心传来的温度，也感觉到幸福在无声地蔓延。眼神·幸福时光的列车虽然已经驶进了初中生活的最后一站——初三，但是回想从前，很多事仍在脑海中回放。“班干部竞选现在开始！” 看着同学们一个个在台上胸有成竹、落落大方地发表自己的竞选演讲，
和乐文化润心,让每一个生命幸福成长
和乐文化润心，让每一个生命幸福成长 发表时间：2020-03-02T20:28:55.850Z 来源：《素质教育》2020年3月总第338期作者：刘玉信[导读] 2019年10月，乳山市育黎镇中心学校紧扣育黎属地“以和育心，泽被黎民”这一文化命脉，申报并立项了威海市十三五规划课题。山东省乳山市育黎镇中心学校264500 2019年10月，乳山市育黎镇中心学校紧扣育黎属地“以和育心，泽被黎民”这一文化命脉，申报并立项了威海市十三五规划课题。课题运作过程中，学校以和乐特色学校创建为契机，以课题研究为引擎深挖和乐文化内涵，弘扬传承育黎人的“和乐”精神，创新“特色立校、民主治校、科研兴校、质量强效”的办学思路，努力探索和乐文化建设的策略与实践的路径，以和润心，让每一个生命都享受到了成长的幸福和快乐。 一、和乐环境文化滋养师生心灵 校园环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。学校课题研究过程中，从小处着眼，从细处入手，力求每一寸土地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。 “关注每一个，成就每一个”，这是小班化和乐教育的核心理念，如何把这种理念全方位地渗透在校园文化建设当中？我们采取了“发动每一个，精致每一个，凸显每一个”的文化建设策略，充分调动全体师生的智慧，由内及外、自下而上地打造了小而特、精而美的校园文化。学校的“红色长廊”，以图文并茂的形式诠释我校的办学理念和办学特色，解读办学行为和办学目标。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风的熏陶染。教室墙壁上，校园宣传橱窗上，教学楼的走廊上展示着学生们的稚童初笔，催生了孩子们的灵气。每一间教室，让校训、班训、校风、教风、学风上墙，让每一面墙壁说话，让每一个角落育人。我们广泛发动教师指导学生自主制定班训和班规，自主美化教室，精心设计主题班会。在师生中开展了给校园教学楼、实验楼、办公楼等主体建筑及主干道的命名活动。师生们乐此疲，紧扣和乐做文章，一个个富有创意的校园主体建筑的名字应运而生。让师生望楼生义，心生和念。宣传栏上、走廊旁、草坪边，科学设计标识出一些浓缩的体现“和乐”文化教育的核心理念，校园主干道西侧的宣传刊板上，展示出和乐课堂的模式，彰显着和乐教师、和乐学生、和乐家庭的风采，主干道东侧呈现的和乐教育的核心理念、和乐教育体系的构架、和乐管理的内涵、和乐课堂的精彩瞬间……让充满生机的校园里处处洋溢着“和乐”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、养成道德、提升思想的学园乐园和家园。 二、和乐课堂文化开启学子心智 课题运作过程中，学校在教学精细化管理工作上出实招，将青岛八中的“学帮理练”嫁接进育黎校园，建构起了适合育黎教育实际的“148”和乐教学模式。 为了激活课堂春水，学校构建起了“148”和乐教学模式，即“一个目标，四个原则，八个环节”，一个目标指的是课堂上要认准一个目标：“让学习在每一个学生身上发生”；四个原则指的是教学过程中必须坚持”四个原则：聚焦课堂，注重过程，学为主体，精讲善引；八环节指课堂上要唱好课堂八步曲。备课觅趣，备好为炊之米，让教师乐在其备，学生乐在其盼；导入激趣，营设学习的磁场，让教师乐在其导，学生乐在其趣；质疑生趣，构建独立学习的空间，让教师乐在点拨，学生乐在活动；展示添趣，搭建激情放飞的舞台，让学生乐在勤思，教师乐在聆听；拓展逸趣，拓展知识积淀的海洋，让教师乐在拓展，学生乐在探究；开辟反观自省的乐园，教师乐在启智，学生乐于创新。 “148”的课堂教学模式的全面运行，让课堂教学比以往更加立体化，从而大大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，学生自学能力得以培养，自主学习的习惯日渐养成，有力促推了学校教育教学质量的提升。 三、和乐管理文化规范师生言行 管通则理顺。为了让课题研究下接地气，学校借力小班化教改实验，充分尊重每一位教师的个性差异，充分展示每一位教师的教育教学优势，打造其教育教学的个性品牌。与此同步，学校强力改革教育教学评价机制，创造性的通过“师德水平”、“教学水平”、“教育水平”、“个人素养水平”四个版块的管理，建制教师“个性成长档案袋”，借助丰富多彩的活动彰显教师个性发展和专业水平的提升。制定了各种规章制度，以精细创造公平，靠公平激发活力，让考评的杠杆向绩效倾斜、向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师脱颖而出，让“有作为就有地位”的意识深入人心。 多元则和谐。学校创新多元化管理文化，提倡百花齐放，兼容并蓄。倡导级部、职能部门、教研组和班级创建自己的特色管理文化。将各种思想与行为都整合到创新学校整体管理的组织目标之下。由于学科特点，学科也独具特色，所以管理方式也各有千秋：语文学科的管理模式凸显了情感型，数学学科的管理模式倾向于周密型，历史学科的管理模式侧重于效率型，政治学科的管理模式趋向于民主型……无论哪一种管理模式都需要服从学校既定的组织目标，使学校各方面的工作呈现百花齐放而又殊途同归的格局。 四、和乐课程催生孩子灵性 开设校本课程，是课题研究与课堂教学有机渗透的契合点。随着课题研究的不断深入，学校将校本课程开发与小班化改革相结合，与课堂教学、与教情学情相结合、与课题研究相结合。我们从教情学情出发，整合学科资源,开挖促进学生个性特长发展的小班化校本课程体系。一是养成教育课程；二是阳光健体课程；三是校本活动课程；四是开设了心理课程；五是书香润心课程。为了让和乐教育深入家庭，融入社会，让所有人感受和乐文化的魅力，学生甘做和乐文化传播的使者，通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，产生了“一个学校教育一批学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的社会效应。
让每个学生幸福成长
让每个学生幸福成长 ——山东省昌邑市奎聚街道中心学校推进个性化教学改革侧记 个性化教学改革是21世纪教学改革发展的大势，既是教育内在规律的必然体现，更是推进教育质量均衡发展的必由之路。我们的个性化教学改革是指：在学科课程标准指导下，充分发挥教师个人的教育智慧，最大限度地调动学生学习的积极性，因材施教，通过课堂、课外两个渠道的配套改革，让全体学生都得到有效发展的教学。我们认为：个性化教学是适合每个学生学习的教学，个性化教学改革是大面积提高教育质量和催生学校办学特色的重要举措。 一、个性化教学改革的奋斗目标： 以个性化教学改革为抓手，充分调动教师“教”和学生“学”两个方面的积极性，将新课程的理念落实在教师的行动中、落脚到学生的身上。在促进教师专业成长的同时，提高学生的综合素质和能力，解决学生好学（即喜欢学习）、学会（即掌握了知识）、会学（即学会学习的方法）的问题，消灭两极分化，实现全体学生的全面、和谐、持续发展。 二、个性化教学改革的基本思路 1.个性化课堂的要求： 课堂教学改革遵循的八字方针是：“先学后教，讲练结合”。“先学后教”中的“学”是指课堂上以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主，“教”是指教师适时的点拨、引导、启发；“讲练结合”中的“讲”是指学生的讲解而非教师的讲解，“练”是指学生的自主练习。在这样的课堂上，我们看到的是学生在积极主动地学习和老师的适时点拨引导，是典型的“协商式”教学，是师生之间、生生之间的平等对话。这样的课堂才是灵动的课堂、生成的课堂。我们追求的是教师专业素质的提
升和学生综合素质的提高。 这样的教学，老师教学的重点不再是传授知识，而是让学生学会自主学习。即培养学生的学习能力。教师是学生学习的协作人员、帮助者、学习者，是“学生式”的教师。学生是学习的协作人员、学习的专家，是“教师式”的学生。 这样的教学，强调因材施教、合作学习；强调协商和对话，让学生自由表达自己的思想；强调师生智慧的碰撞和知识的生成；强化个性化的激励性评价。 2.个性化备课的要求： 备课就是设计学生学习的方案，主要是设计学生的学习活动，要求突出学习的重点，强化学生学习活动的设计和预设。首先是要创造性地使用教材，积极开发利用多种教学资源，为学生提供多样化的学习素材。其次是学习活动的设计要关注差异，注意因材施教。从学生已有知识经验出发，创设有利于学生自主学习的问题情境，通过引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动，使学生获得知识技能、思想方法，关键是要设计好学生喜欢、富有个性的学习活动。再就是要实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，调动教和学两个方面的积极性。 重点做好四项工作： 第一：明确学生学习的预期目标，针对具体的教学内容，将学生的学习目标具体化； 第二：分析不同学生的现状，摸清学生的底子，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机等； 第三：研究确定适合学生的学习方法； 第四：制定学生的学习评价策略与办法。 3.个性化课外活动的要求： 与课堂并驾齐驱的是课外活动，这是课堂教学改革的有力补充，是课程改革的重要组成部分，必须与课堂改革同步推进。首先是统筹规划学校的课外教育活动，要求全体学生每天写日记、课外阅读、练字、唱歌、做家务、锻炼身体等。其次是人人参加社团活动，发展特长。
《让孩子们幸福健康成长》阶段性研究报告
快乐运动健康成长 《让孩子们幸福健康成长》课题阶段性研究报告 ——海口市xx小学xxx 一、问题提出 xx小学办学规模较大，操场窄小，活动场地有限，快乐运动不好开展，这就需要结合实际，因地制宜地开展特色快乐活动。为更好地让孩子们健康快乐成长，我校根据已定的《让孩子们幸福健康成长》的课题提出了“快乐运动促进学生幸福健康成长”的专题研究。 二、专题的主题及其内涵 教育应该是快乐的，教育的目的就是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。快乐是儿童愉悦、舒适、满足的情绪体验。快乐运动是指在运动过程中，以儿童为主体，以兴趣为中心，身心愉快地进行身体运动的过程。以健全的身体教育和人格教育为目标，在运动中不断研究儿童的情感需求、运动需求和人格形成，引导儿童以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调整自己的运动行为，追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验，使整个运动过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与氛围，让儿童在运动中体验快乐、健康成长。 三、标识系统构建 学校核心文化基础性建设
四、幼儿快乐运动的特点 1、强调快乐情绪的体验成长 在富有趣味的体育活动中，激发儿童参与活动的兴趣，使他们乐于运动，积极运动，在运动中获得满足、成功等积极情感的体验，逐步增强自信，将强身健体与个性培养相结合，健康成长。 2、强调运动经验的积累内化 运动经验的获得，是综合性的、过程性的、可持续性的，是儿童通过自身的体验和探索逐步形成和不断发展的，有一个积累、内化的过程。 3、强调运动形式的灵活多样
将集体、小组和个体活动分别灵活运用于游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动和趣味活动中，充分发挥各种活动形式的优势，使活动富有乐趣。 4、强调运动氛围的自主宽松 在活动中，教师给予儿童最大的自主空间、探索空间和创造空间，儿童按自己的兴趣选择活动内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍，尝试用适宜的方法调整自己的运动行为。 五、儿童快乐运动的指导原则 1、快乐性原则 快乐是儿童在活动中的一种情绪体验，只有在快乐的活动氛围中，儿童才能获得满足感和成功感，并逐步拥有自主。活动气氛、活动内容的安排，活动形式的变化，活动环境的创设，活动材料的运用，教师与学生、学生与学生之间的相互关系都会影响到情绪。因此教师要注意：营造快乐的活动气氛，使儿童从心理上积极趋向活动对象。 2、主体性原则 有位教育家指出：“凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做，凡是儿童能够自己想的应当让他自己想。”游戏活动中应重视儿童自主性、能动性和创造性的激发培养，为其主体性的发展提供最大的可能。要经常创设给儿童独立、合作和创造性完成任务的机会，在活动中设置问题情景，让儿童通过自己的身体活动，尝试探索，以自己的活动方式认识和解决问题，变“学会”为“会学”。 3、整合性原则 儿童是一个完整的人，他们的运动发展水平与其心理、智力因素、非智力因素等诸多方面密切相关。要力求做到各项内容的有机整合和运动方式的有效融合。
作文我在幸福中成长
作文我在幸福中成长 篇一：我在幸福中成长 2010年株洲中考满分作文：我在幸福成长我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福。 我小时侯再姥姥家上幼儿园，爸爸妈妈不在身边，但姥姥对我特别关心，我想要什么姥姥就给我买什么可以说要风得风要雨得雨，但我还经常让她生气。记得有一次，我看见一些大同学玩陀螺，我也很想玩，就去跟姥姥要，姥姥刚要带我去买，但被刚进门的妈妈听见了她不让我要还骂了我一顿。我感到很委屈就放声哭了起来，声音大的可以震破玻璃这是姥姥心疼了，她对妈妈说：“他想要你就给他买，干吗非要让他哭呢？”妈妈说：“他要什么就给他买什么还不把他宠坏了，您就别管了。”姥爷也过来说：“就给他买一个吧！”妈妈没办法，只好带我去买。 我们每个人从小就生活在幸福中，有父母对我们的疼爱，爷爷奶奶嘘寒问暖，我们真的很幸福 在路上，风吹着树枝来回摇摆好像对我很失望，小鸟在树上唧唧喳喳的叫好像在嘲笑我的无知。妈妈对我说：
“以后不能再跟姥姥要东西了，她老了，不舍得买一点东西你却要这要那你说你这么做对不对？”我一声不吭，在心里进行激烈的斗争，到底还要不要了？我现在是进退两难，如果要 得话就显得我很无知，如果不要我又很想玩。最后妈妈还是给我买了。我也高兴地笑了。 从这件事可以看出姥姥是多么地爱我，我感到很幸福，家里得人对我关心倍至，我还调皮捣蛋让他们生气，我真是身在福中不知福。看着大街上无家可归的孩子，我更觉得幸福了。姥姥那么的爱我，我却不停地捣蛋，她为了我付出了许许多多，自己舍不得买东西吃，但是我要什么她就给我买什么，真是无微不至。 我以后一定好好学习将来挣大钱让他们过上好日子，来报答他们对我的养育之恩。 我现在终于体会到了我真的很幸福啊！我要珍惜这份幸福。 2010株洲中考作文要求： 阅读下面的文字，按要求作文。 个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助?一人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。请你根据亲身体验将下面的题目
学校如何促进学生幸福成长
学校如何促进学生幸福成长 乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”那么，学校究竟该如何促进学生幸福成长呢？ 让学生幸福成长，学校要让教师拥有积极的教育心态。一个心态糟糕的教师走进教室，看什么都是不顺眼的。在他的课堂上，学生遭受到的批评要远比表扬来得多。考核、评比……把教师逼得疲于奔命。可想教师在那样的状态下，如何能引导学生幸福成长！对此，我校确立了“中和平正，和谐共生”的理念，采用教师座谈、教学沙龙、师德师风演讲等方式，积极转变教师教育心态，使教师明白教育是以人生价值的实现为要旨，要培养人感受幸福、创造幸福的能力。教师职业使命的真谛是引导未成年个体精神世界的生成，启迪他们发现人生和世界的美好。 让学生幸福成长，学校要视每一位学生为人才。适合学生发展的学校才是最好的学校，能让学生接受的教育才是最有效的教育。苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”我校为学生提供了多种选择，充分满足了不同层次学生的需要，为实现真正的“因材施教”奠定了坚实基础。
其一，承认差异，尊重个体，发展个性。“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”因此，我们的教学不能搞“统一化”，而应充分尊重每一个学生的个性。承认差异是学校办学理念的出发点。 当前教育最大的问题是对学生共性的研究甚于个性；而实际上，由于学生先天素质和后天接触环境等方面有所差异，不同个体的发展就会不均衡，就是同一个体，各种能力、兴趣的发展也不均衡。因此，要让每位学生都得到发展，必须承认并尊重学生的差异。我校针对班级学生知识基础参次不齐和学科能力不均衡的实际，决定部分学科按学生基础分A、B、C三个层次授课，教学内容不变，教学难度、进度和方法可以调整。而且这种选择是动态的，可以随着学生学习能力的变化重新选择。在这里，有学习层次但无慢班，有差异但无淘汰，有压力但无被厌弃的感觉，每位学生都能得到最优发展的机会。 其二，创设情境，激励学生成长。引导教师建设一个能满足不同学生需求的选择性空间。在具体的选择过程中，教师只给学生建议，而最终选择权还是掌握在学生自己手中。要让教师尊重学生的选择，包括学生错误的选择，让学生在选择中学会选择。 学校还将艺术教育作为促进学生幸福成长的支撑。教育如果没有美育、没有艺术，就会失去动听的声音和斑斓的
陪伴孩子成长温暖句子100句
陪伴孩子成长温暖句子100句 2021-03-01 陪伴孩子成长温暖句子100句 1、能每一天陪孩子，每一天在一齐就是幸福！ 2、陪孩子在一齐，真的就足够了。让我们细细品味那些足够了，感受这些细微的幸福。 3、感激你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天期望。 4、恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你到达梦想的彼岸。祝愿你健康永远，爱心永恒。 5、突然之间，感觉幸福只是陪孩子和老公在一齐而已。 6、每一天都陪孩子们在一齐，这一段时间是我工作以来最幸福的日子了。虽然工作没了，幸福和欢乐却来了。 7、周末时间一家人聚在一齐陪陪孩子，逛逛街，便是幸福。 8、聪明的人，今日做明天的事;懒惰的人，今日做昨日的事;糊涂的人，把昨日的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人。 9、又是一个星期过去，时间过的真快，有孩子在身边真的很幸福，期望时光长存，有父母有娃陪伴，爱你们 10、真正的陪伴，经得起坎坷，经得起平淡。 11、无论发生怎样的变故，不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。 12、妈妈知道你此刻早上起得很早，自我也学会了做饭，不用妈妈再帮你做，为我这个懒妈妈省了不少事，妈妈也多谢你。可是乖女儿，既然起得那么早，何不把被子也整理好呢！做一个从里到外都干净的淑女呢！干净不仅仅是身体上的，从她的房间，从她的周遭的一切体现出来的。 13、宝贝，妈妈会用一切力量来保护你，帮忙你，爱护你，用妈妈所有的阳光来照耀你的人生。 14、我眼中的幸福，就是周末，一家人团圆在一齐，陪孩子踢球，晒太阳，逛街。
15、生活是多姿多彩的，关键是你用什么样的眼光看待它;拥有一个正确的视角，你会发现生活原来如此完美。让我们像那对夫妇一样，拥有乐观的生活态度，去感受美，感受幸福吧。 16、陪孩子们在一齐是一种幸福，孩子们的笑容就是我最大的动力。 17、愿我的宝贝永远在爱的海洋里遨游，在幸福的天空翱翔，平安欢乐永恒！ 18、写给小宝宝的祝福语：我祝福小宝宝健康成长。欢乐幸福。将来必须事业有成。 19、在不经意间被别人牵挂着，是件幸福的事。 20、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 21、如果不需要去研究外界因素，我觉得陪孩子还有家人在一齐是最幸福的时光。 22、每一天和爱人在一齐说说话，看看电视，陪陪孩子和家人在一齐有甜蜜的笑容这就是幸福。 23、不管世界尽头多寂寞，你的身边必须有我。 24、我九分庆幸，一分妒嫉，你们睁开眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里;我一声祝贺，九声期冀，愿你为后人创造更美的天地。 25、作为父亲，能陪孩子在一齐，就是一种幸福。不要管去做什么，不要管孩子有多不听话。 26、此刻的你，看到什么说什么，这是啥我看看给笑笑你在慢慢读懂这个世界。 27、完美的思想，没有完美的品德来陪伴，它可是是泡影。 28、周末时间一家人聚在一齐陪陪孩子，逛逛街，便是幸福。[由 https://www.sodocs.net/doc/6e18501957.html,整理] 29、当我偷偷放开你的手，看你细心地学会了走，你心中不明白离愁，于是欢乐地不回头。 30、妈妈需要休息一会儿，你要好好照顾好自我哦。 31、孩子，你知道吗当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人。 32、我们要珍惜幸福，珍惜拥有，珍惜你身边的每一缕阳光，珍惜上帝对你的每一种恩赐。