数学文化在高中数学教学中的应用探讨

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数学文化在高中数学教学中的应用探讨

作者：刘美兰

来源：《中学教学参考·理科版》2015年第03期

[摘要]数学文化在高中数学教学中的应用，是提高高中数学教学质量的重要措施，更是提高学生数学学习兴趣的重要途径.从数学文化的具体释义及价值入手，着重围绕其在高中数学

教学中的应用策略展开论述.

[关键词]数学文化高中数学教学策略

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080033

在高中，大家都有一个既定的思维模式，即学习数学只需要掌握技巧和方法.但是，就数

学的实质来说，它不仅是一门课程，更是一种文化，是堆积了所有理性真理的集合，是一种以符号为基础的文化游戏.数学文化在高中数学教学中的应用，不仅能在很大程度上提高学生对

数学课程的学习兴趣，而且能调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生进行知识的渗透和理解.

一、数学文化的含义及重要价值

数学文化的含义包括了狭义与广义两个方面.狭义的数学文化指的是数学中包含的所有思想、方法、观点、精神、语言以及它们形成与发展的过程；而广义的数学文化指的是除狭义所包括的内容外，再加上数学史、数学美以及数学教育等数学发展过程中的所有文化关系.传统

数学教学模式中始终存在一个误区，即认为数学教学只要教会学生解题技巧及方法即可，文化内涵方面的内容不用过多涉及.随着教学改革的不断深入和发展，我们可以看到，现阶段高中

数学教学理念、教学模式以及教学方法的弊端不断显露出来，改革与创新迫在眉睫.就数学文

化的应用来说，它是从文化视角出发，摆脱传统数学教学的孤立主义，充分发挥数学的价值，改善学生的学习状态，提高数学教学质量与效率的重要方法与途径.

二、数学文化在高中数学教学中的具体应用措施

21世纪，经济的全球化推动着我国教育领域的改革与发展.世界数学文化的融入，使得数学文化在高中数学教学中的应用势在必行.结合目前高中数学的教学现状，笔者认为可以从以

下几个方面采取措施.

1.数学史与数学教学的有效结合

数学史是数学文化发展的过程，高中数学教学过程中，如果能对这一资源进行充分利用，不仅可以有效弥补传统数学教学的缺陷，还能为学生理解知识提供一个有效的缓冲.数学史基

本都是通过文字来呈现的，教师在讲解数学史之前，可以结合教学的具体情况，对文字进行适