【五年级作文】在梦中我是神笔马良
【五年级作文】在梦中我是神笔马良
在梦中，我是神笔马良，我会为人们做许多好事，不会有人无家可归。因为什么呢？
因为我有支神笔，能帮人们实现愿望。
有一天，我在路上看见许多乞丐，我实在是看不下去了，我给他们画一件上衣和裤子，还给他们一座小房子和一块小空地，让他们种白菜来养活自己。
有一次，我在森林里散步，看见一只小鹿被了人追拥着，一支箭飞快的射在小鹿的左脚，见此情景的我快速的画出一个盾牌，挡住了另外一支箭，我把它抱进附近的小木屋里，又画了一只母鹿。让它来照顾它。
还有一次，我来到农村里。画了一所学校，让一个可靠的人来管这所学校，让孩子们
能在学校中快乐的成长。并且画了鸡、鸭鹅等动物，能让孩子长得健康。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
“叮铃铃”一阵急促的闹钟声音在我耳边响起，我那美好的梦境瞬间化为泡沫。我掀
开被子，不停翻找着我的“神笔”，妈妈一进门就看到此场景，一脸疑惑问道：“一大清早，找什么呢？”“我的神笔”！我头也不抬地说道。妈妈咯咯笑出了声并说道：“傻孩子，你是不是做梦了呀！哪来的神笔呀？”我瞬间停下手中的动作，原来是一场梦……
上学路上，我心里想：虽然这些只是我的梦，我的愿望，但是我相信，在不久的未来
一定会有这种可以帮助他人的神笔。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《神笔马良》
《神笔马良》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：把本故事讲给别人听 2、过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。 3、情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。 教学重点： 学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。 教学难点： 学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。教学用具： 生字卡片音乐 教学课时：第二课时 教学过程： 一、创设情境，复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？（他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么）所以他有一个愿望就是（自己能拥有一只笔）也就是（盼笔），他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习（神笔马良） 1复习生字 2到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。 二、学习课文 1找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？（马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地）用两个字来概括（得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地）那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。 2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，（大官带兵把马良捉去要他画金元宝）那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画（画门和马帮助牢里的穷人逃跑） 3大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？（马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官）在这两段中，马良又画了哪几次画（为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了）那么在
三天两夜团队拓展训练方案
三天两夜团队拓展训练方案 导读：现在很多公司需要做一个两道三天的拓展训练，让员 工之间互相了解，关系融洽，也让整个团队的氛围变得温馨，大 家放入更多的精力投入到工作中，此次拓展小编策划了三天两夜现在很多公司需要做一个两道三天的拓展训练，让员工之间 互相了解，关系融洽，也让整个团队的氛围变得温馨，大家放入 更多的精力投入到工作中，此次拓展小编策划了三天两夜团队拓 展训练方案。具体如下： 时间行程 D1 07:50豪华大巴(中巴)到达指定接送地点 08:00-09:30集合出发，车赴拓展基地 09:30-10:00新兵下连，分班。领取军装 10:00-10:30开营( 1、授旗仪式 2、领导讲话 3、方队划分) 10:30-12:00上午军训科目(1、着装、军姿 2、停止间转法3、齐步走分解动作4、军歌) 12:00-13:30午餐+午休 13:30-17:00下午军训科目(1、跨立、蹲下、敬礼 2、齐步走连贯动作) 17:00-18:00晚餐 18:00-20:00晚间军训科目(军体拳1-3节)
20:00-入住休息 D2 08:00-09:00起床洗漱，早餐 09:30-10:30团队熔炼：破冰分组、团队建设、团队展示10:30-12:00场地体验项目：激情时刻：挑战180S 12:00-13:30午餐(十人1围) 13:30-15:00场地团队挑战项目：驿站传书 15:00-16:30高空团队挑战项目：雷区取水 16:30-18:00场地团队挑战项目：流动云梯 18:00-19:00晚餐(十人1围) 19:00-21:00晚课：合力绳 21:00-入住休息 D3 08:00-09:00起床洗漱，早餐 09:00-12:00场地挑战项目：空中单杠 场地挑战项目：士兵突击 12:00-14:00午餐(十人1围) 14:00-16:00高空挑战项目：神笔马良 16:00-17:30场地团队挑战项目：毕业墙 17:30-18:00总结与分享 18:00-返程 ▲项目内容介绍
神笔马良小社团活动总结
神笔马良小社团活动总结
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神笔马良小社团活动总结 “说真话、读好书,写好字，作好文”,简单一句话，涵盖了新课改提高学生语文素养的各个方面。写作在一个人成长过程起着重要的作用,一个人的自我表达、社会交际能力等都离不开写作。加强写话训练不仅能有效地发展儿童语言，提高观察能力,思维能力,促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。本学期,我校为发展学生兴趣和特长,积极开展了小社团活动。 《语文教材》明确指出：写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。故此我们小社团的宗旨是想说就说，想写就写，首先是对写话兴趣的培养,才敢说、敢想、敢写,才能写出精彩的语言。作为孩子写作的引路人，在了解学生实际情况和精心备好每节课的基础上，我们对看图写话教学进行了如下探索： 一、根据学龄特点,落实了活动目标。 （一）词语方面：1、培养学生日常阅读的习惯，大量积累词语。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,尤其是课文中的的成语。 （二)句段方面：1、通过观察单幅图、几幅图，能写一段连贯、通顺的话。2、能按一定的顺序写作，如:由方位顺序、时间顺序、事情发展顺序等。3、想象合理，能把内容写清楚。 （三)、综合能力方面：1、根据表达的需要,会使用逗号、句号、问号、感叹号。2、书写工整、字迹端正。３、能灵活运用一些简单的短语、修辞和句式。 二、统一思路,精心教学。 （一）、以兴趣为基点，乐于写话 写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心,煽动孩子写话的热情,变“要我写”为“我要写”,使孩子乐于写话。孔子曰:“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来,大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我意”。为了培养孩子学生看图写话的兴趣,我们尝试评价以鼓励为主、自由开放的教学模式。苏霍姆林斯基曾说:“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。”学生特别喜欢受到老师的夸奖,在批改学生的写话时“多就少改”，尽量保持孩子作
人教版七年级《神笔马良》作者简介
《神笔马良》作者简介 洪汛涛(1928——) 曾用笔名田野、田多野、了的、吕榆等。浙江浦江县人。当代著名儿童文学家、理论家。自幼喜欢绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学。抗日战争前后，在乡村师范、中学做过教员，也为一些报刊撰稿。上海解放初，在军管会文艺处做戏曲编审工作。后调入少年儿童出版社，编辑《少年文艺》、《儿童文学研究》等刊物。此后专门为儿童写作。现为中国作家协会、中国电影家协会、中国民间文艺研究会会员，曾任中国作家协会上海分会理事、中国儿童文学研究会常务理事。 40年代中期开始写作，出版有《天灯在看你》、《尸骸的路》等集子多种。作品结集出版的共有七十多种。其中主要的是童话，有《神笔马良》、《十兄弟》、《夜明珠》、《不灭的灯》、《小花兔找食物》、《鱼宝贝》、《望夫石》、《半半的半个童话》、《快乐的小鸟》等。粉碎“四人帮”后，他写出了《一张考卷》、《花圈雨》、《向左左左转先生》、《白头翁办报》、《神笔马良》、《慢慢来》、《夹竹桃》、《棕猪比比》、《小鼯鼠第一次学本事》、《小芝麻奇历记》《“亡羊补牢”的故事》、《乌牛英雄》、《苍蝇的诀窍》、《狼毫笔的来历》、《破缸记》、《天鸟的孩子们》、《鸟语花香》等四十余篇童话新作，已收入《洪汛涛童话新作选》一集中。这些作品内容丰富多采，故事生动有趣，受到小读者的喜爱。
他的作品，不少被译成多种文字，在各地出版。童话《神笔马良》于1980年获全国第二次少年儿童文艺创作评奖一等奖，并被译成多种文字，在国外发行。他以此为题材写的电影《神笔》，曾获我国1949年至1955年影片编剧一等金质奖；在国外上演，也爱到好评，曾多次在国际电影节和影片展览中获一等奖和特别奖。他写的一些童话理论，收在他的《儿童·文学·作家》一书中。目前他在从事童话理论的研究、著述工作，主编了《中国童话界·新时期童话选》和《中国童话界·低幼童话选》，出版了童话理论专著《童话学》，并获全国儿童文学理论评奖优秀专著奖。
四年级作文：我和神笔马良过一天作文600字_1
我和神笔马良过一天 我和爸爸妈妈在乌干达度假。 早晨醒来，我看见一个头发向上竖着，身装简朴的小男孩站在床头，手里还提着一支金灿灿的笔。 我定睛一看，感觉是马良，但又不敢肯定，忙问道：“你是马良吗？”那个男孩冲我顽皮地笑了笑，说：“我是马良，我从天上下来看看人间。”我激动地捏了一下大腿，真疼，不是梦。原来马良在天上待烦了，下来看看人间的生活，想找个导游，一下子就找到了我。 我立马穿好衣服，和爸爸妈妈说了一声，带着马良就出门了。 我们来到贫民区，这里很少下雨，很干燥，所以没有水。我们来到井边，看一大堆人在那里等着，原来井没有水了，大家看着干着急。 我和马良很难过，我突然想起马良有神笔，可以画水呀！于是，我兴冲冲地说：“马良，你可用笔画水，帮他们呀。”马良听后一拍脑袋说：“对呀，我怎么忘了呢！”说完，马良在心中幻想者水，用神笔在空中画了出来，立即井满了，大家手里的水桶也都装满了水。我一脸惊讶，不得不为马良的画技折服。人们都给马良鼓掌，感谢他的救命之恩。我和马良都很开心。 我们又继续往前走，来到了一个亭子旁。那里有很多衣衫褴褛、肚子瘪瘪的穷人在搬砖，他们一见我们都很诧异，城市人怎么会来这里。马上又求我们：“好心人，救救我们吧！给点粮食和水吧，我们好几天没有吃饭了。” 我们问清原因才知道，当地农民给一个财主打工，但财主不给他
们食物，还殴打他们，所以才求助过路人。我们露出难过的神情，马良立即画了吃的，送给穷人们，穷人们开心地笑了。至于财主，听说穷人们吃了东西，不给他干活了。他气急败坏地命令自己的人把他们抓回来，可他一看人都不见了，自己再也找不到免费的劳动力，气得嗷嗷叫走了。 到了傍晚，我们回家了。马良对我说：“我要走了，有空我在找你玩，再见！”说完，他便飞走了，我对着天空向马良一直喊：“再见，再见…。” 马良让我懂得了，要助人为乐，多帮助别人。
我和神笔马良精选作文
我和神笔马良精选作文 篇一：我和神笔 《神笔马良》这个故事大家一定都读过，故事中的主人公——马良，因为获得了一支神笔，做了许多有意义的事情。我一直梦想拥有一支像马良那样的神笔。 一天晚上，我一直在不停地想，假设我有一支神笔，我会做什么有意义的事情呢？床边突然多了一支“钢笔”，我根本没有注意到，就进入了甜蜜的梦乡。 第二天，上美术课，我丢三拉四的老毛病又犯了，竟然没带水彩笔，但发现那只“钢笔”被我无意中装到了书包里。当美术教师大声喊道：“请大家赶快拿出水彩笔”的时候，我一下子感到五雷轰顶，只得拿出“钢笔”装装样子。当我在纸了画了一艘飞船后，这飞船突然变得又高又大，居然成了一艘真正的航天飞船，在全班同学的惊讶目光中，我坐着航天飞船飞上了飘浮着白云的二百千米高空。 我惊慌地坐在船上，望着船外的朵朵白云，心中满是疑问，这是怎么回事？突然，我低头一看，恍然大悟，我手里拿的“钢笔”是一支神笔！我连忙画出一只“顺风耳”和一双“千里眼”，观察地球的情况，看到了医院中有许许多多的病人在痛苦地挣扎呻吟，不可计数的穷人居住在低矮简陋的房子里，沙漠中烈日炎炎，商队和骆驼群嗓
子干得冒烟，很多大城市被雾霾团团包围，根本看不见蓝天和太阳…… 我不加思索，连连挥动手中的神笔，帮得了重病的老人画了一箱箱、一盒盒的救命药，给没有房子住的穷人画一幢幢、一排排的高楼大厦，给沙漠里画一个个郁郁葱葱的绿洲，还给雾霾围困的城市画一阵阵大风…… 后来，我用这支神做各种好事，随着做的事情越来越多，我渐渐觉得非常的累，我突发奇想——为什么不画神笔让小朋友都用呢。于是我每天开着飞机，往下面投放一支支“神笔”。 朋友们，你们手里用的，可能就是我投放的“神笔”呢，快试试吧！ 篇二：我和神笔马良 又是一个炎热的下午，我在屋里东翻西翻。无意中，找到了神话小说《神笔马良》，于是我便拿起书津津有味的看了起来。突然，书里的人物仿佛都活了起来，小马良淘气的说道“闭上眼睛，三、二、一，跟我来”马良话音刚刚落下，我的眼睛便不听使唤缓缓的闭上了……(中国精选作文网 t262) “ＷＥＬＣＯＮＭ，欢迎来到我的世界。”随着声音，我的眼前出现了一位穿着土褐色长衫、头上扎着一块满是灰尘的蓝色方巾，在极其消瘦的小脸上还有着一块青一块紫的淤痕的小孩。登时，我皱起眉头，认真回想书中的马良不就这样吗？“你——是马良？”我惊讶
假如我是神笔马良作文
假如我是神笔马良作文 300字作文：假如我是神笔马良 假如我是神笔马良，我就要画出和平，带到世界各地，让世界不再有战争，只有和平 和和睦睦。 假如我是神笔马良，我就画出大房子，让那些无家可归的人都有了归宿。 假如我是神笔马良，我就要画出长生不老丸，让人们永远不会老去。 假如我是神笔马良，我就要画出许多大树，让世界各地的空气由污浊变得清新，使人 不会生病。 假如我是神笔马良，我就要画出一对翅膀，如果哪里有困难，我就飞过去，帮助那里 的人。 假如我是神笔马良，我就要画出一个哆唻A梦，从它的多功能袋子里拿出各种各样的 机器分给人们，让人们享受方便舒适的生活。 假如我是神笔马良，我就要画出一颗颗善良的心，让世界上的坏人变成善良的人。 假如我是神笔马良，我就画出很多钱，带到灾区，给那些贫穷的孩子，让他们过上幸 福的生活。 假如我是神笔马良，我就要画出一片淡水，让世界不在缺水，没有口渴的人。 假如我是神笔马良，我就要画出。。。。。。 300字作文：假如我是神笔马良 这一天，我刚刚读完神笔马良这一个故事，放下书，不禁想：假如我是神笔马良，那 该多好呀! 假如我是神笔马良，我要给流浪的小动物们画出美味的食物，还要给它们画美丽的家，让它们不用再忍受饥饿与流浪。 假如我是神笔马良，我要给世界上的残疾人画上他们残缺的地方，让盲人能看见这美 丽的世界，让失去手臂的人能够拥抱大自然，让双腿瘫痪的人能够自由的奔跑…… 假如我是神笔马良，我要给沙漠画上茂盛的树林，让荒芜的沙漠充满生机。 假如我是神笔马良，我要……
假如我是神笔马良，那么我一定要画出许许多多能够造福人类的东西。可惜这世上没有假如，更没有故事中神奇的马良还有他的神笔。尽管如此，我们也可以努力充实自己，努力实现自己的愿望。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》 中班教案《神笔马良》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征，自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节，大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。 活动目标： 1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。 2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。 4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5.能简单复述故事。 活动准备： 1.壁画故事《神笔马良》。 2.图书、实物投影仪。
活动过程： 1.谈话导入，激发阅读兴趣。 ★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人? 2.学习故事，理解故事内容。 (1)初次阅读，整体感知。 ①自主阅读故事。 ★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。 ②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决? (2)细细阅读，感悟情节。 ①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良盼笔一得笔一用笔的主要情节。 ②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么? ③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页? (3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。 ①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。 ②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么
它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人? 3.大胆想象，拓展思维。 (1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么? (2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。 延伸活动： 1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。 2.在班上开展计算机里的神笔马良活动，鼓励幼儿尝试用画笔软件开展绘画活动。 神笔马良 从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。马良看得入迷，不知不觉走了进去。他对画师说：我很想学画画，可以借给我一支笔吗?可画师却瞪了他一眼，骂道：穷孩子也想学画画?呸! 马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。晚上
拓展项目神笔马良介绍
拓展项目神笔马良介绍 拓展练习项目背景： 从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊! 一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进往，对教师说：;我很想学画，借给我一支笔可以吗?;教师瞪了他一眼，;呸!;一口唾沫啐在他脸上，骂道：;穷娃子想拿笔，还想学画?做梦啦!;说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他说：;偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了!; 从此，他下决心学画，天天专心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：;这是一支神笔，要好好用它!;马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：;谢谢你，老爷爷，;;;马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里吗! 他十分兴奋，就奔了出来，挨家挨户往敲门，把伙伴都叫醒，
告诉他们：;我有支笔啦!;这时才半夜哩!他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上往，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里往，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：;这神笔，多好呀!;马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙;谁家没有耕牛，他就给他画耕牛;谁家没有水车，他就给他画水车;谁家没有石磨，他就给他画石磨;; 拓展练习项目名称：神笔马良 拓展练习项目性质：团队协作项目 拓展活动目的： 1. 加强团队精神。 2. 培养团队配合协作能力。 3. 感受团队配合协作中，各成员之间的沟通方式与行为方式的变化及所需要的调整。 4. 提升团队士气，激发饱满的激情。 操纵培训规范： 操纵时间：20~30分钟(其中10分钟为练习时间，比赛时间视联系情况而定。) 参加人数：12人 场地及材料要求：20平米以上的空地一块，室内室外都可以。一米长大羊毫一只并栓好12根绳索。一平米大的白纸或羊毫写字纸若干张。 操纵方式：在地上放一张一平米大的纸。所有队员拉绳索的末
假如我是神笔马良(作文15篇)
假如我是神笔马良(作文15篇) 假如我是神笔马良(作文15篇) 假如我是神笔马良作文（一）： 世界上的每一个人都有自我的梦想，比如：有些人想当教师，有些人想当医生，有些人想当画家......我也有自我的梦想，那就是当一次神笔马良。 假如我是神笔马良，我会变出成千上万个本子.书本......去送给那些贫困山区的小朋友，让他们也能像我们一样，去了解世界的美丽，去探索宇宙的奥秘。 假如我是神笔马良，我会去一望无际的沙漠，在上头画上一个个绿洲，让那里风景如画，有许多美丽芬芳的鲜花，让翩翩起舞的蝴蝶.蜜蜂在上头采蜜。让小鱼在清澈见底的池塘里游来游去，让蜻蜓在荷叶上放声歌唱.让动物们在那里欢乐地玩耍。 假如我是神笔马良，我会画一个和平的世界。在这个世界里，每个人都是平等的，没有战争，也没有杀害。 假如我是神笔马良，我会画一面神奇的镜子，能够穿梭到未来，去看看未来的世界，去看看未来的家庭.朋友.教师。 假如我是神笔马良，我会画出许许多多对人类有益的东西，让这个世界更完美！ 假如我是神笔马良作文（二）： 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔，我要画好多东西。 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔马良，我要画好多好多的钱，把它们全部捐给贫困人民，让贫困人民都能过上幸福、欢乐的日子。 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔马良，我要画各种各样的清洁机器人，比如陆地清洁机器人、海中清洁机器人……我还要发明一台控制全地球的主控机器人！我要将它命名为地球环保机器人！让世界变得更加美丽！ 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔马良，我要画一座大规模的学校，让世界上所有的贫困儿童都能免费上学，让所有家长都不要愁家里没钱孩子上不了学。 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔马良我要画许多导弹，让中国称霸世界！ 假如我是神笔马良，假如我拥有一支神笔马良，我要画一片很大很大的森林，里面有
户外拓展团建项目大全
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拓展项目神笔马良介绍
( 拓展项目) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-021485 拓展项目神笔马良介绍Introduction to Ma Liang
拓展项目神笔马良介绍 拓展训练项目背景： 从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊! 一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗?”教师瞪了他一眼，“呸!”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画?做梦啦!”说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了!” 从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它!”马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没
有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里吗! 他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦!”这时才半夜哩!他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀!”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙;谁家没有耕牛，他就给他画耕牛;谁家没有水车，他就给他画水车;谁家没有石磨，他就给他画石磨…… 拓展训练项目名称：神笔马良 拓展训练项目性质：团队协作项目 拓展活动目的： 1. 加强团队精神。 2. 培养团队配合协作能力。 3. 感受团队配合协作中，各成员之间的沟通方式与行为方式的变化及所需要的调整。 4. 提升团队士气，激发饱满的激情。 操作培训规范： 操作时间：20~30分钟(其中10分钟为练习时间，比赛时间视联系情况而定。) 参加人数：12人 场地及材料要求：20平米以上的空地一块，室内室外都可以。一米长大毛
中班神笔马良语言教案
中班神笔马良语言教案 中班神笔马良语言教案 活动目标： 1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。 2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。 3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。 活动准备： 1.壁画故事《神笔马良》。 2.图书、实物投影仪。 活动过程：
1.谈话导入，激发阅读兴趣。 ★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人? 2.学习故事，理解故事内容。 (1)初次阅读，整体感知。 ①自主阅读故事。 ★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。 ②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大 家帮助解决? (2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。 ②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么? ③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页? (3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。 ①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。 ②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样
用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人? 3.大胆想象，拓展思维。 (1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了 许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么? (2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。 延伸活动： 1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。 2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。 资料链接：神笔马良
11个拓展项目
拓展项目详解 1、极速60秒（第一名10分，第二名5分） 物料：①30张卡片（带有象征意义的数字顺序），②设置一个起点线③画一个大的圆圈。距离大于10米。 规则： ①30张卡片打乱放入大圈中，一个人站在圈中拿起卡片按顺序排起来，1-30或 30-1。 ②圈外人员不得越过圈内线，头、手不能越圈线。 ③60秒内完成。 ④出发时全队同时出发，只能一人在圈中。 ⑤当倒计时到接近10的时候，除圈内人员不动，其他人员回到起点线以内。 ⑥3轮时间、每次有讨论时间，过后完成时间短者胜，或者排对顺序多的获胜，没有完成的队都不得分。 目的：团队协作，跳跃思维，流程流畅。 2、南水北调（第一名10分，第二名5分） 物料：水桶多个（根据队的数量），PVC管数个，胶带粘贴起始点和终点，终点接水容器（矿泉水瓶多个）。 规则： ①两队距离一样，PVC管数量一样。 ②只能拿PVC管底部，不能用手指堵住两端或者用手指按住里面堵住水流。 ③每个人用PVC管连成一个渠从起点将水运送到终点的储水容器（矿泉水瓶并且水要 溢出）。 ④起点到终点的距离大于所有PVC管的连接距离，所以需要循环接力方式完成。
⑥中途有犯规的话罚停（时间具体定）。 ⑦每队选出一名队员在起点以外倒水。 ⑧终点线一名队员扶住矿泉水瓶，不能移动瓶的位置。 ⑨不能两边开到水，只能在一侧倒水，从队员后面绕过去。 目的：团队配合，合理分工，具体方法， 失败的团队---高举双手，恭喜你们-- 胜利的团队--左脚垫高--仰天哈哈哈，挥挥右手--继续努力！ 3、达芬奇密码 所需物料：扑克牌（每组13张，A到K） 游戏规则： ①教练将13张扑克牌按一定规则几何排列统一面朝下按摆放于终点桌面。 ②全体队员排队后轮流由起点处前往终点翻牌，要求先翻出1，再翻出2，以此类推直至翻出13（A为1，J为11，Q为12，K为13）。 ③翻牌过程中扑克依照开始时的摆放顺序，不得打乱。每一次只能翻一张扑克，若翻错后须翻回，否则下一队员不得翻其他扑克，只能将翻错的扑克翻回正面朝下。 ④游戏总共3轮： 1、第一轮，摆放形式为“四五四”，数字随机摆放； 2、第二轮，摆放形式为金字塔形，数字随机摆放； 3、第三轮增加难度，摆放形式为圆形，数字随机摆放，在A翻出之后，第二张必 须翻出2，否则游戏直接结束 活动目的：1、让员工知道服从的重要性、高效的协助、合理的分工； 2、让员工本人需清楚自己在团队里的角色，发挥自身的优势； 3、有效资源的重组，给企业或个人带来的效益。
神笔马良教案
《神笔马良》教案 丰乐小学文敏 学习目标： 1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重难点： 重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备： 一支特大毛笔，幻灯片。 教学过程： 一、听故事 1．故事导入。 有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事。 2．马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支大毛笔），为穷人做了很 多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 3．有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，因为她想用马良的 神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
4．齐读课题（带着深情的祝愿读）。 二、检查生字词。 1.认读生字。 2.出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体、寒冷的北风、遥远的 地方、不幸的朋友”，语调都较高昂。 3.先发现，指出这些都是带“的”的词组；指导朗读。 三、听读课文，训练说话 1、配乐朗诵全诗 2．反馈。“你听到了什么？”（指导学生把话说完整） 3．过渡：“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗？这节课 我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗，首先要把它读通顺，读正确，现在就 请你翻到108页，开始读吧！” 四、精读课文，指导朗读。 （一）教学第一段 1．过渡：“我用马良的神笔让窗前的小树不再……缩…… 2．师：“多美好的心愿啊，这就是小女孩的第一个愿望，（一边说一边出示第一节），自己试着读一读，请一个小朋友读，（相机出现分隔线）3．生读，师相机指导，请生学习老师吸气的方法，并不是很夸张的吸气， 而是稍作停顿。 4．过渡：“就这么一个红红的太阳，能给小树带来什么呢？”生交流。 5．师生配合读。 过渡：“是的，红红的太阳就像一件温暖的衣服，让小树不会在寒冷的北风
神笔马良课件_1026
神笔马良课件 篇一：《神笔马良》教学设计 神笔马良 【教学目标】 1．通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。 2．通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。 3．引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。 4．通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。 【教学准备】
1．课件以及有关《神笔马良》的动画片段。 2．词卡：得到神笔帮助穷人惩治大官咆哮为民造福为己谋利【教学过程】 一、导入课文，整体感知。 1．直接揭题。 2．自由读文，检查认读难读的词语： 耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮 拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读） 3．说说从故事中了解到有关马良的信息。 4．根据了解的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。 二、品读“神笔之神”
马良的神笔神在哪儿呢？ 1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”指导朗读（指名读——齐读） 2．感受神笔“画什么有什么”之神： 马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。朗读进一步感受神笔“画什么有什么”之神。 3．感受神笔“画什么没有什么”之神： 根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大 疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。” 朗读，体会为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？（根据学生回答，随机板书：为民造福为己谋利） 三、细读“惩治大官”
《神笔马良》案例分析
《神笔马良》案例描述与评析 案例描述： (一)读第一部分想问题 1、马良为什么不知不觉走了进去？ 说明马良有志学画：“看得出神”，“不知不觉地走了进 去”，“气呼呼地说：……”。都表明马良因为喜欢画画 才会不知不觉走进去。 2、马良是个怎样的孩子？从哪里看出来的？ 坚持不懈，善良…… 3、读马良与大官之间的对话，体会思想感情。 他对大官和画师说：“能给我一支笔吗？我也想画画》” “穷孩子还想画什么画？”大官和画师嘲笑着把马良赶 了出来。 （二）读第二部分 1、神笔神在哪里？ 2、指导朗读“画什么就有什么。”读出画笔的神奇。 （三）读第三部分 1、用笔画出马良帮穷人画了什么。 ①良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。 ②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车，帮助农民浇地。 ④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。 2、想象马良还有可能为穷人画什么？ （四）、最后环节是将《神笔马良》编一编，演一演。 案例评析： 1、马良是个怎样的孩子？学生的回答是多元的，从不同角度出发训练了学生的发散思维。学生知道要抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在地上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓。官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。马良给官员先画汪洋大海，后画金山能够体现出马良是个聪明智慧的孩子。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。 学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。 2、课文的结尾写道“马良又回到村里，给穷人画画。”画的是什么画呢？这个问题充满了想象的空间，让学生思维力想象力得到充分的锻炼。加强学生口语表达能力的训练。 3、最后的环节编一编和演一演是本节课的一大亮点，这个环节是大部分教师都会忽略的环节，而恰恰是这个环节才会锻炼学生的思维力、想象力和表达力，是锻炼学生综合能力的有效环节。在以后的教学中自己一定不要忽略这些环节的设计与教学。
拓展项目神笔马良介绍
拓展项目神笔马良介绍 拓展训练项目背景： 从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊! 一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗?”教师瞪了他一眼，“呸!”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画?做梦啦!”说完，就将他撵出大门来。马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了!” 从此，他下决心学画，每天用心苦
练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它!”马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里吗! 他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦!”这时才半夜哩!他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条
鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀!”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙;谁家没有耕牛，他就给他画耕牛;谁家没有水车，他就给他画水车;谁家没有石磨，他就给他画石磨…… 拓展训练项目名称：神笔马良 拓展训练项目性质：团队协作项目 拓展活动目的： 1. 加强团队精神。 2. 培养团队配合协作能力。 3. 感受团队配合协作中，各成员之间的沟通方式与行为方式的变化及所需要的调整。 4. 提升团队士气，激发饱满的激情。 操作培训规范： 操作时间：20~30分钟(其中10分钟为练习时间，比赛时间视联系情况而定。) 参加人数：12人 场地及材料要求：20平米以上的空
户外拓展团建项目大全
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户外拓展团建项目大全 户外拓展项目有哪些？场地拓展项目有哪些？高空拓展项目有哪些？水上拓展项目有哪些？室内拓展项目有哪些？拓展热身破冰拓展项目有哪些？ 18年的拓展训练经验，使得君拓的拓展训练项目多元而丰富，无论是高抬背摔、高空断桥跨越、徒手攀攀爬岩壁训练，每一项活动除了考验每一位参加训练者的智慧和勇气，更是对队员间相互信任、通力协作的证明。比如，面对4.2米的离墙。团队的力量在求生墙面前得到了最好的验证。每支团队都自然而然地将工作经验与训练心得充分发挥出来，当分工协作、服从指挥、同心协力、关键角色,这些要素迅速地汇集在一起时。灾难严竟然会显得那么遥远，站在逃生台前彼此间的微笑与祝福则更显示出他们的心灵如此贴近。身强力壮的都争先恐后地站到了.高摘下面，蹲好马步，甘为人梯，队员们踩着人梯求生墙上面的队员们和下面的一队员们拉推结合、齐心协力，一个个顺利地翻越了高墙。这种团结协作的团队精神，会深深地感染在场的每一个人。经过拓展训练，可以在员工心灵的土壤中种下三颗种子:一颗是信任人与人之间的友谊、和睦相处;一颗是合作部门与部门之间的沟通、理解、互助一颗是荣誉;集体荣誉感和凝聚力，这三颗种子它会伴随着企业未来的发展生根发芽。 下面为大家整理了户外拓展项目、团建项目、热身破冰拓展项目、水上项目、常规场地拓展项目、高空拓展项目、室内拓展项目、拓展训练项目合集！
【破冰破冰热身】 户外拓展破冰热身拓展项目齐眉棍 户外拓展拓展项目缩小包围圈 户外拓展拓展项目奥地利女王圈（信任坐）户外拓展破冰热身拓展项目俯身拔河 户外拓展破冰热身拓展项目激情传递 户外拓展拓展项目国王与天使 户外拓展破冰热身项目捡数字 户外拓展破冰热身拓展项目解手链 户外拓展破冰热身拓展项目不倒翁 户外拓展破冰热身拓展项目：传球 户外拓展破冰热身拓展项目传染病 户外拓展破冰热身拓展项目串名字 户外拓展破冰热身项目群龙取水 户外拓展破冰热身拓展项目电波速递 户外拓展破冰热身拓展项目之飞毯 【场地拓展项目】
我想变成神笔马良作文8篇
我想变成神笔马良作文8篇 《神笔马良》里的马良，是一个机智、勇敢、为贫穷的人们造福的好少年。下面是小编收集整理的我想变成神笔马良作文，希望对你有所帮助！ 篇一：我想变成神笔马良 我想变成神笔马良，为那些穷人们做一些贡献。 假如我是神笔马良，我会给四川文川地震没有家住没有学上的小朋友们用最快的速度画上几栋又高又大既漂亮又坚固的房子供他们居住和上学，而且这栋楼房可不是一般的楼房，它的装备有防震器，多大的地震都震不倒。 假如我是神笔马良，我会给那些贫困山区的小朋友们画很多很多他们需要的物品，让他们不再那么的艰苦，和我们一样有美丽的校园，宽敞明亮的教室，暂新的课桌……过上幸福的生活。 假如我是神笔马良，我会画一个大海，大海中央画一棵摇钱树，在岸边还会画一只小船，这样，那些贪财的人就会去拿钱，之后，我会画一阵大风，那些人就会掉进海里。 假如有一天，我真的变成了神笔马良，我会为祖国做出更大的贡献。 篇二：我想变成神笔马良 如果有人问我：“你想变成什么？”“神笔马良”！我会
毫不犹豫地说。因为马良有一支神奇的毛笔，画什么就真的变成了什么……晚上，我碰见了一位魔术师，他用魔棒一指。真的就变成了传说中的神通广大的“神笔马良”。 走到大街上，看到有几个衣衫褴褛的乞讨者，光着脚在雪地中乞讨。这么冷的天，他们一定很冷吧，我要帮他们过上幸福生活。于是，拿出神笔，唰唰唰几笔，最新款的时尚羽绒服，精美的食物，而且还给他们画了装有暖气的房子；看着他们吃的好，穿的暖，住的舒服……总算有个属于自己的家。我也感觉好开心。 走着走着，一群贪官欺负老百姓，为非作歹……于是打算惩罚他们：先画了一座金山，在金山周围画了无边无际的海。看到金山，贪官们的眼睛都直了，纷纷吵着要去运金子。他们坐着船直奔金山……我又画了猛烈的台风，把他们的船都吹翻了，贪官都淹死了。从此，老百姓们都生活的非常幸福，非常快乐，再也不会受欺负了。 接连干了两件好事，让我也觉得很有成就感。 走着走着，走到了一个贫穷的地方。那里没有学校，所有的孩子都上不了学；一定要让他们上学，学到知识，我心想。首先我画了一座美丽的“希望小学”让孩子们快乐的学习。接着又画了成群的鸡、猪、羊，让他们不再贫穷，过上了衣食无忧的幸福生活。村长代表所有的村民感谢我。 如果我真的能变成神笔马良，我就做更多的好事，让世