汉字趣谈学习总结

汉字趣谈学习总结

用一个比较老套的说法“时间飞逝而过”。的确，从刚开始参加到汉字趣谈的学习到现在马上就要结束这一课程。感觉真的很快！对汉字的兴趣似乎好像刚刚进入状态，可是课程的学习却马上要结束了。有些留恋！有些感慨！

要说进入到汉字趣谈课程班的学习真的很偶然。因为要网上报名参加暑期的培训活动，一开始我报了本地的几个学习课程，结果因为报的人太多，所以一个课程也没选上。然后我就在能选择的课程里面一一浏览。看到汉字趣谈这个班，想着或许应该比较有趣吧！再一看名额非常充足，报的人却不多，所以就非常高兴地报了名。

进入到课程的第一模块的学习的时候，才发现原来汉字趣谈其实也没那么有趣。看汉字趣谈的视频倒是有趣的。不有趣的是那作业。刚看到汉字趣谈的作业的时候，真的是不知道该如何去完成。因为自己对汉字的字形结构方面的知识可以说是完全空白。后来，在趣谈班同学和老师的帮助下，逐渐地进入了学习的状态，认真地完成了该完成的作业。对汉字趣谈的学习才算进入正轨。

现在回想自己当初刚进入课程学习的时候，看了第一模块的第一个视频，觉得自己简直就是“刘姥姥进大观园”了。对我来说，视频里所讲到的那些知识都是那么地新鲜，那么地有趣，可同时又有些难懂。老师的讲解可以说是深入浅出，看的时候津津有味的。可是看完以后，感觉自己的脑海里什么都没有的。而要完成作业，则必须把视频的内容给消化一下。无奈，我只好边看边记，来不及记的就先把视频给暂停了。这样，一个视频看下来，花了一个多小时，然后再回过头去想想刚看的内容，才算是有点消化了，把看的这点东西给放进自己脑子了。

人人都说“中国的文化博大精深！”之前我一直没有这样的感觉，就是觉得中国历史比较悠久，那文化底蕴厚实也是自然的。进入课程班的学习才发现，就我们每天都接触的汉字里都已经包含了这么多深奥的内容了，真是让我对自己的祖先深深地感到自豪，更为自己是炎黄的子孙而自豪了。那么多的汉字，每个汉字几乎都有出处，几乎都能从生活中追根溯源。记得最初看到“孕”的古文字形时，感觉就很惊讶，“孕”的字形就像是一个人肚子里面包着一孩子，形象地表现生命在母体中逐渐长大。还有“吉”，古人造“吉”，上面的这个“土”是代表男性生殖器，下面的“口”是代表女性生殖器。男人女人在一起，那就是“吉”，打吉大利。古时候传宗接代是最为重要的，“吉”这就表现了古人这一最本性的东西。在比如，黄老师在课中讲到对人的死的说法。人死以后也有很多讲究，皇帝死叫山陵崩，诸侯死叫薨，大夫死叫不禄，士死叫卒，和尚死叫圆寂，一般的人死才叫死，或者叫老了，去了等等。这的确是给我增长了知识。因为看了这视频，所以后来我在看《明朝那些事》的时候，里面也有说到明朝的制度对死也有这些说法的，所以印象就特别深刻。不过，我至今还是没弄懂一个问题，那就是这些对人“死”的说法是不是明朝的时候朱元璋给始创的呢？至于后面说到的“壑”、“微”、“祖”、“孝”、“显”、“囧”等等我都做了详细的记录，现在时不时地拿出来看看，那也真是一种乐趣。特别是这个“囧”字，古意和现在的所表达的意思差距实在忒远了！真是十分有趣。以前对“囧”这个字一看到就没好感，确实像一张哭丧着的脸。可是，

现在却对它充满了好感。一看到它，我就想起，呀,“囧”字可是代表光明的哦！心情就为之不一样了！

而课程中第三模块里的三堂讲座，也让我受益匪浅。汉字的形体之美是任何一种文字都不能比拟的。在这一章节中讲到汉字的基本笔画其实都可以看成是圆的一个部分。平常经常做画圆的练习，可以提高书写水平。而在“字形规律”这一章节中讲到的“车”字的笔顺问题，单个字的笔顺和它在“转”这个字里的笔顺是不一样的。我可以说，我们的语文老师肯定都注意到这个问题的。还有“贯”字的笔顺也是这样，平时我们的书写习惯几乎都是先写横再写竖，可“贯”字是要先“竖”后“横”。还有第三章节中说到的“莲”，平时我在写的时候真的是经常写成左右结构的。这些看似很小的问题，但其实是最大的问题，平时的语文老师如果都没有注意，那么我们的孩子如何能有正确的书写习惯呢？

古汉语趣谈

古汉语趣谈 王立(本站顾问) 汉语使用汉字,语音变化从字面上看不出来.从丁公陶文看出,4000多年前 的汉语句式已与甲骨文句式差不多了.<<尚书>>有古文和今文,古文确实是三代史书,但与楚简对比就知道,现在的版本已经与先秦,秦汉时不一样了. 用S代表主语,用V代表谓语动词.用O代表宾语,汉语基本上属于SVO结构.藏语,羌语是SOV结构,高山族语言是VSO结构.易洛魁人莫哈克部的莫哈克语,宾语在动词两边同时出现.如"我读书",在莫哈克语中是"我书读书","我尝到了读书的甜头"在莫哈克语中是"我书读书的甜头尝到了书读书的甜头".这是轩辕黄帝的语言吗?羌族是炎帝后裔之一,羌语有声调,与汉语相似,却是SOV结构,与汉语不同.汉语应是不同语言互相影响,彼此融合的结晶. 国外有人推测,大多数印第安语言有亲缘关系,印第安人故乡在中国,从旧石器时代到中世纪,中国人陆续到美洲去,留下了丰富的文献文物证据.从语言学来讲,印第安语言保存了使用者迁出故土时的特征.比如玛雅语与汉语词汇对比发现,玛雅语与汉语分离是在５０００年前.这一结论与少昊生活在５０００多年前相符,也与玛雅历法大周期从公元前３１１４年开始相符.如果东亚语言学家能到美洲研究印第安语言,应当能取得更大的突破.这需要有识之士共同努力! 藏语与汉语是否同源?国内外学者已有过不少探索.藏语SOV结构,但有四声(部分方言无声调).藏语名词,代词,数词,动词等许多基本词汇与汉语同源,如数词一至十,代词我,吾,汝,其,发音相近或相同.没有任何一种语言的基本词靠全部借用.古汉语"其"与藏语gji的用法相对应,更是借用无法解释的,这只能说明,古藏语与古汉语的同源词的真实背景是,变化较小又与其它语言接触少的古藏语保存着原始特征,变化很大的汉语在上古时代的一个基础语言应与古藏语同源.这是中国历史的特点,学者应当予以考虑. 汉语的声调演化可从文献和现代方言来推求.王力先生认为古汉语上古声调分平入两大类,各分长短.在声调中音高音长都起决定作有,与汉藏语系许多语言里元音分长短的普遍特征相似.古人讲话现在的人听不到,汉语与外族语对译时的译音词成为揭开谜底的钥匙.在梵语来的音译词中.梵语低调音节总译作去声汉字,所以知道去声是低平调.梵语高平调音节总译作上声汉字,所以知道上声是高平调,平声为中平调.东汉时入声有-b,-d,-g,-s韵尾,现代汉语方言中都消失了. 汉字的注音方式主要有反切,就上一字的声母与下一字的韵母相拼,如"东,都宗切".一般认为反切从东汉末开始.但这以前已有用例,不是注音,而是正式的表达.<<诗.新台>>:"鱼网之设,鸿则离之",鸿历来释为鸿鹄,可鸿鹄怎么会进入鱼网?得到鸿鹄是好事,与上下文意境矛盾.闻一多先生指出,苦龙是蛤蟆的别名,切音为鸿.<<周礼.考工记.玉人>>:"大圭,杼上终葵首",终葵二字是椎的切音,指

语文趣谈：最牛的十个汉字

语文趣谈：最牛的十个汉字 趣味语文 0117 0913 语文趣谈：最牛的十个汉字 一、最具力量的汉字“犇” 这个字读“奔”，也是“奔”的异体字。一头牛就力大无穷了，何况三头牛成队列一起前进，那力量不言而喻了。这个字实际是“奔跑，急匆匆”的意思。 二、最昂贵的汉字“赑” 这个字读“必”。“贝”就是钱，一上两下三个“贝”字码在一起，表示用力的样子。俗话说得好，饭好吃，钱难挣。金钱，名位所在，必然削尖脑袋往里钻，怎能不费劲呢。 三、最闹的汉字“猋” 这个字读做“标”。三条狗纠缠在一起，象形字，表示狗奔跑的样子，引申一步，是迅速，飙升的意思。 四、最顶的汉字“麤” 这个字读“粗”，也是“粗”子的异体。从字形上看，一头大鹿两头小鹿，死死的顶在一起，似乎彼此混攪，非常有力气。可是，实际只表达了动粗的意思…… 五、最畜生的汉字“羴” 这个字读“山”，也是“膻”的异体字。掉进羊群里还能闻见什么好味道啊？臊气！有句成语叫做“趋腥附膻”，所谓“膻”就是羊肉的味道。 六、最敏感的汉字“毳” 这个字读做“脆”。三根毛指的是毛发。医学上专门有“毳毛”一词，指人体表面除头发，阴毛，腋毛外，其他部位生的细毛，俗称“寒毛”。即是“寒毛”就非常敏感，它替代人体传递冷热寒暑的细腻感觉。 七、最毒的汉字“蠱”

这个字读“古”。古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞噬，互相残杀，最后剩下的就是“蠱”——这玩意性情残忍，毒性最烈，放在食物中，足以致人死命。 八、最滑的汉字“鱻” 三条鱼，味道鲜美。这个字读作“鲜”，同时，也是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也只鲜美，应时的食物。 九、最土的汉字“垚” 这个字读“尧”，形容山高。并不是意外的巧合，在“金，木，水，火，土”这五行中，每个字都可以摆成品行结构，都能派生出一个截然不同的汉字。虽然是一副土头土脸的模样，但是核心是霄拔巍峨，直插云霄。 十、最色的汉字“姦” 这个字读“奸”，好似奸的的异体字。《说文》解释为“私”、“窃”的意思。常言道：“三个女人一台戏”，这个字充满了色情和暧昧的情调。

学习汉字的收获与感受

我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。 汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。 通过学习《我爱你.汉字》?我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书.还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话.我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！ 这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界

在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。 这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、 形近字混淆，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。 另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识《遨游汉字王国的收获》 在本周语文进行了一次综合性学习，题目是：遨游汉字王国 在这次综合性学习中我们进行了两个活动，第一个活动是“有趣的汉字”，第二个活动是“我爱你，汉字”。在这两个活动中，第二个活

汉字趣谈

汉字趣谈 人类经过漫长的进化、繁衍、发展，后来，便有了人类文化。按历史的发展规律，人类是先有文化而后才有文字的。这样说来，汉文化，就是汉字的根基。汉字起源，可能是由图画演变而来的，故象形字最早出现。而象形，又可用各种各样的符号来表示，因而就有多种的表现手法，这就产生了同一个字，有多种写法；后来，又造出形声字来，就出现了同一个字有多种读音了。这里面有一个更重要的因素是：汉字不是某一个人造出来的，而是华夏族的先民们，在漫长的人类历史进程中，经过一代又一代的人们的生活实践，逐渐创造发明与积累起来，以后通过某些人的搜集、整理、总结，才逐步完善与完成的。即使是从秦始皇时代至明、清时代，都一直存在着官方推行的法定文字与社会上流行的俗体字（大众通用字）并存。就是到了现在，也还有一些地方方言字并没有被收进字典里。我国地域辽阔、广袤，人口众多且居住极其分散，许多地方的方言字是很难收集的。或许法定字与俗体字，在任何时候都是并存的。理由是，即使收进了典籍作为法定字，而社会上随时都有可能造出新的流行俗体字。这是循环发展的关系，是无止境的。认真学习汉字，熟知汉字的写法，了解汉字的字义与历史，这对我们增长知识，加深对汉字内涵的理解是很有帮助和启发的，也是很有趣的。如“大”字，《甲骨文字典》虽然列出17个不同的写

法，然因甲骨文是象形文字，故写法上大体相同且形似，均是一个站立的人伸开双臂的形象。大，《说文解字》：“天大地大人亦大”。在天地之间站立着一个人，伸开双臂似一画，是以人得一为大也。天地之间，即宇宙间，如果没有人类的出现与存在，也就没有思想的存在，就无所谓大与小了。若没有人类的出现，那只是个混沌鸿蒙之宇宙，而无所谓世界了。天大矣，无限大也。然而，如果没有人，没有人鼎立其间，没有人的出现，没有人类的存在，便什么也不是了。世界离不开人，离不开人类。有人，才是大。无人，便不存在大与小之分别了。只有人，才有思维，才有思想，才能产生和分辨出世上那无穷无尽的东西。又如“中”字，《甲骨文字典》列出19个不同写法的中字，因是象形字，均是以圈中之一竖为主。中，在古代是表示方位的。假设古代的某一群体，部落头人带领一帮身强力壮的雄性男人去某地打猎，而留下来的人，都是雌性女人与幼儿、少年和老人，头人怕出去打猎的人走远了，找不到回来的路，便会在出发之前，在住宿营地的某一地方，竖一根高大的树杆（或竹竿）作标志，为了让大家在远处都能看见竖立的树杆（竹竿），便在其上端，扎上一条牦牛的尾巴做标识，告诉大家望着这个标记走回来。这一标志，最初的意愿只是表示方位的。过了许久、许久，我们华夏的先民们发现，每天早晨，当日头（太阳）升起，树杆的一侧，会有一道影子，斜斜的倒在另一边；

规范汉字书写比赛活动总结

规范汉字书写比赛活动总结 规范汉字书写比赛活动总结 一是学生对地方方言掌握不到位。 二是书写字迹较潦草。 三是书写顺序不规范。 四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。 总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给 我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规 范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时， 希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在 以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写 体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美 的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写 的带头人。 学校于20xx年10月19日举办了以“聆听华夏之声，书写汉字 之美”为主题的规范汉字书写大赛活动。此次活动受到了广大学生 的热烈响应，同时也得到了学校领导和广大教师的大力支持。为认 真总结本次比赛举办的成功经验，表彰先进，激励后进。进一步推 动我校规范汉字书写工作有序、高效开展，现将此次活动总结如下： 一、精心组织周密安排 为了搞好此项活动，我校及时组织全体师生学习规范汉字的书写要求，并成立了活动领导小组。经过讨论，集思广益，制定了大赛 活动方案。将活动任务分解下放分配给三至六年级的语文任课教师，由他们具体安排实施。

二、广泛宣传全面动员 三、具体实施注重实效 第一阶段：以班为单位进行初赛选拔。由三至六年级的语文任课教师牵头组织，全班学生参与，按照大赛活动方案的统一要求，每 班选送4名（五年级为8名）优秀学生参加学校举行的比赛。 第二阶段：20xx年10月19日中午，全校师生在学校操场上集会。在学校竞赛小组老师的统一组织下，共20名学生参加了规范汉 字书写大赛。按照本次规范汉字书写大赛的竞赛规则的要求，本次 竞赛包括“词语听写、笔画顺序、偏旁组字、古诗文联句”等4个 竞赛关口。 20名参赛选手争先恐后，不畏艰险，奋勇拼搏，超水平发挥。 经过四个竞赛关口的'激烈角逐，五位评委老师的辛勤工作和公正裁判，最后有四名选手的得分领先，脱颖而出，最终分别获得一、二、三等奖。 四、组织严密公正评选 每个阶段都分工明确，责任落实到人，而且组织严密，评选过程公平公正。有关教师认真负责，圆满地完成了各项工作任务。 五、取得的成绩 1、通过这次活动的开展，可以看出我校在近几年的汉字规范书 写的教学工作中，取得了可喜的成绩，广大师生也已经能够充分认 识到规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。 3、本次活动既全面展示了我校学生汉字书写的艺术才华，营造 了校园文化氛围，提升了学生的语文素养。又是对我校学生的汉字 书写情况进行了一次全面详细的检测，进一步激发了广大学生练习 汉字书写的热情。对于倡导爱汉字、爱汉语、传承中国传统文化的 价值观，培养学生的中华民族传统文化素养，继承和发扬中国优秀 的传统文化成果具有重要作用。 六、存在的问题及今后的奋斗目标

[荐]2021人教语文六年级上册《京剧趣谈》同步练习(共1课时)

23 《京剧趣谈》同步练习 1.根据拼音，写汉字。 xiàng gà 亮（）尴（） nǐ jiá 虚（）（）然而止 2.选词填空 凸显显示显现表现 （1）骑马在舞台上没办法（），舞台方圆太小，马是无法驰骋的。 （2）巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地（）出来。 （3）静越发能（）武艺的高强，越发能（）必胜的信心。 （4）杂技成分的存在，就是为了（）人物的英雄气概。。 二、综合题 3. 比一比，组一组。 概( ) 抡( )盼（） 慨( ) 伦( )份（） 4. 四字成语填空 ( )( )而止纵横( )( ) 无( )无( ) 5.同音字组词。 1.“此时无声胜有声”的意思是:___________,上句为_______________,选自 (作者)的《》。 2.文中“亮相”这一部分,作者选择了两种“亮相”方式,一种为___________,一种为__________,来体现京剧的奇特。 6.写出下面句子中破折号的作用。 1. 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。（） 2. 主人一声吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。（） 3. 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！（） 7.课内阅读

中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现,舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上,演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法,终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略,但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭□给演员以无穷无尽的表演自由□可以高扬□可以低垂□可以跑半天还在家门口□可以一抬手就走了一百里□马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的方法。 1.给加点的字选择正确的读音。 驰骋．(chíchǐ) 马匹．(pǐpī) 2.用“”画出文中一处排比句。 3.给文中“□”内加上恰当的标点。 4.一根虚拟的马鞭在舞台上都可以有哪些表演?用文中的句子回答。 三、提高题 京剧脸谱（节选） 京剧舞台上，几千出戏，数不清的花脸角色，而每个角色都有自己的一套画法，这就是 我们所说的脸谱。脸谱看来五颜六色，五花八门，其实自有一套章法，也就是说各有各的谱。如果从线条和布局来看，大致可分为整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎脸、歪脸、白粉脸、太监脸以及小花脸，等等。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部位、性格特征出发，以夸张、美化、变形、象征等手法来寓褒贬、分善恶，从而使人一目了然。 以三块瓦脸的基本画法而论，即由眉子、眼窝、嘴窝这“三块”组成，其他画法大多从这三块瓦脸演变而来。如十字门脸，即从脑门至鼻梁有一条黑道，俗称“通天纹”，与两只眼、眉连接起来像一个黑“十”字。又如花三块瓦脸，即在夸张的眉眼中加一些颜色和装饰图案。如关羽“面如重枣”，自然画红脸;包拯“铁面无私”则黑脸非他莫属;曹操“面带奸诈”便是一副奸白脸。 京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调。红色表示忠诚耿直、热情吉祥;黑脸表示豪爽粗暴、刚正不阿;紫色表示老实忠厚;黄色表示凶狠勇猛;蓝色表示桀骜不驯、刚强爽快;白色表示奸诈多疑;绿色表示骁勇鲁莽;粉红色表示年迈血衰;金银色表示庄严，多用于神仙圣人。 （选自《走进传统文化》） 1.根据意思，在文中找出相应的词语。 （1）形容公正严明，不怕权势，不讲情面。（） （2）比喻变化多端或花样繁多。（）

汉字趣谈

中华文化是神传文化，汉字堪称文化瑰宝。汉字不仅是中华文明承传的主要载体，就是书写汉字也形成了一门艺术。 一般认为汉字仅仅是交流的工具，其实不是这么简单的。传说仓颉造字时，天雨粟，鬼夜哭，唐代的张彦远谈到仓颉造字时说：“造化不能藏其秘，故天雨粟；灵怪不能遁其形，故鬼夜哭。” 中国传统文化讲究天人合一，汉字也是一样。汉字通易理，合阴阳，因此具有全息性，这也是中国古代会产生测字术的原因。在殷商时代就有用字占卜的记载。可见，学习汉字，能够晓天机，明正邪。汉字是象形文字，反映的是天、地、人、事、物纷繁的信息，也就是说汉字与万事万物都有着紧密的联系。每个汉字都蕴涵着神赋予它的特定含义，它的笔画都不能随便改动的，一改动它的意义就变了。 中共执政以来，对文字進行了三次大的改动，使用简化字，改变繁体字的内涵，使得有些原本吉祥的字化吉为凶。 五十年代民间流传着讥讽简体字顺口溜：“亲不见，爱无心，厂空空，产不生。”也就是正体字的“親”右边有“見”字，而简体字“亲不见”了，没有了亲情，把人们搞的六亲不认。特别是文革期间，父子成仇，兄弟反目，夫妻之间互相揭发比比皆是，在当时这好像成了革不革命，或忠不忠于的标志。文革中，胡乔木的女儿上台发言批斗老爸，最后喊的口号中有“砸烂胡乔木的狗头！”当然她倒没有真的砸烂她老父的狗头，而有一个中学生却砸碎了自己父亲的头。北京东四一带有一家是“资本家”，“红卫兵”把老夫妇打到半死，又强迫儿子去打，上中学的儿子用哑铃砸碎了父亲的头，自己也疯了。一个花际少女，一个青春少年，是谁使他们变成毫无人性的冷血动物的呢？ 正体字的“愛”是有“心”的，简体字是无心之爱，无心之爱那不是虚情假意吗？你看现在社会上有多少是真情实意有真正爱心的，即使想真心做好事都会被人误解。据报道，3月5日有记者在郑州街头扫街“学雷锋”，两天内出手帮人14次，竟13次遭到或直接或婉言的拒绝，还一度被误认为别有企图，甚至有一次还差点被当成贼。如今好多人甚至包括谈恋爱都是虚情假意，都在互相忽悠。 简体字的“厂”中是空的，“厂”中没有东西，而且只靠一根歪斜的柱子支撑着，这样的厂能长久吗？正体字的“產”中有生，而简体字的“产”中没有生，这种无“生”之“产”能产什么呢？ 有个小故事，有个人从台湾到大陆投资，回台后，对晚辈提醒不要写简体字，尤其工厂绝不能用简体字，大家都莫名其妙。他才说，你看那个“厂”字，上面一根大梁，底下仅仅靠着一根斜斜的柱子撑着，这种工厂，它说倒就倒，迟早会倒闭。 所谓方便有多门啊！我理解“佛”、“僧”、“心”都是一样的！ 親不见，愛无心，產不生，廠空空，麵无麦，運无車，導无道，兒无首，佇无脚，飛单翼，湧无力，有雲无雨，開關无门，鄉里无郎。 前两天看到一则新闻，说上海一个姓叶的律师认为有些汉字不尊重女性，应该更改。叶律师举出16个这样的字：“娱”、“耍”、“婪”、“嫉”、“妒”、“嫌”、“佞”、“妄”、“妖”、“奴”、“妓”、“娼”、“奸”、“姘”、“婊”和“女票（是piao字,但因为是敏感字，故写做女票）”。比如：“娱”字把女性当作男性消遣、玩弄的对象。嫉妒是男女都会产生的，但“嫉”字选用女字偏旁，就是对女性的歧视。对“女票”字，叶律师的理解是：

写一笔规范汉字活动总结

写一笔规范汉字活动总结 为认真落实“五个一”系列活动要求，弘扬民族文化，促进写字教学的深入研究，我校于本学期开展了以“写规范汉字、快乐写字”为主题的“写一笔规范汉字”活动。通过活动培养了学生良好的汉字书写习惯，夯实了写字基础，使学生养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯，现将活动情况总结如下： 一、加强组织，保障实施 学校充分重视写字活动，为了将活动深入到日常教学工作中，巩固我校写字教学成果，打牢学生规范写字的基础，学校成立了活动领导小组。刘玉凤校长任组长，副校长盖玉洁、裴永久、曲子儒任副组长，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，层层落实的机制。 开学初，学校制定了详实的“写一笔规范汉字”活动计划，将各项活动纳入校历，同时，依据学校总体计划及各班学情，各班制订了详细可行的班级计划，并能严格按计划开展活动。保障了写字活动的实施，使写字活动贯穿于整个教学过程当中。 二、以科研为先导，优化了写字教学。 第十二周，举行了写字教学研讨活动。全体参赛教师精心准备， 设计出了一节节符合新课程理念、符合学生认知规律的异彩纷呈的写字指导课。课堂上，教师不仅注重写字方法的指导，写字技能的传授，更注重书写习惯的养成，写字兴趣的培养，中华传统文化的传承。尤其是青年教师孙军老师所做的“小横折钩、大横折钩”一课，设计精巧，组织有效，教师范写准确，评价多元，学生书写效果好，展现了我校语文教师指导写字教学的能力。通过教学研讨等活动，创设了研 讨氛围，促进教师对写字教学的深入研究。 这次比赛活动，为我校教师提供了展示自我教学水平的舞台， 同时促进了教师间的交流，提升了教师的书法修养及指导书写的能力，也提高了学生的书写水平。 三、抓好教师基本功培训，达到了全员参加的目的。 第十六周，举行了教师基本功竞赛，以赛促练，将竞赛成绩纳入 教师业务考评，给予表彰奖励，提高了教师练字积极性。同时加强了日常练功的辅导、检查，提升师生整体写字水平。促使了师生共同练字，共同进步。营造了学校全员练字的浓厚氛围。 四、加强了学生对写字的重视，保证了学生的训练时间。 学校将每天的12：50-1：10定为了全校统一练字时间，并充分 利用写字课，利用课堂阵地。将写字教学的重点放在写字习惯的培养、写字基本功的训练，以及对以往出现的不良现象的纠正上，将功夫下在平时。将写字要领和具体要求贯穿于整个教学过程，并加强了督促检查，保证了学生的训练时间和场所。使学生逐步形成技能，提高了写字质量。 五、开展写字竞赛，创设练字氛围。 第十五周，开展了全校写字竞赛活动，以赛促练，在全体学生中形成了勤于练字、互相竞争的练字氛围，以奖励的形式鼓励他们的积极性。 各班在班级认真组织了初赛，选出了优秀选手，选派10名学生参加了学校决赛。决赛中无论是一、二年级的铅笔作品，还是三至六年级的钢笔、毛笔书法作品，都达到了认真、美观，展示了我校写字教学的成果，学生做到了书写规范、工整，书写内容不写繁体字，不乱写简化字的要求。学生作品点画精到，线条美观，运笔正确，写字基本功扎实；字体结

汉字文化趣谈拓展课.doc

《汉字文化趣谈》拓展课 课程纲要 一、课程性质： 该课程简要叙述汉字形成、演变及发展历史。能够以常见的汉字为载体，说明汉字的起源、发展与演变。通过相互交流增强 学生表达、交流和合作的能力。 二、课程目标： 1.提高学生正确使用汉字、准确辨析汉字的能力，提升语 言运用能力 2.激发学生对汉字的热爱，提高学生对文字的认知能力和 对文字的审美感悟能力。 3.让学生更多地了解汉字的历史演变概况，了解汉字与中 国文化的密切关系。 4.拓宽学生的知识面，扩大学生的文化视野，培养他们对 祖国文字和中华文化的热爱之情。 三、课程内容： 本课程内容适合二年级使用，课程共11 节，18 课时完成。内容分别为“汉字起源趣味说”、“汉字演变漫话” 、“汉 字奇妙造字法” 、“趣味部首（上、下）” 、“趣说品字形汉字”（上、下）、“谐音歇后语（上、下）” 、“趣味字谜（上、下）”、“拆字趣闻”、“对联雅趣” 、“乱点鸳鸯谱（错别字笑话）”、“趣味文字图片设计”等。

四、课程实施： 课堂组织形式以课堂讲授引导、自主合作交流、视频欣赏、汉字联想思考几种形式为主。具体实施时可根据实际情况和学校安排，灵活安排课程顺序和课时进度。 课程内容具体安排 序号课题名称时间安排 1 《汉字起源趣味说》 1 课时 2 《汉字演变漫话》 1 课时 3 《汉字奇妙造字法》 1 课时 4 《趣味部首（上、下）》 2 课时 5 《趣说品字形汉字（上、下）》 2 课时 6 《谐音歇后语（上、下）》 2 课时 7 《趣味字谜（上、下）》 2 课时 8 《拆字趣闻》 1 课时 9 《对联雅趣》 1 课时 10 《乱点鸳鸯谱（错别字笑话）》 1 课时 11 《趣味文字图片设计》 2 课时

汉字趣谈

巧拆妙分说汉字 一弹戏牡丹，一挥万重山。一横长城长，一竖字铿锵。一画蝶成双，一撇鹊桥上。一勾游江南，一点茉莉香。 一首《龙文》唱出汉字如诗如画，美妙神秘的内涵。一弹,一挥,一横,一竖等都是我们古人写毛笔字时的落笔技法或笔画。唐代诗人韩愈有诗“龙文百斛鼎，笔力可独扛”。古人习书法，修身养性，抒怀扬志。而西方的字母文字很难让人有此感觉。而且记录汉语的符号系统汉字是一个异常复杂的书写系统，具有丰富的文化内涵，有的可以拆成许多“零部件”。由于汉字的表意作用，这些零部件又可以分别代表一定的语义。所以，零部件的拆分也是一门有趣的学问。 汉字巧妙拆分，寓意于诗词，别有一番韵味。宋代词人吴文英在《唐多令?惜别》中写道：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不语也飕飕。这句诗写尽词人秋日羁旅之思，纵然秋雨停歇，但芭蕉萧萧，仍愁绪满怀。“心上秋”，从字面看，“愁”字是由“秋、心”二字上下结构拼合而成，近于字谜游戏。而从词意和表达情感看，秋风瑟瑟之时，平添一段离愁，悲秋的情怀展现的淋漓尽致。无独有偶，南宋著名学者刘一止也有一首综合拆字诗。 日月明朝昏，山风岚自起。 石皮破仍坚，古木枯不死。 可人何当来，意若重千里。 永言詠黄鹄，志士心未已。 本诗除第六句外，均为拆字与合字的巧用，且情景交融，令人叫绝。

拆分不仅用于诗词，在对联中也有其独特魅力。明代蒋焘的父亲一日有朋友来访，蒋焘端茶待客。客人知其聪敏，即指窗外雨雪，出对考他：冻雨洒窗，东二点，西三点。蒋焘之母正切西瓜，他由此对出下联：切瓜分客，横七刀，竖八刀。此联用二、三和上、下将字形一并带出且即时应景，语意明朗。古人的这种机智灵活对汉字运用之巧妙令我们感叹，此类妙对也常用于庙宇的门联。曾有座人称笠竺仙庵的茅棚，镌刻着一副门联：“品泉茶，三口白水；竺仙庵，二个山人”。这是一副拆字联。上联将“品”拆成三个“口”，“泉”拆为“白水”；下联把“竺”拆成二个“个”，“仙”拆成“山人”二字。上下联拆字自然、工整，又表达了悠然闲适的心境。 其实拆字的艺术魅力之所以闪耀至今，其根本还是汉字有趣的构造方式。我们读懂了千年金钩银画样，也不难去理解博大精深的漫漫中华文化长卷。洒下床前明月光，上下千年一梦长。那一弹一挥，一横一竖，一画一撇，一钩一点里满蕴中华民族朴实的智慧和美好的夙愿。

汉字听写大赛活动总结

汉字听写大赛活动总结 汉字是中华文化的瑰宝，体现着汉民族独特的审美情趣。为正确引导学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，学校于5月20日下午组织开展了“聆听华夏之音〃书写汉字之美”为主题的汉字听写大赛。活动在教导处的统筹安排下，语文组全体老师共同努力，积极配合，广大学生积极参与，活动取得圆满成功，现总结如下： 一、组织安排得当，比赛进行有序。本次活动在教导处的统筹安排下，教研会上通过大家集体研讨确定比赛具体实施方案，大家群策群力，集思广益，体现了语文组全体教师对教学研究的积极热情，大家分工合作，各司其职，出题精当，报读讲究，评奖严谨，使得活动有序圆满完成。 二、学生积极参与，听写体现水平。在准备动员阶段，各班积极复习，进行全员比赛初选出十名选手参加学校决赛，激发了全体学生积累语言的兴趣，端正了汉字书写的态度，要求写规范字把字写正确，写书法字把字写美观。给学生以正确的汉字书写导向，取得了不错的效果！大赛中，各班选拔的精英，赛出了水平，体现了各年级识字、写字教学的水平。大部分学生书写不仅行笔规范，正确率高，而且做到卷面整洁、字迹美观。 三、水平层次不齐，识写教学亟待加强。在比赛中，我们也发现一些存在的问题。如：越到高年级学生越不注重书写姿势，还有丢笔

画，合并笔画，笔画错误，使用别字，卷面勾画、涂抹等现象。这就要求我们在平时的语文课堂教学中要培养学生良好的书写习惯，激发学生识字写字的兴趣，提高书写正确率。帮助学生养成规范书写好习惯。 一次活动虽然是短暂的，但它带来的影响应是积极的、深远的。这样的活动也将在我们的校园持续开展，相信在全体师生的努力下，我校的规范书写一定会迈上新的台阶，取得更大的进步。 通过本次听写比赛活动，同学们进一步明确了默记字形，正确书写的重要意义，端正了写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，学校将以这次大赛为契机，带动全校师生掀起学习书法艺术、弘扬中华民族优秀传统文化的热潮，营造良好的练字氛围。

汉字趣谈学习总结

汉字趣谈学习总结 用一个比较老套的说法“时间飞逝而过”。的确，从刚开始参加到汉字趣谈的学习到现在马上就要结束这一课程。感觉真的很快！对汉字的兴趣似乎好像刚刚进入状态，可是课程的学习却马上要结束了。有些留恋！有些感慨！ 要说进入到汉字趣谈课程班的学习真的很偶然。因为要网上报名参加暑期的培训活动，一开始我报了本地的几个学习课程，结果因为报的人太多，所以一个课程也没选上。然后我就在能选择的课程里面一一浏览。看到汉字趣谈这个班，想着或许应该比较有趣吧！再一看名额非常充足，报的人却不多，所以就非常高兴地报了名。 进入到课程的第一模块的学习的时候，才发现原来汉字趣谈其实也没那么有趣。看汉字趣谈的视频倒是有趣的。不有趣的是那作业。刚看到汉字趣谈的作业的时候，真的是不知道该如何去完成。因为自己对汉字的字形结构方面的知识可以说是完全空白。后来，在趣谈班同学和老师的帮助下，逐渐地进入了学习的状态，认真地完成了该完成的作业。对汉字趣谈的学习才算进入正轨。 现在回想自己当初刚进入课程学习的时候，看了第一模块的第一个视频，觉得自己简直就是“刘姥姥进大观园”了。对我来说，视频里所讲到的那些知识都是那么地新鲜，那么地有趣，可同时又有些难懂。老师的讲解可以说是深入浅出，看的时候津津有味的。可是看完以后，感觉自己的脑海里什么都没有的。而要完成作业，则必须把视频的内容给消化一下。无奈，我只好边看边记，来不及记的就先把视频给暂停了。这样，一个视频看下来，花了一个多小时，然后再回过头去想想刚看的内容，才算是有点消化了，把看的这点东西给放进自己脑子了。 人人都说“中国的文化博大精深！”之前我一直没有这样的感觉，就是觉得中国历史比较悠久，那文化底蕴厚实也是自然的。进入课程班的学习才发现，就我们每天都接触的汉字里都已经包含了这么多深奥的内容了，真是让我对自己的祖先深深地感到自豪，更为自己是炎黄的子孙而自豪了。那么多的汉字，每个汉字几乎都有出处，几乎都能从生活中追根溯源。记得最初看到“孕”的古文字形时，感觉就很惊讶，“孕”的字形就像是一个人肚子里面包着一孩子，形象地表现生命在母体中逐渐长大。还有“吉”，古人造“吉”，上面的这个“土”是代表男性生殖器，下面的“口”是代表女性生殖器。男人女人在一起，那就是“吉”，打吉大利。古时候传宗接代是最为重要的，“吉”这就表现了古人这一最本性的东西。在比如，黄老师在课中讲到对人的死的说法。人死以后也有很多讲究，皇帝死叫山陵崩，诸侯死叫薨，大夫死叫不禄，士死叫卒，和尚死叫圆寂，一般的人死才叫死，或者叫老了，去了等等。这的确是给我增长了知识。因为看了这视频，所以后来我在看《明朝那些事》的时候，里面也有说到明朝的制度对死也有这些说法的，所以印象就特别深刻。不过，我至今还是没弄懂一个问题，那就是这些对人“死”的说法是不是明朝的时候朱元璋给始创的呢？至于后面说到的“壑”、“微”、“祖”、“孝”、“显”、“囧”等等我都做了详细的记录，现在时不时地拿出来看看，那也真是一种乐趣。特别是这个“囧”字，古意和现在的所表达的意思差距实在忒远了！真是十分有趣。以前对“囧”这个字一看到就没好感，确实像一张哭丧着的脸。可是，

汉字纠错活动总结

汉字纠错活动总结 篇一：社会用字纠错总结 影视屏幕、社会用字纠错总结 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步增强广大学生语言文字规范化意识，普及社会用字规范化知识，积极参与创建湖南省语言文字规范化示范校，六年级5班全体学生积极利用课余时间开展了影视屏幕、社会用字纠错活动，现总结如下。 一、活动主题 深入社区开展社会用字调查主题实践活动，全面增强学生遵守国家通用语言文字法律法规意识，激发热爱祖国传统优秀文化的思想情感，进一步提高学生的汉字应用能力。 二、活动方式 以班级为单位，组织学生对学校所在辖区道路、商业街区进行用语用字使用情况调查，把不规范用字拍成照片，填写有关表格，经过教师指导和集体分析，对应写出正确用字。 三、纠错范围及内容 1．用字范围：包括地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣传牌、标语用字，单位名称牌、商店招牌、标牌、宣传招贴用字，橱窗、条幅、灯箱、广告牌、霓虹灯、电子显示屏、交通工具等广告载体用字，文体活动、会议会标用字以及其它面向公众的示意性文字。

2．用字内容：使用汉字、拼音文字及外文必须正确、规范，符合国家规定的标准。街头用字必须内容健康、意义完整明确，不得出现洋化、封建化、庸俗化等不良文化倾向和篡改成语现象；必须字形完好，不得出现残字、漏字现象；不得使用繁体字（国家允许使用的除外）、已淘汰的异体字和旧字形、已废止的二简字，不得使用自造简体字和错别字等不规范用字。必须书写工整、易于辨认，横行书写由左至右、竖行书写由右至左，汉语拼音横行书写只能由左至右，并与相应汉字共同使用，如需使用外来文字，应当上为中文，下为外文，不得单独使用外文。 四、活动收获 将近四个月的活动，全班学生积极参与，大家从影视荧屏、各种指示牌、宣传牌和商店招牌以及校园板报、学生作业中发现了一批繁体字、异体字、错字和别字，并督促相关单位和个人整改。在这一系列的活动中，进一步增强了广大学生语言文字规范化意识，激发了热爱祖国传统优秀文化的思想情感，进一步提了高学生的汉字应用能力。 篇二：“啄木鸟纠错行动”总结 湘东职业中专 “啄木鸟纠错行动”总结 一、情况概述 结合“普通话推广周”的开展，为了净化城市文字环境

有趣的汉字活动总结范文

有趣的汉字活动总结范文 上周一花了两节课和孩子们一起“有趣的汉字”。“遨游汉字王国”是人教版新课标教材五上年级的一组语文综合性学习单元内容。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分，“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特别作选择;“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，有字谜、有趣的谐音、汉字的来历、汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏六个部分。 为了更好的开展本次活动，也为了丰富综合性学习的过程，我特意让同学们自己动手去搜集。首先把全班同学分成了八个小组，每个组都去准备“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两块内容。确定小组长后，下发活动计划表，组长开始分任务。在一个星期的时间里，每位同学都认真去找资料，然后组长把资料汇总，装订成册，并且还做了课件。 汇报交流的那一天，同学们给了我很多的惊喜，好几个小组的资料册子特意有精美的封面设计，还进行了塑封，看得出他们很用心在做。交流时，每组的所有成员都有任务，组长主持，成员汇报，配着有声有色的课件，每个同学把自己准备的资料讲解给大家听，并且还有互动，如猜谜语猜中的、歇后语答对的还有奖品。课堂很活跃，效果很不错。

在这次学习中，我觉得学生有很多收获。 在活动的开始阶段，学生们自学了课文中“有趣的汉字”和“我 爱你，汉字”两部分的内容，在老师的引导下确立了自己想进一步研究的课题。在“遨游汉字王国”的综合性学习活动中，学生有了真切的情感体验和感悟，学生感受到的不仅是汉字的趣，更感受到汉字与生俱来的 ___温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。在一系列的体验活动中让学生感受到了中华汉字文化的博大精深和 美妙灿烂，丰富了学生的精神世界。 语文综合性学习终究是姓语的，本次活动的内容是纯语文的── 遨游汉字王国;学习形式也是充满语文味的──制订课题研究方案， 收集资料，阅读分析资料，撰写活动心得体会和调查报告、研究报告等。学生参与活动的过程就是将自己的听说读写能力展示的过程，实际操练的过程，更是一个促进提高过程。听的能力、说的能力、读的能力、写的能力等提升都特别明显。 语文综合性学习的特别应突出自主性，重视学生主动积极的参与。在学习活动中，学生才是需要发展的主人，因此我们“主要由学生自行选择和组织有关活动，注重探索和研究的过程。”在活动开始的引导阶段，我就让学生自己阅读文本，然后选择自己最感兴趣的课题开

遨游汉字王国400字作文9篇

这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。 在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。 读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。 除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉字： 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 今天，老师让我们搜集有关汉字的字谜，举行了一个字谜的活动，活动中，我对中国汉字有了更深刻的了解。 经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。 在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。 并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。 汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。趣妙横生的歇后语令我开怀大笑；妙语连珠的诗句使我心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我的斗志…… 这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。 在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。 读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢？因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。 除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。再次，我不得不称赞汉字：

奇妙的汉字(学生版)

第一课奇妙的汉字，趣味语文 【学习目标】：了解汉字历史沿革，感受汉字的神奇，增强语文的兴趣。 【重难点透视】感受汉字的奇妙 【方法点拨】 一、听写下列词语： 二、读故事，了解汉字的诞生 1、仓颉发明了汉字 2、看图片了解汉字的演变过程。 知识链接1：中国文字的演变 你知道最古老的中国文字是什么吗？ 目前所知最早的忧系统的中国文字是甲骨文。为什么古人要在龟甲和兽骨上刻字呢？这是因为他们很迷信，认为天地鬼神有神秘不可知的力量，所以要先问过这些鬼神的旨意，才能安心做事。 古人怎样问鬼神呢？其实就是采用占卜的方式。但这个过程有点复杂：先要把龟甲兽骨洗干净，切成适当大小，再磨光、磨平，然后再背面凿出一条条的小沟槽，沟槽旁边再钻一个个小圆穴，沟槽与小圆穴都凿得很浅，不能穿透。这块处理好的龟甲兽骨先交由掌管占卜的人保存，等到挑到良辰吉日要开始占卜时，就把这块甲骨拿出来，用火柱去烧小圆穴，甲骨便会有很多裂纹出现，这些裂纹就叫做“小兆”。然后古人就会根据裂纹的形态来判断吉凶祸福，并把卜问的事刻在甲骨上，这就是甲骨文。甲骨文一直到清朝末年才被发现，那时还被中药铺当成药材呢？这种药材的名字叫“龙骨”。 中国文字演变到商周时期，就成了金文。 金文就是刻在青铜器上的文字，因为古人把铜称作“金”，所以这些文字就称作“金文”。又因为用铜铸成的钟、鼎等礼器收到人们的重视，所以这一类文字也称作“钟鼎文”。 到了春秋战国时期，因为诸侯想要称王，问鼎中原，所以连年征战，文字的流

通业受到阻碍，各个小国文字演变都不同。 一直到秦始皇统一中国才接受丞相李斯统一文字的建议，把秦国原来使用的“大篆字”稍加改变，让文字的结构和笔画更加稳定，然后向全国推行这套文字就是小篆。 后来的隶书则是由小篆简化演变过来的。因为秦朝的官员公务繁忙，要抄写的文件太多，就把小篆圆润的笔画改成方折的笔画，变成了“隶书”。 中国文字演变到隶书，造字原则就严重的破坏，很多字看不出原来的造字原理了。 隶书出现不久，楷书出现了。楷书是楷模、模范的意思。因为它的字体方正、笔画平直，可以当做楷模，所以称为“真书”、“正书”。 楷书到目前为止，仍然是标准字体，也是常见字体。 至于草书和行书，则是为了方便书写而演变出来的字体。“草书”就是指草写的隶书，形成于汉代。“行书”则介于楷书和草书之间，不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草，是日常用的一种字体。 知道了中国汉字的演变过程，对于我们现在所使用的文字，你有没有觉得更亲切呢？它们可是祖先们从很早很早以前传承下来，交给我们的无价之宝。 思考：根据这篇文章，你能简单地把汉字的演变过程列在下面吗？ 甲骨文——（）——（）——（）——（）— —（） 2、下面的列法与上面有什么不同？ 甲骨文（龟甲、兽骨）——简书（竹简）——帛书（丝绸缎）——电子图书 知识链接2：汉字的数量 汉字在长期发展演变过程中，字数越来越多。到现在为止，汉字到底有多少，谁也说不清。要了解汉字的数量，我们的依据是历代字书（即现在所说的字典）。第一步字典叫《说文解字》，是东汉语言学家许慎所著，共收单字9353个。以后历代的主要字书有： 《广雅》，三国时魏国的张揖著，收单字18150个。这说明，仅仅经过两百年汉