10.分一分
【一年级科学教案12-13】第三单元玩中学：10.分一分
教学目标：
1、能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
2、能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
3、尝试多角度、多种方式对事物进行分类。
教学重点：能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
教学难点：能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
教学准备：各种形状的积木。
教学过程：
【第一课时】
【课时目标】
能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
一、导入新课。
1、展示教学课件，引起学生的关注。
课件中呈现两个文具店的情境：一个文具店文具摆放的井井有条，另一个显得非常杂乱。
2、提出问题：看到这两个文具店，你们有什么想法？如果去买
文具，你们首先选择的是哪个商店？
3、导入新课：今天，我们来学习一种新本领——分一分。
二、探究活动。
（一）观察这些积木，试着把它们分一分。
1、教师引导学生观察积木有哪些特征，比较积木的颜色、大小或者形状。
2、学生观察自己带来的积木，试着将它们分开。
3、展示交流分类方法。
教师提问：说一说你们是怎样分的？是根据什么分的？
学生回答：根据颜色，把红色的积木分在一起，把绿色的分在一起……
4、师生总结。结合情景简单总结什么是分类。
（二）给铅笔分类，有几种分法。
1、自由分类。
各组学生把带来的铅笔进行分类，看看能有几种方法，哪个小组分类的方法最多。
2、汇报交流。
教师提问：你们是怎样分类的？用了哪些分类方法？是根据什么标准分类的？
学生回答：按铅笔的颜色分，按横截面的形状分，按有无橡皮分……
3、方法梳理，小结。
教师提问：你们用了哪些方法给铅笔分类？分出的结果一样吗？为什么？
师生小结：标准不同，分类的结果可能不同。
【第二课时】
【课时目标】
1、能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。
2、尝试多角度、多种方式对事物进行分类。
一、整理自己的书包，把书包里的物品进行分类。
1、学生交流已有经验，整理书包。
教师提问：哪些同学平时自己整理过书包？你们是怎样整理的？
教师引导学生总结整理书包的方法。例如：把书本有顺序地放进书包里，分类摆放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。
板书：有序放、分类放、特定的位置放。
教师提问：这样分类整理后有什么好处？
2、学生借鉴交流经验，重新分类整理自己的书包。
3、师生总结。
同学们有很多整理书包的好方法。这样，书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。
二、课堂总结。
1、学生交流自己对分类的认识。
2、总结提升。
分类是认识事物和科学研究的重要方法。生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。
三、课后拓展。
整理家里的玩具，分类摆放。
板书设计：
《分一分》
把相同颜色的积木放在一起，就是在分类。
标准不同，分类的结果可能不同。
有序放、分类放、特定的位置放。
北师大版三年级下册数学《分一分(二)》教案
班级三年级科目数学班级人数40 场所教室教学反思 课型《分一分（二）》（第一课时） (●新授课○复习课○拓展课） 教学目标知识与技能：1．结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。2．使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。3．培养学生细心观察的好习惯。 过程与方法：1、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能 力。2、使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切 联系。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作 能力。 情感态度和价值观：1、体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。 2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和 数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容陈述性知识:能结合具体情境进一步理解分数的意义。 程序性知识:1、通过涂一涂、说一说、画一画来找分数的一系列数学学习活动， 培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生观察分析，认识图形会用分数表示图形。 元认知知识:1、培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯， 同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法） 教学资源印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。 教学重点体会一个整体可以由许多个体组成，进一步理解分数的意义。 教学难点能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。教学关键结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。
分一分
分一分<一>教学设计 船冲中心小学刘娟 教学内容： 北师大版小学数学教材三年级（下册）第53-55页。 教学目标： 1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。 2、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维。 3、感受分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。 教学重难点: 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具： 教具：苹果、多媒体课件一套，圆形纸片。 学具：圆形、长方形、正方形、三角形等纸片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：今天老师和同学们初次见面，为了课堂咱们轻松地一起度过，老师和大家一起做个游戏。做游戏之前我想问下我们同学们，在一年级的时候我们就知道，人有两个宝是什么呀？那我们今天回答下面问题的时候也
是手脑并用，接下来老师会问一些问题，你要是知道答案是几，就大声的说出是几，并且在你的本子上写上数字几，看哪个小朋友做的又对又快。 1.出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ 2.如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？ 3.如果老师现在只有1个苹果（出示课件），平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用数字表示，可能会有学生说用“半个”）师：我们现在学习的数字无法表示“半个”，你能用其它方式表示半个苹果吗？请发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号表示。 请全部的学生在练习本上画或写，再请几名同学上台展示用自己方式表示的“一半”。 根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。 1，以前师：其实，在数学领域里，“一半”或“半个”的数学符号是 2 1这样的咱们见过这个数吗？你们猜一猜它读什么？（它读作二分之一）像 2 数也有个名字叫分数。（板书：分数）这节课我们就通过分一分一起来认识这个新朋友。（板书课题：分一分） 二、探索交流，解决问题 （一）认识二分之一，感受分数的意义 1.初步认识二分之一的意义。 师：请看，把一个苹果，平均分成2份，其中的1份，就是这个苹果
小班数学《分一分》
小班数学《分一分》 小班数学《分一分》 活动目标： 1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只兔子的关系。 2、乐意为三只兔子摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 活动准备：幼儿人手6个蘑菇、背景图片 活动过程： 一、观察小兔一家，通过比较感知“高”、“矮”、“最矮”。 1、导入：小朋友，看看他们是谁？是小兔一个人吗？还有谁？ 2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是兔宝宝？为什么？那妈妈呢？ 小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得矮。 二、创设小兔一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“最小”。 1、引导语：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？ 2、哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？ 三、情境“分青菜”，体会青菜的大小和三只兔子的关系。 1、今天小兔一家要吃3样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、到底是什么呢？（青菜） 3、哪棵给兔爸爸吃？为什么？哪棵给兔宝宝吃？为什么？哪棵给兔妈妈？为什么？ 小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。 四、情境“分胡萝卜”，感知“粗”、“细”。 1、引导语：刚才我们把大青菜给了兔爸爸，把小青菜给了妈妈，把最小的青菜给了兔
宝宝。现在他们要吃胡萝卜了，胡萝卜都是一样高的，要怎么分呢？为什么？ 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。 人是讲胖的，胡萝卜要讲粗。 小结：兔爸爸胃口最大，吃的胡萝卜也是最粗的。 五、情境“分蘑菇”，引导幼儿操作。 1、明确要求：第三样早餐是什么？（蘑菇）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：兔爸爸吃得多一点，兔宝宝吃得少一点，兔妈妈吃得不多也不少。 2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？ 3、幼儿进行操作活动。
分一分
《分一分（一）》第一课时 一、教学目标 1结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 教学过程 教师活动学生活动 （一）创设情境，认识1/2 1师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？ 把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个 师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 2引导学生用1/2表示。 3同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？ 4谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？ 5你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗? 二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的12，并用彩笔涂出来。 2电脑出示判断题。 下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗？ 师小结：通过刚才的活动，同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。 3拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 (电脑课件演示几种不同的分法。) 小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？ 4把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数。）思考，出现“半个”“一半”等不同回答。） 学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示 学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便 学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分” 取出学具，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出12，并涂出来。涂完后先在小组内说一说，再全班交流。交流时选择有代表性的折法，要求说出是怎样得到的，指出哪部分是这个图形的12，并在黑板上展示出来。）（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。） （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同
最新一年级《分一分》教学设计
分一分 教案设计： （一）教学内容： 西师大版小学数学教材一年级上册第51-52页。 （二）教材分析： “分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图，通过把杂乱的物品分类整理，学生感受到分类的好处，并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题，例1是将混合放置的铅笔按颜色分为两类，让学生感受最简单的分类方法，并体验分类与日常生活的联系。例2是将标上序号的衣物进行分类，引导学生体会不同的分类方式，教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分” 这些问题，采用游戏的方式让学生充分进行活动。 课堂活动有3道题，第1题只有1个答案，即把一组动物和花朵里的动物圈出来，这道题让学生了解一下分类的种类不同。第2题比较简单，可让学生独立完成。第3题要求整理书包，学生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就应该给予支持，同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例2后面的练习后完成，因为整理书包在课堂上不易管理，让孩子们练习好后再操作相对好一些。 （三）学情分析： 孩子们对物体的认识是从生活体验开始，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类，让学生按自己的想法分类，再在小组内讨论、交流，说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程，感受分类方法，再以同桌为单位请代表上台演示，并向全班介绍。 学生分类时，可以按颜色分，也可以按种类分。不管学生是怎样分的，只要能说出自己的理由，老师都应该给予支持。 （四）教学目标：
·知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。 ·能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 ·情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。 （五）教学重点： 通过实际操作感悟分类的方法。 （六）教学难点： 经历过程，感悟分类在生活中的应用。 （七）教学关键： 从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。 （八）教具准备： 多媒体课件，学具袋，答题卡，小棒。 （九）教学时间： 一课时 （十）教学设计： 一、创设情境，激趣引入 1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天带大家到小猴子家去玩，有请大家进屋，当来到小猴子的家时，仔细观察，你发现了什么？ 2、你有什么想法？
分一分
西师版小学二年级数学上册第六章——表内除法 《分一分》教学设计 孔滩镇玉家小学校：练剑 设计理念：本次设计中，首先以学生喜闻乐见的情境引入学习，这不仅体现教学与生活的紧密联系，而且能高度激发学生的学习兴趣，以更好的融入教学中。其次，在教学过程中，开展丰富的直观的课堂教学活动，让学生通过实践，体验成功的乐趣，逐步具有自主的探索精神。另外，教师在课堂上要充满热情的鼓励，以更好地激发学生的兴趣，增强学习信心。如：“你的分法真独特”、“你观察得真仔细”、“你真是个数学小博士”、“你们太了不起了，用自己的智慧解决了问题”等。 教学目标： 1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2．通过摆一摆、分一分，使学生在大量的实践操作过程中寻找平均分的的方法，学会平均分，为教学除法的初步认识做准备。 3．在教学过程中，提高学生学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重（难）点： 1．通过学生实际动手摆一摆、分一分，使学生认识什么是“平均分”。 2．让学生学会平均分，寻找平均分的方法。 3．让学生通过动手分一分学会按份数分的方法（1个1个分，几个几个分，联想乘法。） 教学准备： 1、教师准备课件，18个葡萄图片, 24只铅笔，3个盒子。 2、让学生准备实物：二人一小组准备6个苹果图片，6个五角星图片， 20根小棒和一小袋豆子。 课时安排: 1课时 教学过程设计：
一、情境引入 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！ 师：请听，这是哪部动画片的主题曲？（课件播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。） 生：《喜羊羊与灰太狼》！ 师：你们看，《喜羊羊与灰太狼》中的谁来了？（课件出示） 生：喜羊羊！ 二、探索新知 （一）学习平均分的意义 1、理解平均分的意义 师：（课件出示）喜羊羊带来了6个苹果，准备分给两只小羊，有几种分法？请孩子们拿出准备好的苹果图，两人一组动手分一分吧！ 生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个。） 师:(课件展示可能出现的分法 )大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？（生:每只小羊分3个的那种。） 师：为什么这种分法和其他分法不一样？（生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。） 师：你喜欢那种分法？为什么？（生：第3种，因为每份一样多，很公平。） 师:其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。） 2、学习例1。 学生翻开课本P66，读题后看图答问：⑴、有几种分法？⑵、哪一种是平均分？（课件出示） 师：你们说说什么是平均分？生：（可能会举平均分的例子） 3、练习:判断是不是平均分（课件展示） （二）、动手分一分，寻找平均分的方法。
小学二年级〈分一分〉教案(详案)
分一分 教者：杨梅 教学内容： 西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备： 主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串）， 教学过程： 一、导入： （预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好
不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好。先静息好准备上课。 （上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30人）平均分成6组，每组几人？5人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分） 二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2 堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在 投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？ 为什么？
北师大版三年级数学下册 《分一分一》教案
北师大版三年级数学下册：《分一分（一）》 北师大版三年级数学下册：《分一分（一）》教案任留小学张帅旗 一、教学目标： 1.结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂 等直观操作活动，理解分数的意义。 2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力 4.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和 自主学习的精神。 教学重点：理解分数的意义，会读，会写简单的分数。 教学难点：会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。 学具准备：各种图形的纸片，水彩笔。 二、教学过程： 猜谜语：同学我们在上课之前先猜个谜语好吗？ 生：好 请听题（八字下面藏把刀。）（打一字） 生：分（通过猜谜语来引起学生的学习兴趣。） 师：对，那看到了分你们想到了什么？ 生：分桃子，分桔子，时分秒，元角分，……。 师：这些都是我们以前学习过的关于分的知识，今天
我们来继续学习关于分的知识好吗？ 生：好 师揭示课题。板书《分一分》 活动一：认识分数 1.师：淘气和笑笑是我们的好朋友同学们都认识吧？他们今天遇到了几个难题想让你们大家帮助他们一下你们愿意吗？ 生：愿意。 师；这里有六个苹果，分给淘气和笑笑两个人吃可以怎样分呢？ 生：自由回答 师：同学们真棒想那么多的方法，那么那种方法比较公平呢？ 生：淘气分三个笑笑分三个最公平。 师：为什么这样分最公平呢？ （培养学生注意观察和质疑的习惯，更重要的是感知“平均分。”）2.引出“平均分” 师：如果有四个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？ 生：平均每人分得两个，因为4÷2=2（个） 师：如果有两个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？
-分一分1(三年级数学下册)
分一分（一）教学设计与反思 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简单的分数。 四、教具学具准备 苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：今天老师和大家做两个游戏，先听第一个游戏规则，“回答问题不用嘴而用手，用拍手的方式表示答案是几？ 1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个） 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个） 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有
分一分(一)教学设计
分一分（一）教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53-55页。 教材分析：这部分内容是在学生已经理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数的概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论一下用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示一半；另一方面让学生参与创造，感受表示一半的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用表示的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在涂一涂，折一折，说一说等操作和描述过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认会读会写分数，认识分数各部分的名称。 教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.通过折纸、涂色等过程，知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。 重点难点： 重点：初步认识简单分数，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义：将一个事物平均分成几份，取其中的一份，就是这个事物的几分之一；取其中的几分，就是这个事物的几分之几。教学准备：多媒体课件ppt，平均分的图片纸，彩色笔。
课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：同学们，你们好，我们来猜一个谜语好吗？谜题：八字下面一把刀。（分） 同学们真棒。说到分，你能想到什么？（分一分） 好，今天我们就来分一分。板书：分一分（一） 1，同学们，请看，如果我们有2个苹果分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 2，如果我只有1个苹果，需要平均分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 平均每人得到一半。 二、探索交流，解决问题。 1，认识。感受分数的意义。 智慧老人：一半可以用来表示。 同学们，这个数就是我们要认识的分数。 请看，把一个苹果，平均分成两份，其中的一份，就是这个苹果的，那另外一份呢？ 师：如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用二分之一来表示吗？为什么？ 师：看来找到二分之一，必须怎样分？（板书：平均分） 2，涂一涂：进一步感受，找生活中的二分之一。
【K12学习】三年级数学下册《分一分(一)》教案
三年级数学下册《分一分（一）》教案 分一分（一）教学设计 一、教材简介：《分一分（一）》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。 二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。 三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方
法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 四、教学目标： 、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。 3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 六、教学难点：理解分数的意义。 七、教学方法：小组合作、探究法。 八、教学准备：正方形、长方形、圆纸，学习单。 九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。 十、教学过程： （一）谈话引入。（拍手游戏）
一年级数学 上册分一分教案 苏教版
（苏教版）一年级数学教案上册分一分 教学内容 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。
分一分
分一分（一） （一个物体或图形作为整体的分数认识） 教学内容：67页?68页 教材分析： 《分一分（一）》是北师大四版教材第六单元第一课时的内容，这部分内容是学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数。理解分数的意义是本课的重点。这节课的学习为以后系统学习分数的知识打下必要的基础。 教学目标： 1、结合具体的情境和直观的操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的 必要性。 2、结合折纸，涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、能读、写分数，知道分数的各部分名称。 教具：课件、手工纸等 教学流程 一、情境教学 1、上课，同学们好，（老师好）。很高兴今天和同学们一起学习，希望我们在 这节数学课中合作愉快。 2、我们的好朋友淘气和笑笑也来到了我们的数学课堂上。瞧，他们正等着分 苹果呢，你们愿意帮忙分一分吗？这节课的学习就从分一分开始。（板书课题） 二、探究新知： 1、多个苹果的平均分： 师：想一想两个人要怎样分这些苹果最合理？ 生：（平均分）（如果学生第一次就说每人三个，这时老师说这种每人分得一样多 的分法叫做平均分，然后板书平均分。） （1）6个苹果平均分给两个人，每人得到几个？ 3个 （2）4个苹果平均分给两个人，每人得到几个？ 2个 （3）2个苹果平均分给两个人，每人得到几个？ 1个 2、一个苹果的平均分，创作一半 师：如果把一个苹果平均分给2个人，每人应该分到多少呢？ 生：一半（课件） 师：那我们能用什么方法来表示一半呢？请同学们先来思考一下。 师：谁来说一说，你打算怎样表示一半呢？ 生：画图，文字，数字等（如果学生不回答，此时是提示：我们可以用长方形、正方形、圆形等图形代替一个苹果，用画图的方法表示一半，也可以用文字表达的方法表示一半） 师：好，现在请大家打开练习本，开始发挥你的想象力，用自己喜欢的方法把一半表示出来吧！ 师：谁愿意到前面来把你的方法展示给大家看看？
最新一年级科学《分一分》教案
10、《分一分》教学设计 教材分析 《分一分》让学生通过观察，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，知道分类的方法，有利于学会整理生活中的物品。 学情分析 一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强、活泼好动，对科学充满着期待。同时，学生的认知能力存有差异。针对一年级学生的种种特点，教师应在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标 1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能按材料种类对物体进行分类。 2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程学习目标与结论，并与同学讨论、交流。 3. 从多角度、多方式认识事物；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 教法学法:小组讨论合作探究 教学过程
一、情境导入 课前播放《熊出没》的主题曲。师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？ 生回答师：今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动，我们一起去看看吧！ 这是熊大的家务，感觉怎么样呢？生回答师：熊大因此没有评上“清洁小能手”。你们愿意帮帮他吗？生回答 师：你准备怎样帮呢？ 师：同学们真能干，帮熊大的整理的既整洁又美观。像我们刚才那样去整理，把同一类的物品放在一起，这叫做分类。 今天我们一起来学习分一分。（板书课题：分一分） 二、探究活动 （一）给积木分类 1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！这些有什么不同的地方？ 2.以小组为单位，试着把它们分一分吧！并说明分类的理由。 小组活动要求：（1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分配好任务。（2）讨论完以后迅速安静做好。
分一分
分一分 教学目标： 1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过把一些物体进行简单分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3.学生在连线涂色整理以及相应的交流活动中,感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重点：初步学会按同样的标准给物品分类,理解分的结果不能互相包含或交叉。 教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。 教学具准备：教学挂图、磁性黑板。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1。小朋友们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是摆放在什么地方的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。 2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐） 3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。 二、自主探索，解决问题 1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？ 2．学生同桌讨论，并组织反馈。 3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答） 4．第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。 小结：谁能告诉大家共分为几大类？一类是一类是
5.我们再来观察一下这些玩具又是怎样摆放的呢？（第一层第二层第三层第四层） 观察书的摆放，小学生字不认识，老师告诉他们每一层各放的是什么书提问：老师要拿玩具小轿车，该从哪个货架第几层拿呢？（积木小熊等）你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答） 商店里的分类摆放，显得有条理便于我们挑选，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。 三、巩固深化，再次体验 1.接下来我们也来试一试分类摆放，好吗？好，我们一起去植物园看看吧。 看，植物园里有什么呢？ 2.听老师读题把树叶分在3个筐里，用线连一连。 先思考，图中的树叶你准备怎样分呢？（根据什么的不同来分？） 学生先说说可以怎么分。然后再连到筐里。学生尝试。 展示学生连线情况。（颜色不同，形状不同等） 注意分完之后看看是不是每片叶子都连到筐里了？看看总数是不是一样。 2.动物的分类（想想做做1） 师：让我们再去动物园玩一玩吧。出示想想做做1图。 哇，有这么多可爱的小动物，它们都是谁呢？喜欢它们吗？ 哦，都喜欢啊，那你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？ 生活动。 展示学生的几种圈法。集体交流讨论。想想，这些小动物又可以分为几类呢？ 师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。 3.交通工具的分类（想想做做2） 哎呀，咱们来到什么地方了？ 师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。 读题学生按要求涂色。 4．树叶的分类（想想做做3） 参观了这么多地方，小朋友们口渴了，想找杯子喝水，看，给大家带了了什么样的杯子呢？你会分一分吗？说说是怎样分的。
分一分(1)
分一分 重庆市沙坪坝区第一实验小学汤杰婷 教学目标： 1．初步认识平均分的现实意义和数学意义，理解什么是平均分。 2．通过摆一摆、分一分，让学生在实践中学会平均分，为教学除法的初步认识做准备。 3．培养学生动手操作能力及团结合作精神。 重难点、关键： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备： 1.多媒体、课件、彩色磁铁、铅笔24只，4个盒子。 2.学生准备学具9个小圆片。 教学过程： （一）创设情景 在美丽的大森林里住着猴妈妈和两只小猴子，今天，猴妈妈摘了6个桃子，她想分给两只小猴子吃，小朋友们，你能帮帮他们吗？好，今天就让我们动手来分一分吧！（板书：分一分）读一读课题吧！ （二）新授 1.例1教学 （1）学生动手将6个圆片分成两堆 师：请小朋友们从一号信封里拿出6个小圆片代替桃子分成2份，一起动手分一分吧。 （学生动手操作） 师：谁来说一说，你把6分成了几和几？（3,3）有没有不同的？（1x5和 2x4）（2）怎样分，两只小猴子都满意。引出平均分，读一读 师：孩子们有这么多种分法，想一想，哪种分法最公平？为什么？ 师：3和3相比，怎么样？（同样多）每份分得同样多，我们把这种分法叫做平均分（出示幻灯片）。现在，让我们一起打开课本71页，找到平均分的这句话，自己记一记。 （板书：每份分得同样多，叫做平均分）。一起读一下吧（齐读）。
（3）判断其他两种分法是不是平均分。 师：孩子们，那刚才的这两种分法是平均分吗？既然不是平均分，我们就暂时不研究它们了，主要研究平均分。 （4）将6个桃子平均分成3份 师：孩子们，刚才小猴子们分到了桃子，很高兴！可是他们的妈妈没有桃子吃呀，这样做好吗？怎么办？咱们得重新分一分，把刚才的6个桃子平均分成3份，你们会分吗？那就用刚才的6个小圆片，重新分一分吧！（学生操作） 师：分好了吗？每份几个？（幻灯片，齐读）那就是说，不管是分成2份还是3份，只要每份分得同样多，就叫做平均分(手指定义)。 （5）练习 师：孩子们，瞧一瞧，小动物们也刚学会了平均分，我们一起来判断，谁是平均分的。 下面哪些分法师平均分？ 555 3133 （为什么不是平均分的？） 3333 453（你能帮它改成平均分吗？）2.例2教学 （1）将18串葡萄平均分到盘子里 师：谢谢你们帮他改正了错误，为了表示感谢，看看它带来了什么？一共有多少串呢？（幻灯片出示：18串葡萄）现在，大象伯伯又在思考：他要把这些葡萄平均分在盘子里。谁来帮小猴子说一说，如果是你，你想每盘放几串？（出示幻灯片）（学生回答）一会就用你的想法来分一分，看看可以分（）盘（出示幻灯片）。听清楚老师的要求：请同桌两个小朋友把你们的所有小圆片放在一起，凑出18个代替这18串葡萄，再同桌一起动手分一分，开始吧！ （学生操作，上台贴） 师：摆完的孩子请观察，黑板上哪些摆法跟你是一样的？ 师：小朋友们真能干，找出了这么多种分法。咱们一起来看一看，这种分法（1x18）是哪个小组的孩子做的？你能说一说，18串葡萄，每盘放（）串，放了（）盘……（出示幻灯片）？ 师：小朋友们看看自己的摆法是不是黑板上的其中一种？那就请同桌两个小朋友相互说一说你们是怎么摆的，开始。 师：现在请小朋友们仔细观察这些分法，你发现了什么？ 3.例3教学
《分一分》一
分一分（一） 教学目标： 1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名 称。 2、结合具体情境和涂一涂、折一折等直观操作，初步理解分数的意义，体会 学习分数的必要性。 3、培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。 教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会 学习的必要性。 教学难点：理解分数的意义。 教法学法：自主探索、归纳总结、动手操作法、合作交流法 教学准备：正方形纸、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，和老师猜猜这个谜语？ “八字下面藏一把刀”打一个字(分)板书 师：平时你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？ 看来很多同学都有分东西的经历，那今天教师就请你们帮我来分一分。 1、出示课件问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？ （2个） 2、老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个） 3、老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（教师作出几 种情况，公平分最合理。） 4、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？请你试着用自己喜欢的图 形、符号或数字表示出“一半”呢？ 5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。引导学生说出不同的方 法：有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B 从中间画横线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正
方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。 6、在这些方法中同学们观察思考用哪种方法表示一半更简单呢？（1/2） 二、新课学习： 1、动手实践，理解新知。 （1)、涂一涂。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材67页（出示图片：正方形、房子、花瓶、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。 师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出色片段） 生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2：我把六边形的对角用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3：我把正方形对折画出它的对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（学生作品展示，师生共同评价） 师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！ （2)、找一找。 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！ （3）、判断下列图形中的阴影部分是不是1/2。（出示图片） 2、老师和同学们做第二个游戏。 （1）、折一折。 师：每个人拿出1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？ 师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四） 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？
一年级《分一分》教案
《分一分》教案 护国中心校：周阳 一、教学目标： 1、知识与能力方面： （1）实际经验入手，根据事物的特点，学习分类的方法 （2）悟分类与日常生活的紧密联系。 2、过程与方法 （1）验入手，通过物体外观的颜色、形状、大小、用途等，对具有相似点的物体进行分类； （2）充分利用多媒体和生活实践，让学生初步了解到分类与日常生活的紧密联系； （3）从个人操作到小组合作，让学生在学习中经历合作的学习方式，同时又有自己的独立思考空间。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生认真观察、勇于探索的治学态度； （2）能在比较中肯定的评价他人和自己； （3）认真观察事物，善于发现问题。 二、教学重、难点： 重点：通过实例，体会分类在日常生活中的重要性，了解分类的意义，学习分类的方法。 难点：学会对同一事物进行不同标准的分类。 三、教法和学法： 教学方法：情景教学法、启发提问法。 学习方法：自主探究法、动手实践法、合作交流法、讨论法。 四、教具、学具准备： 教学用具：课件等 学具:小棒，《喜羊羊与灰太狼》主角图片等 五、教学过程 一．情境导入 课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲。 师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？ 生：《喜羊羊与灰太狼》 师：今天青青草原上正在举行“清洁小家庭”评选活动，我们一起去看看吧！（边出示课件边问）这是懒羊羊的家，感觉怎么样呢？ 生：太乱了。 师：懒羊羊家因此没有评上“清洁小家庭”。你们愿意帮帮他吗？展示汇报 生：愿意。 师：你准备怎样帮呢？（生说师课件显示整理过程） 师：同学们真能干，把懒羊羊的房间整理的既整洁又美观。我们把笔放在一起，把玩具放在一起，把书放在一起，像这样把同样的东西摆放在一起，就是分类。今天我们一起来分一分。（板书、齐读课题） 一、探究新知 （一）教学例1（分学具） 1、导入 师：看到大家这么能干，聪明的喜羊羊要和我们一起分5根红色小棒，4根黄色小棒，大家有
一年级数学分一分
《分一分》教学设计 执教者：孙武银 教学目标： 1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。 教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。 课前准备：挂图、一些实物。 教学过程： 一、情境导入 谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。 （出示零食和日用品）但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、思索探究 1.寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。指名上台演示。 3、反馈分类的结果。在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。 4、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？ 5、练一练“想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，其余的动物生活哪里？ 三、交流共享 1、想想做做第2题。老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。 （1）说说它们各在哪里行驶。 （2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）同桌互相检查。 2、想想做第3题。学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？ （1）小组讨论可以按什么特点来分。 （2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）、评价每组的分类结果。 3、想想做第4题。 国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。 瞧，这是四2班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗？ 先独立分，再指名交流，说出理由。 四、课堂总结 学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。
分一分教案(1)
《分一分》教案 一、教学内容： 西师版小学一年级上册数学第51-52页 二、教材简析： “分一分”教学简单的分类活动。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。 1.例题的教学重点是体会分类的思想。 2.课堂练习是有层次地安排的，让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。后面是学生根据不同的分类标准可以得到不同的结果。进一步体会不同标准下的分类结果是多样的，感受分类在生活中的应用。 三、学情分析： 一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。 四、教法与学法： 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。 五、教学目标： 1、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3、学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 六、教学重难点: 重点： 通过活动，初步学会按一定的标准给物品分类和选择一定的标准给事物分类。 难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。 七、教学过程：