《陈情表》词类活用

《陈情表》词类活用

（一）名词作状语

1. 非臣陨首所能上报。上：向上。

2. 臣不胜犬马怖惧之情。犬马：像犬马一样。

3. 则刘病日笃。日：一天天。

4. 外无期功强近之亲。外：在家外。

5. 内无应门五尺之僮。内：在家内。

6. 躬亲抚养。躬：亲自。

（二）使动用法

1.臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：使……闻，使……知道。

2.无以终余年。终：使……终。

3. 保卒余年。保：使……保全。

（三）形容词作名词

1. 夙遭闵凶。闵凶：忧患不幸的事。

2. 猥以微贱。微贱：卑微低贱的身份。

3. 凡在故老。故老：年老而有功德的旧臣。

（四）形容词作动词

1. 是以区区不能废远。远：远离。

2. 则刘病日笃。笃：病重。

（五）名词作动词

1.臣少多疾病。病：生病。

2.且臣少仕伪朝。仕：做官。

3.历职郎署。职：任职。

《陈情表》同步练习

《陈情表》同步练习 班姓名 一．选出注音有误的一项（） Ａ．险衅（xìn）夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄 Ｂ．床蓐（rù）茕（qióng）茕孑（jié）立猥（wěi）以微贱 Ｃ．逋（pū）慢陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育 Ｄ．拔擢（zhuó）宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟 二．给下列划线字注音 Ａ．外无期（）功强（）近之亲。 Ｂ．既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。 Ｃ．臣以险衅（），夙（）遭闵（）凶。Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（）马。 Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（） Ｆ．日薄（）西山，气息奄奄。 三．下列各句中的“以”的用法相同的是（） ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣具以表闻 ③猥以微贱，当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下 ⑤但以刘日薄西山，气息奄奄 ⑥臣无祖母，无以至今日 ⑦是以区区不敢废远 ⑧谨拜表以闻 Ａ．①②③④Ｂ．⑤⑥⑦⑧Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥ 四．解释下列加线的词语 Ａ．臣以险衅，夙（）遭闵凶（）Ｂ．生孩六月，慈父见（）背 Ｃ．门衰诈薄，晚有儿息（） Ｄ．寻蒙国恩，除（）臣洗马 Ｅ．听（）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 Ｆ．零丁孤苦，至于成立（） Ｇ．欲苟顺私情，则告诉（）不许 Ｈ．臣之辛苦（） Ｉ．茕茕孑立，形影相吊（） 五．选出划线词词义相同的一项 Ａ．拜臣郎中谨拜表以闻 Ｂ．犹蒙矜育不矜名节 Ｃ．未曾废离是以区区不能废远 Ｄ．慈父见背不见复关，泣涕涟涟 六．找出对划线词解释有误的一项 １．Ａ．臣以险衅（罪过） Ｂ．门衰诈薄（福分） Ｃ．形影相吊（安慰） Ｄ．刘夙婴疾病（婴儿） ２．Ａ．逮奉圣相（及，至） Ｂ．沐浴清化（此指蒙受） Ｃ．臣以供养无主（主人） Ｄ．猥以微贱（谦词） ３．Ａ．臣具以表闻（详尽） Ｂ．诏书切峻（急切严厉） Ｃ．责臣逋慢（逃脱，轻慢） Ｄ．则刘病日笃（情义深） ４．Ａ．本图宦达（显达） Ｂ．宠命优渥（厚） Ｃ．日薄西山（浅薄） Ｄ．岂敢盘桓（徘徊） ５．Ａ．听臣微志（准许） Ｂ．庶刘侥幸（或许） Ｃ．保卒余年（终） Ｄ．不胜犬马怖惧之情（胜利）七．加线词与其他词构词方式不同的一项（） Ａ．有所希冀Ｂ．过蒙拔擢 Ｃ．躬亲抚养Ｄ．昼夜勤作息 八．填写下句 Ａ．内无应门五尺之僮，_________， 1

高二年级语文课文翻译及知识点：《陈情表》(Word版)

高二年级语文课文翻译及知识点：《陈情表》 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 【陈情表原文】 臣密言：臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(xng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(sho)多疾病，九岁不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯(b)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门衰祚(zu)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tng)。茕茕(qing)孑立，形影相吊。而刘夙婴(yng)疾病，常在床蓐(r臣侍汤药，未曾废离。

逮(di)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(hun)达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhu)，宠命优渥(w)，岂敢盘桓(hun)，有所希冀(j)!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有(yu)四，祖母今年九十有(yu)六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜(jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 【陈情表翻译】

高中语文 第7课 陈情表同步练习(含解析)新人教版必修5

第7课陈情表 一、语言文字运用 1.对下列句中加点词的解释，有错误的一项是( ) A.拜臣郎中 ．．郎中:尚书省的属官。 B.后刺史臣荣举臣秀才 ．．秀才:优秀人才。 C.欲苟顺私情,则告诉 ．．不许告诉:转达。 D.是以区区 ．．不能废远区区:拳拳，形容自己的私情。 2．下列句子中加点的词的解释，有错误的一项是( ) A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦 ．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自) ②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久) ②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻) ②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官) 3．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是( ) A．①臣之．进退，实为狼狈②报养刘之．日短也 B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长 C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许 D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫 4．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是( ) A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫 B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚 C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻． D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹 5.对下列各句加点字古今义的解释，不正确的一项是( ) A.九岁不行 ．．古：不能走路；今：不可以，不中用。 B.至于成立 ．．古：成人自立；今：（组织、机构）正式建立。 C.非臣陨首所能上．报．古：报答；今：向上级报告。 D.寻．蒙国恩,除臣洗马古：寻求；今：寻找。 6.下列对加点的通假字的解释，不正确的一项是（） A. 夙遭闵．凶闵，通“蓂”，瑞草。 B. 零丁 ．．孤苦零丁，通“伶仃”，孤独的样子。 C. 常在床蓐．蓐，通“褥”，垫子。 D. 四十有．四有，通“又”，用在整数和零数之间。

陈情表公开课教案

一、导入新课： 这节课我们来继续学习李密的《陈情表》。 宋代学者说：“读诸葛亮《出师表》不堕泪者，必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者，必不孝。” 《古文观止》也评价，这篇文章吐露的是“至性之言，自尔悲恻动人”。这节课就让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。 二、结全学案复习字词 我们要想读懂这篇文章的内涵，首先就要弄懂文章的意思，因为字词始终是学习文言文的基础和重点，所以我们先来检查一下大家对学案上重点字词、特殊文言现象的掌握情况。我们还是以组为单位，四组。 第一组一起吧，来完成重点字词的注音及通假字这一部分。 第二组找出句中的古今异义并解释它的古义和今义各是什么。（派一名代表来完成吧）第三组来完成一词多义这一部分。（一起，还是派个代表？） （对一词多义我们如果掌握好的话，对于提高我们翻译文言文的能力会有很大的帮助） 第四组同学来完成词类活用和特殊句式这一部分。（还是找个同学代表吧，他说的不准确的地方，大家再补充） 通过以上检测，证明大家已经为学习这篇文章打下了非常好的基础，我相信这样大家就能更加深刻地去领会文章的内涵，体会其中所蕴含的情感了。 三、读课文 文言文学习最好的方法就是诵读，下面我们就一起来轻声朗读这篇文章。诵读时要注意读准字音，读清句读，读出你领悟到感情。 （配乐朗读） （点评读：大家读的非常的流畅、整齐，但是感情不足，相信我们在分析完文章之后，大家一定会读得更好。） 四、分析文章 这篇文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就接触过，学习过《出师表》， (幻灯片：表：古代一种文体，是古代臣属给君王的上书，内容多为劝谏、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。) 这篇文章的题目就叫“陈情 ．．表”，那文中是谁向谁陈情，说的又是什么事呢？（生：……） 师：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养，不能应诏赴任的实情。李密写这篇表文想要达到的目的，用原文的话回答应该是（“愿乞终养”）。关于李密、关于晋武帝，以及当时的情况，也就是写作背景，在我们的学案中都有详细的介绍。从中我们可以简练地概括出，晋武帝执意要李密出山的原因，主要有两个：一是拉拢人心，显示皇恩浩荡，因为李密在蜀汉曾经做过官，出使过东吴，具有一定的外交才能；另一个原因就是李密因孝闻名，借李密来推行自己以孝治天下的国策。可是李密家有96岁的老祖母，夙婴疾病，且李密又是蜀汉降臣，心系蜀汉，故无法也无心出仕，因此写了这篇奏章推脱朝廷的任命。但我们需要知道的是，李密陈情的对象不是一般的读者，而是靠杀戮和阴谋夺得政权，为人阴险多疑的晋武帝司马炎，那李密要如何去构思这样一篇文章，如何去表达才能既不招祸，又达到自己的目的，

陈情表原文及翻译

陈情表原文及翻译 陈情表原文： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，

朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 陈情表翻译： 臣子李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有和自己的身影相互慰问。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止离开她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任

最新《陈情表》试题练习及答案

《陈情表》同步测试 基础巩固 1、下列句中加点的字注音全错的一项是：（） ①门衰祚（zuò)薄②外无期(qī)功强近之亲③茕（qióng)茕孑立，形影相吊 ④除臣洗(xǐ)马⑤责臣逋(pū)慢⑥非臣陨(yǔn)首不能上报 A、②③④ B、①④⑤ C、②④⑤ D、①⑤⑥ 2、下列句子中加点词语解释全部正确的一项是：（） A、夙遭闵凶（一向）躬亲抚养（亲自） B、晚有儿息（子）形影相吊（安慰） C、逮奉圣朝（及）除臣洗马（除去） D、臣具以表闻（准备）刘病日笃（病重） 3、从下列各组句中找出两个意义相同的加点的词： ①、A、慈父见背B、路转溪桥忽见 C、府吏见丁宁 D、见欺于王而负赵 [ ]与[ ]同 ②、A、臣以供养无主，辞不赴命B、圣朝以孝治天下 C、但以刘日薄西山 D、谨拜表以闻 [ ]与[ ]同 4、对下列各句中加点词的不同含义解释有误的一组是：（） A、诏书特下（特地）况臣孤苦，特为尤甚（特别） B、猥以微浅（低微）听臣微志（小） C、是以区区不能废远（拳拳）何乃太区区（见识小） D、刺史臣荣举臣秀才（推举）杀人如不能举（残酷） 5、选出没有通假字的一项（） A、夙遭闵凶 B、零丁孤苦 C、刘夙婴疾病，常在床蓐 D、庶刘侥幸，保卒余年 6、下列句中加点词的词语与现代汉语意义有别，试分别写出它们的古今义： ①、零丁孤苦，至于成立古今 ②、非臣陨首不能上报古今 ③、欲苟顺私情，则告诉不许古今 ④、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古今 7、下面各句分句间关系相同的是：（）和（） A、臣以险衅，夙遭闵凶 B、既无伯叔，终鲜兄弟 C、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 D、母子二人，更相为命，是以区区不能废远 8、下列各句未用比喻的一项是：（） A、茕茕孑立，形影相吊 B、州司临门，急于星火 C、但以刘日薄西山，气息奄奄 D、乌鸟私情，愿乞终养 9、下列各句翻译正确的一项是：（） A、既无伯叔，终鲜兄弟——（我）既没有伯父叔父，兄弟又很少。

陈情表公开课教案

陈情表第二课时教案 常德外国语学校晏喻 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1 . 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感 （二）过程与方法目标 1.诵读法。体会作者在叙述中的蕴涵的真切情感；体会作者理性地表达诉求的艺术 2 . 点拨法。点拨字、词、句，通过抓住文本中关键语句，使学生领会“情”“理”结合的手法； 3.讨论法。通过关键问题的提挈，廓清思维认识。 （三）情感态度价值观目标 1.了解“孝”是中华民族的传统美德； 2.学会感恩，懂得用爱来报答长辈。 二、教学重点和难点 （一）重点：结合作者的身世和时代背景，解读作者之“情”，体会本文成功的原因。 （二）难点：理解本文多角度切入、层层深入的陈述方式，体会情之深，理之透。 三、教具准备：多媒体 四、教材与学情分析 《陈情表》是人教版《高中语文必修5》第二单元的一篇课文。

这个单元学习古代抒情散文，主要目的是领略“辞”“序”“表”等不同的文体和语言，让学生在体会文章思想情感的基础上，掌握借助背景材料，分析理解作品的鉴赏方法。 这篇文章是李密向晋武帝上的一篇奏章。朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈，又不忍弃之不顾。李密从法、理、情等不同角度，层层推进，悉心说服武帝。本文是“动之以情，晓之以理”的典型范例，学好了本文，有助于学生加深对“忠”“孝”含义的认识，完善自我人格，提升人生境界。 经过前四个必修模块的学习，学生已具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书，大体读懂文章内容；基本学会梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法。所以在第一、二课时里，我们完成了关于文意的理解和需要重点关注的文言现象学习，本课重点是赏析文本的丰富内涵。 五，教学过程： （一）导入明标: 李密面对天子的指责，面对城头频繁变幻大王旗帜的局势，居然成功的说服了靠野蛮杀戮起家的晋武帝，原因何在？《古文观止》是这样描述《陈情表》的。(展示)历叙情事 , 俱从天真写出，无一字虚言驾饰。晋武览表 , 嘉其诚款 , 赐奴婢二人 , 使郡县供祖母奉膳。至性之言 , 自尔悲恻动人。——《古文观止》如果我们从中找到他打动人心的两个关键字，你觉得是什么？（真，诚）他的真

高二文言文《陈情表》原文及译文

高二文言文《陈情表》原文及译文 【一】 《陈情表》原文： 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣*。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!” 《陈情表》译文： 臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无*，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。

高中语文优质课比赛课堂实录-陈情表

高中语文优质课比赛课堂实录:陈情表 高中语优质比赛堂实录:陈情表 陈情表 师：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。 师：请大家注意注音和句读。（师伴随如泣如诉的音乐朗诵） （此处老师声请并貌，投入朗诵，强烈的感染了在座的学生和听老师，颇有韩军老师朗诵《大堰河》之风度） 师：历史的风云已经消散，让我们回到今天。一起我们学过《出师表》，这里的“陈情”是什么意思？ 生：陈述自己的感情。 生：陈述事情的理由。

师：既然是“陈情”，应该有“陈情”的背景，有“陈情”的目的。大家看两个问题： 1，请用中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？ 2，请用中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？ （一个学生读前两段，其它学生齐读后两段。） 师：读的时候大家有个怎样的小疏忽？ 生：四十有（u是第四声）四。 师：臣少（四声）多疾病。伯叔（次序不可以颠倒）。矜（in）悯愚诚。感情变化的基调要注意。 师|：在什么情况下陈情？ 生：“欲奉昭奔驰。。。实为狼狈。” 师：“日”“告诉”是什么意思？ 生： 师：陈情想达到什么目的？ 生：“听臣微志。。。保存余年”。 师：愿乞终养/听臣微志。。。保存余年。 师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？ （生读--臣密言：。。。未曾废离） 生：为了打动皇帝。 师：幼年的我与他人有什么不同？ 生：有很大的波折。 师：哪些波折？说出具体的语句。

《陈情表》逍遥游两课同步练习

《陈情表》同步练习 1．下列加点字的读音有误的一项是：（） A．险衅（xìn）逋慢（bū）夙遭闵凶（mǐn）门衰祚薄（zuò） B．优渥（wò）矜悯（mǐn）过蒙拔擢（zhuó）舐犊情深（shì） C．疾病（jī）床蓐（rù）辞不赴命（fù）除臣洗马（xiǎn） D．暂时（zàn）日笃（dǔ）日薄西山（bó）猥以微贱（wēi） 2．下列句子中没有通假字的一项是：（） A．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子之气也。 B．伏惟圣朝以孝治天下…… C．臣以险衅，夙遭闵凶。 D．臣少多疾病，九岁不得，零丁孤苦，至于成立。 4．选出下列各组句子加点的字解释有误的一项是：（）（） 5．下面句子中不含古今异义词的一项是：（） A．臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 B．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。C．微察公子，公子颜色愈和。 D．臣之进退，实为狼狈。 6．解释下列成语。 ①孤苦伶仃 ②朝不虑夕 ③形影相吊 ④茕茕孑立 ⑤日薄西山 ⑥气息奄奄 ⑦人命危浅 ⑧急于星火 7．下列两组所作的判断，正确的一项是：（） A．①②词义相同，③④词义相同 B．①②词义不同，③④词义相同 C．①②词义不同，③④词义也不同 D．①②词义相同，③④词义词义不同8．下列各句加点词的意思，全都与现代汉语意思不同的一组是：（） （1）臣少多疾病，九岁不行（2）零丁孤苦，至于成立 （3）郡县逼迫，催臣上道（4）欲苟顺私情，则告诉不许 （5）岂敢盘桓，有所希冀（6）鸟鸟私情，愿乞养终 （7）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（8）庶刘侥幸，保卒余年A.（1）（3）（5）（7） B.（2）（4）（6）（8） C.（1）（2）（4）（6） D.（3）（5）（7）（8） 9．找出与例句加点词用法相同的一项是：（） 例：君为我呼人，吾得兄事之 A．臣不胜犬马怖惧之情 B．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 C．籍吏民，封府库《鸿门宴》 D．吾妻之美我者，私我也《邹忌讽齐王纳谏》 10．指出加点的虚词用法和意义完全相同的一项是：（）

陈情表同步练习

《陈情表》同步练习 一、选择题 1.下列加点字注音正确的一组是（） A、险衅．（xìn）祚．薄（zuò）床蓐．（rù）茕．茕孑立（qióng） B、洗．马（xǐ）逋．慢（bū）拔擢．（zhuó）终鲜．兄弟（xiǎn） C、优渥．（wò）期．功（qī）闵．凶（mǐn）逮．奉圣朝（dài） D、伪．朝（wai）矜．悯（jīn）郎署．（shǔ）猥．以微贱（wai） 2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（） A.门衰祚薄 ．．祚薄：福分浅薄。 B.沐浴清化 ．．清化：清明的政治教化。 C.察．臣孝廉察：考察。 D.形影相吊．吊：安慰。 3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（） A.至于成立 ．．成立：成长，能自立。 B.沐浴 ．．清化沐浴：蒙受润泽。 C.拜臣郎中 ．．郎中：医生的古称。 D.岂敢盘桓 ．．盘桓：徘徊、逗留。 4.下列加点的成语使用不恰当的一项是（） A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立 ．．．．的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难! B.在已经气息奄奄 ．．．．的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。 C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕 ．．．．了。 D.孤苦伶仃 ．．．．的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。 5.下列各句翻译有误的一项是（） A.逮奉圣朝，沐浴清化。 译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。 B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。 译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。 C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。 6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（） ①未尝废．离②是以区区不能废．远 ③不矜．名节④愿陛下矜．悯愚诚 A.①②相同，③④不同。 B.①②相同，③④也相同。 C.①②不同，③④相同。 D.①②不同，③④也不同。 7.下列各句中没有通假字的一项是（）

苏教版语文高二《陈情表》公开课教学设计方案

《陈情表》公开课教学设计方案 设计说明： 该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的。这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文。首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感。其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一。文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨。进而针对文本提出所陈何情。文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的， 教学目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力。 2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式。 3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。 教学重点： 在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。 教学难点： 引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。 教学方法： 1、诵读法。在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情。 2、点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。 3、讨论法。讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知。 教学时数：1课时 教学过程： 一、课文导入： 距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻。公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡。晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野。李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩。但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”。一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情；一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢？今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。二、初读课文。（学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读。） 教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段。 （要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情。） 三、再读课文、缓读领会： （要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决。）四、三读课文、速读课文，思考： （1）、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难。（要求：用原文语句作答）

《陈情表》同步练习典型例题

《陈情表》同步练习典型例题 一、积累与运用 1.给下列加点的汉字注音： 臣以险衅．（）夙遭 ．．闵凶（）（） 门衰祚．薄（）茕茕．（） 孑．立（）终鲜．兄弟（）期．功强．近（）（） 除臣洗．马（）刘病日笃．（） 常在床蓐．（）猥．以微贱（）生当陨．首（） 责臣逋．慢（）犹蒙矜．育（） 过蒙拔擢．（）宠命优渥．（） 岂敢盘桓．（）庶刘侥．（）幸 答案：xìn sùmǐn zuòqiónɡjiéxiǎn jīqiǎnɡxiǎn dǔrùwěi yǔn būj īn zhuówòhuán jiǎo 2.分析词语古今异义。 ①不行：古：________________；今：________________。 ②成立：古：________________；今：________________。 ③洗马：古：________________；今：________________。 ④上报：古：________________；今：________________。 ⑤告诉：古：________________；今：________________。 ⑥区区：古：________________；今：________________。 ⑦辛苦：古：________________；今：________________。 ⑧侥幸：古：________________；今：________________。 答案：①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。 ③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除太子洗马”；今，给马洗身。 ④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。 ⑤告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。 ⑥区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。 ⑦辛苦：辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。 ⑧侥幸：幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。 3.下列解释全对的一组是（） ①终鲜兄弟：终于没有兄弟。 ②行年四岁：经历了四年。 ③供养无主：没有主人供养。 ④辞不赴命：辞谢不接受任命。 ⑤日笃：一天一天沉重。 ⑥日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。 ⑦伏惟：伏惟思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。 - 1 -

陈情表公开课教案

《陈情表》教案 教学目标 1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。 2、体会文中所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。 3、体会文章的语言，感悟文章的诗意美。 教学重难点 1、体会作者对祖母的深情，认识感恩。 2、理解作者层层深入的说理技巧。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入 人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》、孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。今天就让我们一起深入地学习这篇流传千古的至孝美文。 二、何谓陈情？ 陈——陈述、禀报 情——隐情、苦衷 表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。） 所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。 那么，《陈情表》是谁在陈情？为何陈情？陈述的又是什么情呢? 三、为何陈情？ 通过介绍背景，引出本文所陈之情：孝情、忠情、苦情（板书） 四、如何陈情？ （一）诵读课文 1、师范读。 2、学生集体朗读。 3、自由诵读。（思考本文的行文思路。） （二）文本解读 1、师生讨论本文的行文思路。 第一段：历述自己的悲惨境遇 第二段：续写进退两难的处境 第三段：提出孝之大理，不能就职 第四段：提出先尽孝，后尽忠 2、讲解课文第一段。 （1）指名朗读第一段 （2）重点字词梳理 以：因为。夙：早时。 闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。 凶：不幸。见：用在动词前，表示对自己怎么样。 夺：改变。不行：不能走路。 零丁：通“伶仃”，孤独的样子。 至于：古义，达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。

《陈情表》原文和译文

《陈情表》原文和译文 原文： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文： 臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避

《陈情表》同步练习及答案

1陈情表 (时间：45分钟满分：60分) 积累与运用 1．下列加点字的注音正确的一项是()(4分) A．夙．夜(sù)闵．凶(mǐn)期．功(qī) B．祚．薄(zuò) 洗．马(xǐ) 陨．首(yǔn) C．逋．慢(bū) 日笃．(dǔ) 优渥．(wò) D．拔擢．(zhuó) 矜．育(jìn) 强．近(qiǎnɡ) 解析A．“期”应读jī。B.“洗”应读xiǎn。D.“矜”应读jīn。 答案 C 2．下列词语中，没有错别字的一项是()(4分) A．夙遭闵凶形影相吊五尺之童 B．猥以微贱当伺东宫诏书切峻 C．责臣逋慢急于星火气息奄奄 D．生当殒首至微至陋有所希冀 解析A．童—僮。B.伺—侍。D.殒—陨 答案 C 3．下列各句中，加点词的解释有误的一项是()(4分) A．逮．奉圣朝，沐浴清化逮：及，到。 B．凡在故老，犹蒙矜．育矜：怜悯。 C．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃．笃：更加。 D．但以刘日薄．西山，气息奄奄薄：迫近。 解析笃：病重。 答案 C 4．下列各句中“以”的意义相同的一组是()(4分) ①臣以．供养无主，辞不赴命②臣具以．表闻③猥以．微贱，当侍东宫④伏惟圣朝 以．孝治天下⑤但以．刘日薄西山，气息奄奄⑥臣无祖母，无以．至今日⑦是以．区区不能废远⑧谨拜表以．闻

A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧ C．①⑤⑦D．②④⑥⑧ 解析连词，因为。 答案 C 5．名句默写。(3分) (1)臣少多疾病，九岁不行，________________，至于成立。 (2)外无期功强近之亲，________________。 (3)乌鸟私情，________________。 答案(1)零丁孤苦(2)内无应门五尺之僮(3)愿乞终养 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下文，完成6～8题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 6．下列句子中加点字的解释，错误的一项是()(4分) A．慈父见．背见：看见。 B．舅夺．母志夺：改变。 C．除．臣洗马除：授予官职。 D．责臣逋．慢逋：拖延。 解析见：放在动词前，相当于“自己”。 答案 A

《归去来》《陈情表》原译文逐句对照翻译-精编版说课讲解

《归去来》《陈情表》原译文逐句对照翻译-精编版

4.《归去来兮辞（并序）》原译文对照翻译 序 余家贫，耕植不足以自给。 【译文】我家贫穷，耕田植桑不够用来维持自己（生活）。 幼稚【幼稚：古今异义词，孩子】盈室，瓶无储粟， 【译文】家中孩子满屋，米缸里没有存粮 生【生：名作动，维持】生所资【资：凭借】，未见其术【术：本领，技术】。 亲故多劝余为长吏， 【译文】维持生活要依靠一定的能力，可是我没有找到那种本领。亲戚朋友大都劝我去做个职位较高的官， 脱然【脱然：轻快的样子】有怀，求之靡途。会有四方之事， 【译文】我也欣然有这个念头，可是求官没有门路。恰逢有接受任命出使外地的事，诸侯【指地方官吏】以惠爱为德，家叔以【以：连词，因为】余贫苦， 【译文】地方大吏把爱惜人才当作美德，叔父因为我家境贫苦（就加以推荐），遂见【见：被】用于小邑【被动句】。于时风波未静，心惮远役， 【译文】于是（我）被委任到小县城做官。在那时战乱未停，我心里惧怕到远地做官。 彭泽去家百里，公田之利，足以【以：用，拿】为酒。 【译文】彭泽县距离家有百里路程，获取俸禄的田地收获的粮食，足够用它酿酒，故便求之【之：代做官这件事】。及少日，眷然【眷然：思念的样子】有归欤之情。 【译文】所以就接受了去那里做官的任命。等到过了些日子，便留恋故园，有了辞官回家的想法。 何则？质性自然，非矫厉【矫厉：造作勉强】所得。 【译文】为什么？我本性质朴，这不是造作勉强能够改变的。 饥冻虽切，违己交病。 【译文】饥饿受冻虽然迫切，但是违背自己的本意（去做官），身心都感痛苦。

尝从人事【人事：做官】，皆口腹自役。于是怅然【怅然：惆怅感慨】慷慨，【译文】曾经做过官，都是为糊口饱腹而役使自己。在这时惆怅感慨， 深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。 【译文】深深有愧平生的志愿。还是希望等到庄稼成熟，便收拾行装连夜离去。 寻程氏妹丧于武昌【介后】，情在骏奔， 【译文】不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心， 【译文】自己主动弃官离职。从农历秋天八月到冬天，做官共八十多天。因辞官这件事顺了心意， 命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 【译文】写了这篇文章叫《归去来兮》。这时候正是乙巳年（晋安帝义熙元年）十一月。 辞 归去来兮，田园将芜胡不归？ 【译文】回家去吧！田园将要荒芜了，为什么不回去呢？ 既自以心为【为：被。】形役【被动句】，奚【奚：为什么】惆怅而独悲？ 【译文】既然自己让内心被形体役使，为什么如此伤感失意而独自伤悲呢？ 悟已往之【之：助词，取独】不谏，知来者之可追。 【译文】认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还可以补救。 实迷途其【其：表揣测，大概】未远，觉今是而昨非。 【译文】确实走入迷途大概还不远，觉悟了现在归田的做法是对的而曾经做官的行为是错的。 舟遥遥以【以：连词，而，表修饰】轻飏，风飘飘而吹衣。 【译文】船在水面上轻轻摇荡着前行，微风吹拂着衣裳。 问征夫以前路【介后，应为“以前路问征夫”】，恨【恨：遗憾】晨光之熹微。【译文】拿前面的路途询问行人，遗憾的是早晨的光芒隐隐约约。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。【译文】刚看到自己简陋的家门，一边满怀欣喜一边奔跑。家仆欢快地迎接，孩子在门前

陈情表公开课教案设计

陈情表公开课教案设计 今天为大家带来陈情表公开课教案，一起来学习一下吧！ 本教案将通过《陈情表》的教学，引导学生对于古人“至孝”行为的理解，唤醒他们对亲情的珍惜。 学习目标： 1.梳理课文情节，检查学生掌握的文言知识。 2.通过阅读对祖孙之情的描写，具体体会“孝”这一中华美德。 3.引导学生赏析李密说情的艺术以及至真至诚的说情语言。 教学流程（3课时）： 一、未成曲调先有情，以声激情 充满真情的课堂一开始就要把学生引进我们设置的情境里，于是我在课前选择了满文军的一首《懂你》，把整个课堂引入深情的氛围，然后导入： 读《出师表》不泪下者，必不忠，读《陈情表》不泪下者，必不孝，读《祭十二郎文》不泪下者，必不友。今天，让我们走进李密的陈情表，去体会一个孝子面对恩重如山的祖母和皇帝诏命时无奈的述说吧！ 二、涵咏功夫兴味长，以读诉情 阅读能体味文本思想的多姿多彩，深化作品的情感，发挥学生的想象力，提升他们的审美境界。语言形象是任何影视表演永远取代不

了的东西，所以，品读语言，感受形象是教学的必备环节。我在课前已经布置学生有层次梯度地三读了，即：第一读，读正确音；第二读，读准字词轻重；第三读，把握感情。所以，上课时，我让学生伴着舒缓忧郁的节奏朗读时，他们已经把李密的感情处理得十分到位了。 三、润物无声潜人心，细节析情（课堂实录片段） 在分析文本时，好的问题设置能起到“牵一发而动全身”的效果，我采用的创设情境法，不单停留在对课本的文字的解说上，更注重调动学生的想象，用自己的语言构筑画面，我设置的问题如下：幻灯显示1：从第一段中，有几个数字，“六月、四岁、九岁”，这几个时期李密分别发生了什么变故？你能用自己的话去描述李密的童年遭遇吗？ 生：李密6个月的时候父亲就死了，四岁母亲也嫁人了，九岁还不会走路，他的童年非常悲苦。 师引导：一般小孩子13个月就会走路了，为什么李密九岁还不会走路？ 生：他营养不够，缺钙。 生：他没人带，也没人教他走路。 师引导：这样的情况，我们在哪里会看到类似的小孩？ 生：步行街，那些衣服破烂、全身肮脏、到处讨饭的小孩。 师引导：对，李密的童年和他们很相似，我们可以推测他还会有哪些遭遇呢？ 生：受人歧视，没钱读书，没有同伴，没有玩具，性格孤僻，自

陈情表原文及翻译

陈情表原文及翻译 李密 臣密言：臣以险衅(xi n)，夙(su)遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜(xian)兄弟，门衰祚(zuo)薄，晚有儿息。外无期(j i)功强(qiang)近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕(qiong qiong)孑(jie)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后剌史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xian)马。猥(谦词)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bu) 慢；郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 陈情表翻译： 臣李密上奏; 我因为命运坎坷，幼时就遭遇不幸。生下来六个月，慈爱的父亲就抛下我去了；过了四年，舅舅强迫我母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤单体弱，亲自抚养我。我幼年时身体多病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人自立。既没有叔伯，又没有兄弟，门庭冷落，福分浅薄，年纪很大才有了儿子。外面没有关系较近的亲戚，家里没有照应门户的僮仆。孤孤单单，无依无靠，只有自己的影子相伴相慰。而祖母早就缠绕着疾病，经常卧床不起。我侍奉汤药，不 曾停止和离开过。 等到侍奉圣明的当朝，我沐浴在清明的教化之中。前些时候有太守臣子逵，访察并推举我为孝廉；后来剌史臣荣举荐我为秀才。我因为侍奉祖母无人，辞谢没去就职。皇上的诏书特地下达，授予我郎中的官职，不久又蒙朝廷赐国恩，任命我洗马的职务。我凭着微贱的身份，居然担当侍奉东宫太子的职务，这不是我掉脑袋所能报答的。我用表章上奏，辞谢不去就职。现在诏书急切严厉，责备我逃避职守，轻慢皇命；郡县长官逼迫我，催我上路;州官也上门来催，比星火还急。我想遵奉诏书赶快上任，但祖母的病一天比一天加重；而想暂且曲从个人私情，却申诉又得不到许可。我的处境，实在是狼狈不堪。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jin)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(zhuo)，宠命优渥(wo)，岂敢盘桓(h uan)，有所希翼。但以刘日薄西山，臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。呼吸微弱，生命已是危险短暂，早晨不能预料晚上。我没有祖母，无法活到今天；祖母没有我，无法来了结余生。祖孙二人，相依为命，因此我一心一意不忍弃她而远行。