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《只有一个地球》教学设计 (1)

《只有一个地球》教学设计 (1)
《只有一个地球》教学设计 (1)

《只有一个地球》教学设计

教学目标:

1、正确读写“恩赐、遨游、慷慨、贡献、泛滥、渺小、璀璨”等词语。

2、能正确、流利的、有感情地朗读课文。

3、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护地球、保护环境的意识。

4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

教学重点:

通过了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学难点:

体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、师:同学们听说过,美国有一家很有影响的杂志,叫《时代》周刊吗?它每年都要评选世界新闻人

物。1992年度的新闻人物是邓小平,因为他发表了南巡讲话,开创了中国的新纪元。1998年,评选了一位特殊的“年度新闻人物”,让很多人都目瞪口呆,想知道是谁吗?(出示课件)

2、《时代》周刊评选的新闻人物却是地球,说明什么?人们为什么这么关注地球呢?今天我们继续学

习《只有一个地球》。

二、初读课文,整体感知

1、默读课文,想一想课文写了关于地球的哪几个方面。

(美丽壮观、渺小、自然资源有限、无法移居)

2、检查字词。

三、深入文本,理解感悟

(一)学习(1——2)自然段

1、你们见过地球吗?虽然每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)

2、说说你看到了一个怎样的球体?

3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:第1自然段)(指导说明方法:打比方)

4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

5、的确,地球太伟大、太可爱了,是她孕育了生命,她就是人类的母亲,生命的摇篮。(读第1自然

段最后一句话)

6、你还了解哪些有关地球的知识?(出示:第2自然段)

(指导说明方法:列数字、打比方)

7、然而就是这个可爱的地球只有这么大,不会再长大。

(二)学习(3—4)自然段

1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们

提供了哪些资源吗?(指名说)

2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉

花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?

指导体会:本来什么意思?能否去掉?

谁来举例说说什么是生态灾难?

(指导说明方法:举例子、作比较)

4、是啊!她太容易破碎了(课件出示资源污染的相关图片和数据)

5、看了图片你想说些什么?(带着感悟读第4自然段)

6、听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁。

(三)学习(5—7)自然段

1、人们总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

2、到底能不能移居呢?请同学们齐读课文6、7自然段。

(指导说明方法:列数字)

3、交流讨论。

4、是呀!因为(引读“只有一个地球”)如果它被破坏了,我们别无去处。

(四)学习(8—9)自然段

1、地球是唯一适合我们人类居住的星球,我们的家园只有一个,难怪作者发出了这样的呼吁(齐读课题)

2、宇航员在遨游太空遥望地球时发出了这样的感叹(出示:第8自然段),谁来谈谈自己的理解。

四、联系实际,提升情感

1、为了不让自己的眼泪变成世界上的最后一滴水,我们因该怎么做?

2、爱护环境,从我做起,因为我们(读课题),保护地球从身边小事做起,因为我们(全班齐读课题),保护地球,从现在做起(全班齐读最后一自然段)

板书设计:

只有一个地球

美丽壮观

渺小

自然资源有限

不能移居

《只有一个地球》课堂实录附课文

只有一个地球 导入: 1,放松一下,由象形古文字“母”导入,你看到这个字想到了什么?(妈妈,关爱,祖国,伟大,黄河……)还把什么也称作母亲?(地球,祖国,地球不仅是人类的母亲,还是世上万物的母亲。) 2,地球是我们的家园,本单元都是关于地球的文章,第一篇课文就告诉了我们这样一个事实:板书课题,齐读课题,清楚地告诉大家这个事实,再读。 二,预习完课文之后你有什么问题?自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决,有些需要我们思考交流,就让我们带着问题进入今天的课文。 1在昨天预习的基础上,自读课文,不放过每个字每个词,读着读着你仿佛看到一个怎样的地球? 2,生字“晶莹”,“提供”,读着读着你仿佛看到一个怎样的地球? 学生:慷慨,无私,瑰丽多彩,伟大,美丽壮观和蔼可亲,充满母爱,晶莹剔透,充满生命力…… 老师:后面几个自然段呢? 学生:资源快枯竭/独一无二/…… 老师:总结四个方面的内容:微小的,美丽的,资源有限的,唯一可居的,找文章中那句话把这四个方面概括进去了? 学生:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。 老师:板书,齐读这句话。 三,精读课文,品味体会。 师:宇航员为什么发出这样的感叹呢?带着这个问题边读边想,那句话回答了这个问题,请同学们拿笔划下来,也可以在感触深刻的地方做一下批注。 1,交流:为什么这样感叹? 学生:读句子,谈理解。 老师:再读读这个句子,把你的感受读进去。 学生:读句子 老师:如何美丽呢?哪位同学? 学生:读句子谈理解。 老师:还有哪里读出了地球的可爱 学生:读矿产资源那句话,谈理解 老师:还有吗? 学生:我补充一点,地球因无私而可爱。 师:还有哪里写出了地球的可爱? 学生:读宇航员看到的地球。指名读。 老师:为什么又说她太容易破碎了呢?从第二自然段找一找。 学生:微小而容易破碎 老师:课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子,比较哪种写法好。 学生:交流 老师:总结说明的方法:(列数字,作比较等。)指名读,体会这种写法。指导读,问:你有什么感受?提示:一叶扁舟那句。 学生:谈理解 老师:带着这种感受齐读。 学生:齐读第二自然段,中间叫停,指导读声音小一些(一叶扁舟那句) 老师:回到地面来,宇航员为什么这样感叹? 学生:读矿产资源的枯竭句子,谈理解。 老师:谁还想谈? 学生:结合第四自然段谈理解。 老师:三四自然段又让我们看到了一个怎样的地球母亲?

读《只有一个地球》有感500字

读《只有一个地球》有感500字 地球是人类唯一的家园。促进人与自然的和谐,是我们美好生活的愿望。 我读了《只有一个地球》这篇文章之后,我感到十分惊讶!在群星璀璨的宇宙中,居然只有“地球”是适合人类居住的星球,在以地球为中心的四十亿千米的范围内,是根本没有适合人类居住的第二个星球。 我觉得我们应该保护地球,绝对不能让地球上的资源枯竭。这篇文章让我意识到自己以前所犯的错误。以前,我洗完手之后,总是不关紧水龙头,白白浪费了很多水。现在,我再也不会浪费水了,反而珍惜每一滴水,要知道我们赖以生存的淡水资源是非常稀少的,而大部分的淡水都覆盖在冰川。所以,我们要珍惜每一滴水。 还有,以前,我不用台灯的时候,也不关台灯,电光管也是如此,有的时候趴在穿上睡着了,灯却没有关掉,十分浪费电,妈妈看见了,马上叫醒了我,我就朦朦胧胧地关了灯。我觉得自己这种浪费电的行为实在是值得检讨。可我读了这篇文章之后,慢慢开始节约用电,不浪费每一度电,我能为保护地球出一份力别提多高兴了。

还有,以前,我写错了几个字,写错了题目,不是划掉重写,而是整页撕下来。草稿纸也是这样,用了一面就丢掉,这样多浪费啊!别人那是节约用纸,我是专门唱反调,浪费纸张。当我读了《只有一个地球》这篇文章之后,我 ___改变了,我不再浪费纸张了,要知道纸张是用树木造出来的,如果我们不断浪费纸张,那得砍掉多少树木才够我们用纸啊!现在,无论我写什么,每张纸我都两面用。我能为保护地球出一份力别提多高兴了。 读了《只有一个地球》这篇文章,真的使我大彻大悟,我现在是绝对不会随便浪费一样东西。正所谓“知错能改,善莫大焉”。 大自然对人类一无所求,而人类只有在大自然的庇护下才得以生存。地球不是一个取之不尽、用之不绝的聚宝盆。他是然类唯一的家园,却不是人类永远的伊甸园。 当我读完《只有一个地球》这篇文章时,我的心犹如大海般不能平静,幼小的心灵里油然而生出一个想法:保护地球吧!那是我们的家啊! 这篇文章向我们说明了地球,这个人类的母亲,这个生命的摇篮是多么的美丽,同时又是多么的容易破碎。地球的各种自然资源是有限的,而人类却不加节制的开采,必将加速地球上各种资源的枯

只有一个地球公开课教案

只有一个地球 教学目标: (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。(3)了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 (4)体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 教学过程: 一、视频导入,揭示课题 1、视频导入同学们,在浩瀚的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。(播放视频) 2、揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗(对,地球)(板书:地球)今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受我们刚才看了视频,请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的 生1 :地球是动物的美丽家园。 生2 :地球是五彩缤纷,包罗万象的。 生3 :地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4 :地球上的动物非常可爱。 生5 :地球是伟大的,它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球,同学们发出这么多的感叹,那么飞上太空的宇航员,面对美丽的地球,又发出怎样的感叹呢 (我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!4、同学们想一想,宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处,你从哪些句子体会到地球的可爱生1 :据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的,我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的,生 2 :我从晶莹这个词看出地球十分漂亮,像珠宝店的水晶球一样。 生3:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段,让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段,还可以从哪里感受到了地球的可爱 生:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师:地球这么美丽、这么无私、这么慷慨,那地球有多大呢生:它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的,我们一起来看看这句话所在的第二自然段,一起来读一读。出示:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。 3、这三个句子分别运用了什么说明方法(作比较、列数字、打比方)把什么跟什么作比较(把茫茫宇宙和地球)我们来看一下地球在宇宙中有多大(出示四幅图)这里有四句话,地球跟星星相比,地球大不大(大)地球跟土星、木星比,地球小,地球跟太阳相

【教学设计】-《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计 一、教学目标: 1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。 2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。 4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。 二、教学重点:让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点:通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 三、教学准备: 1. 重点词句、段落的文字课件 2.美丽地球动画课件 3.人类破坏地球图片 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: (一)谜语导入,激发兴趣。 1.同学们,今天老师给大家带来一个礼物——谜语。大家想不想猜一猜? 出示谜语: 不用发动日夜转, 春夏秋冬自己变。 每天能行八万里, 满载人类千千万。 (学生猜谜) 在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球) 2.同学们都知道哪些有关地球的知识? 3.大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题 4.根据课题提出疑问。预设:为什么只有一个地球? (二)初读课文,整体感知 1.课前检查预习课文情况,根据预习单。 2.下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 3.课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。 4.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书:可爱;易碎 5.请同学们快迅浏览课文,分别标出表现地球“可爱”“易碎”的语句,再在旁边标注体会。准备交流。

【精选】部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解

【精选】部编版六年级上册语文 第18课《只有一个地球》基础知识+课文讲解一、我会写 莹:yíng(晶莹、莹白、蓝莹莹) 裹:guǒ(包裹、裹着、裹足不前) 篮:lán(花篮、竹篮、篮球) 蔼:ǎi(蔼然、和蔼、和蔼可亲) 资:zī(资本、资费、资格) 矿:kuàng(铁矿、铁矿、煤矿) 慷:kāng(慷慨) 慨:kǎi(慨然、慨叹、感慨) 贡:gòng(贡献、贡品、进贡) 滥:làn(滥用、滥伐、宁缺勿滥) 基:jī(基础、基本、基金) 睹:dǔ(目睹、熟视无睹、先睹为快) 二、多音字 空:kōng(空话)kòng(空地) 难:nán(困难)nàn(难民) 供:gōng(供应)gòng(供品) 处:chǔ(处理)chù((处处) 三、近义词 遥望——眺望晶莹——明亮枯竭——干枯 和蔼——慈祥渺小——微小恩赐——赏赐 慷慨——大方节制——限制贡献——奉献 毁坏——破坏感叹——感慨指望——渴望 威胁——胁迫和蔼可亲——平易近人 四、反义词

晶莹——晦暗节制——放纵渺小——巨大 慷慨——吝啬指望——失望枯竭——充足 随意——慎重和蔼可亲——冷若冰霜 五、理解词语 遨游:漫游;游历。 晶莹:光亮而透明。 和蔼可亲:指说话、待人态度和气,让人容易接近。和蔼:态度温和,容易接近 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 资源:生产资料或生活资料的来源,包括自然资源和社会资源。 恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍(多含贬义)。 慷慨:充满正气,情绪激昂。 枯竭:(水源)干涸;断绝。 滥用:胡乱地或过度地使用。造句:滥用抗生素会使人体的免疫力下降。 证明:用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 感叹:有所感触而叹息。 六、句子解析 1.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。 这句话运用了打比方的说明方法,形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方,地球与世间万物是不可分割的,读起来极富感染力。 2.地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。 这句话运用了举例子的说明方法,以矿物资源为例,具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易,而且是有限的,提醒我们珍惜资源,如果不加节制地开采,会加速地球上矿产资源的枯竭。 3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思,用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的,但由于人类的破坏,变成不能再生了,体现了语言的准确性。

我们只有一个地球(作文2篇)

我们只有一个地球(作文2篇) 那是一个炎热的下午,我听见西双版纳森林发出一阵阵痛苦的呻吟,我看见我的孩子+人类,他们拿着锯子,我看见树木一棵棵倒下,我的心像被晚间刺穿一样,好像在滴血,我只能眼巴巴地看着,却不能做什么。 “地球妈妈!救救我们吧!”大自然实在不忍心看到动植物被人类残害,“为什么您要创造出人类?人类为了财富、利益和地位不择手段地伤害我们、伤害您,您为什么一忍再忍呢?我一定要帮您报复人类!”我的大自然孩子说着说着,地面开始摇晃,房屋一个个倒塌,人类地叫喊声一阵接着一阵…… 可是谁又知道,人类的所作所为不是报复一下就可以的,以前的绿山变成了高高的黄土坡;以前的小溪清澈见底,现在变成了人人讨厌的臭水沟;以前的我是多么繁荣,多么富饶,现在我已奄奄一息,伤痕累累。 多亏有一些人类有了环保意识,他们开始种树、开始减少“白色污染”,喝水开始变得干净……但光靠小部分人的力量是不够的。 人类,孩子们啊!如果你们不想失去唯一的家园,不想成为孤独的流浪者,不想别无去处,不想死亡,请你们爱护我、保护我,不要被利益、财富、地位蒙蔽了双眼,不要等到世界末日、我即将消失时再来后悔!我已经不是以前的那个活泼的我了!觉醒吧!

我们只有一个地球 我的人类子孙们: 你们好!我是你们的母亲—地球。 你们知道吗。我是我的星球朋友中最漂亮的一颗。我有令我引以自豪的绿色森林秀发、深蓝色的海洋外衣、雪白的云朵帽子、还有一直保护我的伙伴臭氧层。不过,最让我与众不同的是,我还有自己的子孙—你们和所有的生物。 你们人类用自己的智慧胜过了任何一种动、植物,自尊为“万物之灵”。你们学会了用科技的力量来造福自己。一开始,我还为你们感到高兴自豪,但到了后来,你们开始为了你们那无限增长的欲望不择手段,砍掉了我的森林秀发,污染了我那原本清澈的江河血液,你们使我的皮肤—大地裂开,形成了我一道又一道的皱纹,把我从原先那个风华正茂的少女变成了现在的老太婆。你们无节制地开采矿产资源,那可是我的血肉啊!它们虽然有利与你们,但却是有限的,终有一日它们也会枯竭,不信的话,就请做好准备吧。 我的好伙伴臭氧层原本是保护我不受外面世界的侵害,现在却被我的子孙弄的千疮百孔。我真是对不起他。 人类啊,请你们块醒醒吧!你们不要忘了,我是你们的母亲,为你们创造家园的母亲。如果我被你们破坏了,那你们又怎么办呢?请你们不要忘了,我最远的朋友可是在四十万亿公里以外,除了我,你们又能去哪里呢? 人类啊,现在改过还来得及,你们要知道,家园只有一个,地

18.只有一个地球 优秀教案

18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字,理解生字组成的词语。 2.初读课文,了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容,提高认识,了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字,理解生字组成的词语。 2.理解课文内容,提高认识,了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文,了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧! 2.助读资料:世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日,是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼

斯·海斯发起,随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识,促进资源开发与环境保护的协调发展,进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起,每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字,理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文,了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3.出示多音字,指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 6.再读课文,想一想课文写了什么? 示例:课文主要介绍了地球虽然美丽,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法: 莹:“冖”横要长,上边没有点;“玉”稍扁窄,下横要长,右下角有一“点”。 裹:整体要窄。“果”稍小,捺变为一点;“”要扁宽,撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼:上下结构,不要写成左右结构。“日”稍扁,“勹”稍宽大,里边是“人”。 矿:左窄右宽。顶部“石”低,底部“广”低。 慨:三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横,竖提上有一点,右边第二笔是竖折。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容? 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?(课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了!)齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗?(若提不出教师补充) 预设:①为什么说地球可爱?

②地球容易破碎表现在什么地方? ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎? ④如果地球破碎了人类将(别无去处) (板书:可爱、易碎、别无去处) 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习,理解“可爱”。 1、请看自学提示: (1)请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说理解或体会。(生自主学习,教师巡视) 2.汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A:“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 (1)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”(生自由谈,应结合晶莹、纹痕交错、纱衣,生答不好就引导) (2)“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”(学生从比喻的角度谈喜欢的原因) (1)作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮?(地球是人类及万物生存繁衍的地方,是地球赋予万物以生命,是地球养育了万物生灵。) 可以说,没有地球就没有人类。 (3)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一叶扁舟。半径6300千米(小而可爱,我们应该珍惜它、爱护它,有理由就行。)这段话用了哪些说明方法?(作比较、打比方、列数字) 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,还有没有描写地球可爱的地方。 (4)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。(地球无私地向我们人类提供着各种资源)抓住无私和慷慨理解。

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关知识,而且能增强环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析,说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生动、形象,从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展,力求将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,培养学生自主学习能力,也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力,同时借助“劝说会”等形式,让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。

读只有一个地球有感中小学生作文

读只有一个地球有感中小学生作文 读只有一个地球有感中小学生作文8篇 今天,我有幸阅读了一篇文章——《只有一个地球》,它使我受益匪浅。文中指出据有幸看到地球整体的人说,地球是一个晶莹透亮的球体,上面环绕着各种颜色的图纹,像蒙着水蓝色的纱衣。虽然地球对于我们来说很大,但整体来看,陆地面积只占其中的五分之一。如此来看,我们的活动面积就非常小了。人类,不要因为任何资源都可以再生而任意破坏他们,虽然科学家们正在研究在月球、火星上建立人们能够生存的空间,但如果真的建立起来了,又有多少人能居住呢? 有一个故事不知道大家听说过没有:再日本,有一个村庄,周围屹立着排排大树,村里的人个个都健康长寿。他们盲目地认为这都是上帝赐给他们的,于是便将周围的树木全都砍伐了。没有了树木的保护,他们一个个成了“短命鬼”都死去了。终于,一条大河发水,把这个美丽又可怕的村庄淹没了。 人类,地球只有一个,如果破坏了它,我们就别无去处了!乱砍伐树木、污染大气层、杀害野生动物……人类啊,你们都在干些什么呀?快停止吧!

今天,我们学了《只有一个地球》。这篇课文内容丰富,让我大开眼界。学习了许多知识。 这篇课文主要讲地球在宇宙中小,资源也是有限的,也说明适合人类居住的地方只有地方,也提醒了我们要精心保护地球和生态环境。这篇文章向我们介绍了很多知识,我在课后查了资料,地球太阳系九大行星之一,按太阳远近来次序计为第三,行状像球而略扁。自转一周时间是一周昼夜,有一个卫星月球。这篇课文让我受益匪浅,我们要节约纸张、节约水电如果做到这些习惯地球资源就不会枯竭了,所以环保是很重要的,在生活中很多都爱环保——爱地球妈妈。如:一天晚上,我家买来了一箱芒果,妈妈将芒果放在冰箱后把箱子放好,我起了好奇宝宝的好奇心问妈妈:“为什么要这样做?”“因为这样可以环保,这些纸皮可以放东西下去再密封来保存啊!”妈妈说。通过这件事我觉环保也挺好的,可以让“妈妈”——地球的源泉、脸颊、身体变得干净、美好,让地球妈妈蓝色纱衣的美遮盖九大行星的全部星球的美。 这篇文章让我懂得很多也让我刻骨铭心地记着《只有一个地球》这一教育深刻的一课关于地球妈妈的课。 今天,我们学了《只有一个地球》。这篇课文内容丰富,让我大开眼界。学习了许多知识。

王崧舟《只有一个地球》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

王崧舟《只有一个地球》教学设计 第一课时 一、引入 ⒈《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人;是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;没有出现什么状况。)——[经典的引入,可以作整理,作为资料] ⒉为什么地球会被评为新闻人物?答案在课文中。 二、自学课文 ⒈自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想? ⒉沉痛、有点可惜;非常可惜;难过;讨厌破坏资源的人;伤心;可怕——心情很沉重,很复杂。 ⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情? ⒋把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 ⒌第一个学生讲后的教师评语:我特别注意你的第一点,你说地球本来就很渺小,人类可以生存的环境有多少?我注意你讲的第二点,人数在膨胀,到2080年人类会达到多少?(120亿) ⒍第二个学生:难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感?——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快,每小时2000公里你估算要多少年?(20万年) 你想去吗?(太长了,都死了。) 读书:“科学家已经证明” ⒎讲同一意思还有一段话,读读。 即使找到第二个地球,也会有同样的悲剧产生。 板书:(只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处) 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 ⒏第四自然段——憎恨那些人——读,让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了,可能你平时不太会发火,谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采,使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话,谁来读。 ⒐读,表明资源不是无限的,地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻,特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐,地球上的资源必将枯竭,如果资源都开采完了,人们还能从其他地方得到补充吗?(板书:如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从其他地方得到补充)轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 ⒑板书:我们要精心地保护地球,让地球更好地造福我们的子孙后代吧! ⒒把四句话连起来读一读,你发现了什么?王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 ⑴地球的资源都是有限的——那不是你的发现,是这几句话已经告诉你了 ⑵作者是很感慨,抒发自己的感情,告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 ⑶我们要对地球负责任——联想丰富,但那还不叫发现

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映人眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,

没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! _____________ 本文作者李剑波、蔡士魁,选作课文时有改动。 教学目标: 1.会写11个生字,重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案

六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 教案 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的知识,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护她,初步受到保护环境的教育。 2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样保护地球。 【教学重点】 了解地球上人类活动的范围很小,不能破坏地球的自然资源,不能移居到别的星球上去,从而理解文章标题“只有一个地球”的含义,使学生真切感受到保护环境的重要,并在实际生活中用行动保护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们,神舟八号与天宫一号成功对接,让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。 (这就是我们美丽的地球。) 地球,是我们共同的母亲,我们生活在地球上,可是对她又了解多少呢?今天,我们就一起来了解它。 二、听录音,或教师范读课文。 三、整体分析,感悟体会

只有一个地球作文400字随笔7篇

只有一个地球作文400字随笔7篇 只有一个地球读后感400字随笔1 当我读完《只有一个地球》这篇*时,我的心犹如大海般不能平静,幼小的心灵里油然而生出一个想法:保护地球吧!那是我们的家啊! 地球正受到我们其中一大部分人类的破坏,在清澈的小河里扔垃圾,工厂排放污水把小河弄得非常脏,有许多猎人为了自己的利意,不惜抓了许多保护动物,来卖给别人,自己有钱了,可是破坏了动物资源,破坏了动物的家,人是离不开动物的,还有一些人为了自己的菜好,能赚很多钱,但是他有没有想过,其时那是害了自己,比如你的菜种在田里,毛毛虫一定会去吃,燕子发现了就会把毛毛虫吃了,然后你恰恰抓了那只燕子,把他吃了,肚子里的毒水就进了吃他人的肚里,这不是害了自己吗? 我就借这篇*号召大家:行动起来吧!保护这个已经被折磨得奄奄一息的地球妈妈吧!难道你们忍心看到地球妈妈一天天得被破坏吗?你们一天一天得破坏她,不就等于把自己房子的砖一块一块得拆下来吗?行动起来保护环境吧! 只有一个地球读后感400字随笔2

读了《只有一个地球》这篇*后,我知道了:地球是人类唯一的母亲,是孕育生命的摇篮。我们要爱护他,保护他,不能失去他 地球是一个美丽、晶莹的星球,在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类作着贡献,但是人类却不知珍惜,不加节制地开采和随意地毁坏,不但使地球的自然资源越来越少,还造成了一系列的生态灾难,给人类的生存带来了威胁。工厂过量排放污水和污烟,以致造成大量酸雨下降,使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境,又使自然资源受到严重损失。南极上空出现臭氧层漏洞,导致气候异常变化。沙尘暴、台风、泥石流这些自然灾害给人类带来深重的灾难。我们这个地球太可爱了,同时又太容易受害了。同学们,科学家早已证明:在宇宙以地球为中心的四十万亿公里内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 只有一个地球!同学们,让我们一起行动起来保护我们生活的大家园——地球! 只有一个地球读后感400字随笔3 今天,我读了《只有一个地球》,这是一篇我们将要学习的课文。这篇课文让我懂得了:珍爱地球人人有责,保护环境从我做起。

《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计 【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识,告诉我们要细心呵护地球,保护地球的生态环境,倍加珍惜地球的资源。作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。《语文课程标准》明确指出:“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力,引导学生积累语文知识,并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求,结合课文的特点,我是这样设计教学的:一、引导学生运用各种方式朗读课文,在反复的朗读中,品味用词用语的妙处,培养语感,理解课文内容。二、本篇文章是文艺性说明文,其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象,凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的,于是我借助多媒体进行教学,运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面,刺激学生的眼球,唤醒学生的心灵,从而融入

文本,与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上,指导学生运用重要词语复述课文,掌握复述课文的方法,进一步熟悉文本,积累语言,积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用,引导学生积累语言,是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中,我挖掘课文的空白处,加强学生口头语言表达的训练,培养学生的想象能力。另外,还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作,培养学生的写作能力,巩固所学知识。 学习本篇课文,要注意培养学生的语文能力,提高学生的语文素养,以达到学习的最终目的。 【教学目标】 1、默读课文,自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。 2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!” 3、理解课内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 【教学重点】 理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”懂得“只有一个地球”的道理,增强保护地球的意识。 【教学难点】

《只有一个地球》第一课时教学设计

《只有一个地球》教学设计 设计者:刘兰芳 【教学内容】 《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册的讲读课文。 【教学目标】 一、知识目标 1、联系课文中语言环境,理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重点词语,。 2、能用“渺小、贡献”造句。 3、掌握本课的说明方法,理清文章层次、段落间的关系,了解有关地球的知识。能回答课后问题。 二、能力目标 1、培养朗读能力和写作能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感态度与价值观 懂得地球资源有限,树立环保意识,激发从我做起爱护地球,保护地球的情感。 【教学重点】 让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对待地球。 【教学难点】

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理【资源准备】 PPT课件 互联网搜索:《我们只有一个地球》图片 https://www.sodocs.net/doc/7d1215903.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&fmq=133******** 18_R_D&fm=rs1&cl=2&lm=-1&st=&fr=&pv=&ic=&z=0&se=&word=%CE%D2%C3%C7% D6%BB%D3%D0%D2%BB%B8%F6%B5%D8%C7%F2&s=&sme=0&pn=0&ln=1732&tab=&widt h=&height=&face=&fb=&istype=2#pn=0 空间站俯瞰地球全貌 https://www.sodocs.net/doc/7d1215903.html,/show/cuFQ1sGObG7VC2dY78nRhA...html 【教学方法】 引导、讨论 【课时安排】 2课时 【教学内容】 第1课时 一、谜语导入,明确目标 1、猜谜 请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”这是什么? (地球)(展示地球照片) 2、关于地球,你知道多少? 今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题。 二、熟读课文,整体感知

《只有一个地球》读后感作文400字

《只有一个地球》读后感作文400字 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 学了《只有一个地球》这篇课文,我了解到了人们破环地球的行为,让我感触很深。接下来小编整理了《只有一个地球》读后感作文400字,欢迎大家阅读。《只有一个地球》读后感作文1 只有一个地球读后感今天,我们学习了《只有一个地球》这篇课文,课文讲的是地球美丽而又渺小,资源有限,它向人类慷慨地提供矿产资源。告诉我们要保护地球,保护生态环境。读了这篇课文,我好像听到了地球母亲的哀鸣:“救救我吧。”于是不由陷入了沉思,想起了家乡的小河。 昔日的小河清澈见底,小鱼在水里自由自在地游着。小河两岸的柳树精神抖擞,小鸟在枝头上欢快地唱着悦耳动听的歌。小草用自己星星点点的绿色织成了一块块绿茵茵的地毯,上面绣着五颜六色的野花,花的香气找来了许多蝴蝶、蜜蜂,它们在花丛中翩翩起舞,跳着优美的舞蹈,美丽极了!放学后,我们常常到那里去玩,有的捕蝴蝶,有的捉蚂蚱,还有的在嬉戏、玩耍,开心极了!老人在那儿钓鱼、散步,简

直成了我们的乐园。可是现在的小河与以前截然不同。几年功夫,这条原本清澈见底的小河就被污染得混浊不堪。柳树耷拉着脑袋,变得无精打采,鸟儿飞往了别处。河面上漂着塑料袋……到处都是垃圾,变得臭不可挡,臭气熏天。人们走到那里都要捂住鼻子侧身走过去。 人们啊,不要再执迷不悟,快醒醒吧!让我们齐心协力用自己的实际行动来保护地球,保护地球的生态环境,保护我们赖以生存的家园吧!《只有一个地球》读后感作文2 今天,我读了一本书,名叫《地球只有一个》的书,文中讲了地球的大小,让我知道了地球虽在我们看到是一个无边无际的星球,可是在宇宙中是一叶扁般渺小的星球;讲了地球物资财富等。让我明白了关于地球的知识。这篇文章虽不长,但是读完后,却令人回味无穷,给我许多启发。 文中讲到地球星人类的母亲,是生命的摇篮,没有地球就没有我们这些人类。可是有些人为了谋一时的利益,图一时的方便,却在残酷无情地毁灭。他们滥伐树木,使得原始森林逐年减少;工厂里无节制地排放废气,费烟,污染空气;排放出污水,污染水资源。地球是人类的母亲,环境是人类生存的基本条

[《只有一个地球》基于标准的教学设计]只有一个地球教学设计第二课时

[《只有一个地球》基于标准的教学设计] 只有一个地球教学设计第二课时 《只有一个地球》基于标准的教学设计教材来源:小学第三学 段《语文》教科书,人民教育出版社20XX年版。 教学内容来源:小学六年级语文(上册)第四组教学主题:珍爱我们的家园课时:共2课时,第2课时授课对象:六年级学生目标确定的依据 1. 课程标准相关要求(1)基于识字写字有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美。 (2)基于阅读阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本 说明方法。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。 2.教材分析《只有一个地球》是一篇科学小品文,从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识,阐述了人类的生存“只有一个地球” 的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先引出对地球的介绍;接着用事实说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上; 最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。课文配有一

幅插图,画面形象生动,有助于学生理解课文内容,体会第一段内容。课后有3道题,第1题引发了学生对课文的思考,第2题帮助学生体会说明文用词的严谨、准确,第3词帮学生巩固本文用到的说明方法。 3.学情分析通过五年的学习,在识字方面,学生能较独立完成 识字任务,但对词语的理解与运用能力稍弱; 在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿,但部分学生课后题和短文根本对不上号,不知道两者集合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象。 教学目标1?默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球“的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法。 评价任务1 .通过自读、交流讨论,引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入,接着从“地球的渺小” “自然资源有限” “目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实,最后告诉人类应该保护地球。 2 .引导学生认真体会课后第二题,先让学生把加点的词语去掉语句,与原句作比较,体会这些词语在表情达意方面的作用。 教学活动过程环节学习过程评价要点环节一复习导入整体感知3分钟活动一(3分钟)1.复习课文前两部分分别讲了哪些问题。 2.导入。 3.问:人类能不能移居到别的星球上去呢?回顾旧知,导入 新知。 (评价目标一)环节二学习新知13分钟活动一(8分钟)

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