小学科学实验化学
小学科学实验（化学）
1、实验内容：观察水的性质
年级：三年级上册第三单元
课题：1、观察水
实验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布
水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。
运水比赛：学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。
2、实验内容：观察研究土壤
年级：三年级下册第一单元
课题：2、了解土壤
实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿
3、实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性
年级：三年级下册第一单元
课题：2、了解土壤
实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒
4、实验内容：做肥料袋
年级：三年级下册第一单元
课题：3、肥沃的土壤
实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等
实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。
5、实验内容：空气的成分（四年级上册第1单元）
课题：《空气中有什么》
实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴
实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。空气是由多种气体组成的。
6、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第1单元）
课题：《空气中有什么》
实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛
实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
7、实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元）
课题：1、蜡烛的变化
实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。
8、实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元）
课题：2、铁钉生锈了
实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴
实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
9、实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元）
课题：3、变色花
实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等）
实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。
10、实验内容：对比洗涤剂的去污效果（六年级上册第三单元）
课题：4、洗衣服的学问
实验器材：不同的洗衣粉若干、勺子、干净的布、烧杯和水若干、玻璃棒、天平
实验结论：不同的洗衣粉去污能力是不相同的（某品牌的洗衣粉能更容易地去除污迹）。
科学小实验家小学化学B卷及答案
济宁市第二届“争当小实验家”科学实验大赛 化学模拟试题（小学B卷）及答案 第一部分：笔试题（共40分） 一、选择题：本题共15个小题，每个小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选前的字母填在题后的括号内。 1．下列词语中，一定包含有化学变化的是（ C ） A．木已成舟 B．酒精挥发 C．蜡炬成灰 D．滴水成冰 2．下列常见物质中，属于纯净物的是（ A ） A．蒸馏水 B．大理石 C．加碘食盐 D．石油 3．牛奶中主要营养成分是（ C ） A. 铜 B. 锌 C. 蛋白质 D. 铝 4．与水混合能迅速得到溶液的是（ A ） A. 白糖 B. 铁块 C. 豆油 D. 面粉 5．某种植蔬菜的专业户用污水浇灌了蔬菜，蔬菜上市销售时检测出蔬菜中铅、铜、铬、锌等重金属含量超标。这里提到的铅、铜，铬、锌是指（ B ） A．原子 B．元素 C．分子 D．单质 6．下列物质中，未列入空气质量日报中监测空气污染指数的是（ D ）A．可吸入颗粒物 B．一氧化碳 C．二氧化硫 D．氮气 7.下列物质酸性最强的的是（ B ） A．酒 B．醋 C．牛奶 D．花生油 8.可口可乐饮料瓶主要成分是（ D ） A. 石油 B. 铁 C. 煤 D. 塑料 9.去年6月5日是第31个世界环境日，其主题是：“水—20亿人在渴望它。”提醒人们全球有20亿人严重缺水。节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中不可取的是：（ C ） A．农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术 B．将工业废水处理达标后循环使用 C．洗涤衣物时边注水、边冲洗 D．将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所 10. 下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是（ B ） A. 石油 B. 太阳能 C. 煤 D. 天然气 11.下列物质属于金属的是（ B ） A. 石油 B. 铁 C. 煤 D. 天然气 12. 下列物质不属于溶液的是（ A ） A. 冰水 B. 食盐水 C. 碘酒 D. 盐酸
【2019初中化学】3-化学实验与探究-考点17-科学探究-定性和定量实验
（18威海）16. (12分）某纯碱厂生产的某批次碳酸钠产品中可能含有氯化钠杂质。 定性检验 (1))要确定该产品中是否含有杂质氯化钠，你的方法是_________________。 定量测定 (2)若利用沉淀法测定该产品中碳酸钠的质量分数，你确定的反应原理是（用化学疗程 式表示）_______________________________。 (3)假设你取样的质量为m1，根据你确定的反应原理，你需要通过实验测量沉淀（填化 学式）____的质量（假设你测得的沉淀的质量为m2）。 (4)请你设计实验方案，获得数据m1、m2，把方案填在下表中。 (5)数据处理： 请用含m1、m2的式子表示所测样品中碳酸钠的质量分数。 ______________________。 分析讨论 (6)要测定混合物中某成分的含量，可通过化学方法将不易测定的物质转化为易测量的 物质。除沉淀法外，还可依据反应（用化学方程式表示）_______________来测定该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。 （18温州）29.海螵蛸是一味中药，其主要成分是碳酸钙，某同学利用如图装置测定其中碳酸钙的含量。
①在锥形瓶中加入质盘为m的海螵蛸粉末，向分液漏斗中加入稀盐酸。在烧杯中加人 足量氢氧化钠溶液，并称量烧杯及氢氧化钠溶液总质量m1 ②先打开止水夹，再打开分液深斗活塞，滴加盐酸并及时关闭活塞。完全反应后，再次 称量烧杯及其中液体的总质量m2. ③利用m2与m1的差值，即反应生成的二氧化碳质量，再计算海螵蛸中碳酸钙的含量。 (1)海螵蛸具有治疗胃酸过多、能为骨质发育提供重要元素的功效，其原因是 ___________。 (2)实验前要检查装置的气密性，方法是:用止水夹夹住橡胶管，往分液漏斗中加入适量 水。打开分液漏斗的活塞.观察到_______，说明装置气密性良好。 (3)下列情况会导致海螵蛸中碳酸钙质量分数测量值偏小的是______(可多选)。 A.海螵蛸中滴加盐酸过量 B,锥形瓶内部分水蒸气随二氧化碳逸出 C.反应结束后，锥形瓶内有二氧化碳残留 D.反应速度过快，大量气泡从氢氧化钠溶液中溢出 （18泰安）25、(8分)某化学兴趣小组的同学，通过咨询老师准备用亚硫酸钠溶液与浓硫酸反应来制备一定量的SO2(Na2SO3 +H2SO4(浓)==Na2SO4+SO2↑+H2O]。老师给他们提供了一瓶亚硫酸钠溶液并告知该瓶溶液放置时间可能较长，不知是否变质。兴趣小组的同学分成甲、乙两小组对该瓶亚硫酸钠溶液成分进行实验探究。
四年级小学科学实验报告单
四年级科学实验报告 上册一、制作目的：做小吊车并研究小吊车原理 制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码 制作过程： 1.小组分工合作 2.观察小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固； ②绳子要从前往后穿，不要穿反了； 3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动. 实验现象:小吊车能（吊起）或（放下）钩码 实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向（下）运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向（上）运动。 二、、实验目的:研究小车运动的快慢 实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带） 实验过程: 1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。 2.找好起点（必要时确定好终点）； 3.秒表做好归零； 4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 实验结论： 1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越（快） 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越（慢） 三、实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。 实验过程: 1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。 2. 将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。 3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。 实验现象:重锤的锤线都是与地面（垂直）。 实验结论:重力方向是（垂直向下）的 五、、实验目的：模拟昼夜的成因 实验材料：地球仪手电筒或蜡烛小纸人遮光窗帘 实验过程：（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人； （3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分； (4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分; （5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。 实验现象:小纸人一会在（白天）的一面,一会在（黑夜）的一面. 实验结论：地球的自转形成了（昼夜交替）的现象. 下册一、化冰实验 实验材料：酒精灯灯烧杯冰渣天平温度计铁架台计时器记录表 实验步骤：1.用天平称出30克的冰渣，放入烧杯。 2.烧杯和温度计固定在铁架台上。 3.用酒精灯给烧杯加热，每两分钟观测一次，记 录冰化成水及水沸腾时温度及质量的变化。 的。如冰、水、（水蒸气）。
小学科学实验内容和形式完整版
小学科学实验内容和形 式 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学科学实验的内容和形式 自然科学的内容是广泛的、丰富的，作为小学科学教学的基础——实验本身的内容和形式也就非常广泛、非常丰富。 一、实验的内容 1、实验内容的选择 实验是为贯彻自然教学目的服务的，教学大纲对选择自然教学内容规定作了六项原则，实验内容的选择，同样也应遵循这些原则： （1）要具有科学性自然科学本身就是科学，实验的内容必须具有科学性，这也是实验教学本身的特点和自然课的性质所决定。 （2）要具有广泛性实验的内容应能反映出自然界及其变化发展的概貌以及人类探索、利用、改造、保护自然的重要方面。如现行教材包括水、空气、生物、岩石和土壤、四季、月底系统和太阳系、星座星系和无限宇宙、人类征服自然的武器等方面。选择这些带有普遍性的现象作为教学内容，也就决定了实验本身必须具有广泛性。 （3）要具有基础性实验的内容应能起到以简驭繁、举一反三、提纲挈领的作用。从实验的内容中取得相应的基础知识、技能和技巧、能力，学会获取新知识、认识新事物的方法和本领。选择的内容应是几十年不变的相对稳定的最基本、最基础的实验。 （4）要具有实验性实验本身就是让学生通过亲身实践，去掌握基本的实验操作以及最初步的实验技能和技巧。 （5）要具有趣味性实验内容应引起儿童对自然界、自然课和科学技术的兴趣和爱好，这是由儿童的年龄特点所决定的。
（6）要具有可接受性实验内容必须符合学生的年龄特征，符合小学生已有的基础知识、理解水平和生活经验，应是学生能够观察到的身边的科学。实验内容应逐步加深，符合由易到难，由浅入深，由已知到未知的认识规律。 2.实验内容的分类 （1）按实验中量和质的关系可分为： 定性实验用以判定某因素是否存在，某些因素之间是否有关系等； 定量试验用以测定某对象的数值，或求出某些因素间的经验公式、定律等。 结构分析实验用以测定化合物原子或原子团的空间结构。 （2）按实验在认识过程中的作用可分为： 析因实验——析因实验是已知结果去寻找原因的实验； 对照试验——有两个或两个以上的相似组群，一个是对照组，作为比较的标准，另一个是实验组，通过某种实验步骤，以便确定它对试验组的影响； 中间试验——用以检验设计方案是否正确、合理而进行的实验；模拟实验（间接实验）——用实验手段去模拟自然界的演变过程，从而研究自然规律。 （3）按实验的研究方法可分为： 探索性实验（研究性实验、启发性实验）——它是一种在前，结论在后的研究方法，学生在未知结论前，先通过观察、测量，得出结论，总结规律，发现知识，学到知识；这种实验对培养学生科学的正确的学习方法，对开发学生智力、培养学生能力有很大作用，是应当大力提倡的实验方法，也是实验方法改革的一种趋势；
(完整版)初中化学实验探究题解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧 初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 一、创新类探究试题 创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。 解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究
小学科学《化学变化伴随的现象》课件
小学科学《化学变化伴随的现象》课件 小学科学《化学变化伴随的现象》课件 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学科学《化学变化伴随的现象》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 小学科学《化学变化伴随的现象》课件 【教学目标】： 科学概念： 化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程和方法： 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 【教学重点】了解化学反应的'一般现象。 【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验 【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
【教学过程】 一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应： 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。 2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。 4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。 5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。 6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。 2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填
化学实验科学探究专题复习
科学探究专题复习 教学目标： 知识与技能： 1．了解科学探究的基本要素，提出问题、猜想或假设、设计实验方案、进行实验、观察并记录、分析与结论、反思与评价、表达与交流。 2．学会根据已有的知识和经验解答实验探究题的一般思路和方法。 过程与方法： 1．设计简易实验，通过观察、比较、分析认识科学探究的要素及解答方法2．通过学生自主交流思考、探究时产生的疑惑来发现问题、解决问题、培养学生的创新能力和实践能力。 情感态度价值观： 1．在探究活动中激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习和探究的乐趣。2．通过探究活动培养学生务实、严谨的科学态度。 教学重点：让学生学会解答探究型试题的一般思路和方法。 教学难点：围绕猜想与假设进行实验方案的设计（科学性、安全性、可行性）预习作业： 1．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，遇到酸、碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属于科学探究中的（） A．假设B．实验C．观察D．做结论 2．小华在一次探究实验中将一粒金属钠投入盛有蒸馏水的烧杯中，发现烧杯中反应剧烈并生成大量的气体，该气体可能是（） A. N2 B．CH4 C．H2 D．NH3 3．请说出初中阶段所学到的黑色物质有； 红色物质有。 4．小红从饼干拿到了一包干燥剂，看了一下，发现主要成分是生石灰，她把生石灰倒在桌子上一段时间后，发现白色固体粘到了一起，于是小红猜想，这白色固体中除了有氧化钙外，还可能有、。 5．如图所示是初中化学实验室收集的一瓶无色气体，试猜想该气体是何种气体，
课堂复习： 【例1】小兵同学在化学实验室发现一瓶盛有无色溶液的试剂瓶，其 标签严重破损(如图所示)．老师告诉他，这瓶试剂可能是硫酸、硫酸 钠、硫酸镁溶液中的一种． 小兵同学通过查阅资料得知，常温下这三种物质的溶解度如下表： 小兵同学根据上述信息．分析认为此溶液一定不是溶液。为确定其成分，该同学对此溶液进行如下实验探究： 【提出假设】该溶液可能是。 【实验验证】 【思路点拨】对Na2SO4的猜想，从溶解度和标签上的溶质的质量分数入手，验证H2SO4或MgSO4溶液不能从相同离子SO42－入手，要从H+和Mg2+入手。 一试身手： 1．某化学课外活动小组在实验室药品柜中发现了一瓶无色溶液，但这瓶试剂标签已经残缺，无法辨认，只知道可能是氢氧化钾、碳酸钾、硫酸钾、硝酸钾中的某一种。 小明认为可能是氢氧化钾。 小刚认为可能是硫酸钾，请回答下列问题： （1）你认为的猜想一定是错误的。 （2）你认为该瓶试剂还可能是。 实验操作实验现象实验结论
中考复习专题化学实验与科学探究
例1. 现有下列实验仪器：（如下图） （1）写出仪器名称：，； （2）给仪器b中的液体加热时，液体的体积不能超过其容积的； （3）用所给仪器组装过滤装置时还缺少的玻璃仪器是（填名称）； （4）利用上述仪器制取氧气时 ①不需要用到的仪器是（填序号）； ②如何检查装置的气密性； ③在用排水法收集氧气的过程中，判断集气瓶中氧气已集满的方法是。 答案：（1）烧杯酒精灯（2）1/3 （3）玻璃棒 （4）①a、d ②连接b、h，把导管一端浸在水里，手紧握试管外壁，导管口有气泡冒出，说明此装置不漏气③瓶口有气泡冒出 例2. 某大理石粉末样品中可能混有少量锌粉，为了证明与在加热条件下能发生反应，并确认原样品中是否含有锌粉，有同时利用如下装置进行实验，试回答： （1）装置A中药品加入的顺序为（填编号）。（①滴加稀盐酸②放入大理石粉末样品）（2）实验装置连接顺序是（所供装置可重复使用，将字母填入下面方框内）： A → D → E →→→→ X ↓ E →I →G →→→ （3）证明大理石粉末样品中含有锌粉的实验现象是。 （4）装置X的作用是。 答案：（1）②①（2）H、C、B、I、B、F （3）无水CuSO4由白色变蓝色
（4）通过澄清石灰水变浑浊，证明有CO2生成，说明与在加热的条件下能发生反应例3. 某工厂甲、乙两车间排放的废水、分别含有以下五种物质：MgSO4、CuSO4、、 FeCl 3、BaCl 2中的三种和两种，且甲、乙两车间各自的废水中均无沉淀物，若将两车间 的废水按适当比例混合，生成四种沉淀物，其中三种是氢氧化物。沉淀回收后，排放出含同一种钠盐的稀溶液。试推断： （1）甲车间的废水中含有的三种物质是。 （2）乙车间的废水中含有的两种物质是。 答案：（1）MgSO CuSO FeCl 443 、、 （2）BaCl NaOH 2 、 例4. 某希望中学探究学习小组在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶，标签破损（如图），请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。 （1）猜想：这种试剂可能是溶液，也可能是溶液。 （2）实验验证（要求写出操作、现象、结论）。 答案：（1）Na CO Na SO 2324等。 （2）取少量该无色溶液，滴加稀盐酸，若有无色气体生成，则该无色溶液为Na CO 23；若没有气体生成，再滴加BaCl2溶液，若有白色沉淀生成，则该无色溶液为Na SO 24。【模拟试题】（答题时间：120分钟） 一. 选择题： 1. 下列仪器：①集气瓶②量筒③烧杯④蒸发皿⑤烧瓶，能用酒精灯加热的是（） A. ①③④ B. ②③⑤ C. ③④⑤ D. ①③⑤ 2. 用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液，必须使用的一组仪器是（） A. 天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙 B. 天平、烧杯、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 C. 天平、烧杯、量筒、铁架台、药匙 D. 天平、集气瓶、漏斗、蒸发皿、玻璃棒 3. 用天平称量有腐蚀性的固体药品最好放在（） A. 天平托盘上 B. 在纸上 C. 小烧杯里 D. 蒸发皿里 4. 下列实验操作错误的是（） A. 有10毫升的量筒量取6毫升的液体
新教科版小学六年级科学下册 6-化学变化伴随的现象教案
新教科版小学六年级科学下册 6-化学变化伴随的现象教案 一、教学目标 科学概念 1(化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 2(硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程与方法 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观 分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 二、教学重点和难点: 重点:了解化学反应的一般现象。 难点:做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。 三、教学准备 学生分组实验器材: 1号试管(内装有2/3的硫酸铜溶液)、2号试管(空试管)、3号试管(内装少许氢氧化钠溶液)、一根细铁丝。教师演示课件 四、教学过程 一、导入 1(谈话:我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式,(物理变化和化学变化) 2.PPT及板书: 物理变化 化学变化 3.提问:物理变化的特点是什么,化学变化的特点,
PPT及板书: 没有产生新的物质的化 产生了新物质的变化 4.小结:有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。化学变化一般都伴随着哪些现象呢,今天我们一起来研究。(板书课题) 二、科学探究 (一)观察硫酸铜溶液与铁丝的反应 1.(出示装有硫酸铜溶液的试管)谈话:这种物质是硫酸铜溶液。(PPT硫酸铜溶液并板书) 2. 谈话:仔细观察实验桌上的硫酸铜溶液，描述你所观察到的这种物质的特征。 (蓝色、透明、液体)完成实验观察记录表 PPT硫酸铜溶液资料介绍 3. (出示铁丝)谈话:仔细观察铁丝，说说它的特征,(PPT铁丝并板书) (灰白色、有金属光泽、固体)完成实验观察记录表 4. (实验方案指导)谈话:今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究, 5. 分组讨论实验方案(用图、文字列出简单方案) PPT实验方案表 6. 组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案(着重引导学生注意如何留样来 7.根据学生制定的实验方案，指导学生实验:PPT实验要求8(分组实验，观察硫酸铜与铁丝的反应发生变化，教师巡视指导实验。 9. 谈话:交流实验情况 10(小结谈话:我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫
小学科学实验记录单_共10篇完整篇.doc
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实验小学科学实验室危险化学品应急预案【最新版】
实验小学科学实验室危险化学品应急预案 危险化学品管理和防中毒等事故应急预案为了加强实验小学科学实验室化学药品管理，积极应对化学危险品可能对师生伤害事件的发生，有序地组织开展抢救工作，最大限度减少人员伤亡和财产损失，及时控制事故扩大。根据上级文件《关于加强中小学危险化学品安全管理工作的通知》精神，结合我校实际，特制定《实验小学科学实验室危险化学品管理和防中毒事故应急预案》。 一:危险化学品管理规定 1、危险化学品包括:爆炸物品、压缩气体、易燃易爆物品、氧化剂、有机氧化物、有毒品、腐蚀性物品等。 2、化学危险品管理主要负责人必须保证危险化学品安全管理符合安全管理法律法规、规章制度的规定和国家标准的要求，并对学校危险化学品的安全负责。 3、使用或者处置危险化学品的人员，必须接受符合有关法律法规、规章制度和安全知识、专业技术和应急救援知识的培训，合格后方可上岗作业。
二:危险化学品的储存和使用要求 1、各类型危险化学品必须远离教室，食堂、宿舍。避开可能有物体坠落的地方和人员相对集中的地方单独分类存放。 2、存放地必须有围栏，存放房要门、锁齐全。并必须要有相应类别的安全警示标识。 3、建立健全相关的管理制度和检查监督制度。 三、危险化学品的使用必须满足以下要求 1、严格执行危险化学品的领用制度。做到每班领多少用多少，没有用完的要及时交回仓库保管。 2、使用时，作业人员应正确穿戴学校危化品管理个人安全防护用品。如:眼镜、手套、口罩、防护服装等。学校危化品管理个人安全防护用品指防切割、防腐蚀、防渗透、隔热、绝缘、保温、防滑等手套，防砸，防腐蚀、防渗透、防滑、防火花的保护鞋,防护服,护耳器,防护眼镜、眼罩或面罩,安全帽,头盔,安全带等共八种。
新人教版初中化学基本实验和科学探究
化学基本实验和科学探究 1. 仪器的使用： 了解试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、烧杯、托盘天平、量筒、胶头滴管（滴瓶）、铁架台（含铁夹、铁圈）、集气瓶、水槽、药匙、燃烧匙、坩埚钳、漏斗、长颈漏斗、烧瓶、锥形瓶和蒸发皿等仪器的名称和图形，了解上述仪器的用途和操作简单原理。 2. 基本操作： （1）了解固体药品和液体药品的取用操作和原理。 （2）了解固体药品的称量和液体药品的量取操作和原理。 （3）了解固体和液体药品的加热操作和原理。 （4）了解仪器连接的操作和原理。 （5）了解洗涤玻璃仪器的操作。 （6）了解检查装置气密性的操作，理解检查装置气密性的原理。 （7）了解排水和排气集气的操作，理解排水和排气集气的原理。 （8）了解配制一定溶质质量分数的溶液的操作和原理。 （9）知道一般意外事故的处理方法。 3. 气体的制取： （1）掌握实验室制取氧气的反应原理、装置、操作及其原理。 （2）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作及其原理。 4. 物质的性质： （1）了解空气中氧气的体积分数的测定装置、操作，理解该实验的原理。 （2）了解碳、磷、硫、铝、铁等物质与氧气反应的现象及操作注意事项。 （3）了解实验探究二氧化碳的性质的现象、操作及原理。 （4）了解一氧化碳还原氧化铜和氧化铁的反应原理、现象、装置、操作及其原理。 （5）了解稀释浓硫酸的操作和原理。 （6）了解白磷、浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠的保存方法。 5. 物质的鉴别： （1）掌握氧气、二氧化碳、氢气、盐酸、硫酸、碳酸盐的鉴别方法。 （2）能用pH试纸和酸碱指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。 （3）了解农村常用化肥的鉴别方法。 （4）了解区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料的实验方法。 6. 混合物的分离： （1）了解石油的分馏、空气的分离的原理。 （2）了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。 （3）了解实验室制取蒸馏水的装置、操作和原理。 （4）掌握过滤和蒸发的装置、操作和原理。 （5）知道粗盐提纯的操作和原理。 7. 对科学探究的认识： （1）了解科学探究的基本过程应该经历提出问题、查资料、猜想与假设、设计实验方案、进行实验操作、观察并记录实验现象和分析并得出结论等阶段。 （2）知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 8. 对现象和原理的分析： （1）能够对实验现象进行分析并得出结论。 （2）能够分析得出实验药品、仪器、装置的选择原理和实验操作的原理。 9. 填探究报告和归纳能力：
小学科学实验记录单
小学科学实验记录单 XX小学实验记录单 XX小学实验记录单实验加快糖块溶解的方法实验加快糖块溶解的方法名称名称 糖块,粒、秒表、食盐、汤匙、水槽、冷水、热水等糖块,粒、秒表、食盐、汤匙、水槽、冷水、热水等实验实验 材料材料 实验假设:热水可以加快溶解。实验假设:搅拌可以加快溶解实实 改变:一杯冷水、一杯热水改变:一杯搅拌、一杯不搅拌验验不改变:方糖大小、杯子大小、水的多少、都不搅拌不改变:方糖大小、杯子大小、水的多少、水温 方方 法法和和 过过 程程 热水里的方糖先溶解经过搅拌的方糖先溶解实实 验验现现 象象 实热水可以加快溶解。实搅拌可以加快溶解。验验结结论论 记录人: 记录人: XX小学实验记录单 XX小学实验记录单 实验加快糖块溶解的方法实验学会使用显微镜 名称名称
糖块,粒、秒表、食盐、汤匙、水槽、冷水、热水等实验实验显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸 水纸、玻片标本若干材料材料 一、取镜和安放实验假设:碾碎可以加快溶解实实 1(从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座;显微镜一般要安放在实验改变:一杯碾碎、一杯不碾碎台略偏左的位置。验验不改变:方糖大小、杯子大小、水的多少、水温、都不搅拌 2(安上目镜和物镜;(如使用学生显微镜则无此要点。) 3(不要用手触摸镜头。方方 二、对光法法 1(转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;(如使用学生显微镜则无此要点。) 2(左眼注视目镜，右眼睁开; 和和 3(双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。 三(安装玻片标本过过 (自制水滴标本)把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上， 然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片程程与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1,2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边 滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。经过碾碎的方糖先溶解实四、观察1(用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触 及玻片; 验 2(左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象; 现 3(如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰。 5(记录用文字或图画记录观察结果象 6(整理显微镜 1(把显微镜擦拭干净，恢复原状; 实碾碎可以加快溶解。 2(用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱。验
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙
基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育 2011-03-03 来源：https://www.sodocs.net/doc/7111130731.html, 科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一，对9～12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向。 笔者指导下的大学生团队，近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题，进行了系统化的研究并付诸实践，投身于南京市多所小学和儿童冬令营。 我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎，在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时，也开展行动研究，不断反思。 小学化学启蒙教育现状． 1国外现状国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。由美国高校举办的“”化学巡回展出，美国化学会的“Chemis—”项目和“Super Saturday”课外活动等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会，而美国《化学教育》杂志开辟出的“Chemis—”专栏以及面向科学教师培训的“”口]贝0表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。化学工业发达的德国让学富五车的大学教授，与渴求知识的孩子们面对面，特别开办了德国儿童大学，德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座，已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情，步入神圣的大学殿堂，去听着名大学教授举办的学术讲座，这已经形成一股热潮。这种儿童大学的初期形式叫“哈利·波特魔术班”，实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室，名为“小小化学家”，目的之一是宣传化学对人类的好处。2002年，巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国，迄今已经成功举办了多次，分别在北京、南京和上海等地，吸引了三万多名中国小朋友的参与。在那里，孩子们可以自已动手做一些化学小实验，并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界，体验化学的无穷奥妙。德国大学致力于科普工作的做法，值得中国借鉴。 2国内现状国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作，其主要原因是：经典化学学科内容基于物理、数学，起点较高，不符合小学生接受能力；化学药品大多有腐蚀性，潜在危险性不容许小学生自主使用，也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧；化学实验需要仪器繁多，使用规范性要求高。小学科学教师的师资培养并未成熟，一些从事科学教师虽然依据小学《科学》教材的化学实验内容开展教学活动，但只是简单地演示，并未充分表现出实验的趣味盎然和教育价值。 小学趣味化学实验课程的教学目标思考小学科学课程的总的目标：通过小学科学课程的学习，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。课程目标可以分解为科学探究方面、情感态度与价值观和科学知识三
小学科学实验记录1
小学科学实验记录1 小学科学实验记录 四年级2013——2014 学年第二学期任课授课时间实验名称实验器材实验类别完成情况 2、19 1、生活中的静电现象塑料梳子或笔、碎纸屑演示实验优导线1根、电池1节、小灯2、21 2、点亮小灯泡演示实验优泡1个。 小灯泡、小灯座、电池、2、26 3、简单电路演示实验优电池盒各1个、导线若干根 电池、电池盒、灯泡、灯2、28 4、电路出故障了演示实验优座各2个、导线若干根 4、16 3、营养要均衡均衡膳食宝塔图演示实验优 生、熟马铃薯、两小块生4、生的食物和熟的食4、18 鸡肉、酒精灯、水、烧杯、演示实验优物镊子。 发霉的面包、干面包四小4、23 5、面包发霉了演示实验优块、滴管、水、塑料袋。 6、减慢食物变质的速新鲜和腐败的小鱼、镊子、4、25 演示实验优度一次性橡胶手套。 4、30 7、食物包装上的信息食品包装袋若干。演示实验优 放大镜、烧杯、岩石矿物5、7 1、各种各样的岩石演示实验优标本实验盒。 2、认识几种常见的岩岩石矿物标本实验盒、滴5、9 演示实验优石管、放大镜、稀盐酸。 花岗岩、石英、长石、云 5、20 3、岩石的组成母、其他矿物标本、放大演示实验优
镜。 石英、长石、云母、其他4、观察、描述矿物5、30 较深色的矿物、白色和深演示实验优 (一) 色瓷砖。 不同透明程度的纸、玻璃、 泥土、蜡烛、丝绸、手电5、观察、描述矿物6、4 筒、黑色卡纸、不同透明演示实验优 (二) 程度的矿物、不同金属光 泽的矿物。 矿物多种、铜钥匙、小刀、6、面对几种不知名矿6、6 放大镜、白色和深色瓷砖、演示实验优物空白矿物资料卡。 岩石、矿物制品、矿产资 6、11 7、岩石、矿物和我们演示实验优源图片。
在化学实验中提高学生的科学探究能力
在化学实验中提高学生的科学探究能力 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
在化学实验中提高学生的科学探究能力 泰兴市曲霞初中王金红邮编225454 摘要：笔者在分析和研究科学探究及能力的基础上，认为应从选择合适内容，引导学生探究、做好分组实验、鼓励学生设计实验、拓宽课外实验等方面提高学生的科学探究能力。 关键词：实验科学探究能力 科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。如“初中化学新课程标准”明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”；在“高中化学新课程标准”也提出“以进一步提高学生的科学素养为宗旨……提高学生的科学探究能力……”。由此可见，培养学生的科学探究能力对学生未来的发展有着十分重要的作用！化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在培养学生的探究能力方面具有不可替代的独特功能。 一、科学探究及能力的概述 科学探究的主要目标是使学生领悟科学探究的思想，培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究方法与过程的理解。 美国学者彼得森对科学探究定义如下：“科学探究是一种系统的调查研究活动，其目的在于发现并描述物体和事物之间的关系。其特点是采用有秩序的和可重复的过程；简化调查研究对象的规模和形式；运用逻辑框架作解释和预测。探究的操作活动包括观察、提问、实验、比较、推理、概括、表达、运用及其他活动。”上述科学探究的定义和说明启示我们，要全面理解科学探究的涵义，须把握以下三个方面： 第一，科学探究的本质。科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，它追求知识的确凿性，即对任何理论不轻信盲从，不迷信权威，而是用证据来证明。 第二，科学探究过程。科学探究是一种过程，有一定的活动程序或阶段。无论科学家从事哪一门类或哪一领域的研究，从发现问题到解决问题，都要大体上经过这样一些类似的活动过程和阶段：形成问题、建立假设、制定研究方
小学科学化学内容培训内容1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学科学化学内容培训内容1 小学科学化学部分培训内容一、物质的性质和变化物理变化： 没有新物质生成的变化。 1、物质的变化用分子、原子 的观点解释化学变化： 有新物质生成的变化。 化学变化又叫化学反应。 化学反应的基本类型： A、化合反应： 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。 B、分解反应： 由一种物质生成两种或两种以上物质的反应。 C、置换反应： 一种单质和一种化合物作用，生成另一种单质和一种化合物的 反应。 D、复分解反应： 两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。 A+B=C AB=A+B A+BC=B+AC AB+CD=AD+CB 物理性质： 物质不需要经过化学变化就表现出来的性质。 2、物质的性质如： 1 / 21
颜色、气味、状态、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性等化学性质： 物质在化学变化时表现出来的性质。 如： 可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性等。 【练习】1．下列常见现象中，属于化学变化的是---------------------------------（） A．湿衣服晒干B．铁钉生锈 C．瓷碗破碎 D．石蜡熔化 2．下列各项中，在化学变化的同时发生物理变化的是---------------（）A．蜡烛点燃时，先熔化后燃烧 B．水结成冰，由液态变成固态 C．做家具时，木材先锯断后加工 D．开电灯时，灯泡先通电后发光3．能说明铁丝燃烧是化学变化的实验现象是---------------------------（） A．火星四射 B．放出大量的热 C．发出亮光 D．生成黑色固体 4．自然界中的下列变化： ①下雨；②木材燃烧；③植物的光合作用；④瀑布落下。 其中不是化学变化的是（填编号）。 5．化学变化的实质是构成物质分子的原子发生了，形成新的分子。 6．我们要知道一种物质是什么物质、会发生怎样的变化，我们可以通过、等方法，从物质的状态、、温度、变化中是否有沉淀、等方面寻找证据，对各种
小学科学实验化学
小学科学实验（化学） 1、实验内容：观察水的性质 年级：三年级上册第三单元 课题：1、观察水 实验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布 水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。 运水比赛：学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。
2、实验内容：观察研究土壤 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿 3、实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性 年级：三年级下册第一单元 课题：2、了解土壤 实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒
4、实验内容：做肥料袋 年级：三年级下册第一单元 课题：3、肥沃的土壤 实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等
实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。 5、实验内容：空气的成分（四年级上册第 1单元） 课题：《空气中有什么》 实验器材：固定在玻璃上的蜡烛、透明玻璃杯、水槽、红色水、火柴 实验结论：空气中有支持燃烧和不支持燃烧两种气体，分别是氧气和二氧化碳。空气是由多种气体组成的。 6、实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第 1单元） 课题：《空气中有什么》 实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛 实验类型：学生操作
实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。 7、实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元） 课题：1、蜡烛的变化 实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）
人教版2020中考化学真题分类汇编 3 化学实验与探究 考点17 科学探究 3 物质成分的鉴别(无答案)
科学探究 （18葫芦岛）25．同学们用大理石和稀盐酸制取二氧化碳后，小欣同学发现容器内液体是浑浊的，她很好奇，浑浊液体是什么？于是她和同学们一起将浑浊的液体过滤，得到滤液和固体，并对此展开了探究（溶解于水中的气体成分忽略不计） 【提出问题】滤液中的溶质以及过滤得到的固体的成分是什么？ 【查阅资料】 ①大理石中含有SiO2（不溶于水，且不与盐酸反应），可能含有少量的Fe2O3等。 ②FeCl3溶液遇到硫氰化钾（KSCN）溶液能够很灵敏显现出红色。 【猜想验证】 Ⅰ经讨论，大家认为滤液中一定含有CaCl2，原因是（用化学方程式表示） Ⅱ小欣同学根据资料中大理石的成分，猜想滤液中可能含有少量。 她取少量滤液于试管中，滴加硫氰化钾（KSCN）溶液，观察到滤液颜色无变化，由此得出的结论是。 Ⅲ小雨又提出猜想，滤液中还可能含有（填化学式）。请你和小雨一起验证他的猜想。 （18云南）27．(6分）某白色固体可能由BaC12、NaOH、Na2CO3、Na2SO4；中的一种或几种物 质组成，某兴趣小组的同学为确定该白色固体的成分，进行了如下的实验探究，请你参与并 回答相关问题。 I．初步探究：小金同学设计的实验过程及现象如下图所示。 【查阅资料】BaC12溶液显中性。 【初步结沦】(1)原白色固体中一定有的物质是，一定没有的物质是。 (2)M溶液中的溶质一定有，一定没有氯化钡。
【交流讨论】小英同学认为：无色溶液M变红色，说明溶液M中含有碱性物质，但不能由此推导出原固体物质中是否含有氢氧化钠。若要进一步确定，需对溶液M继续进行探究。为此同学们进行了如下的探究： Ⅱ．继续探究： 【提出问题】无色溶液M中有氢氧化钠吗？ 【猜想与假设】猜想一：有NaOH 猜想二：没有NaOH 【探究与结论】 （18烟台）22．（9分）图一、图二是某兴趣小组探究金属、酸的化学性质时所做的两组实验。实验结束后，将两组实验试管中的物质分别全部倒入甲、乙两个洁净的烧杯中，据图回答： （1）在图一所示的实验中，试管②中发生反应的化学方程式是。 （2）甲烧杯中的物质完全反应后，发现红色固体物质明显增多。下列说法正确的是（填序号） A．试管②反应后的固体中一定不含铁 B．完全反应后，甲烧杯中的固体一定含有铁 C．完全反应后，甲烧杯的溶液中可能含有Cu2+