多媒体教学课件设计.

多媒体教学课件设计

2018-01-15

导语: 媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！

1、前期分析

前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。

2、确定教学目标

教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。

3、确定设计理念

教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。

4、选用教学媒体

首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指

教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会）和受控性（制教学媒体使用的难易程度）等方面选定高效低耗的媒体。选定教学媒体后，还要根据多媒体组合教学的原则和方法等，将多种媒体合理组合在一起，以实现教学过程的最优化。

5、设计教学过程

教学过程包括导入新课、教学新课、总结扩展和巩固练习四部分。在教学过程中的每个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体，使用不同的教学方法。教学过程是课堂教学策略实施、教学媒体使用、教学目标实现的过程，也是教学设计的核心部分，必须精心设计，认真实施。

（1）导入新课

良好的开端是成功的一半，这就可以说明好的导入有多么重要，这是唤起学生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：温故、衔接、设疑、布障、目的、作用、间接、切入、迂回、引趣、激情、悬念、铺路、比较、归纳、观察、实验、实践、作业、提问、探讨、摘录、课题、游戏、故事、趣味、歌谣、谜语、诗歌、图画和歌曲导入法等。

（2）教学新课

讲授新课的过程中，根据确定的教学目标，采用多媒体组合教学的讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法和实验法等，根据选用教学媒体的原则和方法，适时适度地选用教学媒体，机动灵活地进行。教学新课还涉及板书的设计与书写等。

（3）总结扩展

[多媒体教学课件设计]

《多媒体技术应用》教学设计(全套)

多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或

资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征

多媒体教学软件的脚本编写

多媒体教学软件的脚本编写 主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室 多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。 由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。 1．文字脚本的编写 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容： (1）使用对象与使用方式的说明 本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。 (2）教学内容与教学目标的描述 本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。 (3）文字脚本卡片系列 本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。 多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。 在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。 ②内容 内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内

多媒体教学的优点

多媒体教学的优点 自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。 大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。 人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。 那么，与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？ 一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

多媒体教学课件的结构设计

多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） 摘要:实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词：多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 （1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点（Nodes）

它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 （1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 （2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 （3）听觉类节点 （4）视听类节点 （5）程序类节点通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。 2、链（Link） 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种： （1）一条线性浏览路径 （2）树状结构 （3）无环的网 （4）分块连接 （5）任意连接 3、网络（Network） 超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 （2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。

多媒体教学软件的设计与制作

多媒体教学软件编制 ——多媒体教学软件的设计与制作 年级：2010级专业：教育技术姓名：王江曼学号：212010203015 多媒体教学软件设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的基 本技能，因而“多媒体教学软件设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系 中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践结合得最 为紧密的课程之一。 理论性和实用性强的多媒体教学软件设计和开发的技术书和工具书，是单机教学软件，包括多媒体教学软件概述、课堂教学软件、上机实验软件、学习自测软件、试题库系统，是远程教学软件，包括站点和动态网页、远程教学系统、远程作业系统、远程考试系统、远程学习自测系统、远程辅导交互、多媒体教学软件的包装，介绍各种教学软件的设计和开发。 第一个显著特点是：不需要重新学习任何新的软件开发工具，只利用大学一年级学过的先修课程“大学计算机基础”和“程序设计基础”中的知识，加上ASP动态网页技术即可。各种教学软件的设计和开发是对先修课程所学知识的巩固和提高。即使后面的ASP动态网页设计，其中的站点建立、ODBC数据源的设置用的是Windows操作系统的基本知识，数据库用的是Visual FoxPro数据库，脚本语言用的是Visual Basic的脚本语言，只是扩充掌握一些ASP的基本知识即可。 第二个显著特点包括多媒体教学软件设计与开发课堂教学软件、多媒体教学软件设计与开发实验教学软件、多媒体教学软件设计与开发学习与自测软件、多媒体教学软件设计与开发试题库系统、多媒体教学软件设计与开发远程教学系统、多媒体教学软件设计与开发远程作业系统、多媒体教学软件设计与开发远程考试系统、多媒体教学软件设计与开发远程学习自测系统、多媒体教学软件设计与开发远程辅导交互系统。教学软件全面，内容丰富。单机的和远程的、教师用的和学生用的、课堂的和实验的、教学的和考试，等等，应有尽有。多媒体教学是工具性和人文性的统一。这指出了多媒体教学的基础性质。多媒体教学作为整个教育的一个重要组成部分，它是学习的主要手段和工具，因此抓好多媒体教学是促进我国教育事业的关键。我们有责任和义务去探讨如何才能有效地组织好多媒体教学。然而，由于长期以来应试教育的束缚，以教师讲授为主的教学模式，使原本生动丰富、趣味性十足的语文课，变得僵硬、枯燥、乏味，极大地妨碍了语文教育的发展。随着新课标的推广，以学生为主体的教学模式得到了越来越多的教育工作者们的肯定和称赞。 目前，多媒体教学手段在全国普遍应用，多媒体教学的优势已得到社会的普遍公认。我认为，进行多媒体教学最核心和根本的问题就是多媒体教学软件（资源）的设计和开发，一个优秀的教学软件无疑将极大的优化学习过程，激发兴趣，提高教学效率。我国在这几年来，多媒体教学软件有了迅速发展，极大的推动了教育现代化的进程，但另一方面，似乎“课件垃圾”也出现了不少。世纪之交，江主席提出的“创新”这一理念，为我们进行教育改革指明了方向。事实上，尽管网络教学被炒得沸沸扬扬，但在我国现有的国情下，班级授课制还不可能有太大改变，多媒体教学手段在一定时间内仍将是现代教育技术的主要内容。在这种情况下，在新的信息技术环境下，如何对多媒体教学软件进行创新设计和制作？使之更好地在“双主（教师主导、学生主体）”教学模式下为教师的导、学生的认知和意义建构服务，我做如下论述： 一、理念创新 在计算机辅助教学的初级阶段，一直以行为主义学习理论为指导思想。直到20世纪70年代末80年代初，认知心理学逐渐被广泛接受，人们在计算机辅助教学软件制作中，才开始注

多媒体教学课件设计.

多媒体教学课件设计 2018-01-15 导语: 媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指

多媒体教学课件的设计与制作技巧

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

多媒体教学课件的设计与制作技巧 随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。 可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程 实际调查：首先调查教学的需要,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中,要调查是否有商品软件?若有是否适合本校使用?若没有或现有的不适合自身使用,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。 3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为Authorware、Powerpoint等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作 １、原始材料的收集 有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、整理和制作

多媒体教学课件设计方案-精品完整版

多媒体教学课件设计方案 教学目标 本课在学生认识了太阳,地球,月球三个天体的关系之后,指导学生认识太阳系的组成;在能力培养方面,属于“想像能力”和“推理能力”的系列。 教学内容 本课为一课时,课文分三部分:第一部分指导学生认识三类天体的名称;第二部分指导学生认识太阳系的组成。第三部分是选讲内容,启发学生根据九大行星的一些数据,发现一些关于九大行星以及太阳系的问题。其中,太阳系的构成,九大行星的名字及排列顺序, 恒星,行星,卫星的概念,相互关系及其综合太阳系的组成等知识点,培养学生分析综合的能力是本课教学的重点；运用分析综合的方法认识太阳系的构成,对九大行星的有关数据的分析,了解一些关于九大行星及太阳系的情况;通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的,运动的,运动是有规律的是本课教学的难点。 设计思路

(一)课件组成: 本课件设计了四个板块： 1、应知应会:包括新课导入,天体认知,太阳系的组成。 2、能力扩展:包括分析比较,人类足迹,宇宙考场,星空畅想。 3、教师备课:包括课文说明,目的要求及参考教案 4、资料汇粹:包括漫步太阳系,图片汇粹,天文博览,天文软件,天文网 站,天文学家, (二)教学流程 1、欢迎界面，进入课件 在课件界面左侧的导航栏里,分别是“应知应会”、“能力扩展”、“教师备课”“资料汇粹”四部分 Flash动画制作的太阳系天体,航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来,配以黑色的星空背景及神秘的背景音乐,强烈的感官冲击,立刻抓住了学生们的好奇心。其上的动感文字“太阳系”点出了本课的课题,在背景映衬下显得更加的鲜明,“从小热爱科学,长大探索宇宙”的鼓励,更加激发了学生学习的兴趣。 2、新课导入 点击"新课导入"进入教学内容的导入部分。

多媒体教学软件的制作步骤与方法

多媒体教学软件的制作步骤与方法 深圳市西乡中学张焕勤 多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。 多媒体教学软件本质上是一种计算机应用软件，它的开发制作过程虽然和一般软件工程在相似之处，但是它也有其独特的方法。首先是选择课题，接着通过教学设计，系统设计，脚本编写，数据准备，软件编辑等步骤编制成教学软件，将教学软件在教学过程中试用评价，发现不足之处，进行修改，最后形成产品，并刻录成光盘。具体如下： 1、1、选择课题 我们应选择适合于多媒体技术来表现的学科内容，又是当前在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。研究课题的名称在表述上应能体现教学软件的主题内容。 2、2、软件的教学设计 多媒体教学软件是根据教学目的而设计的计算机教学程序，它是能让学生进行交互作用的一种教学媒体，所以它不同于一般的多媒体计算机软件。在多媒体教学软件的开发过程中，软件的教学设计是关键的环节，主要有学生特征的分析、教学目的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等。 3、教学软件的系统设计 由于多媒体教学软件的信息量大而且要求具有友好的交互性，因此，必须认真设计多媒体教学软件的系统结构，以保证多媒体教学软件能达到最佳的教学效果。通常情况下，软件的系统设计包括如下内容： （1）建立信息间的层次结构和浏览顺序 层次结构和浏览顺序是教学信息间的逻辑结构和相互间的联系。如某个知识点或教学内容应隶属于哪一层次结构，这一层次结构可用哪些媒体住处表示，这些媒体住处的排列顺序如何等。只有建立了一个良好的层次结构和浏览顺序，才能使学习者很容易地找到所需的住处而不至于无所适从。 （2）确定信息间的跳转关系 交叉跳转，即多媒体教学软件的超文本功能，它是指从某个具体的信息或主题跳转到其相关的另一个信息或主题。交叉跳转的确定会影响多媒体教学软件开发的难易程度以及教学软件的作用效果。 4、4、软件的脚本编写 多媒体教学软件的教学设计和系统设计，确定了软件开发的思想方法，但其中具体的细节问题，需要通过脚步本的形式来加以描述和体现，并将脚本作为教学软件开发与制作的直接蓝本。 多媒体教学软件的脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是按照软件教学设计的要求进行描述的一种形式；制作脚本是按照软件系统设计的要求进行描述的一形式。 5、5、软件的数据准备 多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图像、动画、视频等多种数据，我们可将这些数据称为多媒体素材。多媒体素材需要大量的时间和精力来制作。素材的准备工作一般主要包括文本的键入，图形、图像的扫描与处理，动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在教学软件开发中，可充分利用原先已有的素材；如果没有合适的素材，就应当自己去制作。 6、6、软件的编辑 文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据准备好以后，便要根据实际情况选定多媒体著作工具，利用著作工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体教学软件。也可根据编制者的软件设计水平和所要实现的功能，选择利用程序语言或多媒体开发工具编写和生成所需的软件。编写好的程序要经过调试运行，以确保程序无误。

多媒体教学课件的设计原则是什么

多媒体教学课件的设计原则是什么 多媒体教学课件的设计原则是什么 1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。 2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大型课件，建议给出导航图。 3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。 4、容错性：人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，绝不可出现“死机”现象。 5、界面友好、操作方便：应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等，功能键的定义要符合大众习惯，操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。 演示型多媒体课件的应用原则 相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，

为教学展现了一个新的天地。为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体课件进行教学时应把握如下原则：1．适度运用原则 计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。出现了课件满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。学生仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的音乐外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。李克东教授尖锐地批评之为“口灌”加“电灌”。 适度运用原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的生动性和创造性；帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。如果没有把一定的时间和空间留给学生，让他们思考，让他们理解，让他们交流，让他们质疑，那么多媒体课件（包括电子计算机）在学科教学中的使用效果将打大折扣。 以电子计算机为核心的多媒体技术在教学中的应用的优势是明显的，但不能滥用，否则，多媒体课件便有花拳秀腿之嫌。演示型多

远志多媒体教学管理软件的具体功能(同名49547)

远志多媒体教学管理软件的具体功能 远志纯软件产品LanStar VC XP是一套用于电子化教学及培训的软件系统，它提供广播工具、教学工具、监控工具、远程管理工具等多种工具群，满足老师在电脑教学过程中的各种需要。它让教学者与学习者通过电脑更简易地沟通、更快速地教和学。代表着一种崭新的教学方式，突破了传统教学语言、板书以及教室空间的局限，实现了远程的音、视、画、字的多媒体教学与交流，是一次教学方式的飞跃。LanStar VC XP教学管理软件是南京远志公司针对最新的windows xp 操作系统推出的全新的教学网产品，其功能、性能等方面均大大地超越了其他同类产品。 教育市场：学校电脑教室、电子阅览室、行政办公室 广播工具群：全屏广播、窗口广播、屏幕录制、屏幕回放、转播、演示、电子白板、网上影院 教学工具群：语音教学、分组教学、黑屏、联机讨论、文件传输、作业提交、电子举手、消息发送、系统设置 监控工具群：全屏监视、多窗口监视、轮流监视、远程遥控 远程管理工具群：远程开/关机、远程信息、远程配置、远程命令广播工具群 全屏广播：将教师机端所有的屏幕操作、语音通过网络，传送到指定学生机，教师机屏幕以全屏的方式出现在学生机上，学生机鼠标和键盘被自动锁定，学生不能再使用自己的鼠标与键盘了。 窗口广播：教师端屏幕以窗口方式出现在每台学生机，学生可以自由

移动鼠标，边看边练习，达到同步学习的目的。 注释：全屏广播和窗口广播的方式切换可以在系统设置中实现 屏幕录制：老师将教学时的屏幕操作、讲话同时录制下来，以供学生反复学习或其他老师参考使用。录制的时候可以将操作过程广播给所有学生机。 屏幕回放：将屏幕录制的画面及讲话再现出来，并广播给所有学生机。老师端可以选择以全屏或窗口的方式在本机播放。 转播：老师可以将指定学生机的操作界面广播给其他学生，便于集体纠错或学习。 演示：老师允许某个学生通过网络操控老师机，并将操作过程广播给其他学生，做示范演习，老师可随时中断学生的操作。 电子白板：如同覆盖在电脑屏幕上的透明黑板，老师可以通过提供的各种工具，随时对问题进行画图、注解或插入图片等解释，学生机端可实时见到各种图解，让教学更方便。 网上影院：课堂上需要影片辅助教学，或课间娱乐时，老师可以将各种影片资料实时广播给所有学生，实现多媒体视听教学。 教学工具群 语音教学：老师进行语音授课，可以发送题目让学生抢答。学生可利用语音录制功能，将老师语音教学的内容录制下来，便于课后复习和讨论。 注释：在广播、监看、遥控、转播、联机讨论、电子白板等教学操作时，系统支持老师对学生进行语指导和交流；

多媒体课件设计与制作课程教学大纲

集美大学多媒体课件设计与制作课程教学大纲 一、课程基本情况 1.课程编号：5016320 2.课程中文名称：多媒体课件设计与制作课程英文名称：Design And Production Of Multimedia Courseware 3.课程总学时：48 ，其中：讲课：32 ，实验：16 ，上机：，实习：，课外：。 4.课程学分：2.5 5.课程类型：专业必修 6.开课单位：教师教育学院教育技术学教研室 7.适用专业：教育技术学专业 8.先修课程：大学信息技术基础、教学设计、计算机辅助教育、多媒体技术应用等 9.课程负责人：蔡伟 （注：课程编号、学时、学分、类型等均必须与2012版培养方案一致） 二、教学目的和要求 1.课程说明：多媒体课件设计与制作能力是本专业学生必备的一项基本能力。 2.教学目的：通过该课程的学习，掌握多媒体课件设计的基本原理和多媒体课件设计制作的基本方法，从理论和实践上为多媒体课件创作打好坚实基础。 3.教学要求： 学生应熟练掌握和应用PowerPoint和Flash这2种主流多媒体课件制作软件的最新版本（相对）,进行多媒体集成、交互控制，能够运用交互操作的方法完成教学信息的组织和表达 三、教学内容及要求 第一章多媒体技术基础 教学要求：掌握多媒体技术的基础理论、相关学科知识以及一些必备的基础技术和技能。 重点和难点： 1、制作多媒体课件的步骤。 2、课件制作工具的选择。 教学内容： 1.1 多媒体技术概述 1.2 多媒体课件的开发环境 第二章课件素材的准备与加工 教学要求：掌握多媒体课件制作中，常用素材的搜集、整理、获取以及编辑的基础技术和技能。 重点和难点：视频和动画素材的获取。 教学内容： 2.1 文本素材 2.2 图形、图像素材 2.3 音频素材

如何设计方案制作多媒体讲义

如何设计制作多媒体课件-校长管理论文 如何设计制作多媒体课件 顾荣远 计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。 一、选题恰当 制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点把握好以下几个原则：1?需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所需要的，这样 制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的重难点有明显的作用。 2?科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚

3?创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。 二、搞好创意设计 一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有 较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计，即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。 三、重视课件的页面设计 一个好的课件要使学习者感觉新颖、生动有趣、简单好用，主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息应做出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下

多媒体课件制作毕业论文

多媒体课件制作毕业论文 湖北大学本科生毕业论文(设计) 绪论 当代大学课堂已经逐渐摒弃了传统教学过程的黑板粉笔式的模式，转而投向更富有效率的其它方式。在这些新兴的方式中，PPT教学无疑成为了它们中的主力军。它使得教学内容简单明了、直观易懂，受到了老师同学们的好评。但是，随着现代教学节奏的逐渐较快，教学任务的逐渐增加，PPT教学也遇到了一定的挑战，人们开始寻找其它的一些元素来弥补PPT的不足，这样，简单动画的需求应运而生，它既能独立表现一定范围的教学内容，又能与PPT结合，作为辅助手段，彼此配合，相得益彰。鉴于此，本文以4种理想反应器的动画制作，并编写了部分PPT 教学课件，对多媒体教学做些简单介绍与讨论。 在化工类学科来说，多媒体的教学显的很重要，因为在化工类学科中含有大量的理论知识，有了生动的动画课件辅助于空洞的理论知识，课堂上理论知识的传授会变得简单易懂，因此多媒体教学有着极其重要的地位。多媒体的教学生动形象能给学习者深刻的印象，大大提高了教学的效率。而相应的教学课件的制作还很缺乏，不适应教学的需要。本论文为促进化工类学科教学课件的制作和其知识的普及为出发点，采用现在flash软件为制作平台，以4种理想反应器为例来叙述反应器的课件制作过程。 目前，多媒体课件制作软件类型繁多，在制作多媒体课件时，挑选一个合适的多媒体课件制作软件，是十分重要的。在众多的多媒体课件制作软件中，Flash无疑是最合适的一个。它具有其他课件制作 1

湖北大学本科生毕业论文(设计) 软件无法比拟的综合设计性能。多媒体，交互性与网络化是多媒体课件最基本的三个特性，在于三个特性的基本实现能力以及综合设计能力上，flash是最完善的多媒体课件制作软件。 在多媒体方面从Flash MX开始，Flash具备了更完善的媒体支持功能，它能导入图象，声音，视频。三维动画等各种媒体。另外 Flash本身又是功能强大的动画制作软件, 这是其他课件制作软件无法比拟的。在交互性方面Flash的动作脚本提供了功能强大的交互程序设计能力， Fash MX 2004 已经演变成为一个真正完善的面向对象的程序设计软件。 在网络化方面Flash主要用于网页的制作和网络应用程序的开发。它采用矢量图形技术，制作的smf动画文件非常小，因此Flash制作的多媒体课件非常适合网上播放。另外，Flash动画目前已是Internet上的动画标准，具有强大的兼容性和广阔的发展空间。本课件采用Flash CS3为制作平台。Flash支持多媒体的导入功能，特别是 Flash CS3，支持各种类型的声音和视频媒体。在用Flash制作多媒体课件时，可以将外部的声音(声效，解说词，音乐等)或者视频素材导入到Flash 中进行处理。这样制作出来的课件中，图像、动画、声音、视频等交织在一起，多媒体同时作用，可以为学习者构造一个真正的学习环境。 本课件主要是用Flash动画的形式提供多媒体教学素材(本课件的动画不需要辅助软件，可以在任意电脑上独立的运行)生动形象的表述传质过程。可以作为自学的帮手。所运用的软件有Powerpoint、 2 湖北大学本科生毕业论文(设计) Flash Cs3、Frontpage以及AutoCAD等。硬件要求有声音输入输出装置。 1教学课件的制作工具

多媒体教学课件设计

多媒体教学课件设计 导语:媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进?行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即

学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会）和受控性（制教学媒体使用的难易程度）等方面选定高效低耗的媒体。选定教学媒体后，还要根据多媒体组合教学的原则和方法等，将多种媒体合理组合在一起，以实现教学过程的最优化。 5、设计教学过程 教学过程包括导入新课、教学新课、总结扩展和巩固练习四部分。在教学过程中的每个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体，使用不同的教学方法。教学过程是课堂教学策略实施、教学媒体使用、教学目标实现的过程，也是教学设计的核心部分，必须精心设计，认真实施。 （1）导入新课

多媒体课件制作课程教学大纲

《多媒体课件制作》课程教学大纲 英文名称：Design and production of courseware 授课专业：英语学时：34 学分：2 开课学期：2017～2018学年第1学期 适用对象：师范专业学生、英语（教育）专业学生 一、课程性质与任务 《英语课件设计与制作》是英语（教育）专业的学科基础课。本课程是集PPT设计理论与制作实践于一体的综合应用课程。通过学习，使学生理解PPT设计与制作基本理念，了解PPT设计的基本步骤，掌握PPT制作的基本方法与技巧，培养学生PPT设计、制作与演示能力，培养学生理论与实践相结合的能力，并最终提高学生的信息素养，促进相关学科的学习。 二、课程教学的基本要求 通过教学，使学生了解多媒体课件设计与制作的基本原理与方法，掌握多媒体素材的获取、加工、制作及在课件中使用的基本方法与技能，掌握课件设计中的动画设计、界面设计和交互设计，重点掌握演示型、交互型和资料型课件的设计、制作与应用的方法。 三、课程教学内容 第一章 PowerPoint 课件制作基础（1学时） 第二章让PowerPoint课件清晰表达文字（3学时） 第三章让PowerPoint课件更形象——图形和图示（3学时） 第四章让PowerPoint课件更直观——图像（3学时） 第五章让PowerPoint课件更直观——图表（3学时） 第六章让PowerPoint课件有声有色——声音和视频（3学时）第七章让PowerPoint课件更生动——动画（5学时）

第八章 PowerPoint课件界面设计（4学时） 第九章 PowerPoint课件交互设计（7学时） 第十章典型PPT课件应用解析（1学时） 第十一章顺畅地播放PPT课件（1学时） 四、教学重点、难点 教学重点：多媒体课件设计与制作的基本原理与方法，掌握多媒体素材的获取、加工、制作及在课件中使用的基本方法与技能，教学难点：课件设计中的动画设计、界面设计和交互设计，演示型、交互型和资料型课件的设计、制作与应用的方法。 五、教学时数分配 教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实践教学12学时。 六、教学方式 以多媒体演示教学与上机实践教学为主，教学中注重任务驱动、案例教学等方法。 七、本课程与其它课程的关系 本课程应该在学生学习了计算机文化基础、课程教学法、教育学、教育心理学课程后开设，经过本课程的学习，能为现代教育技术课程打下良好的学习基础，促进学生教育实习、教育见习的开展。 八、考核方式 期末考试以提交课程设计作品的形式进行；考试成绩与平时成绩比例为7:3；平时成绩以提交实验报告册和设计作品及出勤情况进行考查。 九、教材及教学参考书（仿宋四号，加粗）： 主教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作，廖亮，清华大学出版社，第一版，2014年6月。 参考书：让教学更精彩： PPT课件高效制作，孙方，电子工业出版社，第三版，2015年7月。