认识垂直练习题

一、下列直线那些是垂直的？

（1）（2）（3

）

（4

） 二、填空：

1.如果两条直线相交的夹角是90

°，那么这两条直线相互（），其中一条是另一条的（），他们的交点叫做（）

。

2.字母A 、B 、

E

、H 、

L 中，有互相垂直线段字母的是（） 3.下图中，互相垂直的线段有几组？

三、判断：

1.长方形的两组邻边相互垂直。（）

2.下午三时整，钟面上时针与分针相互垂直。（）

3.如图：a b

a 和

b 互相垂直。（） a 是垂线，b 也是垂线。（） a 是b 的垂线。（） 四、按要求作图。

1.画出下列直线的垂线：

2.过直线上点a 画直线的垂线：

A A A

一、下列直线那些是垂直的？

（1）（2）（3）（4） 二、填空：

1.如果两条直线相交的夹角是90°，那么这两条直线相互（），其中一条是另一条的（），他们的交点叫做（）。

2.字母A 、B 、E 、H 、L 中，有互相垂直线段字母的是（）

3.下图中，互相垂直的线段有几组？

三、判断：

1.长方形的两组邻边相互垂直。（）

2.下午三时整，钟面上时针与分针相互垂直。（）

3.如图：a b

a 和

b 互相垂直。（） a 是垂线，b 也是垂线。（） a 是b 的垂线。（） 四、按要求作图。

1.画出下列直线的垂线：

2.过直线上点a 画直线的垂线：

A A A

《上下、前后、左右》教案

《上下、前后、左右》教案 教学目标： 1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容： 人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。 教具、学具准备： 各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多媒体课件。 教学设计： 一、创设情景，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（①汽车通过十字路口，行人在等待；②汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、仔细观察，理解位置 1.上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2.前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。 联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 3.左、右 师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。 师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手） 师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。

垂直与平行的概念

1、垂直与平行 课题一：垂直与平行的概念 班级四年级主备人顾祥林 日期 2015.11.2 课前自主学习引导 情景导入 课间活动时，学校的大操场上热闹极了。瞧！足球场上，双杠上都有热爱体育锻炼的小朋友，还有的小朋友在跑步、拔河、跳高...... 探究内容 教材p56-58内容及练习十1~4题 展现目标 1、理解垂直与平行的概念，初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流，使独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较分析，综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣。 4、培养动手操作能力及作图能力。 学习重点：通过自主探究，初步认识平行线与垂线。 学习难点：理解永不相交的含义。

一、合作探究（在已预习的基础上完成） 教材例题 1、在纸上任意画两条直线，会有几种情况。 2、如果有不相交的两条直线，你再画长一些会怎么样？ 知识点一：认识平行 1、在同一平面内的两条直线的位置关系只有两种：①平行；②相交。 2.、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互 上图中a 与b 互相平行，记作a b ，读作a 平行于b 。 3、你能举出在生活中一些有关平行的例子吗？ 知识点二：认识垂直 1、在同一平面内的两条直线的位置关系只有两种：①平行；②相交。 2、两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 b a b b b b b a a a

上图中a 与b 互相垂直，记作a b ，读作a 垂直于b 。 3、你能举出在生活中一些有关垂直的例子吗？ 知识点三：垂线的画法 1、画垂线就是要保证所画的两条直线相交成直角，所以画垂线时利用三角尺的直角来画，比较方便。 2、画完两条互相垂直的直线后，在垂足处标注垂直符号。 3、用三角尺过直线上一点画垂线。（p58“做一做”） 4、用三角尺过直线外一点画垂线。（p58“做一做”） 二、过关检测 1、动手折一折平行线和垂线。练习十第3题 （抽部分学生演示并讲解）。 2、完成课本第61页，练习十第1题。 （抽部分学生演示，并作讲解） 3、完成课本上第61页“做一做”第4题。 （抽部分学生演示，并作讲解） ● ● ● ●

苏教版一年级上册数学教案 认识上下、前后 教学设计

认识上下、前后 教学目标： 知识与技能： 在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并能用语言表达出来。 数学思考： 培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。解决问题： 有与同伴合作解决问题的经历。 情感与态度： 培养学生学数学的兴趣，感受数学与日常生活的联系。 教学重点： 正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。 教学难点： 培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。 教学过程： 一、联系实际，引入课题 1. 师：谁能告诉大家，讲台上面有哪些东西？（书在讲台的上面，讲台在书的下面） 2. 坐在你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？ 3. 在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序，今天我们一起来认位置（板书课题：上下、前后） 二、观察挂图，感受位置 1. 出示第10页的主题图。 图中画的是什么？ 粉笔在什么东西的上面？ 扎蝴蝶结的女孩在谁的后面？ 2. 说一说你还能从图中看到什么？ 三、摆一摆

1. 老师说，学生动手在课桌上操作。 把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。 2. 4人小组合作操作。 组长说操作要求，另3名组员操作，最后互相检查操作是否正确。 四、看第11页第3题的插图说一说 1. 小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？ （1）小狗的前面是（），后面是（）。 （2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。 2. 电冰箱。 瞧！冰箱里的食物可丰富啦！ （）在（）的上面。 （）在（）的下面。 （）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。 五、动脑筋 小朋友排队（P11第4题）。 芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。 （1）其他小朋友可以怎样说？ （2）这一排一共有几个小朋友？

人教版数学四年级上册《垂直与平行》教学反思

2020年最新 《垂直与平行》教学反思 垂直与平行是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开始部分，通过用铅笔摆一摆，让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边；通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。 1、在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。 2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加上“互相”两个字？问题一抛出，我就后悔了，因为孩子们刚刚才对“平行”有大致的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知识，必须让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。 3、准备的教具使用不充分，我在白纸上画了一组平行线，让学生观察是否平行，然后左右对折白纸，让学生观察两条直线是否还平行，由于太仓促，只有部分学生能够看出并理解两条直线不在同一平面了，如果多给学生一些时间，再去想象一下，效果会更好。 4、时间把握不够好，后面还有一个环节，两条直线互相垂直顺利完成，孩子掌握不够好。

苏教版二年级数学下册第三单元认识方向测试题与答案

苏教版二年级数学下册第三单元认识方 向测试题与答案 第三单元过关检测卷1 一、我会填。(7、8题每空2分，其余每空1分，共25分) 1．在方向板上写出方向。 2．地图或平面图通常是按上()下()左()右()来绘制的。3．面向北，后面是()，左面是()。 4．早晨起床，面朝太阳，前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。 5．面朝北极星的方向是()面。 6．树的年轮较疏的向着()面，较密的向着()面。 7．教室里的黑板在南面墙上，老师站在讲台上面向学生讲课，老师面向()面。 8．小丽家住在公园的西北面，公园在小丽家的()面。二、看图填一填。(1题18分，2题16分，3题9分，共43分) 1． (1)美美家在南南家的()面，在电影院的()面。 (2)南南家在美美家的()面，在广场的()面。 (3)超市在广场的()面，在邮局的()面。

(4)学校在邮局的东面，邮局的西南面是公园，商场在公园的南面。请你在图中标出这3处位置。 2．下面是某市的一条公交路线图。 (1)幸福小区在少年宫的()面，百货大楼的东南面是()。 (2)火车站在新华书店的()面，在汽车站的()面。 (3)从新华书店去百货大楼，要先向()走到幸福小区，再向()走到()，最后向()走到百货大楼。 3． (1)体育中心在市民广场的西北面，体育中心在()号位置。 (2)黄梅阁在市民广场的东北面，黄梅阁在()号位置。 (3)莲湖在8号位置，所以莲湖在市民广场的()面。 三、用线连一连，帮小动物找到家。(16分) 四、每个图形各移到什么地方？画一画。(16分) (1)先向南移5格，再向东北移3格。 (2)先向东移2格，再向北移1格，最后向东北移2格。 (3)先向西移2格，再向北移4格。 (4)先向西南移1格，再向西移2格。 答案 一、1． 2．北南西东3．南西4．东西北南 5．北6．南北7．北 8．东南点拨:东南和西北相对。

小班教案认识上下复习

小班教案认识上下复习 为了在游戏中,能正确找到自己的上、下位置,让幼儿知道上下的含义，提供了小班认识上下的教案，一起来看看吧！ 活动目标 1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。（重点） 2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。 活动准备 1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。 2、布置场景。 活动过程 一、利用游戏的方式导入 游戏：小猫藏在哪里？ 师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了？”（出示玩偶小猫互相问好。） ——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。 二、通过观察挂图认识上下 师：“瞧，其他的小猫看见刚才的小猫玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀？”（教师出示教学挂图）

——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。 ——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。 三、操作活动 捉迷藏。（分组） ——“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中每副图中的排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。 ——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。 ——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁？并把它涂上红色；小猴的楼下住着谁？把它涂上绿色。 四、结束 评出谁是遵守操作规则的？表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励 五、活动延伸 在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。

认识方向练习题 (2)

. . 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（ ），右面是（ ）。 4.画出移动后的图形。 (1)孔雀园的（ ）面是猴山，（ ）面是狮子山。 (2)长颈鹿馆在孔雀园的（ ）面，在天鹅湖的（ ）面。 (3)（ ）在水族馆的东南面，（ ）在孔雀园的西北面。 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（ ），右面是（ ）。 4.画出移动后的图形。 (1)孔雀园的（ ）面是猴山，（ ）面是狮子山。 (2)长颈鹿馆在孔雀园的（ ）面，在天鹅湖的（ ）面。 (3)（ ）在水族馆的东南面，（ ）在孔雀园的西北面。 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（ ），右面是（ ）。 4.画出移动后的图形。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。

人教版小学一年级数学下册《上下前后》教学反思

《上下、前后》教学反思 一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。 在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“上下、前后”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“上下”时根据自己生活的经验，他们只是了解到谁在“上”，谁在“下”，谁在“前”， 谁在“后”，也就是只是表面地理解到“上下、前后”的位置关系，但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“上下、前后”，而是要理解到“上下、前后”位置的“相对性”。 教学中我从教材提供的南京长江“大桥”为载体运用动画演示，使他们在视觉上形成牢固的表象，并且结合跟读，练习读，在语言上达到流畅，然后从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同桌各用一种不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的上下或前后位置；只说出一个同学的前面是谁，他的后面是谁，让大家猜猜他是谁；两位同学出来表演前后位置，并向后转以及三个同学表演前后位置，让同学体验相对性；观察画面，体会上、下的相对性；拍手游戏、按要求排队、按要求给动物分房子、看图用上“上、下、前、后”讲故事等一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动

地探索、发现并解决问题。学生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。 拓展环节，结合《龟兔赛跑》的动画设计，使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情趣，对“上下、前后”的认识由感性认识上升为理性认识。加深了对位置的理解，使他们在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。

2014新教材苏教版四年级上册《垂直与平行》教材分析

“垂直”或“平行”是同一平面内两条直线的特殊位置关系，是认识常见平面图形不可缺少的基础知识。认识平行四边形和梯形的特征，建立平行四边形、三角形、梯形的高的概念，都离不开垂直和平行的知识。从这一点来说，本单元是直观认识几何形体向形成线、角、形、体等几何概念的重要转折点。全单元编排10道例题，内容的具体安排如下表： 例1射线、直线的概念，两点之间的距离 例2角的概念，表示角的方法 例3用量角器测量角的大小 例4锐角、直角、钝角、平角、周角的概念 例5用量角器或三角尺画角 例6两条直线相互垂直 例7点到直线的距离 例8用三角尺画垂线 例9两条直线相互平行 例10画已知直线的平行线 单元整理与练习 由此可以看到，全单元内容分成两大部分。第一部分是线与角的知识，编排五道例题和两个练习教学，这些知识为认识垂直和平行作准备。如，认识两条直线的相互位置关系，需要先建立直线的概念；认识两条直线相互垂直，需要先认识直角和会画直角……学生在第一学段仅直观认识了线段和角，经过本单元前五道例题的学习，将获得比较系统的“线”与“角”的知识，形成相应的数学概念。第二部分是垂直和平行的知识，编排五道例题和一个练习教学。不仅教学两条直线相互垂直、相互平行的概念，还教学使用工具画已知直线的垂线和平行线的方法。 垂线和平行线这两个知识的教学安排，有些教科书里先讲平行线、再讲垂线，有些教科书里先讲垂线、再讲平行线。本单元把垂线放在平行线的前面先教，是因为学生在生活中接触垂直现象的机会稍多些，积累的关于垂直的感性认识比平行线多。而且，学生认识了垂直关系，学会了画垂线，有助于他们体会两条直线的“不相交”，会适当降低建立平行线概念的难度。 （一）从生活中的直观现象引出射线和直线，以线段为生长点揭示射线和直线的概念 学生在第一学段已经认识了线段，知道线段是有两个端点的直线，其长度是有限的，可以用尺度量。本单元教材以线段概念为生长点，继续教学射线和直线。射线和直线可以看成是线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往会有些困难。但是，如果不能理解“把线段无限延长”，就难以形成射线和直线的表象。为此，教材在教学射线和直线时，作了如下的安排。 1. 从生活中的直观现象引出射线，体会“无限延长”。 例1呈现一幅美丽的城市夜景图，其中有许多灯光。这些灯光各自从一点出发，向天空射去，射得很远很远。“茄子”卡通告诉学生“这些灯射出的光线可以看作射线”。

平行四边形和梯形：垂直和平行教案25

平行四边形和梯形：垂直和平行教案教学目标： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教学难点：理解永不相交的含义 教学过程： 一、创设情境，引入新课 联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）展示其中一个小组的展示板。 （2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索图形特征。 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3、把铅笔想象成直线，再次分类。 4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学 5、学生试着说概念 师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念

小学一年级数学认识方向练习题

小学一年级数学认识方向练习题 一、我会认 1、马在猴的（）面，松鼠在猴的（）面。 2、狗在松鼠的（）面，在兔子的（）面。 3、大象的左面是（），孔雀在大象的（）面。 二、填一填 1、小松鼠住在小兔的（）面；小猫住在小兔的（）面。 2、小熊住在小兔的（）面；住在小狗的（）面。

3、小兔住在小熊的（）面，住在小鹿的（）面。 4、小花狗住在小猫的（）面，住在小熊的（）面。 五、画一画，填一填。 ①△在第2行第4个， ②在第1行第2个画○； ③在第4行第3个画□； ④在第2行第2个画☆； 一、照样子填一填。 3号车在最前面。 （1）5号车排第（）。 （2）4号车排第（）。

（3）2号车前面有（）。 （4）1号车后面有（）。 二、看图填（）。 老虎在第一节车厢。 1．熊猫排在（）节车厢。 2．松鼠排在（）的前面。 3．猴子排在（）的后面，在（）的前面。 4．大象排在（）的前面。 5．（）在（）的前面，（）在（）的后面。三，根据图填空 （1）小鸟在小狗的（）面。 （2）小老鼠在小狗的（）面。 四，看图填空

（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。 （2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。 小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。 五，看图填空 1．在图中，有（）个小动物在赛跑，松鼠排在第（），它前面是（）。 2．（）跑在最前面，最后面是（），小猫排在第（）。3．小兔在小狗的（）面，小狗在小兔的（）面。 六，根据图上信息填空 1．在上图中，小兰前边有（）名小朋友，从前面数她排第（）。

2．小兰后边有（）名小朋友，从后面数她排第（）七，看下图，完成题 第辆 第辆 第辆 第1辆 (1) 的前面是第（）辆车， 的后面是第（）辆车。 (2) 在 的（）面，在 的（）面。 八根据得数排序，并填空

小学四年级数学垂直与平行教案

垂直与平行 【教学内容】 教材第64，65页。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 【教学重点】 正确理解“同一个平面”“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。 【教学难点】 正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。 【教学用具】白纸、尺子、小棒、多媒体 教学过程： 一、画图感知，研究两条直线在同一平面内的位置关系。 1、今天这节课老师请来了一个老朋友，他是一条直线，那么直线有什么特点呢？

（没有端点，可以向两边无限延伸） 2、想象活动（想象纸面上两条直线的位置关系） 老师这儿有一张纸，如果把这张纸看作一个平面，这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象） 3、在纸上画出想象中的两条直线。 每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视） 二、观察分类，了解平行与垂直的特征。 （一）展示各种情况。 在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流） 师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？ （小组展示，将画好的图贴到黑板上） 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！ (二)进行分类。 1、同学们的想象力可真丰富，画出了这么多种情况。仔细看看，能把它们分分类吗？

二年级认识方向练习题

二年级第五单元认识方向练习题 一、想一想。 1.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的左面是（） 面，你的右面是（）面。 2.晚上当你面对着北极星，你的后面是（）面，你的右面是（） 面，你的左面是（）面。 二、看图填空。 1.邮局在学校的（）面，体育馆在学校的（）面，医院 在学校的（）面，商店在学校的（）面。 2.少年宫在医院的（）面，在商店的（）面。 3.图书馆在医院的（）面，在体育馆的（）面。 4.商店在电影院的（）面，电影院在邮局的（）面。 三、在（）里填上东、西、南、北。 1.小松鼠住在小兔的（）面；小猫住在小兔的（）面。 2.小熊住在小兔的（）面；小狗住在小熊的（）面。

3.小兔住在小熊的（）面，住在小松鼠的（）面。 4.小花狗住在小猫的（）面，住在小熊的（）面。 四、填空 ①教学楼在食堂的（）面，食堂的（）面是实验楼。 ②实验楼在食堂的（）面，在花坛的（）面。 ③操场在教学楼的（）面，在实验楼的（）面。 五、填空。 1.6×8=48，读作（），6和8是（）， 48是（）。 2.把32个苹果平均分给小明和他的3个好朋友，每人分（） 个苹果。 3.被除数是72，除数是8，商是（）。 4.24条鱼，如果每3条金鱼装一袋，可以装（）袋，列式为 （）；如果把这些金鱼平均装在6个袋子里，每个袋子装（）条金鱼，列式为（）。 5.○+○+○+○+○=25，○=（）。 6.计算7×9和9×7时，用的乘法口诀是（）。 7.一个角有（）个顶点，（）条边。

8.写出得数是24的乘法口诀。 、 9.里最大能填几？ （）×4＜25 8×（）＜52 27＞（）×5 10.（1）4个8相加，和是（）。 （2）一个因数是8，另一个因数是2，积是（）。 （3）两个因数都是7，积是（）。 11.按规律填数。 （1）8、16、24、（）、（）、48、（）、（）。 （2）49、42、35、、（）、21、（）、（）。 12.把乘法口诀补充完整。 四（）二十八（）七十二（）四十二 五（）四十三（）二十七四（）二十 （）五十六（）三十（）二十八 （）二十一四（）二十四七（）六十三13. 8米 每两棵树之间的距离是8米，小明从第一棵树跑到第六棵树，一共跑了多少米？

《认识左右前后上下》教学反思

《认识左右、前后、上下》教学反思 唐燕香学习内容是：认识左右、前后、上下。按课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好。现在我就把这节课中的几点做法和感受与大家分享： 1、明确目标，游戏强化 在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。不足之处就是，也许是因为刚刚从寒假走过来，有极个别学生总是不能很好的进入状态，尤其是在让其他学生来发指令时，有几个学生就只顾着自己说个不停，而根本就不听台上的学生的指令，似乎这与自己无关。在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，希望能得到大家的指点。 2、源于生活，服务生活 数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：左右在生活中的应用，上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。这些情境的创设使得使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终生受益。不足之处就是立足点过小，让学生描述自己的座位用时过多，导致原本设计的一道开放题，即北京、香港的汽车行驶的不同规则，没能来得及出示，如果能够把立足点放得再稍宽一点，就可以让学生既学会生活中的左、右，同时还可以教育学生从小要养成遵守交通规则的好习惯。 3、巩固练习展开力度不够大。 由于整节课以游戏活动为主，对应练习只只是局限在教室内的情景，安排了“说出你座位的前后左右是谁？”、“课桌、板凳、地面、天花板、电棒的位置”、“自己身体各部位之间的前后左右关系”这三个练习，在练习环节中孩子说的不是很充分，还有的孩子表达的不是很清楚，还需要多一些引导和锻炼。此外，练习环节的设计可以再开放一些。

平行与垂直教学设计

《平行与垂直》教学设计及反思 课题名称：平行与垂直 教材分析： 《平行与垂直》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。 学情分析： 学生通过对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能力，且垂直与平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解"同一平面"与"永不相交"的本质。为此，需要教师帮助他们解决。 学习目标： 知识与技能： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 过程与方法:通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

评价设计： 1、小组合作，讨论交流后，通过分类，达成目标1、3。 2、完成“找一找”、“说一说”、“摆一摆”，达成目标2。 3、通过想象、操作等活动，达成目标3。 教学重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。 教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。 教学过程 一、创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 （1）展示其中一个小组的展示板。 （2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ （二）小组讨论交流，探索图形特征。

认识方向练习题

认识方向练习题 一、在括号和方框里填上适合的内容。 1.东方和北方的中间是（）方。 2.西方和南方的中间是（）方。 3.西方和北方的中间是（）方。 4.东方和南方的中间是（）方。 二、在方框里填上合适的内容。（以办公楼为观察点） 1.办公楼在中心 2.厕所在北面 3.车库在东南面 4.运动场在西北面 5.食堂在西南面 6.宿舍在南面

三、小区在超市的南面，小区的东面是商场，超市的西面是银 行，商场的北面是医院，学校在银行的南面。 四、请你先看指南针填出方向,再填在括号里。 1.当面向东南方时, 后面是（）方，左面是（）方， 右面是（）方。 2.当面向西南方时, 后面是（）方，左面是（）方， 右面是（）方。 3.当面向太阳看日落的时候，后面是（）

方，左面是（）方，右面是（）方。 五、看图填空。 邮局在学校的（）面， 超市在学校的（）面， 书店在学校的（）面， 碧海园在学校的（）面。 六、涂一涂。 在■的东南面涂红色；在■的东北面涂黄色； 在■的西南面涂绿色；在■的西北面涂蓝色。

七、你在动物馆回迷路吗？ 1.（）馆在整个动物园的中心，又在野猪馆的（） 方。丹顶鹤馆在它的（）方，蛇馆在它的（）方， 虎园在它的（）方。 2.小丽参观路线是：进正门后先向（）方到虎园，再向（） 方到斑马馆，然后向（）方到象馆，向（）方到野猪 馆，再向（）方到猴山、丹顶鹤馆，然后向（）方 到熊猫馆、蛇馆，最后向（）方回到正门。 3.熊猫馆在正门的（）方，猴山的（）方是象馆。野 猪馆在斑马馆的（）方，野猪馆的东南方是（） 馆和（）馆。丹顶鹤馆的西南方是（）和（）。 4.小明的参观路线是：进正门后先向（）方到蛇馆，再向（） 方到熊猫馆、丹顶鹤馆，然后向（）方到猴山，向（）方到野猪馆，再向（）方到象馆，接着向（）方到斑马

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思

幼儿园中班教案《认识上下》含反思 中班教案《认识上下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏，感受上下这一空间方位，会用“上下”进行简单的描述，快来看看幼儿园中班《认识上下》含反思教案吧。 活动目标： 1、通过游戏，感受上下这一空间方位。 2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。 3、会用“上下”进行简单的描述。 4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。 5、能积极思考，提高认识上下能力。 活动准备： 1、猴子图片一个，一座大山，一棵大树，桃子若干。 2、各种小动物若干。（如：小鹿、小熊、小猫等。） 3、准备游戏时用的伞、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。 活动过程： 1、以小猴找食物，导入活动。 瞧！是谁呀？（小猴子）小猴子肚子饿的咕咕叫，多想找些吃的来掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼儿把话说完整。）让我爬上山去看看有没有什么好吃的。小猴现在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）让我看看前面有没有什么好吃的？（有棵树，树上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大树的下面。）桃子在哪儿呀？小猴能摘到桃子了吗？（不能）怎么办呢？（小猴子爬呀爬，爬到树上）摘个桃子吃饱了，咕噜咕噜滑下树。 2、引导幼儿找出各种小动物所处的位置。 （1）小猴子吃饱了，找来了许许多多的小动物，他们要和我们来玩捉迷藏的游戏呢？小朋友让我们赶快闭上眼，让小动物藏起来吧！ （2）小朋友，小动物都藏好了，我们快来找找看他们都藏在什么地方呀？（请每一位幼儿说一说，能说出谁藏在什么的上面，谁藏在什么的下面。并请他把小动物找出来。） 3、幼儿参与活动，一同进行捉迷藏的游戏。 （1）小朋友真能干，小动物藏的这么好也都被你们找到了，你们的本领真大，这回我们也来藏起来，让小猴子来找找我们，好吗？小朋友在藏的时候要记住你是藏在什么地方的，那让我们赶快找个地方藏好，一声不响，一动不动，让小猴子找不到。（教师扮做小猴子，“小朋友，你们都藏好了吗？我要来找了？”）（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一个小朋友都找不到了，他们都藏到哪去了呢？我实在找不到你们，你们还是出来吧！” 你们刚才藏的这么好，谁来告诉我你是藏在什么地方的？（引导幼儿说出上下方位。） 4、结束活动： 哦！原来小朋友藏的这么好呢，所以小猴子都找不到你们了。你们瞧，在我们教

平行与垂直的概念

《平行与垂直的概念》教学设计 教学内容：平行与垂直（人教版四年级上册56页） 教学目标： 1、知识与技能：初步认识并理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识平行线与垂线。 2、过程与方法：引导学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。 3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生具有合作探究的学习意识。 重点、难点与关键： 1、教学重点：平行与垂直的概念。 2、教学难点：理解“同一平面”的含义。 3、解决问题的关键：加强指导，培养空间能力。 教具准备：直尺、三角板，课件等。 学具准备：直尺、练习纸、每人三根小棒。 教学过程： 一、组织活动，引出问题： 1、揭示课题。 教师导入谈话： （1）简要说明学生已经学过的一些几何图形。 （2）宣布本节课的学习内容。 板书：平行与垂直。

2、学习动手操作。 教师：什么是平行？现在，请每一位同学自行在练习纸上画两条直线。（1）学生动手画两条直线，教师巡视。 （2）以4人为小组，让学生在小组说一说自己所画的两条直线的位置关系。 3、反馈结果。 教师：你们所画的两条直线的位置关系一样吗？ 学生：不一样。 教师：说一说怎么不一样？ 学生可能说不清，但是可以捉住两种说法： ①两条直线相交； ②两条直线不相交。 二、研究问题，揭示概念： 1、把学生的作品粘贴于黑板。 2、分类比较。 教师：现在，我们把这四幅作品进行分类，你说应该按什么样的标准进行分类呢？ 学生：看是否相交来分类。 教师按照学生的要求调整作品的位置。 讨论：下图中的两条直线是否相交？

讨论后，得出正确的位置，并调整。 3、揭示概念： 教师引导学生对相交和不相交的情况进行观察和讨论。 不相交： ①通过观察、想象，学生体会“永不相交”。 ②呈现平行线的概念。 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 （2）相交： ①通过测量练习纸上相交的两条直线所组成的角的度数，发现垂线所夹角的特征。 ②呈现垂线的概念。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 三、课堂活动，应用知识： 1、ppt展示一些生活中见到的一些平行与垂直的现象。 2、找一找，是平行线的画“○”，是垂线的画“△”。

认识方向练习题

认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（），右面是（）。 4.画出移动后的图形。 (1) (2)长颈鹿馆在孔雀园的（）面，在天鹅湖的（）面。 (3)（）在水族馆的东南面，（）在孔雀园的西北面。 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（），后面是（）， 左面是（），右面是（）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（），后面是（）， 右面是（），左面是（）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（），右面是（）。 4.画出移动后的图形。 (1)孔雀园的（）面是猴山，（）面是狮子山。 (2)长颈鹿馆在孔雀园的（）面，在天鹅湖的（）面。 (3)（）在水族馆的东南面，（）在孔雀园的西北面。 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（），后面是（）， 左面是（），右面是（）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（），后面是（）， 右面是（），左面是（）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（），右面是（）。 4.画出移动后的图形。 (1) (2)长颈鹿馆在孔雀园的（）面，在天鹅湖的（）面。 (3)（）在水族馆的东南面，（）在孔雀园的西北面。 认识方向练习题 1.早晨，小明面向太阳站立，他前面是（），后面是（）， 左面是（），右面是（）。 2.傍晚，小红面向太阳站立，她前面是（），后面是（）， 右面是（），左面是（）。 3.小芳面向北极星站立，她左面是（），右面是（）。 4.画出移动后的图形。 (1)孔雀园的（）面是猴山，（）面是狮子山。 (2)长颈鹿馆在孔雀园的（）面，在天鹅湖的（）面。 (3)（）在水族馆的东南面，（）在孔雀园的西北面。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。 （1）○先向南移5格，再向东北 移3格。 （2）△先向东移2格，再向北移 1格，最后向东北移2格。 （3）□先向西移2格，再向北移 4格。 （4）☆先向西南移1格，再向西 移2格。

认识上下前后教案

认识上下前后教案(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

上下、前后 教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点难点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教具、学具准备 各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。教学过程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。） 二、探究新知

仔细观察，理解位置 1．上、下。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗（红绿灯。） 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗身体呢 2、练习 把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。 3、前、后。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 学生交流。学生交流中出示板书："前""后"。 师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）