三年级数学《 时、分、秒的认识》教案

时、分、秒的认识

教学内容：三年级上册第七单元回顾整理第5课时。

教学目标：

1.通过复习，回顾整理时、分、秒的相关知识，进一步认识1时=60分，1分=60秒，让学生具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。

2．在具体情境中，能正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。

3.结合具体事例，感受时间和生活的密切关系，从而养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：

重点：进一步认识时间单位“时”、“分”、“秒”，知道1时=60分，1分=60秒。

难点：能正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、问题回顾，再现新知

1.板书课题：

导语：上节课，我们回顾整理了“分数的相关知识”，这节课我们一起来进行“回顾整理时、分、秒的认识”（板书课题时、分、秒的认识）。

2.出示学习目标：

通过复习，我们要达到以下目标：（1）回顾整理时、分、秒的相关知识，进一步认识1时=60分，1分=60秒，具体感知1秒、1分钟、1小时的长短。

（2）正确说出钟面上的时刻，并能正确计算两个时刻之间经过的时间。

3.出示自学指导：

过渡语：要达到本节课的复习目标，需要靠大家的努力，下面请看自学指导。

请同学们认真回顾第七单元时、分、秒的认识，想一想：本单元都有哪些知识点，以及这些知识点都需要注意什么？你能用表格、网络图或者知

识树等形式表现出来吗？3分钟后汇报一下复习的成果。

4．知识回顾：根据自学指导的内容回顾本节课的知识要点 。

（1）学生自由回顾本单元的知识点

师生共同梳理并板书：

（2）小组内交流，合作形成小组整理成果。

教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。

（3）全班交流，展示学生的整理方法。

估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 预设：网络图形式

1时=60分，1分=60秒

闹钟滴答一声的时间就是1秒。 分针走1小格就是1分钟。分针走一圈是1小时。 时间的计算：①数格子 ②结束的时刻-开始的时刻=两时刻间的时间。（同一小时的两个时刻）

通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，那有没有信心完成下面的练习呢？

二、分层练习，巩固提高。

1.基本练习，巩固新知。

（1）填一填。自主练习2题。（课件出示） 时分

秒的

认识

分析：本题是考查学生秒针走1小格代表1秒。

建议：①先仔细观察，独立思考、分析后，在填写。

②全班交流做题方法。用钟面演示加以验证。

（2）在横线上填写合适的时间单位。

分析：本题是考查学生对时间单位的掌握情况。

建议：先想想时分秒三个时间单位的长短，再联系图的实际情况填空。

2.综合练习，应用新知。

（1）看一看，填一填。

分析：本题是考查学生计算时间的方法。

建议：①先想一想开始时刻、结束时刻、经过时间之间的关系，在独立完成。

②结合自己得实际说一说自己得作息时间，教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

分析：该题是考查学生时、分、秒的掌握情况。

建议;先想一想时、分、秒之间有什么关系？再比较大小。

3.拓展练习，发展新知。

（1）算一算。

分析：该题是考查学生计算时间的。

建议;先仔细观察图，说说动画片开始和结束的时刻分别是多少？然后想一想，怎样计算两个时刻间的时间？可同位交流。

（2）做一做。

分析：这是一道解决实际问题的题目。

建议：先认真读题，结合题意观察右面的4个钟表，然后做题。

三、梳理总结，提升认真。

1.同学们，不知不觉渡过了愉快的四十分钟，那这节课你觉得自己表现的怎么样？学生谈一谈收获。

2.学生交流后，师生总结：

我们今天复习了时、分、秒的认识，知道了1小时=60分，1分＝60秒，感受了1小时、1分、1秒有多少长，还学会了计算时间的方法：可以通过数一数开始和结束时刻之间分针走了几大格的方法求时间，也可以直接用结束时刻的分钟数-开始时刻的分钟数=两个时刻间的时间。但用计算的方法求时间时，必须是同一个小时的两个时刻。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，要珍惜时间，做时间的主人吧！

板书设计:

时、分、秒的认识

时、分秒的认识认识1分1小时时间的计算使用说明：

1.教学反思：回顾教学设计，我感觉亮点之处有：

（1）自主复习，系统归纳。

在复习时分秒的知识时，老师放手让学生采用不同的方法，独立自主地、全身心地投入到思考与整理过程中，然后引导学生对学生各自独创的结果起先分析和运用。通过学生的回顾整理，最后梳理出知识网络。

（2）练习有层次，由易到难。练习设计由简单到综合，注意所学知识的巩

固和运用，注意照顾不同层次的学生。让他们从中都能体会到成功的快乐，增强了学生的应用意识和能力。每一位学生都有获得成功学习的机会和体验，并且让学生在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的学生通过本节课都有所收获，进而对数学学习产生兴趣。

2.使用建议：让学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，在获得基本的知识与技能的同时，发展思维能力，渗透数学思想方法.

3.需破解的问题

复习课的梳理是否可以运用让学生办数学小报、写数学日记的形式进行梳理，然后在课堂上对小报和日记进行展评，从中相互借鉴、相互学习，同时也改变了传统的学习方法，提高学生的学习兴趣.

人教版三年级数学下册全册教案-三年级数学下册人教版

人教版三年级数学下册全册教案 大田上京中心小学三年段数学教师 第一单元位置与方向（7课时） 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

小学数学三年级下册数学教案

长方形和正方形的面积计算 教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法 （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中 教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。 （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题） 学生独立完成，校对 三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题 学生试做，汇报答案 四、联系生活，解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报 五、小结。 公顷、平方千米 教学目标： 了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：

北师大版三年级上册数学分桃子教案

北师大版三年级上册数学分桃子教案 北师大版三年级上册数学分桃子教案 北师大版三年级上册数学分桃子教案篇一：北师大版小学数学三年级上册“分桃子”教案（三）“分桃子”教学设计：课题：分桃子教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元除法之分桃子第54页至56页。教学目标： 1、知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。 2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。 3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法。教学难点：理解两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的竖式计算的算理。教学过程：一、复习引入 1、列竖式计算下面各题：（1）45÷9，（2）48÷6。 2、你能说说除法竖式的写法和计算方法吗？ 3、你会算：248 吗？二、新授： 1、创设情境，提出问题出示情境图：两只猴子分桃子（有4篮和8个桃子）。师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（学生回答后，引导学生提出问题：把这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子能分几个？并板书） 2、解决问题：（1）谁能列出算式？（48÷2＝？）（2）怎样分？用自己的的学具分一分？（3）怎么算？用自己喜欢的方法算一算？（4）汇报算法，师板书。① 40÷2＝20 8÷2＝4 20＋4＝24 24 ② 248 （5）评价算法：①你喜欢哪些算法？为什么？②竖式算法中商“2”表示什么？为什么写在十位上？商“4”表示什么？为什么写在个位上？（6）尝试：3693 3、拓展问题：如果把48只桃子平均分给3只猴子，每只猴子分北师大版三年级上册数学分桃子教案篇二：北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计《分桃子》（两、三位数除以一位数）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第54---55页教材分析：《分桃子》是三年级上册第六单元《除法》第一课时的内容。属于“数

最新部编版小学三年级数学下册教案(全册)

最新部编版小学三年级数学下册教案（全册） 第一单元位臵与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

三年级下册数学试题-1.1分桃子 北师大版(含答案)

三年级下册数学一课一练-1.1分桃子 一、单选题 1.如图所示的除法竖式计算中，箭头所指的“30”表示30个( )。 A. 10 B. 1 C. 0．1 D. 0．01 2.小红一周看了84页故事书，平均每天看几页？列式为（）。 A. 84 ÷ 7 B. 84 × 1 C. 84 × 7 3.小杰在看一本354页的故事书，他计划每天看60页，他至少要几天能看完？ A. 5 B. 6 C. 7 4.一个两位数除以9，所得的商是（） A. 一定是三位数 B. 一定是两位数 C. 可能是两位数或三位数 D. 最多是两位数 二、判断题 5.78÷8＝8 6.如果被除数乘以100，要使商不变，除数也应乘以100。 7.

三、填空题 8.计算39÷3时，可以这样想：30÷3=________，9÷3=________，________+________=________。 9.算一算． 34÷2=________ 45÷9=________ 11×6=________ 25÷5=________ 63÷9=________ 15×4=________ 10.一袋牛奶3元钱，36元钱能买________袋牛奶；一支钢笔5元钱，买12支钢笔需要________元钱。 11.根据问题填空： （1）买一双鞋要用24元，小明买了一双鞋和3双袜子，一共用了42元．每双袜子________元. （2）买一双鞋要用24元，小明买了一双鞋和3双袜子，一共用了42元．每双袜子________元. （3）结合上题，想一想：小刚拿50元买了小明那样的一双鞋 ________ 剩下的钱，最多还能买________双袜子. （4）结合上题，想一想：小刚拿50元买了小明那样的一双鞋 ________ 剩下的钱，最多还能买________双袜子.

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

三年级数学下册《分桃子》教学设计

三年级数学下册《分桃子》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于三年级数学下册《分桃子》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《分桃子》是北师大版三年级第二学期的第一单元除法中的第一课时，两位数除以一位数的除法。综观全部教材，在此之前，学生已经学习过两位数除以一位数的口算方法，这为本课教学提供了知识铺垫的思路预伏，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。 教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分68个桃子，这题中十位上的数能被2整除，这个内容在上学期口算除法中学习过，在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。第二次是3只猴了平均分68个桃子，十位上的数不能被3整除，口算就不太容易了，需要列竖式计算，教学时要组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正理解竖式每步的含义。 二、学情分析： 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。 三、学习目标： 1、经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的

计算方法的过程，并能正确进行计算。 2、能结合具体的情境，理解用竖式计算的方法和步骤。 3、经历观察、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 四、教学流程： （一）回顾旧知，复习巩固。 1、60÷3= 2、40÷2= 3、80÷4= 4、63÷7= 5、54÷6= 6、72÷8= 7、36÷6= 8、48÷8= （1）要求：先独立思考，然后自由举手回答。 （2）通过对旧知的巩固，为本节课学习新知识做铺垫，提高学生的计算能力，关注注意力。 （二）创设情境，学习新知， 1、有68个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？要求：先独立思考，在练习本上写出你的计算过程，然后小组相互交流，最后举手汇报。 （1）由于本课容量大，为了有效地完成本堂课教学目标，节省时间，为此在课前做了一些必要的复习准备，本课伊始就开门见山，直接以课本例题作为情境来创设，导入新课，激发学生兴趣。遵循从直观到抽象的教学原则，借助口

人教版三年级下册数学整册教案

人教版三年级下册数学整册教案 导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、

你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

校级北师大版三年级数学下册分桃子教学设计

北师大三年级数学上册《分桃子》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权

《分桃子》教学设计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权 教材简析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 分桃子（两位数除以一位数） 学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学方法: 画图法，讨论法，练习法。x Kb 1. C om 教具准备: 课件 课时安排 1课时 教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程： 一、导入新课 1．复习。 12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课x Kb 1. C om 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学

【最新】新人教版三年级数学下册全册教案

知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

三年级数学下册《分桃子》教学设计

新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计与反思教学内容： 北师大版三年级下册数学第2页~第3页 教材分析与学情分析： 本节数学课借助分桃子的生活情境，帮助学生理解掌握两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，并能运用以解决生活中的简单问题。学生在学习了一位数除法运算的基础上来展开这节课的学习活动，难度不是很大，但是知识的迁移与对除法竖式中每一步的理解依然是学生学习的难点。 教学目标： 1.通过具体的情境，经历用小棒代替桃子平均分的过程，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2. 培养学生提出问题，解决问题的意识和能力 教学重点：探索并掌握两位数除以一位数的笔算方法 教学难点：具体的情境，理解除法竖式每一步的意思，学会试商。 课型：新授课 课时：第1课时 教法与学法：讲解法、尝试法、讨论交流法、练习法 教具准备：口算卡片、PPT课件课堂练习卡 教学过程： 一、复习导入新课 1.口算

11×6= 25×2= 32×3= 32÷8= 60÷2= 35-32 = 76-72= 55-49 36÷4= 56÷7= 2. 填空 (1) 35÷5＝7表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示35是（）的（）倍。 (2) 36÷9＝4表示（）个（）相加得36；还表示9的（）倍是36 。 (3) 8的2倍是（），8是2的（）倍。 (4) 两个因数都是7，积是（）；被除数和除数同样多，商是（）。 (5)（）羊的只数是（）羊的（）倍。 3. 解决问题 大猴子和小猴子一共摘下了,20个桃子，两只猴子要平均分了这些桃子，你能算出每只猴子分到多少个桃子吗？（20÷2=10个） 4.导入课题：今天我们通过小猴子分桃子的故事研究两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 5.板书课题：分桃子——两位数除以一位数 【设计意图：复习旧知，为新课学习做好铺垫】 二、自主尝试、探究新知 1.演示PPT，出示例题1。

三年级数学教案《分桃子》教案3

三年级数学教案《分桃子》教案3 1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具：幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。 二、探索新知： （一）

1、利用分桃子这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出出发算式。 3、重点解决有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？ □○□=□ 4、学生独立计算482。 5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1）10个10个10个10个 每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。 （2）402=20， 82=2， 204=24。 （3）、24

4 8 8 答：。 7、解决有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？ （1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办这两个问题。 （2）、学生独立列式计算。 （3）、组织交流。 三、拓展应用： 1、小猴回家。 363684575696

你能提出什么问题？与同伴进行交流。 3、用竖式计算。 844813906 987846964 4、 课后反思： 这节课我要让学生主动探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我创设了小猴分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，受到了较好的教学效果。

2018年人教版三年级下册数学全册教案

2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。

三年级上册数学《分桃子》教案汇编

篇一 〖教学目标〗 1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。 2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。 〖教材分析〗 这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。 〖学校及学生状况分析〗 学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。 〖教学设计片段〗 (一)创设情境，引导探究 1. 引导学生观察情境图。 师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。(出示情境图) 师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。) 学生汇报。 生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。 生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。 2.提出问题。 师：你能提出哪些数学问题? 生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?

部编人教版三年级数学下册全册教案

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第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

三年级数学下册 一《除法》分桃子练习 北师大版

分桃子快乐学习 1．请你用最短的时间正确计算下面的题目。 70÷7= 60÷2= 30÷3= 40÷2= 80÷4= 90÷3= 50÷5= 90÷9= 2．小猴回家。 44÷2= 36÷3= 55÷ 5= 64÷2= 39÷ 3= 78÷ 7= 3．小医生诊所，把不对的改过来。 4．小船靠岸。 32 66÷6 11 84÷4 21 77÷7 96÷3 5．小明用36元钱买了3辆玩具车，平均每辆多少钱？ 6. 5支圆珠笔55元，3支钢笔69元，哪种笔贵？贵几元？

7．故事书98本，把这些书摆放在3层书架上，平均每层放几本？还剩几本？ 8. 请你提出两个数学问题，并试着解答。 拓展提高 9．甲车上有乘客43人，乙、丙两车的乘客一样多，已知甲、乙、丙三辆车共有乘客99人，乙车上有乘客多少人？如果乙比丙少8人，乙车上有多少人？ 10.刘英、方华、李岚三人共有水彩笔96支。刘英有30支，方华和李岚的水彩笔的支数相同。 (1)方华和李岚各有多少支？ (2)如果方华比李岚多10支，她们各有多少支？11. 65个桃子平均分给3只熊猫，每只分到多少个？还剩多少个？ 12.李瑞开车从甲地到乙地3时行了30千米，照这样计算，还有5时可以到达乙地，甲乙两地相距多少千米？ 答案与点拨 1. 10 30 10 20 20 30 10 10 2. 22 12 11 32 13 11 (1) 3．(1) （2） 5. 36÷3=12(元) 6. 55÷5=11（元） 69÷3=23（元）

11<23 23 －11=12（元）答：钢笔贵，贵12元。 7. 98÷3=32（本）……2（本） 答：平均每层放32本，还剩2本。 9.(99－43)÷2 (99－43＋8)÷2 =56÷2 =64÷2 =28（人） =32(人) 32－8=24(人) 答：乙车上有28人。如果乙车上比丙车上少8人，乙车上有24人。 10. (1) (96－30)÷2 =66÷2 =33(支) 答：方华和李岚各有33支。 (2) (96－30－10)÷2 =56÷2 =28(支) 28＋10=38(支) 答：方华有38支，李岚有28支。 11.每只分到21个，还剩2个。 12.方法一：30÷3=10(千米) 10×(3＋5)=80（千米） 方法二：30＋30÷3×5=80（千米） 答：甲、乙两地相距80千米。

北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计

第一单元(单元主题)除法 主备人: 单元授课时间 月 日～ 月 日 教材简析 1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。 单元学习目标X k B 1 . c o m 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。 单元重点 正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。 单元难点 根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 教具准备 课件 课时安排 内 容 课 时 合 计 分桃子（两位数除以一位数） 1 10课时 分橘子（两位数除以一位数） 1 商是几位数（被除数中没有0） 1 猴子的烦恼（被除数中有0） 1 节约（被除数中没有0） 1 练习一 1

新人教版小学三年级数学下册全册教案新版

三年级下册数学教学计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

三年级上册数学《分桃子》教案三篇

三年级上册数学《分桃子》教案三篇 篇一 〖教学目标〗 1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。 2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。 〖教材分析〗 这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很

顺利地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。 〖学校及学生状况分析〗 学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。 〖教学设计片段〗 (一)创设情境，引导探究 1. 引导学生观察情境图。 师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。(出示情境图) 师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。) 学生汇报。 生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。 生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。 2.提出问题。 师：你能提出哪些数学问题?

【新】人教版小学三年级数学下册全册教案

XXXX教师电子备课 （ 2019-2020学年下学期） 学科：数学 册数：下册 教师姓名：XXXX 任教班级：三（X）班 第一单元位置与方向（一） 本册知识结构图

第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给

定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的 技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很 大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。 因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

新北师大版小学数学三年级下册分桃子公开课优质课教学设计.docx

分桃子 教学内容：分桃子（教材第2、3页） 教学目标： 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程： 一、导入新课 复习。 12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课 1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 （1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题) “图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？” （2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ （3）解决问题。 ①68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 列算式：68÷2=

②独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算：60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34 竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？ （1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。 （3）就是把口算的方法简单的“安装”了过，碰到不能平均分的情况就无法表示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2.又了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。 三、巩固练习