九年级2班上期期末思品质量分析

九年级2班上期期末思品质量分析

华头中学余肇双

一．试卷结构及总体评价

（一）试卷结构：

本试卷共分单项选择题和非选择题两大部分。单项选择题分值：共25个小题，每小题2分，共50分，非选择题(问答题)分值：共4个小题，占50分。单选题覆盖了每个单元，第1—7题为第一单元的内容，涉及的知识点有资源和环境以及可持续发展。第8—11题为第二单元的内容，分别为公共利益与个人利益的关系，当二者发生冲突时怎么办？第12—13题为第三单元的内容，考查学生对一国两制的认识和我国民族政策的认识。第14—20题为第四单元内容，主要考查了与劳动相关的知识。第21—25题为第五单元的内容，考查了我国的基本经济制度，对市场的认识。第二卷是问答题，共4道大题，考查了4个单元。第26题考查了第一单元，资源的重要性，如何建设生态文明？第27题考查了政府维护公共利益发挥的作用。第28题考查了民族团结与民族共同繁荣问题。第29题考查了市场经济问题。

（二）试卷总体评价：

卷面满分100分，考试时限90分钟，考试形式闭卷。试题以初中思想品德课程标准和教科书为依据，围绕热点问题创设情境。试题注重考查学生对基础知识的掌握、理解和运用，源于教科书，又不照搬教科书，注重联系生活实际。试卷中的很多题目都立足于热点，考查的知识点多、面广、容量大。

二、学生答题情况分析

本次考试成绩中该班平均分是53、14分，县上排名第9位，优生4人。

从答题情况来看，选择题总体得分较高，但19、22题失分较多，学生对第21题的材料理解不够透彻。22题失分在于学生审题不够仔细。

问答题着重考查了学生对材料的理解和对热点知识的把握，失分主要表现为对基本知识不能很好的记忆，但需要结合自身实际做答时，知识面不够宽广，而对教科书上的基本知识点运用较少，主要考察了学生的理解分析运用能力。

三、提高教学质量的主要措施

1、夯实基础知识。

重视基础才能提高教学成绩，才有利于学生以后的学习和健康成长。

2、教学中应重视学生的能力培养

（1）记忆能力的培养

记忆力是学生最基本的一种学习能力，它是促进学生学习进步的一种重要能力。但不能死记硬背，需要理解记忆，只有理解记忆才能更好地掌握知识点，才会对教科书融会贯通。

（2）阅读理解能力的培养

阅读理解能力是读懂材料和问题从而答好题的关键。懂得从材料中提取要点，知道从哪个方向做答。

（3）要注重对学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，部分学生问答题不做，看得出他们对学习不感兴趣，如果兴趣上去了，对于提高教学成绩会起到事半功倍的效果。

3、在回答中学生怎样做时，应教会学生概括，提炼出一个公式，在答题时才不会无从下笔。在长期的实践总结中，我认为中学生怎样做可以从以下几个方面做答。①努力学习，掌握科学文化知识，各方面全面发展。②树立远大理想。③培养……意识，提高……能力。④做好……宣传。⑤同破坏……行为做斗争。⑥从现在开始，从身边的小事做起。很多中学生怎样做的考题都可以借用这个公式。

4、联系实际，注重学法指导，提高课堂教学效益

教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，联系实际分析问题，教会学生学习方法，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益，做到事半功倍，这才是教者永恒的追求。

2017/9/26笔

政治试卷分析

2012-2013上学期期中八年级政治试卷分析 西周中学郭婷 一、试题基本情况 本次期中检测以北师大版教材为依据，考查对象为八年级学生，卷面100分其中选择题58分，非选择题42分，考试时间60分钟，采用闭卷形式进行。 结构分析 1、内容结构：该试卷考查内容涵盖了八年级上册1--2单元的内容，知识覆盖面广； 2、目标水平结构：试题依据教材、紧扣课标，题目立意新颖，能够从不同的角度考查不同层次的学生。试题在考查学生运用所学知识的理解能力、分析能力和学以致用的能力的基础上，同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。 3、题型结构分析：概括的说本试卷设计的两种题型，即单项选择题、材料分析题。 4、难度分析：总体来看试题灵活、开放性较强，与学生的实际生活联系较为紧密，难易适中，且有一定梯度。 总之本题是一份较好的试题。但在今后的检测命题中还应注意材料题在问题设置上连贯性提问的问题明确性。 二、答卷情况分析 1、成绩情况 我校学生最高分98分，最低分60分，多数集中在76—88分之间，总体呈现稳中趋上的态势。 2、学生答题情况分析

选择题共有26小题，大部分比较简单，学生通过学习教材基本上可以准确作答，有些即使属于应用层次的题目，只要学生稍加思考转换也基本可以回答出来。本题中较容易出错的主要是多选题共有6个大题。其中较容易出错的是5小题，学生对俩题目理解含糊不清，知识运用上下交错，张冠李戴，要求教师在以后的教学中，要注意让学生理解题目的要求，教材中弄清什么是对待问题的态度，什么是解决问题的方法。最容易出错的是也是多选题第5小题，学生掌握知识太死，过分依赖教材，缺乏不同教育形式的体验，这就要求教师在以后的教学中让学生学习和体验多种形式的教育活动。个例性问题：审题不清，两问只回答一问；教材不熟，知识运用有误；写字较慢，时间不够等。 三、本次测试中反映出的问题： 1、对题目的理解有欠缺、不到位； 2、知识迁移能力不够、欠灵活； 3、理论联系实际的能力还不够强，缺乏理论与材料的有机分析和整合； 4、审题不清，书面语言表达能力欠缺； 5、过分依赖教材，遇到开放性探究题题显得无从下手，拓展能力差，做不到融会贯通； 四、教学分析和教学建议 1、教师教学中存在的问题： 1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合； 2）重题型训练、轻方法总结； 3）重布置任务、轻心理调节，容易禁锢学生的思想。

九年级数学期末考试质量分析

九年级数学期末考试质量分析 一、考察目的和指导思想 为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育《数学课程标准》的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以《数学课程标准》和统一教学要求为依据进行命题。 二、试卷分析 1、考试方式 闭卷考试.考试时间120分钟. 2、题量、题型和分值设置 全卷120分.总题量26题,其中选择题10题,每题3分;填空题8题,每题3分;解答题9题,共89分. 与中考题量设置一致. 本次试卷难度比为7:2:1。 3、考试范围 : 九年级(上)的全部内容和下学期的二次函数。 4、试题来源 知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以九年级上的知识内容和九下的二次函数为主要载体。试题注重基础,试题题型大部分来自课本,其中基础题主要根据是课本中的练习题A组习题的题型.个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.在体现学科特点的基础上,注重命题的教育价值立意.同时对学生联系实际、分析应用、观察探索、创新思维、数学思想方法的应用进行考察. 整体在注重学生的基础知识与基本技能的基础之上，又考察了学生的动手能力及其重要的数学思想方法的应用。试卷难易程度、题量适中，照顾了中下水平的学生。力图达到较高的

及格率和均分。基础性的题目较多，预设难度为0.60-0.65。中档题的难度以中等生的难度为参照，中等生可较好发挥，但难题的高度较高，要考高分有一定的困难，满分较难。 三、班级基本情况 本班54人参加考试，优分12人，及格24人，低分21人，均分60，成绩一般。 四、得失分析 1. 学生答题情况分析:主要得失分分布情况 (1)得分情况:总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想, 选择题的答题情况总体较好，学生1,10题基本都能完成，第7题错的较多。 填空题最好的是第1题、第2题和第5题，这些题目的主要特征是只有一个知识点的计算类题目是纯技能考查，只涉及单个概念和计算，只要平时训练到位基本都能得分。其次是3、4、6，其中3题是学生较为熟悉的题型。 解答题基础的计算题和分析及作图都较为理想,计算题较好，23题是基本应用题，虽然解决过程中还是存在一些问题。但大部分学生还是能正确理解题意列出方程。比以往应用题的得分率略高。 (2)失分情况:主要问题集中在函数、几何、综合类题目. 1.表现在对基本概念的理解掌握不够清楚，如代数式和方程的概念混淆，不会分析应用。 2基本运算能力不过关，出错较多。 3.审题粗心，不能按要求解题，錯解漏解，答非所问。 4. 涉及阅读理解类题目整体得分率较低，对题目的理解能力和表达能力比较差，存在题意理解上的困难。

九年级思想品德试卷分析资料讲解

九年级思想品德试卷 分析

九年级思想品德试卷分析 汪旭奎 一、命题情况 试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。 二、考试数据分析 全校成绩统计：参考人数91人

三、学生卷面存在的问题 第Ⅰ部分选择题（第１—25题） 本部分题目学生掌握较好，除了第9\13\18小题错得较多之外，其余各小题学生基本上都答对。 第Ⅱ部分非选择题（26—31题） 26题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的误差。如学生答案写成“和平发展”，有漏掉“和平”两个字的现象。 27题的的三个问题，在教学中讲解过类似情况，学生做得也不错，但由于学生缺乏灵活性，有部分学生没抓住答案要点而出现失分较多的现象。 28题（1）（2）学生没有失分现象。 （3）个别学生不能把握题干，张冠李戴，失分较多。 29题由于平时对学生讲解较多，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的失误。 30题（1）得分率较高。问题太简单，答出的同学较多。

（2）（3）主要的错误是学生对“民生”与“公平”理解不透；（3）主要的错误是学生对“非公有制经济”审题不清，失误较多。 30题（1）学生概括不全面，因而失分。（2）（3）学生综合运用能力较差，失分较多。 四、教学建议（今后的对策） 1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。 2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。

山西省中考思想品德试卷分析

2009年山西省中考思想品德试卷分析 一、试题简析 2009年的中考政治试题沿袭了以往的出题风格和特点，仍以单项选择题、简答题、分析说明题、实践探究题四种类型题作为考试题型，总共15个小题，满分 75分。从学生的答题情况来看，本次试题有些偏难。评卷结束后的抽样调查中，学生的及格率只有70.1℅，优秀率为16.1℅。如果单纯作为一份选拔性考试的试题，本试题无可厚非，但作为两考合一考的试题要求，它就有些偏难。 从试题的质量上来讲，本套试题有许多值得肯定的地方，可以说是一套质量很高的试题。在题型上，它选用了直观生动的漫画题、图表题，调动学生的读题兴趣。试题的选材也都来自于学生身边的人和事，不仅易于理解接受，同时也是一个情感态度价值观的教育，比如11、12、15小题的选材，就非常贴近学生的生活实际。从以考促教、以考促学的高度来看，中考试题肩负着指导今后教改方向的重任。本套试题重视了课本知识点的运用，11、12、14（3）、15（2）（4）等小题对知识点的要求就相对严格，这就使今后的政治课学习不可蜻蜓点水，务必要落实到实处。本套试题不仅重视对课本知识点的考察，而且也重视对学生的情感态度价值观的考察，比如13（3）小题。实践探究题，考察了学生的能力和过程。这是一套与教学的三维目标相一致的试题，所以说是一套完全符合新课程要求的试题，是一套质量很高的试题。 再完美的东西也有瑕疵，2009年中考政治试题也存在一些欠缺的地方。比如：出题人没有照顾到各个教材版本之间的差异性。作为答案唯一的客观性试题，应该在各个版本都涉猎到的知识点间出，但今年的中考政治试题的6、8小题是鲁教版新教材中所没有的知识点，导致了长治地区的许多学生在此出错。试题要求不够明确，也是本试题的一个欠缺。比如11小题，既然想让学生运用四个知识点，那就在试题后注明至少要运用四个知识点，这样学生在答题时就能做到心中有数，否则，象有的学生运用了两个知识点，判卷教师只给4分，你说学生拿不到满分的责任在谁？难道四个知识点就最合适吗？要是其他老师把答案定为5个、6个知识点，那么你的四个知识点是不是也拿不到满分。在题型上，简答题不简，探究题无究。11、12小题不符合简答题简要回答的特点，要完成这两个试题，不仅需要分析，还需要归纳和概括，答案也比较多，分值也比较大，不适宜放在简答题里。实践探究题虽然设置的条理严密，从问题的提出到问题的探究、解决，直到最后的能力提高，四个问题环环相扣。但在操作层面上讲，15小题没能够考察出学生的实践活动能力，而且15（2）（4）

九年级思想品德试卷分析

九年级思想品德试卷分析 汪旭奎 一、命题情况 试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。 平均分及 格 率 优 秀 率 最 高 分 最 低 分 各成绩段人数分布 70—80分60—69 分 50—59分40—49 分 25—39 分 人 数 比 例 人 数 比例人 数 比 例 人 数 比 例 人 数 比例 62.583.8 %44.3 % 91253134.0 % 3032. 9% 1617.6 % 1415. 4 % 2 2.2 % 二、考试数据分析 全校成绩统计：参考人数91人三、学生卷面存在的问题

第Ⅰ部分选择题（第１—25题） 本部分题目学生掌握较好，除了第9\13\18小题错得较多之外，其余各小题学生基本上都答对。 第Ⅱ部分非选择题（26—31题） 26题由于平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的误差。如学生答案写成“和平发展”，有漏掉“和平”两个字的现象。 27题的的三个问题，在教学中讲解过类似情况，学生做得也不错，但由于学生缺乏灵活性，有部分学生没抓住答案要点而出现失分较多的现象。 28题（1）（2）学生没有失分现象。 （3）个别学生不能把握题干，张冠李戴，失分较多。 29题由于平时对学生讲解较多，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。但还是有个别的学生由于平时不认真，有个别的失误。 30题（1）得分率较高。问题太简单，答出的同学较多。 （2）（3）主要的错误是学生对“民生”与“公平”理解不透；（3）主要的错误是学生对“非公有制经济”审题不清，失误较多。 30题（1）学生概括不全面，因而失分。（2）（3）学生综合运用能力较差，失分较多。 四、教学建议（今后的对策）

初中思想品德(政治)试卷分析

初中思想品德考试分析表 一、概况 201x学年度第一学期期中初一政治教学情况调查测试已经结束，命题范围涉及初中政治七下的教研室规定的考试的内容。本次考试试卷满分为50分，考试时间为45分钟。 根据统计分析，情况大致如下 （1）平均分：46.2分； （2）班级之间成绩较均衡,差距1-2分左右。 二、主要成绩经验 1、判断题部分：主要考查对基本知识的掌握，得分率较高，只有4题出现错误，说明学生对基础知识的掌握得比较牢固。 2、选择题部分：对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉，对于曾经做过的题能较好地把握。 3、简答题部分：同样对于基础知识的考查收到比较好的成效，可以看出学生对于书本知识较熟悉并且能够有效利用复习提纲等复习资料，同时学生能基本掌握解题的方法。 4、综合探究题部分：对于没有接触过的新题型，学生有一定的应对能力 平时能把集体备课和团结协作落到实处，真正发挥了集体智慧的力量三、主要存在问题 （1）部分基础知识不牢固，细节易忽略：试卷无论题型怎么千变万化，无论背景材料多么新颖，最关键还要立足书本知识，判断题和选

择题总有一部分试题会考查学生对书本基础知识、细节的掌握情况。而本张试卷上为数不多的“送分题”有些学生的失分率仍然很高，如判断题的第5题，这个知识在书本的正文部分，而教师平时都会关注并反复跟学生强调，但有部分学生还是概念模糊，记忆不清。 （2）审题缺乏足够细心，题眼抓不准：部分选择题难就难在一些组合型选项的设置有很大的相似性和迷惑性，学生不能从背景材料中抓准有效信息，因而不能选择最佳答案。例失分较多的第12题主要是学生对漫画的内容没有真正理解到位；导致失分。 （3）解题能力薄弱，答题规范不严谨：简答题第20题，关于“结合材料谈谈在何祥美成为枪王的历程中，哪些方面对你的成长有帮助”，要求结合材料，这是教材知识和现实之间的迁移，不仅要求会应用，而且要求熟悉相关时政背景，言之无物，泛泛而谈，均不得分。 四、改进措施预设 1、以课本为中心，夯实双基：正所谓“题在书外，理在书中”，要使教学有实效，首先方向要正确，初一学生来说，关键还应立足书本，基础不实是学生失分的第一原因，如果对基本概念原理记不住，必将影响学生解题的准确性。越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。要帮助学生区分易混、易错概念，既要突出重点，又要全面细致，真正将基础知识落实到位；对原理的理解要准确简练，规范政治术语；在注重对基础知识的记忆训练的同时，还应加强领悟、运用。要系统深入的分析每一考点，在各个要点击破的基础上，再进行整体的归纳整理，最好让学生自己构建知

九年级历史期末考试质量分析

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九年级历史期末考试质量分析 一、试卷总体结构与特点 1、试卷结构 本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。1—25题为单项选择题，其中1—6小题是考查世界古代史，7—17小题是考查世界近代史，18—25小题是考查中国近代史，26—29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30. 2、试卷的主要特点 （1）立足基础，设计灵活 命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。 （2）时代感强，凸现时政热点 试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。其分值为47分，约占总分的一半。内容联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等内容，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保通过历史与现实的对比，实现

了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。 （3）概括性大，立足提高学生综合分析能力 概括性大，突出表现在选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题。第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。 （4）做到学科渗透，注重课程合作 在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第28题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。 二、考试质量及试题评价 1、成绩分析 参考人数64人，平均分，优秀率0，及格率61%。 2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。 三、学生答题中存在的主要问题 1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。 2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第20题，学生对关键词“继之”忽视，走马观花，以致出错。

二模九年级思品试卷分析_初三政史地_政史地_初中教育_教育专区

二模九年级思品试卷分析_初三政史地_政史地_初中教育_ 教育专区 二模试卷质量分析表 学科思品日期 2016年 5月29日九年级 108、109、110、111 班 实 99 69 29 19 10 优平最应考考 89 79 59 49 39 格人及格低分最,,~ ,以总分秀均低100 人数人,80 ,70 ,50 ,40 ,30 数率率高90 60 20 10 下率分分数分 7 0 0 2 12 26 20 23 15 15 0 129 117 1.71 82 5735 37 31.62 49 18.8 12 5.98 百分比 90.7 0 0 1.7 10.3 17.9 18.9 19.7 12.8 10.3 0 本试题依照人民版思想品德课程标准教材(共五册)，紧密结合我县思想品德课的教学实际，以及学生的学习实际，命题体现了新课程理念。 本试卷满分100分，时间90分钟时间较为充分，大多数学生都能做完。本试卷共3个大题,31个小题。现具体分析如下; 一、试卷特点: 试卷覆盖面广，考察了全册的内容，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷难度系数适度，能合理考察学生知识掌握状况。 二、存在的问题失分原因分析 1、教学中存在的主要问题 由于我省中考改革，思品学科分值比例下降，故在课下的复习时间有所紧缩，主要保障正课时的学习效率。 2、考生失误原因的分析 1、由于中考改革，学习在后期复习的侧重点有所改变。

2、基础知识把握不牢固，思路狭窄，答题抓不住关键点，不能从多角度、缺少全面的分析论证问题。 3、正确力和运用社会热点问题，生成答案能力差，语言不规范。答题技巧差，不分层次，逻辑性差，错白话连篇。 试题分析 第一题:选择题，有25小题每题2分，共50分。能够获得30分以上人占总参考生的48%。 本题考察学生对基础知识的掌握，所涵盖的知识点较为全面。从成绩上看，选择题部分总体来说不是令人满意的，得分率、优秀率都不高。说明同学的基础知识掌握一般。 第二题:问答题，有4题共26分，需要回答8个小题。 26、27题虽不是高频考点，26题“自信”27题“竞争与合作”从知识点来说并非难题，学生可运用自己的语言作答，语言功底较好的同学得分较高，语言功底一般的同学有得分但分值不高。28题“受教育、受教育权”29题“依法治国”为中考高频考点，在课堂教学中重点强调过，也要求学生识记，学习态度端正的学生得分情况较为可观。 第三题 :材料分析，有2题，需要回答5个小题，共24分。 30题主要考查“未成年的违法犯罪”相关问题，从法律题的角度讲难度不算高，且类似题型也复习过，但对知识点精度要求也较高，法律常识部分掌握较好的同学得分情况乐观。其他法律常识掌握较弱的同学，对知识点精确度把握不到位，有得分但分值不高。31题是个时政材料题，考察了“科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略、对外开放、科技创新”，学生能很快从材料中解读出“科教兴国、科技创新”的知识点。但“创新驱动”对于学生来说是个新增知识点，比较陌生。

中考质量分析报告

昌谷九年制学校2018年中考质量分析报告 （2018年7月） 在陇西县教育体育局的正确领导下，在学校领导的正确决策下，特别是在九年级师生的辛勤努力下，我校2018年中考取得了一定的成绩。为了进一步发扬成绩，克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2019届毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2018年中考质量予以认真总结分析。 一、基本情况介绍 1、我校参加中考31人，八科成绩500分以上的4人；400分以上12人；300分以上9人；300分以下6人，升学成绩不够理想。 2、各学科成绩统计表 页脚内容1

从以上数据可知：我校理综、数学和英语科及格人数相对较少，数学不及格人数占参试人数的三分之二，英语及格人数还不到参试人数的一半，这些学科今后要通过加强中等生的培养来提高及格率，通过及格线上学生的培养来进一步提高升学率。 3、县一中上线4人，录取4人；二中上线10人，录取10人；文峰中学录取2人；专业考生录取2人。录取率58.1%。今年的中考取得了一定的成绩，但还不是很理想，还需我们继续努力。 二、成绩取得的原因 1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。 九年级教师在班主任何玉萍老师的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。 2、加强班级管理，培育良好班风。 班主任何玉萍老师具有高度的责任感和强烈的事业心。她在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。她经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。她想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。她注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。她实行坐班制，就是中午 页脚内容2

思品试卷分析及反思

八年级思想品德第一学期期末测试试卷分析 一、试卷分析 （一）此试卷由单项选择20题（占40分）、孝敬父母尊敬老师（15分），交友的智慧（15分），从众与追星（12分），顺境与逆境（12分），简要回答（6分）构成。试卷覆盖面广，紧扣课标，突出了知识点，选择题较为新颖，角度多样，充分考察了学生对知识的运用能力，试卷难度系数适中。 （二）试卷优点 1 、加强政治学科综合实践能力的考查 从实际上看，只有知识充实，知识运用和知识迁移才能灵活，学生运用所学知识解决实际问题的能力才能提高。因此，本次期中考试试题突出了对学生综合实践能力的考查。 2、关注现实，贴近学生实际。 本次期中考试八年级思想品德试题所选用的材料大都是贴近学生实际的事例，其中有些事例就发生在学生的周围。 试题立意新，视野宽，覆盖面广，难易适中，充分结合了时政热点和学生的生活实际，考查了学生们学科素养和能力。有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，有利于促进学生学习方式的改变，有利于引导学生培养创新能力和实践能力，也有利于促进学生个性和潜能的发展，。 3 、依托基础知识，侧重考查学生能力。除时事外，其余各题都涉及教材基础知识，覆盖到每一课、每一节。在考查基础知识的基础上，突出了能力考查，即在实际的问题情境中考查学生运用有关知识分析与解决问题的能力以及探究新知的能力。既考查了学生理解、概括能力，又考查了学生创新能力和分析、解决问题的能力。 4、突出社会热点，贴近社会生活实际和学生的思想实际，有较强的时代性。 试题考察了当前社会热点，同时也紧密联系学生生活实际，对学生进行了思想教育，符合思想政治课的教学目标，体现了三贴近“贴近学生、贴近生活、贴近目标”。加大了情感、态度、价值观的考查力度： 二、学生答卷中存在的问题 1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。 2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

九年级历史期末质量分析

《临渭区2017-20018学年度第一学期期末教学质量教研分析报告》 阎村一中九年级历史 一、试题命制情况分析： 1、命题内容分析 本次历史试卷以《历史课程标准》及教学大纲命题，所考查内容为北师大版九年级历史上册全册内容及下册课本部分内容，与往年期末质量调研考察范围有所调整。 2.题型及题目的呈现方式 本试题满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。本次试卷共分选择题本次试卷共分两大部分：1、单项选择题（44分）。主要考查学生的识记积累、运用历史知识辨析选项的能力。2、材料分析题（56分）。主要考查学生阅读、分析、概括材料的能力和运用历史知识解决问题的能力。，材料分析题两种题型。分值分配合理，学生基本能在规定的时间内完成答题。 3.试题质量与难度分析 本次试卷能比较全面地考查学生的历史基础知识的记忆、阅读能力，能比较客观地反映出学生的素养历史人文，题量适中，便于学生在60分钟内完成。在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，材料分析题的小题设计也是如此。注重对所学知识的理解与运用能力的考查。学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。创设情景，让学生置身其中去感悟后作答。如问题探究题第24题的第（4）小题，学生读完题后，仿佛身临其境，有利于学生联系生活实际较快作答。侧重考查学生的读题能力。如选材料分析题中的第23题，学生如果审题不仔细，就会回答错误。 二、学生答题情况分析 1.学生成绩分析 我校九年级共两个班，学生普遍不太理想，以抽样调查的中等生为例，选择题正确率不到三分之二，材料分析题正确率也比预期的有所降低。 2.学生答题的得失分情况分析 单选题得分率相对较高，其他两个题型失分率较高。单选题得分平均在24.8分，问题探究题得分平均在14.1分。其中正确率最高的是选择题第1、3、4、6、7、8、10、14、15题。正确率最高的问题材料分析题题中的第24题的第（1）、（3）、（4）小题；材料分析题的23题失分率最多。 3.学生答题中存在的主要问题 （1）、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了

九年级政治试卷分析(1)

垣曲初中2017——2018第一学期期末 九年级思品试卷分析 一、试题分析 本次思想品德第一学期期末学业水平测试试题，依据《思想品德学科课程标准》，坚持“科学发展、贴近生活、突出特色、培育情感”的命题原则，以社会主义核心价值体系为导向，凸显了思想品德学科“思想性、人文性、实践性、综合性”的特点。现对本次思品考试试题作以分析。 （一）试卷结构 本次试题共四个大题，17个小题，总分75分。四个大题分别是选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。 （二）试题特点 本次试题注重考查基础知识，遵循山西课改和考改的原则，注重寓教于考，渗透了五大思维模式，坚持以能力为主，又着重考查学生分析解决实际问题的能力。 1、体现思品课本质，将公民教育作为核心，渗透德育教育 例如，7小题“我县坚持了可持续发展战略”让学生树立保护环境的意识；9小题“爱国主义的民族精神”注重考查学生

德育教育。 2、注重双基，强调知识底蕴和积累 选择题3、5、6；简答题13；探究题15（1）等试题考查了对基础知识的重视，注重了以下几个知识点：基本经济制度、人民代表大会制度、经济建设、主要矛盾、依法治国新十六字方针，考查知识面广，这从一定程度上要求我们处理好基础知识和能力立意的关系。 3、贯彻落实了新课程理念 12小题对五大思维模式的考查，让学生学会思维模式的判断；15（3）小题问法开放，不是直接问科技创新的作用，体现了试题与新课程理念的对接，转变了落后传统教学方式，形成“以考改促课改、以课改推考改”的良性互动局面；17题锻炼了学生活动实践能力。 二、试卷分析 实考人数449，其中最高分75分，最低分40分，相差35分；均分最低分61.59，最高分65.46，年级均分63.27；不及格人数5人，及格率98.89；优生人数205，优生率45.66。成绩较理想，优生超额完成13人。 三、存在问题 1、教师层面：（1）课本不熟悉，重点基础知识落实不到

中考质量分析报告

中考质量分析报告集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

昌谷九年制学校2018年中考质量分析报告 （2018年7月） 在陇西县教育体育局的正确领导下，在学校领导的正确决策下，特别是在九年级师生的辛勤努力下，我校2018年中考取得了一定的成绩。为了进一步发扬成绩，克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2019届毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2018年中考质量予以认真总结分析。? 一、基本情况介绍 1、我校参加中考31人，八科成绩500分以上的4人；400分以上12人；300分以上9人；300分以下6人，升学成绩不够理想。 2、各学科成绩统计表 从以上数据可知：我校理综、数学和英语科及格人数相对较少，数学不及格人数占参试人数的三分之二，英语及格人数还不到参试人数的一半，这些学科今后要通过加强中等生的培养来提高及格率，通过及格线上学生的培养来进一步提高升学率。

3、县一中上线4人，录取4人；二中上线10人，录取10人；文峰中学录取2人；专业考生录取2人。录取率58.1%。今年的中考取得了一定的成绩，但还不是很理想，还需我们继续努力。 二、成绩取得的原因 1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。 九年级教师在班主任何玉萍老师的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。 2、加强班级管理，培育良好班风。 班主任何玉萍老师具有高度的责任感和强烈的事业心。她在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。她经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。她想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。她注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。她实行坐班制，就是中午时间也和学生在一起，给学生创造一个好的休息环境，让学生学习好休息好。 3、领导班子对九年级教学工作的重视和关心。 学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。向校长经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。参加九年级月考检测分析，并做重要的指导讲话。主管教学的副校长和教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。为九年级教学和班级管理花费了大量心血。 4、七、八年级教师打下的良好基础。

政治试卷分析58384

政治试卷分析 高三政治组 一、试卷总体分析 1.考试内容。本次考试的知识范围是高中政治四本必修课程，选择题涉及到政治、经济、文化、哲学大部分知识点和当前主要的知识背景。问答题主要涉及到经济生活中的财政政策、公平与效率、宏观调控、科学发展观，政治生活中的国际关系、政府，文化生活中的文化多样性、公民的思想道德修养和知识文化修养，哲学中的唯物论、认识罗等知识点。时政背景主要是涉及到中印关系、山东省第十二个五年规划的制定、中央经济工作会议和当前的房地产市场等。总体来看，考查知识点多，分散，背景新颖，阅读分析量大，符合高考的特点。 2.试题特点。（1）选择题注重了对各课知识的普遍考查，突出了“全面性”，体现了第一轮复习“全面、完整把握基础知识”的特点和要求。（2）结合时事热点来考查，突出“四种能力”对学生的要求，注重了知识的相对综合。有六道题兼跨两课，体现了第一轮复习在全面巩固基础知识之上的稍稍拔高，关注知识之间的联系。（3）选择题中的组合选择题数量多，而且设问方式“归纳类”过多，没有“演绎类”，导致试题难度有点大，对应届学生来说难度有点过大。 二、学生存在的问题 1.选择题部分。学生的错题集中在：第10、12、15、17、21、24题等题目上，从出错原因看：（1）基础知识不扎实，知识复习中存在盲区。（2）知识不会运用，理论联系实际的能力有待提高。 2.非选择题部分。（1）基础知识不扎实，没有形成体系，对知识的系统把握不够，以至于答题时联系不到相应的理论，或者答非所问，难以综合运用多个知识点来解决一个复杂的问题。突出表现是政治常识和经济常识知识相互混淆以及和哲学常识混淆。 （2）主观题答题时的能力意识和能力差：特别是“描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力”的各自要求的规范性、一般性要求在答案中反映不出来。 （3）非智力因素导致学生失分。①看不清设问要求的知识范围。如第27题第（3）问，将“政治学道理”忽略了，答成“经济学道理”。第26题第（2）问，将“政治常识”错答成“经济常识”。②题型上失误。如第28题第（1）问“正确性”答成“意义型”或“体现型”。③个别学生的主观题卷面意识不强，书写比较零乱。 （4）很多学生的市政背景知识积累少，无法全面理解时政材料背景，直接影响答题。能力较差。 四、对今后教学的建议 1.要在第二论复习中继续强化基础知识的复习，注重在中观和宏观上的把握，在体系中强化对主干知识的掌握，力争消灭知识盲区。

完整word版,九年级美术期末质量分析

九年级美术质量分析 李俊强 一、总体评价： 本学年美术考试分为平时作业占60%、期末考查占30%。、课堂常规占10%。、特长展示给予加分四部分，期末考查分别是选择题和连线题。试卷中充分体现考查学生基础理论能力，体现了基础知识能力为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了学生对美术基础知识及相应技能的掌握情况。选择题是考察学生对美术基本知识的掌握，让学生加深对一些知识的理解与认识，总的来说这份试题的难度不大，出错的也多是粗心造成的，出错的也只有少数几个同学。 二、教学反思 1、平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法。在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助教学。 2.创设情景，把教材教活，让学生学活。以学生发展为本，明确义务教育中美术学科的目的和任务，融会新课标的基本理念，为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础。 3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在教学中采取有效策略帮助学生轻松接受和掌握美术知识，而不是让学生通过机械式的死记硬背，进而培养学生的美感及审美情趣。帮助和鼓励学生能够大胆运用自己的语言来表达对作品的理解与感受，有意识地锻炼分析、归纳能力，评价分析时尽量运用美术专业性用语。

三、改进措施 1、借助多媒体教学，创设情境吸引学生主动参与。 2、音乐辅助教学：在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助教学。 3、与文学的结合调动了学生学习的积极性，让学生自觉主动地参与到课堂教学中来。 4、让学生做课堂的“节目主持人”。让学生积极的、主动的参与课堂教学，会大大的调动学生学习的积极性，发挥他们的潜能。 5、目标要明确，那些学生能通过美术考上高中，做到心中有数。争取让一部分学生先有理想，让他朝着这个目标前进。

九年级政治期中试卷分析

2017秋学期九年级思想品德期中考试质量分析 一、试题分析 1.基本概况：本次试卷考查内容为九年级思想品德前两课内容。本次考试本着夯实基础为原则，紧紧围绕中考考点，引导学生去关注教材，难易程度适中，注重基本知识点的记忆，基本能力的训练，在题量上按照60分钟的时间命题，共17个题，80分。 2.基本特点： （1）依纲据本。命题依据《九年级思品考试说明》，没有超出规定的范围。 （2）基础性强。试题立足于基础知识，几乎覆盖所有重点知识点。重在考查学生对基础知识的掌握情况。 （3）难度适中。按照7：2:1的比例命题，试卷没出现较大的偏题、怪题。 （4）题型全面 包括选择题、材料分析题。让学生尽量接触各种题型，掌握各种题型的答题技巧和方法。 二、成绩分析 年组：平均分57.6分；优秀率48%；及格率73% 一班平均分64.9分；优秀率58.7%；及格率76%。 二班平均分50.3分；优秀率43.3%；及格率63.3%。 三、学生答题情况分析

1.答题技巧欠缺。 2.答题的灵活性较差。死记硬背的多，缺乏灵活运用知识的能力。反映在开卷上就是盲目抄书，不能合理有效地运用所学知识点。 3. 不注意审题。 4.答案角度单一，不够全面。 本次考试失分较高的题有 题号 1 15.3 16.3 17 失分率 60% 61% 51% 52% 1题考查的是学生的分析、理解能力。而学生的思维有些偏差。导致错误地做出选择。 15.3题考查的是对材料的分析、理解能力。但学生的答题不规范，所以导致失分。 16.17题考查的的是材料和知识点如何链接的问题。问题看

似简单，但由于学生的答题技巧欠缺，考虑问题不够全面，所以导致答案要点不全。另外、在答题时存在盲目抄书现象，不能合理有效地运用所学知识点解决问题，所以不能得满分。 2.针对这些问题，在今后的教学中，做到： （1）抓实抓牢基础知识和基本技能的教学。按《课标》及《考试范围》梳理知识点，并要求学生熟记知识点、对于重要知识点要反复训练 （2）强化答题技巧和方法的训练。如如何审题、如何运用所学知识点、如何学会捕捉有效信息、提高分析能力、理解问题的能力。 （3）加大训练力度。对于大纲规定的知识点要通过各种形式的习题作支撑，强化训练、反复训练。 四、教学反思 分析本次考试情况，自身也存在很多问题，比如只重视强调、不注重检查，训练的还不到位。导致学生的做题经验和熟练程度不够。对于和课本以外的相关知识渗透的不够，还要不断地给学生扩充进来，拓展学生的知识面，开阔眼界，丰富他们的精神世界。课堂上虽然有意识地以学生为主，但往往给学生思考的时间太短。总是急于求成地告诉他们现成的答案，导致学生懒于动脑，缺乏求异思维。课堂上习惯锻炼他们的口语表达能力，而往往忽略了书面表达能力的培养，导

九年级化学中考质量分析

2015年九年级化学中考质量分析 2015年中考已经结束，通过对15年中考试卷的分析，同时回顾我们化学组这一年来的工作历程，有得有失。为了今后更好的教学，下面汇报下我们化学组的一些做法和得失。 一、考试成绩分析 于全 市成 绩排 名没 有公布，暂时不能与其他学校对比分析。但与我们学校其他学科相比，化学成绩还有一定的差距，优秀率及格率都有待提高。 二、经验总结 我觉得我们化学组在平时教学工作中做得比较好的有两点： 1.永远不放弃差生。 对于九年级学生来说，化学是一门新学科，每一个人都站在同一起跑线上。而且化学又被称为理科中的文科，它同时兼具文理科的特点，所以第一节课我们就告诉大家，化学与基础无关，只要用心，每个同学都能学好。在最初教学中，我们很注重学困生，时刻关注他们的学习情况，保证他们跟得上队。即使在后面学到比较难的酸碱盐部分，在大复习知识综合性比较强、题目难度大的情况下，我们也从来不放弃这部分学生，鼓励他们，能学会多少就学多少。所以我们化学的及格率一直不算差。 2.关注学生动态，稳扎稳打。 化学教学和总复习的内容多、时间紧，一直是困扰我们的问题。我们化学平时教学进度比较慢，年后加上实验考试，复习时间很短。因此我们在平时教学中非常注重学生的掌握情况，重点知识学完后一定留时间巩固复习，让学生夯实基础。这样在最后大复习阶段，基础知识的复习就比较省劲，主要是提高学生的知识综合运用能力。对于学生出现的共性难题，如推断题，我们制成小专题，选取典型例题，引导学生总结解题方法，突破难点。 三、存在的问题 1.学生两级分化严重。

化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难情绪，成绩出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生成绩大幅度下滑。就今年成绩来看，25分以下的就有35个学生。 2.优生不优。 由于新郑普及高中教育，我们往往注重抓全体而忽略了对尖子生的培养。平时教学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的培养作用并不显着，尖子生会出现“吃不饱”的现象。今年中考题相对前几年来说，难度不大，但是我们的高分层次并不突出，48分及以上的只有11个。 3.时间分配问题。 学生要学好化学，课堂练习和课后巩固非常重要。由于时间紧，实际情况 往往是老师讲得多，学生看得少、练得少，课下学生学习化学的时间也非常有限。如何合理分配讲练时间，也是我们今后要认真解决的问题。 四、改进措施 1.造成学生两级分化的深层原因，我觉得最根本在于兴趣。一开始每个班学生学习化学积极性都很高，学到元素化学式部分时，没有实验，知识需要去记去理解，学生的热情就消退了，成绩分化也由此开始。所以如何把枯燥的内容讲得有趣，把难理解的知识讲得浅显易懂，是我们努力的方向。 2.培养尖子生。在小组合作中，注重对组长的培养。习题课老师尽量少讲，学会放手，让尖子生在讲题过程中找到清晰的解题思路，深化对知识的理解，同时也提高他们的语言表达能力。这是一个长期的过程，会有各种各样的问题，需要我们去完善和坚持。 3.提高效率。大部分学生住校，学习时间是固定的，九年级学生各学科压力都不小，学生分配给化学的时间不会太多。我们要做的就是在有限的时间内有效完成教学任务，这就要求我们备课时要多花工夫，精讲精练。 4.注重初高中衔接，关键是要提高学生能力。近几年高考，初高中衔接知识所占比例居高不下，今年中考综合应用题考查的就是钠及其化合物的知识。我们在短短一年时间内不可能去教学生高中的内容，这些题目也并不是要考查高中知识，而是学生提取有效信息和灵活运用知识的能力，这也是我们今后教学的方向。 反思一年的教学工作，有得有失，成绩和遗憾皆有，经验和不足并存。回首过去只为了更好地前行! 2015