张玉梅《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿

峰峰矿区大社学校张玉梅

尊敬的各位专家、评委：

大家好!

我是来自峰峰矿区大社学校的张玉梅，我说课的题目是人教版小学语文二年级上册第四单元的第1篇课文《坐井观天》，我将从以下教材分析、学情分析、教学过程三个方面进行说课，其中教材分析包括教材地位、教学目标和教学重难点。

教材地位：《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的第1篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”课文内容短小内涵丰富，寓生物常识于生动形象的故事之中语言符合儿童特点。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”这种看问题的方法是错误的。这一寓意对于低年级的孩子来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。通过对课文的学习使学生懂得看问题认识事物，站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。拓展深化寓意，续写故事，提升语文的快乐指数。

教学目标：1.能分角色有感情地朗读课文，发挥想象，初步理解寓意。2.指导学生发挥想象，续写故事,拓展深化寓意。

教学重点：能分角色有感情地朗读课文，发挥想象，初步理解寓意。

教学难点：指导学生发挥想象，续写故事,拓展深化寓意,培养学生会观察、善想象、看图写话的能力。

学情分析：我班二年级一班共有学生39人，低年级学生喜欢猜谜语，听故事，知识性与趣味性兼有的内容，教师利用插图激发读故事，评价故事中的人与事，懂得道理。通过让学生仔细观察文中插图、展开想象、分角色表演、续写故事等，帮助学生理解寓意同时对学生写话得到训练，使学生认识看图写话的重要性，产生看图写话的热情，树立看图写话的信心，增强他们的作文信心，学会观察，主动积累词句、感悟表达、学会写话，。低年级学生表现欲强，课本剧的形式当众表达，以课本剧的形式当众表达，打开思路、动开嘴，锻炼学生的口语表达能力，学生易于动笔，乐于表达，提升语文的快乐指数，为三年级写作奠定基础。故事既有很强的吸引力又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感。

教学环节共有五个环节；

谜语导入——激发兴趣（3分钟）

整体感知——自主学习（15分钟）

角色演绎——揭示寓意（10分钟）

续写故事——拓展延伸（10分钟）

课堂总结和作业（2分钟）

说教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.师:同学们,今天张老师给大家带来一个谜语,看谁最聪明,能猜出来?“绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁知道谜底是什么?

生:青蛙

师:真聪明!青蛙是我们熟悉的朋友，无论是在生活中，还是在童话故事里，我们常常见到它的踪影，今天老师给大家带来一个有关青蛙的寓言故事，让我们共同学习寓言《坐井观天》。（出示课题）

激发孩子们的学习兴趣，提升语文的快乐指数。设计小谜语，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.板书课题，齐读课题。

3.解释课题：题目中的“观”是什么意思？

生：指名说，“观”的意思是看。

二、整体感知——自主学习

1.师:下面请同学们听故事, 播放录音(播放课文朗读)

师:小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们打开书60页，自由读课文（注意把字读正确，把课文读通顺）。

生: 打开书，自由读课文。

2.师：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（教师出示课文挂图，把青蛙图片移置到井里，帮助学生进行观察）

3.那么，小鸟从哪儿来的呢？落在哪儿？

生：天上飞来，落在井沿上。

师：什么是“井沿”（指板书）生：井沿是井口的边。

4.师：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿？并且帮老师把小鸟所在的位置摆一摆（出示小鸟图）

师：老师请你来吧（指一名学生）将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

5.师小结：现在同学们知道了，这个故事中有两个主人公，一个是青蛙，另一个是小鸟。青蛙的家住在井里，小鸟从天上飞来，飞累了，落在井沿上。

教师出示课文挂图，把青蛙图片移置到井里，帮助学生进行观察。

教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。充分利用各种图画资源,教给学生看图的方法，使学生学会观察背景、观察细节，按顺序观察，才能表达有序。

步步设疑，培养同学考虑能力。

摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。

6.那么它们为什么事争吵起来了呢?青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？请同学们默读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

生：小组汇报交流

7.小实验：

把书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分.

青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大.

以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。

师小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么

三、角色演绎——揭示寓意

1.孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想象，表演后孩子评议。

2.召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

看问题认识事物，站得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。打开思路，动开嘴。敢于当众说话,能自由表达,训练儿童从仅能口头语言表达和交流,逐步实现到用规范的书面语言表达和交流.

四、明白道理——拓展延伸

1.激发想象，拓展深化寓意。

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？

生：（指名上台表演）戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想象。

2.小组合作，读编第四次对话

青蛙听了小鸟的话，它鼓足了勇气，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了______________，于是对小鸟说：“_______________”。

小鸟说：“_________________________”。

这么好的故事，你们写一写吗？

充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣

3.学生续写故事

4.全班交流续编的对话。

学生易于动笔,乐于表达.把心中所想口中要说的话，用文字写下来，消解写作的神秘感。同时利用“对不起”、“不用谢”等礼貌用语,语文来源于生活,生活处处有语文。通过想象和学生自己的有声语言来扩展思路，说话要有条理，富于想象，鼓励学生用上好词好句，最终实现用规范的书面语言表达和交流，完成写话的训练.

师总结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、知识拓展——信息之窗

查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。配上图，写上你的见解。

坐井观天说课课件

坐井观天说课课件 坐井观天说课课件 二年级语文上册课文《坐井观天》，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。以下是专门为你收集整理的坐井观天说课课件，供参考阅读！ 【教学目标】 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 1、规范书写8个生字。 2、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 〖课前预习〗 1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个

生字。 2、读熟“读读抄抄”中的词语。 3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。) 4、用“?”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。) 2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题) 3、读题，释题。(板画一口井) 二、初读课文，检查预习 1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。 2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 4、提问：课文有几个自然段?(7个) 指名分段读课文，纠正字音。 5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在

统编版二年级语文上册《坐井观天》说课稿.doc

《坐井观天》说课稿 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！ 二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？

《坐井观天》微课教学设计

《坐井观天》微课教学设计 课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 单位：登封市石道乡中心小学 执教者：姚伟红 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。

重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。

统编版二年级语文上册精品教案12.坐井观天(15)

《坐井观天》微课第二课时教学设计 教学目标： 1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.知道青蛙和小鸟说法不一样的原因，体会故事寓意。 重点： 1.理解“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.通过读好小鸟和青蛙的对话，明确他们争论的问题。 难点： 1.体会“坐井观天”的寓意。 2.续编第四次对话。 教法与学法： 教法：引导法、点拨法 学法：练习法 教学准备： 多媒体课件、青蛙和小鸟头饰 第二课时 一、复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事《坐井观天》 师：说一说青蛙和小鸟分别在什么位置吗？ 师：坐在井里的青蛙和落在井沿的小鸟发生了争执，而且争得特别激烈，我们一起去看个究竟。 二、课文讲解 1.师：请同学们翻开书59页，自由朗读课文2-6自然段，找一找青蛙和小鸟共有几次对话？用“______”画出小鸟说的话， 用“～～～”画出青蛙说的话。（生说，并读出第一次对话） 2.师：请同学们观察问号，应该读出怎样的语气？再请同学们读一读。（2-3名同学读） 3.读出小鸟说的话。师：“一百多里”有多远？说明了什么？教师举例：一圈操场400米，一百里有125圈，说明了小鸟飞得很远。 4.师：青蛙和小鸟的争执还在继续，谁来读一读他们的对话？ 5.什么叫“大话”。（吹牛，不切实际的话） “无边无际”是什么意思？（没有边际，看不到尽头）还有什么是无边无际的？ 6.理解了对话内容，请同桌分角色试读小鸟对话。（学生练读）教师请学生戴头饰有感情朗读，读出青蛙和小鸟的心情。 7.师：在第二次对话之后，青蛙和小鸟都笑了，他们说了什么？全班一起读第三次对话。分角色试读他们的语气。 三、难点讲解 1.师：青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？我们一起来做个试验。先看看屏幕上的这片蓝

人教版小学语文《坐井观天》说课稿

人教版小学语文《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 本课的学习目标是： 1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。 说教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中让学生观看动画片、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 说教学程序、思路： 一、预习检测导入课题。

（一）同学们，前面我们预习了这一课，下面我就来检查一下同学们预习的情况怎样？（指名认读生字）今天我们就来学习《寓言两则》中的一则寓言。板书课题;坐井观天学生齐读两遍。读了课题你想知道什么？ （通过预习检测学生学习的情况，更好的来掌握本课。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ （三）让我们再来看看坐井观天视频，边听边想：讲了谁和谁的故事呢？青蛙与小鸟共有几次对话？ 二、合作探究 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（教师出示幻灯） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ 3.什么地方是井沿？ （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？ 1.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？ （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？

坐井观天说课稿

《坐井观天》说课稿 陈玉玉今天我说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。下面我将从“说教材”、“说教法、学法”、“说媒体使用”、“说教学程序”四个方面进行我的说课。 一、说教材 《坐井观天》是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，《坐井观天》这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。 因此，我设计以下教学目标和教学重难点： 1、知识与技能目标： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 教学重难点： 课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习， 二、说教法、学法： 1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 三、说媒体使用： 俗话说：“红花还需绿叶配。”语文课堂虽不生动，却是所有学科中的大红花，而多媒体这片绿叶的介入，使语文课堂大放异彩。在本课教学中，我运用了多媒体

统编二年级语文上册：《坐井观天》说课稿

统编版语文二年级上册第12课(第一课时) 《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 说目标： 1.认识本课10个生字；理解词语“井沿”“大话”“无边无际”;指导写好“答、渴”两个字。 2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 3.了解课文内容,初步感知寓意。 说重点: 1.学会本课生字，读准生字的字音，掌握“答、喝”两个字的字形。 2.正确流利地朗读课文。 说难点: 了解故事内容，初步感知寓意。 说流程： 为了达到教学目标,我把课文分为以下五个环节 一、游戏导入，激发兴趣 1.课前谈话，看图猜故事 2.板书课题，学生书空。 3.解释课题:“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?

二、初读课文，趣味识字 (一)根据要求自读课文： 1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 2.标出自然段序号，圈画出本课生字新词 (二)趣味识字 1．通过游戏的方式,认读生字 2．通过打地鼠游戏,认识词语 三、再读课文，感悟内容 (一)学习第一自然段 1.指名读 2.了解青蛙和小鸟所处的位置，贴贴画 3.随文认读理解“井沿”一词，联系生活实际说说还知道哪些“沿”,识记“沿”字. 4.齐读 （二）学习第一次对话 1.指导学生读好青蛙的话：儿化音和问句 2.观察对比喝与渴的写法，出示口诀帮助学生记忆 3. 朗读小鸟的话（指名读，男女生赛读） （三）学习第二次对话 读好读懂青蛙的观点： 1.知道“大话”是什么意思? 2. 认识反问句，知道文中反问句表达的意思 3.指导读好感叹句和反问句(别、井口、那么远)

二年级语文《坐井观天》优秀说课稿

二年级语文《坐井观天》说课稿 一说教材 我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面 的。 （一）教学目标： 这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目 标 1 、知识目标：复习生字词语，积累语言。 2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的 错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思

想。 （二）重点和难点： 1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。 2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。 二说教法 学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法： 1、朗读感悟法 朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。 2、谈话法 新课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”，教师在运

《坐井观天》微型课稿

《坐井观天》微型课稿 一、谈话导入： 1、板书：观天 同学们，你们有没有看过天？你是在什么地方看的？根据你的观察，说说天给你的印象是什么？（大、美、蓝……） 2、补充板书：井 在井里看天有经历过吗？相信大家都不会有。我们来做个模拟实验，把书卷起来当做井，透过卷筒看天，跟平时看到的一样吗？ 3、板书：坐 这个词语从字面看是什么意思？（坐在井里看天） 请大家齐读课题，这是个寓言故事。 到底是谁坐在井里看天？看到的天是什么样子的呢？请大家读课文去探索答案。 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知： 1、愿意读第一自然段的请读，这个故事里都有谁？它们在什么地方？ 青蛙——井底 小鸟——井沿 （在图中指出井沿，理解“井沿”这个词语，也就是井边。） 2、青蛙和小鸟在谈论什么问题？板书：天有多大？ 这个寓言故事中有青蛙和小鸟的几次对话，一问一答属于一次对话，现在大家用自己熟练的方法再读故事，找找它们的几次对话，并标出

来。 你找到了几次对话？（三次） （二）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？小鸟怎么说？它用什么词来形容？板书：无边无际． （注意“际”是舌面音，要读标准） （1）“无边无际”是个四字词语，除了可以形容天大之外，生活中还有什么无边无际？海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际…… （2）小鸟认为天无边无际，它这样说的理由是什么？（飞了一百多里）（3）师引导：是呀，小鸟自由地飞翔在蓝天的怀抱中，它飞呀飞，它会 飞过高山 ．．……就这样飞了一百多里，累 ．．，飞过大河 ．．，飞过平原 ．．，飞过湖泊 得口都渴了，怪不得小鸟说天那么大呢。在这一路上它会看到什么？听到什么？有这么多见闻，它真是见多识广。 （4）请你用心的把小鸟的话读给大家听，为了表现天的大，在读时可以强调一下“一百多里”这个词。 2、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。板书：井口大（1）青蛙的观点是天不过井口那么大，它的理由是什么？ 【“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”】（2）在井里看天的青蛙肯定不赞同小鸟的说法，所以它这样说：“别说大话了！” 你能给“大话”换个说法吗？（“吹牛”这个词语挺合适的）（3）因为有自己的理由，所以青蛙也显得特别自信，请你来读。 自由读青蛙的话，可以加手势。

坐井观天-说课稿

坐井观天说课稿 今天我说课的内容是人教版语文二年级上册第四单元中的一篇课文《坐井观天》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这几个方面进行说课。教材分析 首先说说教材，第四单元这组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 教法与学法 （1）教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。 （2）学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。

人教版二年级语文《坐井观天》说课稿

人教版二年级语文《坐井观天》说课稿 各位领导、老师： 大家好!我今天讲的课文是《坐井观天》 图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。 一、教材编排意图 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：

1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：(1)图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”)，理解词意;(2)做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广;(4)初步体会出寓

人教版新课标小学语文二年级上册《坐井观天》WORD说课(1)

《坐井观天》说课稿 很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天空”里，我是巴东县民族实验小学的龚月梅老师。现在，我就我执教的《坐井观天》情况，与大家交流一下。 说教材 我提供的课例《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。本单元除了《坐井观天》，还有《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言,它处于由学习知识到运用知识转化的过渡位置，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 教学目标： 1、有感情地朗读课文. 2、理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。 3、理解坐井观天的寓意。 难点：理解寓意 说教学过程 我的教学环节是以突出重点、突破难点来设计的。 一、首先是读 听老师配音读、自由读、质疑读、理解词语读，在反复读的过程中，学生对课文内容有了一定的感知和理解。 二、理解词语 通过读文中句子，联系上下文，联系生活实际理解这些词语。 三、理解寓意 这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。 为了让学生悟出这个道理，关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来，学生才有可能理解。比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”，还有，“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄

错的”，反复地读，读出青蛙的傲慢，读出青蛙的“自以为是”，学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。 然后，在读的基础上，我设计了环环相扣的问题环节，由浅入深，通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，逐步深入，学生自己悟出了道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎么做”这个问题，让学生各抒已见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。 这几个问题环节我是这样设计的： 1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广） 2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限） 还有一个原因：自以为是 这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。 3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是） 4、坐井观天是告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？ 学到这儿，《坐井观天》的寓意学生已经明白了，但为了加强理解，我又设计了二个问题环节，并相机进行语言训练。 1、青蛙跳出井口会怎么说？ 有的说：天真大啊！ 有的说：天真的是无边无际啊！ 它还会说：原来我真是。 有的说：原来的我真是太渺小了！ 有的说：原来的我真是太固执了！ 我们班李巍说：原来的我真是白活了！逗得同学们哈哈大笑，很生动。 2、你觉得应该怎么做才能避免犯青蛙的这种错误呢？ 有的说：多出去旅游 有的说：要多看书，多学知识 这样，环环相扣的问题，让学生轻松地明白了其中的道理。

《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿 各位评委老师大家好，我要说课的题目是《坐进观天》，下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说教材 《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 二、学情分析： 二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。同时，这时候的学生们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学时，针对学生这一特点，利用图片，激发他们的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从而理解故事的故事的寓意。 教学目标： 知识与能力： 1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话 3、发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。 2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。 情感、态度与价值观： 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教学方法： 教法： 图文结合，以读带讲，理解课文内容；朗感悟，体会课文的深刻道理。 学法:

微课揠苗助长

附件2 微课教学设计模板 授课教师姓名韩素君学科语文教龄20 微课名称揠苗助长视频长度7分20秒录制时间2017年6月知识点来源学科：语文年级：二年级教材版本：人教版 知识点描述明白这则寓言讲的是一个什么故事?从中说明什么道理呢? 预备知识听本微课之前需了解的知识：什么是寓言故事 教学类型□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他类型 适用对象二年级学生 设计思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使课件真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：生字卡片、挂图。 教学过程 内容时间 一、片头（5秒） 大家好，本节微课重点讲解这则寓言的寓意,能从中悟出故事的道 理，并能有感情地朗读课文,默读课文,并把故事讲给别人听 50秒以内 二、正文讲解（5-8分钟） 第一部分内容： 什么是寓言故事？举例寓言故事的成语。 “寓言”就是借助一个故事来说明一个道理。寓言起源于民间，最 早是劳动人民的口头创作。中国古代寓言起源于殷商，萌发于春秋，形 成于战国，与印度寓言、古希腊寓言并成为世界寓言三大源流。如狐假 虎威守株待兔亡羊补牢坐井观天等。 90 秒 第二部分内容： 自学生字新词，读准字音。 1.自由读课文,借助生字表或查字典读准字音。 2.同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。 3.出示生字卡片,认读生字。 60 秒

小学二年级上册语文《坐井观天》说课稿范文

小学二年级上册语文《坐井观天》说课稿范文 【篇一】 各位领导、老师： 大家好！我今天讲的课文是《坐井观天》 一、教材编排意图 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力： （1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意； （2）做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广； （4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、怎样教、为什么这样教 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知文意，引导自主识字 一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟： 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的

小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写坐井观天、井沿”等7个词语。 2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点：读好小乌和青蛙的对话；。 教学难点：体会故事的寓意,明白“坐井观天”的寓意。 教学准备：课件（包括课文插图、动画、微课等）；青蛙、小鸟的贴图。 教学过程： 一、儿歌导入。 1、师：今天老师带来一首儿歌，让我们一起拍手读。 2、学生读。 3、指名答，出示青蛙。 板书课题：12课《坐井观天》，齐读课题，伸手跟老师板书。 二、初读课文，整体认读。 1、双手端起课本，自读课文。教师出示朗读要求。 2、指认自然段。 3、我会认。 师：老师把这节课的生字宝宝和他们的好朋友都请到了大屏幕上你能认识吗？ （1）课件出示带拼音的生字。师：自己带拼音读一读；小老师领读，小老师读一遍，同学们读一遍。（三位小老师领读） （2）小火车认读。师：老师已经把生字宝宝的朋友请回家，只留生字宝宝在屏幕上，现在我们开火车来认读，小火车从哪里开？（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，

学生再读。） （3）师：看来生字词大家都掌握了，同学们你们怎么记住这些字的呢？ 生1：读拼音。生2：加一加。 师：我们生活中还有很多方法，我们这些字里就有两个字很像，谁能找出来？ 生：渴和喝。 师指字认读，引导生组词认读。 师：老师还有其他方法，请大家观察他们有什么相同和不同？ 生：左边偏旁不同，右边相同。(师引导左边部首不同表声旁，右边表意相同。 ) 师：今天老师还带来一个顺口溜帮助同学们认读“渴了想到水，喝水要用口”。引生朗读记忆。 2、我会写。 （1）师：我们不仅要会认，还要会写，谁能来介绍一下这个字？（课件出示：“渴”。）（2）师引导生介绍字的读音、部首、结构及注意事项等。生跟着课件书空笔顺。师范写“渴”字。（提醒哪一笔要怎么写）下面请同学们描一个写两个，注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。学生练习写字，师巡视。 （3）课件出示：“喝”。引生观察“口”要写下。 师带领生书空笔顺；教师范写，学生练写，师巡视。 师：现在请大家在书上的田字格里先描红，再自己写两遍，写的时候要注意姿势、记住：三个一，一笔一画认真地写，看看谁是班上的小小书法家。 师巡视指导，表扬姿势正确的，握笔姿势。 （4）同学互评：同位交换课本，在你同位写的较好的字下面打上一个小小的对号，对他表示鼓励。 （5）识字复习游戏：帮助小青蛙过河，让他回到我们的课文中。师出示字，生抢答。 三、品读释疑。 1.师：我们的小青蛙已经回到我们的大屏幕上了，这节课它还有一个好朋友，它是谁？生：小鸟。 师：小鸟已经来了，可是老师想问问同学们，它落在哪了呢?课本上说小鸟的位置在哪？生：读课文，指名井沿。 生上台贴小鸟。师引导生井的边周都可以，引生理解井沿就是井边。

12《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿 榆关小学薛飞 一、说教材 《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。 二、说导学目标 结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点； 1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。 2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。 3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 三、说导学重难点 会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。 四、说导学方法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。 五、说导学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 1、激发兴趣，引入新课 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。 2、多种形式，认识生字、新词 本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。 3、朗读课文，理解寓意 一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。 首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。 其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。 4、延拓提高： 1. 找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。 2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入: 1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天得您就是最棒得。 2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题,学生书空。指导:观。书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。“又”得最后一笔变成了点。)观:瞧。观天:瞧天。坐井观天:就就是坐在井里瞧天。 3、瞧到课题,您知道了什么？您想知道什么？您猜到了什么？抽生交流。(谁在井里瞧天？她瞧到得天怎么样？在课文里找答案吧) 二、新授 （一）、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识得字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字得读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师:全文中得字都会认了吗？考考您们。出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师:词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示: 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。 师:句子里有两个红色得字,像双胞胎一样,您就是怎样分清得呢？把您得好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示:渴:口渴想要水。喝:喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁与谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？ 三读课文

画:1、用“＿＿”画出青蛙说得话;用“﹏﹏”画出小鸟说得话。 议:2、同桌交流,青蛙与小鸟之间一共有几次对话？老师与学生分角色朗读全文。板书:青蛙小鸟 （二）合学辩疑 (1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。讲“沿”得意思。沿:边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿(贴图) 2、讲解“井沿”“井底”。出示:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(贴图) (2)讲读第二、三段 1、出示二三段,青蛙与小鸟第一次对话。抽男生与女生加上动作读青蛙与小鸟得话。 师:一只小鸟飞呀飞,她口渴了,落在了井沿上,井底得青蛙瞧见了,问她。男生:您从哪儿来呀？女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(您能读出飞了一百多里得小鸟得又累又渴吗？)。 （3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙得话(重读“别井口那么远”。读反问句时,语调上扬,读出不相信得语气)(您能把青蛙对小鸟得不相信,通过读表达出来吗？) 讲解“大话”得意思。 读了青蛙得话,您有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟得话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告得语气)。讲解“无边无际”得意思。无边无际:广大而瞧不到边际。际:边