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《国家规定的汉字笔顺规则》

汉字笔画名称及笔顺

笔名例笔名例

画称字画称字

丶点广乛横钩写

一横王横折钩月

丨竖巾横折弯钩九

丿撇白横撇弯钩那

捺八ㄋ横折折折钩奶

提打竖折折钩与ㄑ撇点巡竖弯四

し竖提农横折弯沿

横折提论┐ 横折口亅弯钩承∟ 竖折山

亅竖钩小ㄥ撇折云

乚竖弯钩屯横撇水

斜钩浅横折折撇建

卧钩心竖折撇专汉字的书写规则：

一、基本规则：

1. 先横后竖例：十（一十）

2. 先撇后捺例：人（丿人）

3.从上到下例：李（木李）三（一三）

4.从左到右例：仁（亻仁）

5.从外到内例：问（门问）

6. 先中间后两边例：乖（千乖）小（亅小）

7.先里面后封口（先外后里再封口）

例：全包围结构的字国（冂国）

特殊笔画

"忄 " 先写点和点，最后写竖。

"匕 " 先写撇，后写竖弯钩。

"万 " 先写横，再写横折钩，后写撇。

"母 " 字的最后三笔是点、横、点。

"及 " 先写撇，再写横折折撇，后写捺。

" 乃 " 先写横折折撇，再写撇。这个字和" 及 " 字形相近，但笔顺完全不同。

"火 " 先写上面两笔，即点和撇，再写人字。

"登 " 的右上角先写两撇，再写捺。

" 减 " 先写左边的点和提，再右边的" 咸 " 字 " 。

"爽 " 先写横，再从左到右写四个 " ×" ，最后写 " 人" 。

"讯 " 右半部分的笔顺是：横斜钩（不是横折弯钩）、横、竖（不是撇）。

"凸 " 第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。

"凹 " 第一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。

"出 " 先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。

"贯 " 上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。

"重 " 上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长）。

"脊 " 字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。

" 义 " 先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如" 门、斗 " 等；点在右边或字里面的要后写，如" 玉、瓦 " 等。

"匚 " 形字，先写 " 匚 " 上面的横，然后写 " 匚 " 里面的部分，最后才写 " 匚 " 最后的折，例如 " 匹、区、臣、匠、匣、匿" 等。

"敝 " 的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些

字还有 " 弊、蹩、憋、鳖 " 等。

"噩 " 字的横、竖写后，接着写上边的左右两个" 口 " ，再写中间的横和横下的两个 " 口 " ，最后写一长横。这样写符

合从上到下、先中间后两边的规则，与" 王 " 字的笔顺不同。

附：笔画笔顺易错字集锦

一、横

1：末笔写二冉（再、苒） -- 笔顺：竖、横折钩、中竖、末笔写二。里（理、童）-- 笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董） -- 笔顺：撇、横、写曰，中竖、再写二。垂（捶、棰、锤）-- 笔顺：先写千、后写艹，再写二。【注意】并排三、四横者不按此规律：堇ｊǐｎ( 谨、槿） -- 末二笔为竖、横。隹ｚｈｕī（谁、难）-- 末二笔为竖、横。

2：土、士分开。土 -- 寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士-- 吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。

3：天、夭分开。天 -- 吞、蚕、忝ｔｉǎｎ（添、舔）、奏（凑）。夭-- 乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。

4：王、壬分开。王 -- 呈（程、逞）。壬-- 任（凭）廷、淫。

5：首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒ｌěｉ( 耕、耘、耙）。邦（帮、梆、绑）的第四笔是撇。刊的第三

笔是竖。

6：横“山”的中横向左向右出头不出头。中横向右不出头-- 寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。横“山”

有竖穿过时中横向右要出头-- 聿ｙù ( 建）秉、捷、唐、康、争、兼。中横向左都出头-- 疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、中横。

7：讯的右旁和丑笔顺不同。讯的右旁（汛、讯、迅）-- 笔顺：横折弯钩、横、竖。（末二笔为十）。丑（扭、

纽、钮） -- 笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。

8：毋、贯笔顺。毋（ｗú）笔顺：竖折、横折钩，［先］撇、［后］横（两边出头）。贯的上部部件-- 笔顺：竖折、横折、［先］竖、［后］横（两边出头）。

9：衰的笔顺。中间部件：竖、横折、［中间］长横（两边出头）、短横（堵口）。

10：皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。

二、竖

1：竖与撇之分。临、监、坚、竖、紧：第二笔是竖，不是撇。旧：第一笔是竖。归：第二笔是撇。

2：“周”与“同”第一笔不同。同、冈、网、罔：第一笔是竖。周、用：第一笔是撇。

3：“月”第一笔有变化。育、肯、胃、有、肩：月在下，首笔为竖。肚、肌、肠、期、朗：月在左右，首笔为

4：强调后写竖。假、暇、遐（霞） -- 中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。报、服-- 右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。

5：出头与不出头：出头--由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。不出头-- 龟（阄）。出头-- 异、弄、弃、弁、弈、算、弊。不出头-- 畀ｂì ( 痹、箅、鼻）。出头 -- 圣（怪、坚）。不出头-- 泾、径、经、劲、茎、颈。

6：号、考、污 -- 末笔向上不出头。末两笔笔顺：横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。

7：收的左旁，叫、纠的左旁-- 竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“ 4”。

8：做左偏旁时向右不出头：身（射、躬、躲）-- 第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。舟（舰、般、航）-- 第五笔横，向右不出头。▲注意：耳（取、职、联）-- 做左偏旁时末笔改提，可出头。

9：非字的笔顺与笔画：非（罪、韭）笔顺：［左］竖（不是撇），三小横（最后一小横不为提），［右］竖、

三小横。

三、撇

1．应该撇通下来：免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）-- 第六笔都是一撇通下来。

2．不是一笔通下来-- 麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。

3．不要多一撇 -- 畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。

4．先撇与后撇 -- 先撇：九、及。后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方（笔顺：点、横、横折

钩、撇）。

5．撇向左出头与不出头：出头--化（华、花、讹）右旁笔顺：［先］撇，［后］竖弯钩，两笔之间相交叉。不

出头 -- 匕ｂǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）笔顺：［先］撇、［后］竖弯钩，两笔

不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北左旁笔顺：竖、横、提。此左旁笔顺：［中］竖、横、［左］、提。

6．末笔为人：火笔顺：点、［右上］小撇、［中］撇、捺。臾笔顺：［左上］小撇、竖、短横、［右］横折、

短横、［托底］横，最后写人。爽笔顺：横、［左］撇、点、撇、点、［右］撇、点、撇、点、最后写人。脊上

部笔顺：［左］点、提、［右］小撇、点、［中］写人。▲注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的

上部笔顺不同。

四、点

1．有点无点：有点 -- 市ｓｈì（柿、铈、闹）。无点-- 沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖向上出头。沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。琴下无点。纸下无点（低下有点）。

2．先点与后点：先点点-- 义、为（笔顺：点、撇、横折钩、［内］点）。后点点-- 叉、发、拔、成（凡从戈者

3．点点的顺序：母笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点。（不要写完横再点两点）。凡从

母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。舟（船、航）、后三笔笔顺：点、横、点。丹（彤）的末两笔笔顺：

先点、后横。州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。鬯ｃｈàｎｇ的笔顺：撇、斜点、［上］点、［左］点、［右］点、［下］点、竖折、竖、撇、竖弯钩。

五、折（提、钩）

1．横折与竖折：片 -- 末笔为横折，共四画。牙-- 第二笔为竖折，共四画。乐-- 第二笔为竖折，共五画。舛ｃｈ

ｕǎｎ（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出头）。既-- 右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。

2．从区者末笔为竖折：区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：［先］横、［再写］里边被包围的部件，［最后］

竖折一笔写完。

3．左偏旁末笔横改提：土（培场）、王（玩球）、止（歧武）、血（衅衄）、耳（取、联）、子（孙、孩）、

马（驰、驶）、鸟（鸵）。

4．车字笔画、笔顺的变化：车做独体字时笔顺-- 横、竖折、横、竖。车做左偏旁时（轻、较、转）笔顺-- 横、竖折、［先］竖、［最后］提。

5．注意竖提：切（窃、砌、沏）左旁不是土。瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯钩、点。

6．发与拔的右旁不同：发（泼、拨）第一笔是竖折。拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。

7．有钩与无钩：有钩 -- 七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）无钩-- 朵、殳（没、投、沿、铅）有钩-- 东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。无钩-- 不、木、未、末、禾、耒、来、束。

8．木字钩与捺的变化：木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：作左偏旁时：无钩、捺改为

点、如枯、杆、树。作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、

杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。9“小”字钩的变化：在

字的上部时无钩-- 尘、尖、少（抄、纱、省、劣、雀）。在字的下部时有钩-- 尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。▲注意“尔”字例外-- 玺、您，在字上部时也有钩。

六、其他

1．几种顺序都有：先中间，后两边-- 丞、承、率、燕、兜、燮、夔从左到右-- 辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。

▲注意：肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，［中］竖，再写［左］撇、［右］竖，最后［里边］小撇、点。

齑的笔顺：先写文，［左］撇、［右］竖，最后［中］写韭。

2．堵口与不堵口。己ｊǐ -- 记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。已ｙǐ -- 巳ｓì-- 包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。犯的右旁 -- 范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。

3．区别几个有戈的字：戊ｗù、戍ｓｈù、戌ｘū、成、咸、戚 -- 笔顺都是先写厂，再写内部部件，最后：斜钩、撇、

最后，斜钩、撇、点。

4．仑与仓要分开：仑--伦、沦、抢、论轮。仓-- 伧、沧、抢、枪、苍。

5．癸与祭的字头要分开：癸--揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。祭-- 察、蔡。

6．学与党的字头要分开：学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥（检、验、签）。光、当、肖。

7．字的末尾笔画不同：呙（涡、蜗、莴、窝）-- 末两笔：撇、点。离（漓、螭、璃、禽）-- 末两笔：撇折、点。禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓-- 末三笔为竖、提、点。

8．冒字上部部件特殊：冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝

盖下加二。不要写成曰ｙｕē或日ｒì。

9．辰字起笔先写厂：辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。

10．敝字的笔顺：敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、［左］竖、横折钩、［中］竖（向上出

头）、［里边］撇、点。敝十一画。

11．女字的笔画、笔顺：独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右略长。）女字做左偏旁

时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度即可。横不改为提。

12．兖字中间不是口：兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。

13．三个特殊字形的笔顺：凹āｏ：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。凸ｔū：［上］竖、［中］横、［下］

竖、横折折折、横，共五画。噩è：横、竖、［左］口、［右］口、横、［左］口、［右］口、横，共十六画。14．部分字的笔画、笔顺：了：横钩、竖钩，两画。之：点、横撇、捺，三画。廿ｎｉàｎ（二十的意思），革

字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。卅ｓà( 三十的意思），带字头，笔顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。15．部分部首的笔画，笔顺：艹（草字头）：横、竖、竖，三画。讠（言字旁）：点、横折提，两画。辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。忄（竖心旁）：［先］点、点，［后］

竖，三画。犭（反犬旁）：［先］撇、［再］弯钩、［最后］撇

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思 教学目标 知识与能力: 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。 情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。 教学重点和难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：体会童话揭示的道理。 教学过程 一、引入揭题 利用歌曲《朋友》引入课题 二．检查生字 让学生读生字，提醒注意的字，师范写

（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 三．自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．概括课文内容（学生畅谈） 3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应 __________________。 第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。 她四处寻访，问了______、_______和__________。 最后找到__________________,唱起了__________。 三、研读对话，体会小鸟的真情 1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。 2.读出鸟与树分别时的话： “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 师相机引导读出难分难舍的感情 3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！

部编版三年级语文上册 8《去年的树》教案设计

8去年的树 教案设计 设计说明 “生动的故事情节，鲜明的角色形象，拟人化的表现方式”是童话的基本特征。除此之外，本篇童话还有一个鲜明的特色，那就是丰富的对话描写。基于这样的文体特征，本课适合运用朗读和想象的方法来教学。这也是语文课程标准极力倡导的。本课教学设计重点体现多种形式的朗读，有自由读、找朋友读、表演读等多种方式。在读的过程中，引导学生展开想象，揣摩人物心里的想法，设身处地，思角色所思，想角色所想，说角色所说。学生在想象与朗读中与文中的角色融为一体，体会乐趣，明白道理，积累语言，培养语感，发展思维。 课前准备 教师准备：1.阅读作者新美南吉的资料。 2．搜集有关友谊的名言、谚语等。 3．制作多媒体课件。 学生准备：1.预习、自读课文。 2．搜集作者及有关友谊的名言、谚语等。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引出新课 教师引入：(播放课件)看，一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为她的好朋友——树唱歌呢！树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到来的时候，这美好的情景不在了。这是为什么呢？快去读读课文吧！(板书课文题目，齐读课文题目) 设计意图：借助多媒体课件创设情境，充分调动学生的视觉、听觉，引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，学会字词 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2．检查字词。 (1)课件出示词语，学生正确读词语。 融化伐木斧子锯木头煤油灯点燃 鸟儿这儿哪儿一会儿细条条 (2)指名读。(随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化音的读法。) 重点讲解“伐”字。教师出示字谜帮助记忆：人持戈，气昂昂，攻打敌人上战场。 (3)多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。 3．指导写字。 (1)引导认真观察田字格中的生字，说说哪些生字书写的时候需要特别注意。教师重点强调： (“冷”左边是“冫”，不要写成“氵”，右边是“令”，不是“今”。“离”下部不要写成“肉”。“等”下部的第二横要写得最长。“柴”的上半部分要写得紧凑些，这样才会美观。“剩”要注意左半部分的笔顺。) (2)学生练习书写生字。(注意写字姿势) (3)选择部分学生的书写进行反馈，学生再练习。 4．再读课文，按照“相处——相约——寻觅——相见”的顺序，给课文划分段落，并概括段落大意。 第一段(第1自然段)：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿天天给树唱歌。 第二段(第2～5自然段)：鸟儿要离开树了，他们相约明年再相见。 第三段(第6～16自然段)：鸟儿从南方飞回来，发现树不见了，于是到处寻找树。 第四段(第17～19自然段)：树被做成火柴，火柴点燃的火还亮着，鸟儿唱起去年的歌给灯火听。 5．挑选自己最想读的部分读给同学听，教师相机正音。 6．尝试运用段意综合法概括课文主要内容。

部编版小学语文去年的树 教学设计

《去年的树》教学设计 教学目的： 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点难点： 1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备：布置预习，教师制作多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入，学习课文。 去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文） 二、朗读感悟，引导想像。 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？ 鸟（大树、树根、门先生、小女孩） 预设1（小鸟与大树话别） 师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读) 1、指名学生初读

师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 2、指名读，教师相机指导，指导要点： ①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。 ③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。) 师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 预设2（小鸟与树根对话） 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。 1、学生自由练习。 2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。 （引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。） 3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？ （引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气） 预设3（小鸟与门先生对话） 1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？ 师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了

部编版去年的树精品教案19

三年级上册语文教案-8去年的树∣人教（部编版） 第三单元 单元概述 花儿会跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。本单元以“童话”为主题，编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一篇编童话的习作，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。《去年的树》讲述了一个关于“信守诺言，珍惜友情”的故事。《那一定会很好》写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。《在牛肚子里旅行》讲述了蟋蟀青头和红头这一对好朋友之间的动人故事。《一块奶酪》则通过蚂蚁队长处理一丁点儿奶酪残渣，让我们看到了一位以身作则、严于律己的蚂蚁队长。围绕本单元的体裁，本单元的习作安排为编童话，通过一些词语的提示，引导学生展开想象，编写属于自己的故事。《快乐读书吧》编排了世界著名的童话集《安徒生童话》，引导学生阅读更多的童话故事。 1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。 2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物心情，感受童话中的人物形象。 3．能表演童话，根据词语编童话。 4．能和同学交流自己学习童话的收获。 5．学习三种常用的修改符号，能用修改符号修改自己的习作。 6．有阅读童话书的兴趣，能完整阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话书。 重点 1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。 2．感受童话中的人物形象，能和同学交流自己学习童话的收获。 难点 根据给出的词语自编童话。 《去年的树》2课时 《那一定会很好》1课时 《在牛肚子里旅行》2课时 《一块奶酪》1课时 《习作：我来编童话》2课时 《语文园地》2课时 《快乐读书吧》1课时 8去年的树

本文是日本男作家新美南吉写的一篇童话。讲述了这样一个故事：一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天来临，鸟儿南飞之时答应树的请求——明年春天再来唱歌给它听。可当鸟儿飞回来时，树却不见了。为了兑现自己的诺言，鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起了去年的歌。这是一个优美动人的童话故事，在通俗易懂的语言中蕴含着“信守诺言，珍惜友情”“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。 小鸟和大树都是同学们在自然界中司空见惯的事物，而且在课文中被赋予了很多情感，这已能引起学生的阅读兴趣。学习这篇拟人体童话，要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会童话故事所揭示的道理，还要展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，入情入境地感受童话的特点。 教学本课时要体现教为主导，学为主体的理念，指导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，揣摩人物的思想感情，感受童话的语言美、意境美。激发学生读书的欲望，通过多种形式的朗读，为学生创设情景，注意读出鸟儿心情的变化，领悟童话所揭示的道理，并引导学生进行对话交流，拓展学生的想象力和语言表达能力，从而达到以读促写的效果。 【知识与技能】 1．会认6个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，能正确读写重点词语。 2．分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 3．能联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。 4．能把这个故事讲给家人听，并能和家人交流自己的感受。 【过程与方法】 分角色朗读课文，培养语感，感受童话的语言美、思想美、意境美。 【情感、态度与价值观】 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟，体会人与自然和谐发展的重要性。 重点 识记生字，分角色朗读课文，读通课文。 难点 联系课文展开想象，走进鸟儿的内心世界。 教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：预习课文。 2课时 第一课时

人教部编版《去年的树》教案2

三年级上册语文教案（含教学反思）-8 去年的树∣人教部编 版 去年的树 教学目标： 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点： 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教具准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。” 四、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

部编版三年级语文上册第8课《去年的树》教案

8去年的树 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。 2.渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。 3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。【教学重点】 使学生通过课文描写，体会树和小鸟的友情，感受课文的情感美。 【教学难点】 理解课文包含的情感和寓意。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学方法】 合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。 【教学准备】 生字卡片、课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、设境导入，提示课题 课件出示：鸟儿的日记。 1.2016年10月28日晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2.2017年1月28日阴 给好朋友大树唱歌并告别。 师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树 二、初读课文，多元对话 1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2.交流初读心得： 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 (1)读懂估计： *鸟儿和树是好朋友。——读段 *鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。 *树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起） *小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段 *这一只候鸟。——读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单） (2)问题估计： *课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》 对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？ 比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑） *为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑） *为什么要看了两次？ 3.根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）： 鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。她四处寻访，问了、和，知道。于是，鸟儿。 4.教师小结： 同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。 第二课时

部编版《去年的树》优秀教学设计

部编版《去年的树》优秀教学设计 《去年的树》是日本童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应明年春天回来还要给树唱歌。第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。最后找到被火柴点燃的灯火,唱起了去年的那支歌。我为大家准备了以下内容，供大家参考! 篇一部编本去年的树优秀教学设计 教学反思： 1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重难点： 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教具准备： 生字卡片、课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问? 二、自主读文，初步感知。 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3.抽读、评议、正音。 4.感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢! 1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

最新人教部编版三年级语文上册《去年的树》教案

《去年的树》教学设计 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 【教具准备】 课件 【教学过程】

一、播放动画，交代任务。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 2.（课件出示）播放《去年的树》动画。 3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？ （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示认读的词语（课件出示） 等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛 接着摇晃伐木锯木头点燃 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音翘舌音：“睁柴燃”；前鼻音：砍燃； 后鼻音“等剩晃” （2）识记字形。

最新部编版《去年的树》教学设计

最新部编版《去年的树》教学设计 听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌.树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着一起跟着小编来看看部编版《去年的树》教学设计吧. 教学目标: 1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受. 2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯. 3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好. 教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理. 教学准备:多媒体课件 教时安排:2教时 流程设计: 第一课时 一.媒体激趣,导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌.树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事. 2.板书课题:去年的树(齐读)

二.自主阅读,初步感知,质疑问难. 1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号. (学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯.) 2.交流初读心得 读到现在,你想说点什么? 预设疑问: A. 歌唱和唱歌有什么区别?(这两个词很接近,但用的地方不同, 歌唱一般带有赞美什么的意思,比如歌唱祖国, 歌唱家乡, 歌唱美丽的景色,而唱歌不含这些意思. B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么取去年的树? (你的问题很有价值.还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?) 3.小结:同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书! 三、初步研讨,合作学习,主动探索 师:孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题.这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决.刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友.现在请同学们默读课文,想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情?[

部编版《去年的树》公开课教学设计

部编版《去年的树》公开课教学设计 鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西...一起来看看这篇文章部编版去年的树公开课教学设计吧，希望能对你有所帮助。 【设计理念】 新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。 【教学目标】 1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 【课前准备】 1、教师准备： 教师制作PPT课件(演示文稿)。 2、学生准备： 预习课文。 【课时安排】 1课时。 【教学流程与设计意图】

一、初读课文，整体感知 1、导入： 师：今天我们学习一篇美丽的童话──《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 2、学生自由读文。 3、交流收获： 师：读了课文，你一定有很了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 指名学生交流。 4、课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗? 出示： 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和，知道。于是，鸟儿。 (设计意图：让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。 根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达

部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀教案

8 去年的树 教学目标： 1.会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。 2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重、难点： 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1.齐读课题——《去年的树》。 2.课题质疑： 去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ （课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。） 2.检查字词掌握情况。指导生字的书写。 （1）指导观察字形，说说写时要注意什么？ （2）学生自由书写。 （3）小结书写情况。

3.默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1.自由读1—4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。 （教师指导学生朗读。） 2.鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。 3.教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。 （1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 （2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、总结升华，布置作业。 1.结合学生发言，师进行小结。 2.根据学情，设计作业。 第二课时 一、谈话激趣，复习巩固。 1.谈话激趣。 2.小结上节课情况。 二、分角色表演故事。 1.四人一组自由分角色读。 2.指定一小组上台表演。 3.全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 四、学生自由写，教师指导 1.学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说一说。 2.总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正

最新人教部编版三年级上册语文《去年的树》优质教案

第三单元 本单元以童话故事为专题，安排了四篇课文、一个习作和一个语文园地。《去年的树》讲述了一只鸟儿不辞劳苦，一路寻找，实现自己诺言的故事。《那一定会很好》记叙了一颗种子在变成一棵高大的树后经历了各种变化的经过。《在牛肚子里旅行》讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里“旅行”的故事。《一块奶酪》通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物的过程，赞扬了蚂蚁队长的高尚品质。语文园地有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累” “快乐读书吧”五个版块。 课题内容简说 去年的树 本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了 高尚的、令人荡气回肠的友情。 那一定 会很好 这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要 用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。 在牛肚子 里旅行 本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。 一块奶酪 这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守 纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小 的美好品质。

1.认识40个生字；会写26个生字；正确读写“剩下、斧子、火柴、煤油、摇晃、旅行、拼命、流泪”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.初步培养从童话故事中感悟出道理的能力。 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。 3.培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。 4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。 8.《去年的树》…………………………………………………………… 2～3课时 9*.《那一定会很好》……………………………………………………… 1～2课时 10.《在牛肚子里旅行》…………………………………………………… 2～3课时 11*.《一块奶酪》……………………………………………………………1～2课时 习作·语文园地………………………………………………………………3～4课时 这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。 8.去年的树 课题去年的树课型新授课

最新部编版三年级上语文《去年的树》课文简说

《去年的树》课文简说 本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。 本文属拟人体童话。选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。

部编版语文三年级上册《去年的树》教学设计

8 去年的树 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 【教具准备】 课件

【课堂作业新设计】 1.查字典。 “等”字部首是（），总笔画是（）。 “伐”字的读音是（），部首是（）。

“剩”字的音序是（），读音是（）。 “煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。 2.画出正确的读音。 应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng） 音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù） 3.填写合适的量词。 一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯 一（）灯一（）大象一（）电视机 参考答案 1.?12笔fá亻S shènɡ13 撇 2.yīng chái róng yīn rán fǔ 3.棵只盏盏头台 第二课时 【课时目标】 1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教具准备】 教学课件