美术教育对青少年健康成长的作用

美术教育对青少年健康成长的作用

单位：许昌市襄城县文昌小学姓名：吴姬鹏

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摘要:美术教育是实施美育的重要途径,审美意识的强弱和审美水平的高低,决定于美术教育在青少年教育中的地位与实施水平。美术教育是促进青少年健康成长的一个有效的手段，其作用是其他学科无法替代的。通过美术教育可以培养青少年的审美判断和审美趣味、动手动脑的能力、独特的个性和创造力，提高思想品质、陶冶道德情操，增强爱国主义情感，促进青少年的健康发展,促进社会的和谐进步。

关键词:美术教育；青少年；健康成长；作用

随着时代的发展和社会的进步, 越来越多的人意识到美术教育不但从过去单纯的技能教学转变为全面重视和促进青少年健康成长的艺术教育，而且还以它独特的学科优势促进青少年的健康成长，推动社会的和谐进步。

一、美术及美术教育

美术是一种艺术，它源于生活同时又高于生活，也就是说美术是必须建立在对社会的理解和认识的基础上的，但美术作为一种艺术是对生活的加工和提炼。美术是人类文化最早和最重要的符号性载体之一，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。新课程中的美术的范畴很广，它不仅包括纯实体的绘画,雕塑、建筑、工艺设计等,也包括非实体的文化现象和事件并涉及以视觉手段来传递的讯系,如影视动画,如行为艺术等。它是视觉艺术,是通过视觉手段所涉及到的一切可视的艺术门类、样式、形式、符号等等。

美术教育是“教育者有目的地运用美术手段,感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质,建设社会主义精神文明和物质文明。”而“学校美术教育是教育者遵照上述教育总体要求,根据受教育者身心发展规律,有目的、有组织、有计划有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动,感染和培养受教育者,提高其艺术审美能力和艺术创造能力,陶冶其情操完善其人格,促进其全面和谐发展的一项工作。”[1]

二、美术教育对青少年健康成长的作用

美术教育是实施美育的重要途径,审美意识的强弱和审美水平的高低,决定于美术教育在青少年教育中的地位与实施水平。美术教育是促进青少年健康成长的一个有效的手段, 其作用是其他学科无法替代的。通过美术教育可以培养青少年的审美判断和审美趣味、动手动脑的能力、独特的个性和创造力，提高思想品质、陶冶道德情操，增强爱国主义情感、促进青少年的健康发展,促进社会的和谐进步。

1.美术教育能培养青少年审美判断和审美趣味

审美判断就是“人对他周围事物和现象的直接感知以及对具有一定审美属性的艺术作品的直接感知”。审美趣味是指“对艺术作品进行不同于理论判断的直接评价”。[2]审美虽然属于美育的范畴，但美术教育却是美育的一个重要内容，美育是什么？“美育是人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。”朱光潜先生的这句话非常明确地告诉大家，美术教育的重要内容就是创造艺术，欣赏艺术与自然，而美术教育就是通过艺术鉴赏、艺术创作等训练手段，提高艺术鉴赏力和艺术创作力，只有通过一定量的艺术品创作、通过一定时间的艺术熏陶，人的审美判断和审美趣味才会得以提高。审美判断和审美趣味的提高是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就，因此，美术教育肩负着提高青少年审美判断和审美趣味的使命，此项事业任重道远。

2.美术教育能培养青少年的动手动脑能力

实施美术教育过程中的各种动手实践,可以培养青少年动手动脑。[3]在创作的过程中对材料、对技术,对形式和谐的处理和对体验过的艺术的认识,都将会深深地打动他们的心灵。诸如:让学生根据一个主题进行泥塑创作、依托青少年丰富的想象力,去创作沙雕和雪雕等大众参与性很强的创作活动,自己动手做一些扎染和蜡染花布作品等等。在美术创作与审美过程中,情感的投入是一个由感性升华、顿悟为理解的过程,这种丰富的审美经验,是青少年形成健全的审美心理结构的基础,在此基础上,青少年的审美趣味也会逐渐高雅起来,同时也培养了他们的自信力与耐力,这些能力的形成更能加深青少年对自然美和社会生活中美的事物的理解能力。

3．美术教育能培养青少年的创造力

创造力是人类区别于动物的重要标志之一,是人类生存和发展的一种重要手段。[4]美国学者阿诺德.托因比曾有过这样的表述: “为潜在的创造力提供良好机会,这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情,这一点极为重要……如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能,那就是对它的成员的失职,并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”[5]美术的特点决定了培养学生的模式，美术教育不是要求学生像一个模子拓出的土坯，四四方方，大家都一样，美术教育恰恰是要求每个学生都不一样，五十个人画一颗苹果应该是五十个样子，只有尊重学生的个性，发挥其特长，充分挖掘其内在的潜质，学生的创造力才会得以激发。美术的直观性、实践性能够最大限度地调动学生的创作激情，这种激情的自由挥洒，才能使学生的个性得以张扬，才能使青少年的创造力得以充分的提高。

4. 美术教育能提高思想品质、陶冶道德情操

学习是一种艰辛的劳动，要学到更多的知识就要比别人付出更多的劳动。每个学生都有爱美之心，一份美好的情感，丰富的想象力，他们想画也爱画，教学中因势利导，鼓励多观察，多想象，多动手，把自己想到的大胆地表现在自己的作品上。通过反复多次的练习与创造，使他们不怕困难、耐心细致、顽强意志得到锻炼。实践证明，缺少美育的教育是不完全的教育，达尔文曾指出：“缺少美育使人失去审美情感和高尚的审美情趣。失去这种趣味和能力就意味着失去幸福，而且还进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分退化而危及道德心。”[6]充分发挥美术教育在智力开发中的作用，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更看到了自己的价值，祖国未来的建设需要他们的美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设。因此，在他们细小心灵中埋下美的种子，使他们成为爱美、会美、外表美、能创造美并具有优秀品质的栋梁之才。

此外,中国古人在评价美术作品时历来讲究“人品既已高矣,画品不得不高”,青少年在接受美术教育及鉴赏的过程中,能充分认识到,每一件优秀的美术作品都是真、善、美的结合,感受其表现风格及境界,感受作品的“甜、涩、苦、俗、雅、正、奇、媚”等特色是人品赋予作品的品质。从而更好的陶冶情操。抵制一些社会不良习气对青少年审美的影响。

5.美术教育能增强青少年的爱国主义情感

在美术教学中，我们可以让青少年通过中国历代美术作品的简介和欣赏，了解一些在我国历史上具有代表性的艺术作品的大致情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识。引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，无形中增强了学生的民族自豪感，激发了他们的爱国情感，使学生自然地接受爱国主义的思想教育。

在中小学美术教材中中，含有大量具有代表性的中国历代艺术作品资料，如彩陶、青铜器、石雕、兵马俑、汉画像石、壁画、帛画、国画、版画、及剪纸等各种艺术形式。在这些范例中，大多都蕴含着许多爱国情感的内容，是进行爱国主义教育的最好素材。纵观古今，每一幅作品都包含着一段历史，而在许多的历史背后都蕴藏着深刻的教育意义。比如：《地道战》、《我要参军》、《在战斗中成长》等，它们都取材于我国抗日战争和解放战争时期，部队在革命低潮时的一段史实，通过几个对革命充满必胜信念的战士形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。在上美术课时能让学生们联想到艰苦岁月时期时那些南征北战、流血牺牲的革命战士，这对他们而言具有很强的感染力，也具有很强的教育意义。

因此，通过美术教育，可以引导启发青少年们体验悠久的民族文化和民族艺术；培养他们的民族自尊心和自豪感，从而加深对华夏五千年文明的热爱，增强青少年的爱国主义情感。

综上所述，美术教育在促进广大青少年健康成长方面具有重要而又独特的作用，具有其他学科无法代替的优势。我们应该加强美术教育，改变传统中不被重视的“小三门”地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式，来实现其真正的教育价值，以便更好的发挥它的育人优势，培养出跨世纪高素质的人才。

参考文献：

[1]周岩.未来的美术教育——美术教育及其观念更新[J].中国美术教育.原国家教委委托南京师范大学主办,1995年第五期,1995. 1 0.5.

[2]杜文静.浅谈美术教育在人的全面发展中的作用[J] .学科探索.内蒙古教育.基教版，2011.2

[3]赵英辉.试论美术教育对青少年身心发展的作用[J] .河北青年管理干部学院报.河北师范大学，2007年第四期，2007.12.

[4]尹少淳.创造力与美术教育[J].中国美术教育.原国家教委委托南京师范大学主办. 1994年第二期,1994.4.5.

[5]金马著.创新智慧论[M].中国青年出版社，1999

[6]蔡兰云.浅谈美术教育对提高小学生综合素质的作用[J] .吉林教育.2009.4