妈妈的账单(公开课教案)

妈妈的账单

教材简析

《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

一、教学目标

1、抓住提示语，引导学生读懂课文写了一件什么事。

2、抓住账单，感受小彼得的变化，体会母爱的无私、无价与无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立自主阅读的能力，学习抓住人物神态、动作去描写人物心情的写法。

二、教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

三、教学难点

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义

一、了解账单，揭示课题

1、板书“账单”两字，“账”和金钱、财物有关，所以是贝字旁）

指名读，问：平时见过账单吗？见过哪些账单。指名说。

课件出示，像新华书店的，超市的，药店的，商场的这些单子，是用来记录货物和金额收入或支出的，就叫账单。今天，让我们一起来阅读一份特殊的账单。

2、补充课题：20* 妈妈的账单

3、读课题

二、自读课文，整体感知

1、读书百遍，其义自见。下面请同学们自由读读课文，要求

（1）自由读课文，碰到难读的词语或句子划下来反复地读，把课文读通顺。

（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？

3、学习词语。

下面，谁能领着大家来读读这一行词语。

塞进款项慈爱芬尼

怦怦直跳小心翼翼蹑手蹑脚

索取报酬如愿以偿羞愧万分

老师有个小小的提醒：“报酬”的酬单个字时念第二声，在这个词语中读轻声，跟着老师来读读。

4、刚才，我们都读过课文，谁能用上这三个词语简单地说说课文讲了一件什么事？

小彼得给妈妈开了一份账单，向妈妈索取报酬，正当小彼得如愿以偿时，他同时看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得羞愧万分，最后他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋。

师小结学法：同学们，我们刚才借助课文的关键词，把课文读薄了，这可真是一个概括课文主要内容的好方法，以后我们在学习其他课文时，也可以尝试着运用。

三、聚焦账单，体会母爱

课文中讲了几份账单？（两份）一份是彼得给妈妈的账单，一份是妈妈给彼得的账单，请同学们快速快速浏览课

文，用

（一）研读彼得的账单。

师:下面，我们一起来研究彼得的账单。

1、.课件出示彼得的账单,。

母亲欠他儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

2、请同学们仔细看看，这份账单里哪些是款项？那么这些是什么？（报酬）

3、从这份账单的款项中，你觉得彼得是个怎样的孩子？

4、那么，这些是什么呢？报酬。

理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民币（3元）。

5、彼得索要的这些报酬有没有实现？课文中哪个词告诉我们？（如愿以偿）

师：当彼得如愿以偿，正要把60芬尼放进口袋时，发现了妈妈给他的账单。

（二）研读妈妈的账单

1、谁来读妈妈的账单。

彼得欠他的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计: 0芬尼

评价: 这位同学读得字音清楚、声音洪亮, 但我觉得不但要用眼读, 还要用心读。用心读的孩子会在不经意间

为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读款项，说说你知道了什么？

彼得读着，读着，许多往事涌上心头，他想起了一个很冷很冷的夜晚，妈妈起床，轻轻地走进彼得的房间，给他盖被子。他还会想到哪些事呢？

4、配乐引读。

师：透过这份帐单,我们读懂了妈妈的心，让我们也来听听妈妈的心声。

孩子，当你拿起着份账单的时候，你可曾记得多少次你啼哭到天明，妈妈还在哼着摇篮曲。

多少次你困了，熟睡在妈妈的怀里；多少次妈妈熬红了双眼，在照顾生病的你；

慈母情啊，是妈妈对你甜甜的亲吻；慈母情啊，是手把手教你写字的耐心，慈母情是病床前的焦灼与不安；慈母情是妈妈殷殷的期待。

5、孩子们，千言万语就藏在妈妈的这份账单里.，我们再合作读读这份账单。师引读，生读0芬尼。板书：0芬尼

6、妈妈为彼得所做的事，记不清，也数不尽。妈妈为什么在报酬下都写了0芬尼呢？这时的0还是什么都没有吗？（包含着妈妈的爱）

妈妈给了彼得那么多的爱，如果要写报酬，该是多少呢？（一万芬尼、十万芬尼……）

看来，孩子们都说不清，下面，我们来看一份资料。

补充资料：

有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元（约416万人民币）。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

——节选《母亲的工资》

一年，工资63.5万美元，约416万人民币，可见，妈妈为孩子付出的都是无法用金钱来计算的呀，妈妈的爱是怎么样的？（无价的）

妈妈只是默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱又是（无私的）

根据学生交流，板书：无私无价

7、指导朗读

十年来，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富呀。让我们再一次深情地读读这份无价、无私的账单。

四、图文结合，提升情感

1、同学们，在这份轻飘飘的账单里，却满载着妈妈沉甸甸的爱，当小彼得读着这份账单的时候，他的心情又怎样呢？请找出文中的一个词来回答。（羞愧万分）

彼得为什么会羞愧万分？

2、课文从头到尾，没有写妈妈的一句话，但是通过这份账单，小彼得知道自己错了，这真是一种无声胜有声的教育啊！（板书：无声）

3、妈妈的账单是一场绵绵的春雨，滋润着彼得幼小的心田，使彼得羞愧万分,，于是———齐读。

4、这一段话就是课文的最后一自然段，请同学们回到课文中，再读一读，你从哪些词感受到了小彼得的羞愧万分？请把有关词语圈出来，说说你的体会。

5、你有过做错事的时候吗？你当时的感觉怎样？

小明有一天就做错了事，你看！

出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（），觉得（）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（）走进去，把作业本（）放在老师的办公桌上。

指名说师生合作读

这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？

指名读3人齐读

6、孩子们，此时此刻，（出示插图）彼得把小脸藏进了妈妈的怀里，他的心中一定有千言万语要告诉妈妈。想一想，他会对妈妈说什么？

师提示：也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，谁再来当当小彼得。

五、写法迁移，总结深化

1、作者没有写彼得的语言，而是通过写他的神态、动作让我们知道小彼得已经知道了自己的错误，这正是作者的高明之处。下面，让我们也来学学这种写法，写一段话。。

2、请你仔细观察图片，仿照课文最后一自然段的写法，抓住妈妈的神态、动作写出她此时的心情。

3、学生小练笔，随机点评，集体交流。

4、同学们，今天这节课我们通过学这篇文章饱尝了母爱的伟大。其实，像这样感人的故事还有很多，老师给你们推荐几本书：《为了母亲的微笑》，《您好，母亲》，《感悟母爱》，课后，同学们可以找来读一读。希望每个同学都可以在以后的生活中，学会感恩，以实际行动来回报我们的父母。

2、下面，让我们一起来读读这首小诗，来感谢养育我们，关爱我们的父母———《因为有你》。（机动）

因为有你

因为有你，

我来到人世，

可你从来都不嫌我的哭闹；

因为有你，

我上课从不迟到、早退，

是你从小就教导我做个守时的学生；

有你，

我从不担心饿肚子，

因为你会做好饭菜等着我回来；

有你，

我从不孤单，

因为每个周末你都会一直陪伴我；

有你，

我不害怕失败，

因为你会鼓励我，找回我的信心；

有你，

我不害怕生病，

因为你会细心的照顾我；

因为有你，

我得到了全世界最美好的事物；

因为有你，

我看见的天空是彩色的；

谢谢你，我最爱的人

———

爸爸，妈妈！

我们一定记住你们的教诲和期待，一定会做得更好的！

小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

20、《妈妈的账单》教学设计 学习目标 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。 学习难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 课前准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程: 一、课前小演讲 张祺妍原创作品《妈妈的爱》 二、谈话导入 1、同学们，从张祺妍的文章中，你体会到了什么？（生谈体会） 2、是啊！母爱是伟大的，这节课我们也学习一篇关于母爱的文章——《妈妈的账单》。

请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：妈妈的账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）什么是“账单”?（出示图片） 3、齐读课题 三、自读课文，同桌交流： 1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。 2、检查生字。 出示词语，认读词语： 报酬款项索取慈爱 羞愧万分芬尼蹑手蹑脚 如愿以偿小心翼翼塞进 A、自由读词语。 B、同桌读。 C、开火车读。 D、男女生轮流读。 3、默读思考：课文讲了一件什么事情呢？ 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当他如愿以偿地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到羞愧万分，他把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 （此环节设计意图：概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点，他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述，一般都会说得比较详细。对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定，然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语，再用简要的语言进行概括，以便学生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。） 四、自读自悟，研读两份帐单： 1、这里有几份账单？（生答）

《妈妈的账单》说课稿

《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养。让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。 三、教学目标 结合新课程标准提出的三维目标，我制定了本节课的教学目标。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。

《妈妈的账单》优秀教案设计

《妈妈的账单》优秀教案设计《妈妈的账单》优秀教案设计 教材简说 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。 学习目标 ⒈学习默读课文。 ⒉读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 ⒊培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师

应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情； 教学难点 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备 课文插图；文中的两份账单。 教学时间1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 ⒈引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。 《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？ 2．结合连结语的提示，边听边想：提出了哪些阅读要求？ 二、自读课文，整体感知 ⒈明确阅读要求 a.读读课文，了解课文写了一件什么事？ b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

新人教版小学三年级语文下册课课练优化练习 第20课妈妈的账单试题及答案(2)

20*妈妈的账单 快乐大本营 1.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。 报酬．（cóu chóu）羞愧．（kuì guǐ）收款．（kuǎn kǎn）慈．爱（chí cí） 答案： 2.我能给带点的字注音。 （1）小彼得．（）是一个商人的儿子。 （2）有时他得．（）到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。 （3）他渐渐觉得．（）自己似乎也成了一个小商人。 答案：（1）ｄé（2）ｄěｉ（3）ｄｅ 3.我能把下面的词语写得正确又漂亮。 如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼 __________ __________ __________ __________ 4.我会选字填空。 （）款（）责（）出胜（） （）单（）满饱（）收（） 答案：第一组：付负付负 第二组：账胀胀账 5.我能按原文填空。 小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗（）的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋（）了妈妈的怀里，（）地把那60芬尼（）了她的上衣口袋。 6.我会答。 （1）妈妈写给小彼得的账单上为什么是“0芬尼”？ ________________________________________________ （2）读了整篇课文后，你觉得小彼得是个什么样的孩子？ ________________________________________________ 答案：（1）因为妈妈的爱是不求回报的。 （2）小彼得是个天真活泼，知错就改的好孩子。 轻松加油站 善意的谎言 我的妈妈时常教育我要做一个诚实的人，不要说谎。可是，有一次我却发现妈妈在“说谎”。

有段时间，妈妈每天给我吃两个鸡蛋，所以我长得结结实实的，可妈妈还跟原来一样瘦瘦的。一次，我刚做完作业，妈妈就为我端来两个鸡蛋。“来，趁热把鸡蛋吃了”。妈妈说。我边吃鸡蛋边说：“妈妈，你也吃啊！”“我已经吃过了。”妈妈笑着说。我想：奇怪，刚刚煮的鸡蛋，妈妈怎么会已经吃了呢？“妈妈，你骗我。”我说。“你还小，要多吃些营养丰富的东西,身体才会健康。”妈妈说道，“我不吃，没关系。” 原来是这样，难怪每次吃东西时，妈妈总说：“我吃了，你吃吧！”妈妈啊，你为什么自己舍不得吃呢？我呆呆地想着，想着，终于明白了。我鼻子一酸，泪水在眼眶里打转转。 我被妈妈善意的谎言深深地感动了，但心里却非常难过。 第一站我能写出下列词语的反义词。 善意—（）诚实—（） 第二站“我呆呆地想着，想着，终于明白”：_________________________________________ _____________________________________________________________________________。 第三站文中的“我”是个什么样的孩子？想一想，再写下来。 ________________________________________________________________________ 答案： 第一站恶意撒谎 第二站提示：妈妈说谎是为了让我吃得更多，让我的身体更健康。妈妈的心里只想着我，却从未想过她自己，妈妈的爱是无私的 第三站提示：懂事的、有孝心的孩子。 妙笔生花 懂事的你，曾经为父母做过什么呢？回忆一下，再写一写。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 作文园地 这次习作，我们要用一两件事写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，注意要表达出真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 写作小锦囊 1.可以重点写一两件发生在自己和父母之间感人的事。 2.把事情写具体，语句通顺。 3.表达自己的真情实感，写出爸爸、妈妈对自己的爱，表达自己对他们的感激之情。 范文欣赏 母女之间

妈妈的账单教案

22.《妈妈的账单》教学设计 教材简析:《妈妈的账单》是小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇阅读课文。本单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 一点：母爱 一线：彼得和妈妈的账单 创体验：对彼得读妈妈账单前后和学生学完《妈妈的账单》这一课之后的两条情感变化进行体验 三语：通过《游子吟》这首诗，进行导语、过度语、结语的设计。 一.教学目标 1、有感情朗读课文.。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 教学设计： 一、古诗导入，初揭题意，引出“账单” 导语：孩子们，你们还记得这首诗孟郊的游子吟吗？（出示：游子吟）来！师读：（板书：谁言寸草心、报得三春晖）稚嫩的小草难以报答春天普照大地的阳光的养育之恩.引申为,子女难以报答母亲的哺育之情.这首诗是写什么的？（引出母爱）。（板书：妈妈）有一个故事也能让我们体会到妈妈那无私的爱。（板书：妈妈的

账单） 师板书时，理解“账单”（对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）），出示图片。 过渡语：让我们走进课文，这是一份怎样的账单呢？ 二、初读课文，了解大意。 自由读课文，边读边想，课文写了一件什么事。 （1）、生自由读课文，思考了解课文内容。 （2）、生汇报：师引导 小彼得给妈妈开了账单，索取没天帮妈妈做事的报酬的，当小彼得在他的餐盘旁边看到他要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看到了这份账单，彼得惭愧的把索取来报酬塞进了妈妈的口袋。 （提示学生抓住课文中的三个重要词语，更简练的概括课文内容：索取报酬，如愿以偿，羞愧万分） 1、孩子们，你们发现了这篇课文共几份账单？（两份） 过渡语：一份是彼得（板书）写给妈妈，想妈妈索取报酬的，另一份是妈妈（板书）写给彼得的.请默读这两份账单（出示这两份账单）。观察这两份账单有什么区别： 三、一读账单，找出两份账单的区别。 （1）、默读这两份账单，看看这两份账单有什么区别。 （2）、学生汇报：。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

人教版三年级语文下册第20课 妈妈的账单

三年级上册20课《妈妈的账单》教学设计 南宁市西乡塘坛洛镇合志小学梁素红 教学目标 1．学习默读课文。 2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3．培养独立的阅读能力。 教学重点 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点： 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 课时安排： 1课时 教学过程 课前准备

1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 同学们看看这个数学题0＜60 0＞60 为什么﹖ 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为

什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

妈妈的账单 教案教学设计

妈妈的账单教案教学设计 妈妈的帐单教案 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 学习目标： 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 教学过程 一、直接揭示课题 1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》 2．看老师板书这个课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。） 二．初读课文，检查字词 A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求： 1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 B．检查反馈 1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分

的读音 三整体感知课文 1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：我觉得这篇课文最有意思的地方是（） 我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（） 这篇课文最（）的是（）。最后一个问题请你们随意填，我想听到你们与众不同的回答。 2．交流 师可以试着这样点评：你的理解可真深刻啊；有独特的体会，很欣赏你；用词很准确；你能抓住课文中最重要的内容来谈体会，真不简单；你能抓住主人公的细节来谈，很会读书啊； 四教学两份帐单 过渡：从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。 1、出示两份账单 2、指名读两份帐单 3、落实“款项”：这里有一个词语出现了两次：款项，请你们读；彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项；你知道什么是款项？是啊，这两份帐单各有四条款项。 4、请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什么？（想出来了可以在旁边作点记号）

《妈妈的账单》教学设计完整篇.doc

《妈妈的账单》教学设计- 【教学过程】 一、心灵相约 １、解读古诗，引入教学： 记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是──《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 ２、围绕“报”字引入新课： 还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。 ３、出示课题：“妈妈的账单”： ⑴陈老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。 ⑵你从小彼得为妈妈开的这份帐单里知道些什么呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，） ⑶但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑）提到有经济头脑，将其引入第一自然段，解释其有经济头脑的原因。 二、真情告白 １、但是妈妈看到小彼的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里，让我们来看看这两份帐单。 ２、当两份分别由母亲和儿子所写的帐单放在你们的面前的

时候，你们的心里有话想说吗？他们到底区别在哪里？ ３、引导学生理解两份账单的不同： （学生可能会提到妈妈的爱是无私的爱） ４、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？ （师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……） ５、如果妈妈的账单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？是１０芬尼吗？１００芬尼吗？１０００芬尼吗？…… ６、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。） 三、放飞心愿 １、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。 ２、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ （是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。） ３、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有了一个小小的心愿，你们能替他说出来吗？ ４、们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的

妈妈的账单三年级语文下学期教案

妈妈的账单三年级语文下学期教案 妈妈的账单三年级语文下学期教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是大熊猫壹号书店为大家收集的妈妈的账单三年级语文下学期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 设计理念 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 ３、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发兴趣 １、板书“０＞６０” ２、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ ３、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的’兴趣投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感受 １、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？ ２、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。 ３、自主学习。 ４、交流阅读收获。 设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 三、质疑问难，合作探究 １、交流问题。 ２、带着问题小组合作学习。 四、引导解读，品味真情 １、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？ （结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）２、品读妈妈的账单，体会情感： ⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？ ⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。 ⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

妈妈的账单(教案)

20.妈妈的账单（人教版三下） 一、写账单——牵动学生情 1.板书课题：板书“账”，认识这个字吗？读什么？看这个字的偏旁，想想，这个字与什么有关？板书“单”，这个词读什么？ 2.见过账单吗？在什么地方见过？一个小朋友不仅见过账单，还写过账单呢! （点课件） 出示：母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 3. 默读账单 （1）这是一个叫彼得的小朋友亲手写的。用心的孩子，静静地读这份账单，你会发现彼得是个什么样的孩子？ （2）你帮助家长做过哪些事？ （3）小结：大家为家长做过许多事，都该值得奖励。老师奖励每人一张小纸片（事先发给学生的），把你为家长做过的事写出两三条来，也标上价钱。注意用上我国的钱币单位。 4.写账单 在写之前要先写上“账单”，然后按小彼得的格式来写。写好后，还要算一下总数。写好了，请大家把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻地放在课本下面。 5.揭示课题：彼得为什么要写这份账单？结果怎样？这节课我们就一起来学习《妈妈的账单》。（补充课题） 二、品账单——体味作者情 1.自读课文，把课文读正确。（点课件） 2.检查词语的读音。

3.再读课文，想一想：彼得为什么要写这份账单？结果又怎么样呢？ 4.交流： 1）齐读第一、二两节 2）小彼得的心愿是什么呢？母亲给他也写了一张账单，我们一起来读一读。 5.出示彼得母亲的账单，学生齐读 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 6.大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？有心、用心的孩子最先发现。 （数字、十年幸福生活） 7.想象幸福生活： 这“十年”中你仿佛看到了什么？ ●想想春暖花开、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ ●夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ ●深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? ●冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ ●感情读：再读这十年幸福生活，你会怎样读？看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？（高兴）那就再带着微笑读一读这句话吧！ 8.十年中的吃喝： ●想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？ 中午，餐桌上会有什么？ 傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，……十年，●再读这句话。

妈妈的账单教案

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之一 教案?学案?测案 20、妈妈的账单 设计：宋艳玲审核：责任校对：王艳批准使用：修改时间：2013.3.30 教学内容：小学语文课标实验版三年级下册第五单元第二十课 教学目标： 1. 有感情地朗读课文中的重点段落。 2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。 3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。 教学重难点： 1、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。 2、理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 教学过程： 导入： 1、首先，老师给大家出一道数学题，0 60来比比哪个大？（指名回答）也就是说我们在中间填上小于号，大家同意吗？我相信上了这节课，0和60会给你带来不一样的感受，这就是今天我们要学习的课文，板书《妈妈的账单》，齐读课题。 2、齐读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） （过渡:题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？）

一、预习展示 1、读课文前面的导语，想一想提出了哪些阅读要求？ 2、读一读，看看谁读得最准。 帐单报酬款项蹑手蹑脚塞进索取小心翼翼如愿以偿 3、课文主要讲了一件什么事？ 二、自主探究交流展示 1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。（课件出示彼得账单） 2、彼得是一个怎样的孩子？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等） （师：小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系。课文哪一自然段有写到这方面的内容？生：第一自然段。读第一自然段。） （师：小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。） 3、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿） （师:正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单） 4、（出示妈妈的账单）读妈妈的账单，为在他家里过的十年幸福生活0芬尼读着读着他想起了-------------------------------------------为十年中的吃喝，读着读着他想起来 ------------------------为他生病时的护理，读着读着他想起了 -------------------为他一直有一个慈爱的母亲，读着读着他想起了 -------------------- --读着读着小彼得的脸慢慢变红了。和彼得的帐单做比较，说说它们有什么不同点？ （A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？（妈妈的爱，记不清，也数不尽。 B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天两天。 C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。） 5、如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？ 是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。老师读前面的款项，同学齐读后面的数字）

妈妈的账单教学设计

※20 妈妈的账单 ——人教版第六册第20课教学设计 中山市古镇六坊小学冉丽蓉 【教学目标】 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 【教学重难点】 重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。【教时】一课时 【教学理念】 本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染，去体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 【教学过程】 一、课前音乐，诗歌激趣，导入课题： （出示母爱图片） 师问：这张图片，你们看到了什么？ 生答：母爱

师问：母爱是伟大的，也是最无私的。你们知道关于母爱的歌曲有哪些？ 生答：《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》…… 师问：大家都会唱吗？（播放《世上只有妈妈好》MTV视频）请大家跟着一起唱。 生唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝…… 师问：除了歌曲，还有哪些关于母爱的诗歌？ 生答：《游子吟》 师：请背出来 生背：慈母手中线，游子身上衣…… 师：母爱是世界上最伟大的，除了歌曲，诗歌充分体现外，今天我们将要学习一篇文章将再次见证这种无私的爱——板书课题：《妈妈的账单》。 2、齐读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） 过渡:题目边上加星号表示这是一篇略读课文，那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？ 【设计意图：这一环节，是让学生在轻松愉快的氛围中进入新课，同时也为新课的开展起到预热作用】

小学语文《妈妈的账单》教案--微课教学案例

一、课题名称：《妈妈的账单》 二、教学目标： 1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。 2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。 3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。 三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。 教学难点：懂得母爱不能够用金钱来衡量。 四、教学准备：课件 五、教学过程设计： （一）激情导入 同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单） 哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的） （二）教学新课

1、初读账单、理解大意 谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼） 说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。 2、对比读账单、领会母爱的无私 看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）3、拓展延伸 老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等） 你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。 其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？ 4、升华总结

《妈妈的账单》教案

《妈妈的账单》教案 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼 a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真） b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。 课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。 对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

人教版语文三年级下册第五组第20课《妈妈的账单》同步练习B卷

人教版语文三年级下册第五组第20课《妈妈的账单》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共124分) 1. （5分）按课文内容填空。 课文《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份________，索取他每天帮妈妈做事的________；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份________，这份账单让小彼得感受到了________的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了________。 2. （10分）比一比，组词语。 疾________ 泛________ 脱________ 希________ 透________ 病________ 乏________ 锐________ 稀________ 秀________ 3. （4分）写出下列词语的反义词。 索取________ 幸福________ 慈爱________ 经常________ 4. （5分）照样子改写句子，不要改变句子的意思。 例：我们怎么能忘记妈妈的爱呢? 我们不能忘记妈妈的爱。 ①我们怎么能向困难低头呢? ②你难道不为你的做法感到羞愧吗?

③你怎么能这样对待你的朋友? 5. （10分）查字典填空。 （1）“款”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 （2）“索”用部首查字法，应查________部，再查________ 画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。 6. （8分）看拼音，写词语。 huǒyàn shùn jiān níng jùzhòu rán ________________________________ tóu zhìmáo zhān shùfùtáo cuàn ________________________________ 7. （5分）彼得是一个怎样的孩子？ 8. （4分）按意思写词语。 ①作为报偿付给出力者的钱或实物。________ ②十分惭愧、害羞。形容做错事后，不好意思的样子。________ ③形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。________ ④按所希望的那样得到满足。指愿望实现。________ 9. （6分）词语化妆间。 ________的大街 ________地逃跑 ________的日子 ________的表情 ________地说 ________地回答 10. （5分）课文《妈妈的账单》讲了一件什么事？

(三年级语文教案)《20.妈妈的账单》教学设计

《20.妈妈的账单》教学设计三年级语文教案 学习目标 1?读懂课文讲了一件什么事。 2?认识到母爱的无私。 3?结合课文内容，继续开展综合性学习活动。 课前准备 1?课文插图。 2?文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事

明确阅读要求

1?指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2?要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“芬尼” c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬”款项”女“愿以偿”蹑手蹑脚”芬尼”小心、翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用 《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗） 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：0芬尼 a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项”就是每一个项目多少钱；如愿以偿”就是实现了自己的愿望：芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼”是特别小心、认真） b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计

三年级语文下册《妈妈的账单》教案设计 知识与技能： 1、默读课文，对课文不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力。 过程与方法： 1、通过自主阅读、合作探究、联系实际、评价交流等理解课文内容。 2、通过各种形式的朗读读懂课文内容。 3、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文内容，培养学生合作探究的精神。 情感态度价值观： 体会母爱的无价与无私，懂得主动帮父母做事。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时

教学理念： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效的学习服务。阅读时学生个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高，让学生在阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学过程： 一、谈话导入，理解“账单”。 教师出示生活中常见的账单：这是什么？请你介绍一下。（板书：账单） 二、自主阅读，整体感知。 师：今天我们一起来学习一个有关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读，有信心试一试吗？ 1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。 （1）借助工具书，把课文读准，读通顺。 （2）想一想围绕账单你有什么问题？ （3）说一说课文的主要内容。 2、出示词语检查读准、读通的情况。 3、学生反馈课文内容。 4、交流学生提出的问题。（随机把有价值的问题进行板书。）

人教版小学语文三年级下册第20课《妈妈的账单》

《妈妈的账单》教学设计 教材简析： 母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。 教学目标： 1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。 2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。 3、培养学生的自学能力和阅读能力。 教学重点及难点： 通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。 课时安排：一课时 教学流程： 一、导入课题 1、谈话：在日常生活中，你们见过“账单”吗？（板书并强调“账”字的写法），“账”跟钱有关，所以是贝字旁。板书“账单”。但是今天我们要学习的这份"账单”却非同寻常，它有着与众不同的作用！ 2、板书：“妈妈的”（齐读课题） 二、自学课文 1、提出自学要求：这是一篇带“*”的略读课文，在学习课文之前我们先一起来读一读“学习提示”，（“芬尼”是德国以前的货币单位）（出示课件）提示里有几个问题？先记下这三个问题，要想顺利前行我们先一起扫清生字新词障碍。（出示课件）初读课文，注意文中的生字新词，并理解词语。 2、检查自学情况，（出示课件） 3、扫清障碍我们继续前行（出示课件）默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 4、学生交流并汇报课文主要内容。 三、探究“小彼得的账单”和“妈妈的账单” 1、请在课文中找出“小彼得的账单”和“妈妈的账单”的内容，再读一读。 2、抽生读。（出示课件）再读

3、看看这两份账单，你有什么发现？ （自主发现——同桌交流——全班交流） 4、十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出了太多太多，妈妈为什么写得都是0芬尼？ （1）、学生讨论。（妈妈不要钱、妈妈为小彼得做的事情无法用钱来计算。） （2）、检查汇报。（板书：无价无私） 5、看着这份写满0芬尼的妈妈的账单时，小彼得心里会怎么想？ 小结：小彼得已经意识到为妈妈做的是微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。 四、朗读文章最后一段，进一步感悟。 1、自由朗读：捧着这份无价的账单，读着这份无私的账单，小彼得的心情又如何呢？请大家读课文的最后一个自然段，你认为哪个词语最能概括小彼得此时的心情？（羞愧万分） 2、自由读，把小彼得的心情表现出来。 3、指名读，评议：什么地方最能说明彼得的羞愧万分？ 抓住“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”、“藏”、“塞”等词语朗读感悟。 4、齐读 5、说话练习：小彼得塞进妈妈上衣口袋的仅仅是60芬尼吗？ 小彼得不仅把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋，更把塞进了妈妈的口袋。 五、拓展练习，升华情感 1、回顾自己的生活，联系生活实际，替自己的妈妈写一份账单。（出示课件） 2、说说自己以后打算为自己的父母做些什么？ 3、总结全文：学了《妈妈的账单》，你觉得妈妈的这份账单还是一份怎样的账单？（永恒的账单，爱的账单）板书：爱 《妈妈的账单》是一篇略读课文，课文内容浅显易懂。课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。因此，在这堂课的设计中，一是注重学生学习方法的培养，

《妈妈的账单》教学设计一(1)

《妈妈的账单》教学设计一(1) 教学过程 （一）整体感知，检查反馈 1、揭题直接导入。提醒账的写法，释账单。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4、默写：索取报酬、如愿以偿羞愧万分 （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导如愿以偿等关键词语的意思 （三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单 2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释芬尼。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈一直是那样慈爱 （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 4、引导对比，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而妈妈却写着0芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理

1.引读小彼得读着读着，感到羞愧万分。 2.引导补白 读着读着说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。 投影出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈 他读着读着，又想起了那次自己犯了错 他读着读着，又想起了 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》） 3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 5.反复朗读，体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？ （五）小结、布置作业 1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）[ 2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。