浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

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浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

作者：季岩辉

来源：《新课程·上旬》2013年第09期

摘要：教师应从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，质疑是思维

的火花，在没有任何心理负担的情况下，无拘无束地提出数字问题，有利于培养学生的问题意识。

关键词：创新意识；质疑；中学数学

作为一名数学教师，应当改变教育的观念，不断地更新教学模式，培养出适应社会的人才。数学课程标准在“总体目标”中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。因此培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重大而深远的现实意义。下面我就从学生创新能力的培养方面谈谈个人粗浅的看法。

一、培养学生创新能力的首要条件

教师在教学过程中是组织者、引导者，因此数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变“以单纯传授枯燥乏味的知识”为中心的教育思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

二、培养和发展学生创新能力的关键

学生的学习兴趣是培养和发展创新能力的关键。心理学指出：“学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向的活动，在学习的过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。”教师在教学的过程中要采取多种方式激发学生的学习兴趣。

1.利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣

例如在教学“圆的认识”时，呈现一个寻宝游戏：宝物埋在一棵大树下面，并且知道宝物离大树2米远，谁能快速准确地找到宝物？这些都可以引发学生强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新的疑问，自觉去解决、去创新。

2.合理满足学生的好胜心理，培养创新的兴趣

学生都有强烈的好胜心理，在学习的过程中，战胜重重困难，解决一道道难题，会得到满足感和自豪感。如在“菱形的性质”教学中，教师让学生动手操作制作一个菱形并展示自己的作