学生自主课外阅读的指导
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学生自主课外阅读的指导
作者：曹汉章
来源：《广东教育·综合》2009年第09期
随着新大纲的贯彻实施,课外阅读越来越被广大有识之士重视,学生的自主课外阅读在语文教学中的重要性不言而喻。笔者在推动学生进行自主课外阅读,加强对学生自主课外阅读指导
方面进行了一些探索。
一、目的指导
著名哲学家培根说过:“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”鲁迅先生则提出“不要只把课内的书抱住”“应做的功课已完而有余暇,大可以看看各样的书,即使和专业毫不相干的,也要泛览”。这说明学生语文素质的提高,不能单靠课堂教学,课外阅读也十分重要。因而我经常对学生进行课外阅读的目的指导,让他们知道课外阅读是学习语文的一项基本要求,大量的课外阅读必然涉及知识的各个领域、各个层面,涉及社会生活的各个方面,可以间接地给学生提供无数难以估价的生活经验,提高学生各个方面的素质,帮助他们迅速健康的成长。
二、内容指导
让学生自主进行课外阅读,决不是“放羊式”的盲目阅读,也不是只看数量不看质量的任务式阅读,还必须对学生进行内容指导。
1. 缓急指导。世界上的书籍浩如烟海。现在每天出版的书,即使一个人整天读,这一辈子也不可能读完。所以读书必须有所选择。这就需要老师的指导,告诉学生哪些是急需要读的,例如课本后面推荐的文学名著,哪些书可以等到有时间再慢慢读。
2. 美丑指导。各类书籍中,香花和毒草并存,而中学生的人生观和世界观仍处在成长阶段,识别能力不强,如果不加以指导,很可能会误入歧途。这时,我就告诉他们,哪些是健康有益的书,适
时向他们推荐;哪些是不能读的书(如宣扬暴力、色情和封建迷信思想的书),要禁止他们去读,一旦发现就立刻销毁,并对学生进行教育,以消除影响。