有效阅读英语课文,提高学生写作能力

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有效阅读英语课文，提高学生写作能力

作者：施虹虹

来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第06期

摘要：阅读与写作是相互独立又相互制约的两个技能，阅读是语言文化的汲取，写作是语言文化的表达，学生没有阅读英语课文中的知识，便无法进行顺畅的英语口语表达及流利的英语写作，因此学生对高中英语课文的阅读内容与写作能力息息相关。这就要求高中英语教师要在英语课文教学中，注重提高阅读的有效性，从而进一步提高学生的英语写作能力。本文就高中英语课文的有效阅读如何提高学生的写作能力进行深入的分析，并提出了具体的策略。

关键词：高中英语课文；有效阅读；写作能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0058

随着新课程的改革和素质教育口号的提出，高中英语课文的阅读与写作已成为现阶段高中英语教学工作的重要内容，而有效的课文阅读教学能够从整体上提升高中生对于英语课文的全面认识与逻辑分析能力，并成为提高高中学生英语学习成绩与英语表达能力的有效途径之一。但根据我国现阶段的高中英语教学来看，大多数高中英语教师对于提高学生的英语写作水平更多地是采用传统与陈旧的教学方式，即过分地依赖专门的写作训练课和考试习题中的作文题训练，虽然这两种方法能在一定程度上提高学生的英语写作水平，但由于英语教师没有充分利用英语教材和课文中培养写作能力的资源与素材，让学生过早地偏离了主体，忽视了课文学习中英语语法知识、英语词汇及英语语言习惯的使用，从而造成了学生的英语写作质量大打折扣。故要求高中英语教师在进行英语写作课堂教学时，必须注重提高英语课文阅读的有效性，才能全面提高学生的英语写作能力。

一、设置阅读提纲，培养学生针对性的阅读能力

因高中英语课文的篇幅内容较长，知识内容较多，包含的英语词汇范围也较广，牵扯的知识点与考点也相对复杂，若学生没有利用提纲来对英语课文进行阅读，不但会在最大程度上降低学生的学习效率，而且会严重影响到学生学习英语的质量。在这样的情况下，要求高中英语教师必须根据英语课文内容的知识点、写作的观点来设置阅读提纲，让学生在进行阅读的过程中能够充分运用写作素材，并结合针对性的阅读提高对英语课文的整体掌握能力。在阅读活动结束后，学生能够初步形成对知识的感知与认识，从而学会将课文的整体掌握能力转换为英语知识与写作能力。如人教版高中英语必修二教材目录中，英语教师讲解到Unit2“The Olympic Games”这一单元时，在课文阅读中可以为学生设置好相应的提纲，并要求学生对阅读单元进

行快速性与整体性的阅读，并在讲解完课文知识后适当地抛出几个问题，如问题A：“How often to hold the Olympic Games？”问题B：“What are the main contents of the Olympic Games？”问题C：“What was the last country to host the Olympic Games？”及问题D：“What time China held the Olympic Games？”等。这几个问题都是英语课文中的基础性知识，不但可以为学生的