学案2 等值线图的判读(师用)

学案2 等值线图的判读（师用）

一、核心知识

核心一等高线的基本特征

（1）同线等高。

（2）等高距全图一致。

（3）等高线均为闭合曲线。

（4）等高线永远不相交，但有时也能看到重合，只在陡崖处出现。

（5）在同一幅图中，坡度的大小取决于等高线的疏密；通视问题可做地形剖面图来解决；引水线路的选择，要注意让其从高处向低处引水，以实现自流，且线路要尽可能短，这样经济投入较少；交通线路的选择应尽量避开陡坡，沿等高线分布；水库应选址在峡谷的出口处，峡谷的宽度应不大。

（6）等高线与山脊线或山谷线垂直相交；山脊线为流域的分水线，山谷线为河流的集水线。 （7）示坡线表示坡度降低的方向，用“-”标记。（8）几条特殊的等高线：0米线表示海平面；海拔200米以下为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形，为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏，为高原地形。

二、热点考向：

类型1 等高线地形图的判读 例1：读“等高线地形图”（单位：米），回答下列问题。(1)描述该地区地形的基本特点。

(2)A 、B 两条河流的水文特征有何差异？产生的原因是什么？

(3)图中居民点的分布特征是什么？

(4)与该地区纬度相同的大陆西岸均为荒漠，而该地区为亚热带常绿阔叶林，试分析其成因。

解析

该题通过等高线地形图，考查地形特征的描述、河流的水文特征、聚落的分布及气候成因。(1)地形特征的描述应从地形类型及组合、地势及起伏两个方面进行分析。从图中可以看出，等高线的数值最大为500米，地形主要为低山丘陵，从河流流向或等高线判断出地势西北高、东南低。（2)水文特征的分析主要考虑水量的大小、季节变化、含沙量和结冰期等，对A 、B 两河的比较则从等高线图中得出相应答案。

(3)居民点的分布特征从图中可直接看出来。(4)气候成因的考查应从纬度位置、海陆分布、地形、洋流、大气环流各方面综合分析。

答案 (1)主要为低山丘陵，地势西北高，东南低。(2)A 河比B 河流量大，水量稳定。原因：A 河流域面积大，且有湖泊调节。

(3)分布在地势平坦、靠近河流的地区。

(4)该地区海陆热力性质差异大，为典型的亚热带季风气候；同纬度的西岸地区终年受副热带高气压带控制，干旱少雨。 三、思维拓展：

变式练习1 读“我国某地等高线地形图”（水平距离单位：千米，等高距为10米），完成（1）~ （3）题。

(1)图示区域位于 ( ) A.青藏高原 B.江南丘陵 C.内蒙古高原 D.云贵高原

(2)与图示地貌相符的诗句是 ( ) A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同 B.会当凌绝顶，一览众山小 C.水作青罗带，山如碧玉簪

D.天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊

(3)造成图示地貌的地质作用主要是 ( )

A.风力侵蚀作用

B.冰川堆积作用

C.流水侵蚀作用

D.火山喷发作用

解析（1）图中区域整体海拔介于1 000米至2 000米之间，应位于我国第二级阶梯，排除AB。内蒙古高原是我国地势最为平坦开阔的高原，而图中区域地势起伏较大，故为云贵高原。（2）A 项描述的是江南丘陵；B项描述的是泰山；D项描述的是内蒙古高原；C项表述的是山环水绕的喀斯特景观，故答案为C。

（3）喀斯特地貌主要是由流水对可溶性岩石的侵蚀作用形成的。

答案（1）D （2）C （3）C

类型2 气候要素等值线的判读

例2：2009年2月6日来自中国气象局的消息：由降水偏少和平均气温较常年同期偏高导致的气象干旱已波及中国12个省份，北方冬麦区旱情为30年一遇，读“我国部分地区干旱总次数等值线图”（1951~1991年），回答(1)~(3)题。

(1)造成我国北方出现大面积干旱的自然原因是( )

①降水偏少②沙尘暴增多③工农业用水增多

④气温偏高⑤CO2导致温室效应增强

A.①②

B.③⑤

C.①④

D.②④

(2)有关我国部分地区干旱总次数等值线图的叙述，正

确的是( )

A.我国西北地区无旱灾现象

B.华北平原、华南沿海与西南地区干旱频率最高

C.干旱多发区都分布在平原地区

D.旱灾发生频率高与人类活动关系不密切

(3)图中H地区为湿润地区，但又是干旱频发区，其自然原因除夏季风不稳定外，还有( )

A.高原地形

B.喀斯特地貌

C.受到植被的影响

D.受准静止锋影响

解析该题组通过等值线考查气候的相关知识。(1)根据题意，造成干旱的自然原因是由北方降水异常偏少，气温偏高，蒸发量增大造成的。(2)读图可知，我国华北平原、华南沿海与西南地区干旱频率最高。(3)读图可知，H为云贵高原，该地区干旱除夏季风不稳定、地表水易下渗外，还有该地区为喀斯特地貌。

答案（1）C （2）B （3）B

四、思维拓展：

等压线图的判读方法

(1)判断气压场

高气压中心——中心气压高，周围气压低；高压脊——等压线由高气压中心向外凸出的部分；低气压中心——中心气压低；周围气压高；低压槽——等压

线由低气压中心向外凸出的部分。

(2)判断各种气压场的天气情况

高气压中心——晴朗；高压脊——晴朗；低气压中心——阴雨，大风；低压槽——阴雨。

(3)判断各地的风向

①在等压线图上，画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心），表示水平气压梯度力的方向。

②确定南北半球，面向水平气压梯度力方向向右（北半球）或向左（南半球）偏转角度为30°~45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向，如图所示（以北半球为例）。

(4)判断风力大小

同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。比例尺越大，水平气压梯度越大，风力越大；比例尺越小，水平气压梯度越小，风力越小。相邻两条等压线数值差越大，水平气压梯度越大，风力越大；相邻两条等压线数值差越小，水平气压梯度越小，风力越小。

变式练习2

降水相对变率是降水绝对变率（实际降水量与同期多年平均降水量之差）与多年平均降水量的百分比，是衡量降水稳定程度的指标。读“我国某地降水变率等值线的分布图”，回答(1)~(2)题。

(1)下列说法正确的是

( )

A.降水量越大，降水变率越大

B.降水量越小，降水变率越大

C.降水变率与降水量大小无关

D.降水变率与降水量大小呈正相关

(2)关于a、b两地的叙述，正确的是

( )

A.a地受地形影响，降水量比b地小

B.a地受西风影响，降水量比b地大

C.a地降水变率数值在20到30之间

D.b地降水变率数值在40到50之间

解析(1)根据新疆地区的伊犁河谷地降水较多，但降水变率较小，准噶尔盆地受来自大西洋水汽的影响降水多于塔里木盆地，但降水变率却小于塔里木盆地，可得降水量越小的地区降水变率越大。

(2)a地深居内陆，受盆地地形影响，降水量比b地小，降水变率在50~60之间；b地受地形抬升作用的影响，降水较多，降水变率小于20。

答案（1）B （2）A

知能演练：

下图为“2008年北京奥运火炬登上珠穆朗玛峰的线路

图”。据此完成下题。

1.下列表述正确的是（）

A.登山线路大体沿宽谷、山脊走向

B.登山线路大体沿谷地走向

C.C4营地—突击营地段线路的平均坡度最小

D.四个营地中的前进营地所在处的大气含氧量最低

解析图中前进营地位于宽谷地区，另三个营地位于

山脊地区，故A正确；沿线平均坡度最小的是前进营

地；含氧量最低的营地应是海拔最高的突击营地。

答案 A

云量是以一日内云遮蔽天空的百分比来表示。下图示

意我国某地区多年平均云量日均值分布。完成2~3题。

2.据图中信息判断

（） A.甲地多年平均日照时数小于乙地

B.甲地多年平均气温日较差大于乙地

C.乙地多年平均相对湿度小于丙地

D.丙地云量空间变化大于丁地

3.影响乙地等值线向北弯曲的最主要因素是

（）

A.地形

B.季风

C.纬度位置

D.海陆位置

解析图中所示为我国西南地区多年平均云量日均值分布，从题意可知，图中数值越大，表明云量越大。第2题，从图中数值看，甲地云量小于乙地，多年平均日照时数要多于乙地，云量越少，白天对太阳辐射的削弱少，温度高，夜晚大气逆辐射弱，气温低，因而甲地气温日较差大，乙地与丙地相比，云量大，降水多，相对湿度大于丙地。丙地附近等值线较为稀疏，说明云量空间变化较小。第3题，乙地多年平均云量日均值等值线向低值方向突出，说明该地比同纬度地区云量大，结合地理位置和地形可知该地为西南季风的迎风坡，云量大，属地形的影响。答案 2.B 3.A

读“我国某区域图”，回答4~5题。

4.Q地年降雪日数不同于周边地区的主要原因是

（）

A.地势低平，水汽易进入

B.地势较高，受地形抬升

C.地势较高，位于东南季风的迎风坡

D.锋面受地形阻挡，在此停滞

5.与东北平原相比，该区发展农业的优势条件是（）

A.降水少，气候干旱

B.地势平坦，土壤肥沃

C.光照充足，昼夜温差大

D.机械化水平高

解析第4题，从经纬度来看，Q地位于甘肃、宁夏、内蒙古交界处，受祁连山、贺兰山等山地抬升影响，Q地年降雪日数比周边地区稍多，但锋面不会在此停滞，排除A、C、D项，故答案为B。第5题，图中区域位于我国西北内陆地区，光照充足，昼夜温差大，利于糖分积累。但降水较少，气候干旱，需要灌溉水源，土壤贫瘠，机械化水平较低，排除A、B、D项，故答案为C。

答案 4.B 5.C

在地形图上，将某一含水层中承压水位相等的点连接起来，所形成的曲线称等水压线。读下图，回答6~7题。

6.图中能够正确表示承压水流向的箭

头是（）

A.①

B.②

C.③

D.④

7.图中a、b、c、d四口井中，水能自

动流出的是（）

A.a

B.b

C.c

D.d

解析第6题，承压水的流向应该与

等水压线垂直，并且由高处流向低处。第7题，承压水位高出地面时，承压水可以自动流出。答案 6.A 7.C

读“某区域等值线分布图”，且等值线数值a

8.若图示等值线是等高线，则下列叙述正确的是（）

A.M、N都可能会有河流发育，但两河流的流向不同

B.仅考虑海拔

因素，P地气温要比Q地略低

C.P、Q两点不可以相互通视

D.如果该地位于我国境内，P地上午的光照条件比

下午好

9.若图示等值线是等温线，则下列叙述正确的是（）

A.如果M、N线处的海陆状况不同，则图中M处可表示北半球1月份的陆地

B.如果M、N处的弯曲是洋流导致的，则N处有寒流流经

C.如果该图位于大陆，且M、N处的等温线弯曲是地形导致的，则N处可能是山脊

D.如果该图表示某地白天的气温差异，且M、N处的气温差异是由于受不同的天气系统控制导致的，则N处可能受气旋控制

解析第8题，M处为山谷，可能有河流发育；N处为山脊，不可能有河流发育；P地海拔略高于Q地，因此气温略低于Q地。第9题，北半球1月份，陆地的气温低于海洋，等温线向数值大的方向弯曲，故A项正确。第10题，N处的等震线向数值小的方向弯曲，说明该处的地震烈度要大于其他地区，因此这里可能是个断层；在该线上修建建筑物，安全性不好。

答案8.B 9.A 10.A

读“我国大陆部分地壳等厚度线图”，完成11~12

题。

11.图示地区的地壳厚度

（）

A.由西向东逐渐增厚

B.由北向南逐渐增厚

C.由东向西逐渐增厚

D.由南向北逐渐增厚

12.图中M和N所对应的地形区分别是（）

A.塔里木盆地、吐鲁番盆地

B.青藏高原、四川盆地

C.黄土高原、汾河谷地

D.四川盆地、大别山区

解析第11题，由图中等值线的数值可直接读出。第12题，根据图中的经纬度定位可确定M、N的位置

答案11.C 12.D

13.关于下图等高线的叙述，正确的是（）

A.a村在b村的西南方

B.c、d两条小河画得都正确

C.e处用水方便，宜建造纸厂

D.从a村到b村规划的公路不应走直线

解析据指向标判断a村位于b村的正南方；d处是

山脊，不能形成小河；e位于河流上游又靠近a村，

不宜建造纸厂；图中a、b村规划公路跨山脊，故错，

应沿等高线绕过山脊。

答案D

14.读下列材料，回答问题。

材料一2007年10月12日，陕西省林业厅公布了周正龙在镇坪拍摄的华南虎照片。随后，照片真实性受到了来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等方面质疑，并引发了全国性关注。2007年11月15日，网友称虎照原型为年画，并将年画传到网上。2008年11月18日，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。2008年11月17日，陕西省安康市中级人民法院在旬阳县法院对华南虎照片造假者周正龙案进行公开开庭审理。

材料二陕西省部分地区示意图（左下图）

材料三陕北的黄土高原地区某一区域的等高线图（右上图）

（1）根据镇坪县与西安市的自然特征填写下表。

(2)不管陕西省林业厅公布的周正龙拍摄的华南虎照片是真还是假，有一点是真实的，这就是野生华南虎已经或濒临灭绝。试分析华南虎已经或濒临灭绝的主要原因。

(3)黄土高原是我国水土流失最严重的地区，对水土流失的治理要遵循因地制宜的原则，依次说出对材料三中a、b、c、d四个地区治理的恰当措施。

解析第(1)题，主要是明确所比较的两个地区分别位于秦岭—淮河以北和以南地区，地形、气候以及所属的流域都有明显不同。第(2)题，华南虎灭绝的原因主要是人为原因，其中对华南虎生存环境的破坏以及大量捕杀华南虎是造成其灭绝的主要原因。第(3)题，在黄土高原不同的地区所采取的治理措施是不同的，要体现因地制宜的原则。

答案（1）

(2)人类活动对自然环境的强烈扰动；长期以来人类对华南虎的捕杀。

(3)a——打坝淤地，b——植树种草，c——修筑梯田，d——平整土地。

15.下图为“某月某日部分地区气压(hPa)形势分布

图”，联系所学知识回答问题。

(1)说明该日内蒙古河套平原的天气状况及形成

原因。

(2)据图，指出该日我国大陆沿海航线中，航运

安全隐患较大的航段，并简析原因。

(3)比较丙、丁两地风力的大小，并说明原因。

(4)指出甲、乙两地的板块边界类型及相应的地

貌。

答案（1）阴雨天气。因受低压或气旋控制。

(2)上海到广州（在两地间的某段也可）。该航段所在海域等压线密集，水平气压梯度力大，风大浪高。

(3)丙地风力大。因两地等压线疏密相同，但丙地(位于海洋）摩擦力较小，丁地（位于陆地）摩擦力较大。

(4)都是消亡边界。甲地为山脉(高原)，乙地为海沟。

等值线图的归类及判读

等值线图的归类及判读 近几年来高考试题中有关“等值线图的判读及应用”的知识涉及较多。等高线地形图、地形剖面图与其他相关知识的联系，是高考的热点内容；等温线、等压线的分布、特征及成因和与此相关的综合能力的考查比例也很高；等盐度线、酸雨等pH值线、等太阳高度线、等时线、等降水量线也在不同年份、不同省区的高考试题中出现；另外等震线、等地租线、等深线、等潜水位线等等值线也进入高考等值线的考查视野中。在二轮复习中应当特别关注这些等值线的分布、特征以及与实际生活相关联的知识的综合能力培养。现就“等值线图的归类及判读”的相关问题谈谈自己的看法。 一．等值线的主要类型 地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系，都可以通过等值线图展示出来。等值线图为考查学生的空间概念、空间想象，以及分析计算能力提供了平台，历年高考都非常重视对等值线图的考查。 中学地理中常见的等值线有等高线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等酸雨pH值线、等太阳辐射量线、等太阳高度线、等震线、等时线、等地租线等。其中又以等高线地形图、等温线分布图、等压线分布图几种最为重要。 二、等值线的基本特点

1．同一条等值线上的数值相等。 2．等值线为闭合曲线。等值线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，必环绕成圈，但在一幅图上由于受图幅限制，不一定能显示出其全部闭合的状态。 3．两条等值线一般不能相交。例如，在一般情况下，同一地点不会有两个高度，所以等高线一般不相交、不重叠。但也有特殊情况：垂直壁立的峭壁悬崖，等高线在图上可以显示为重合状态。 三、等值线图判读的一般方法 1．观察等值线的稀密 等值线密，说明地理要素的地区分布差异大；等值线稀，说明地理要素的地区分布差异小。等高线分布密的地区，地面坡度大；等高线分布稀的地区，地面坡度小。等温线分布密，说明该地区温度差别大；等温线分布稀，说明该地区温度差别小。 2．分析极大值和极小值 等高线极大值表示地势最高，极小值表示地势最低。等压线极大值表示气压最高，极小值表示气压最低……观察等值线的极大值和极小值，主要是为了分析其原因。 3．掌握重要的等值线 重要的等值线一般是地理分界线。在读等值线分布图中，一定要掌握一些重要的等值线。如我国等降水量图上的800 mm、400 mm、200 mm 等降水量线。 4．注意等值线的数值间距

【学习实践】《等高线地形图判读》教案

《等高线地形图判读》教案 一、课标要求 识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 二、教材分析 等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。 三、学情分析 在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。山地是其中之一，对第二课时学习山地不同的部位识别有一定的基础借鉴意义。该届学生总体来说基础比较差，平均分一般就40左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。 四、教学目标 、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。 2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。 五、教学重难点 教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； ②在等高线地形图上识别山体的各部位

教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别 六、教学方法： 、利用模型初步学会绘制等高线地形图。 2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。 七、教学准备：PPT，山体模型、A4纸、铅笔 八、教学过程： 【导入新课】教学环节 我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。也可以说是大山养育了我们。那么我们对山了解多少呢。这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。 【讲授新课】 [板书]一、海拔和相对高度的概念 [出示海拔示意图] [请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？ 【活动】 ①A、B、c、D、E各点的海拔大约是多少？ ②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？ [承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在

七年级地理上册 1_4 地形图的判读导学案新人教版

地形图的判读课题 1.4 地形图的判读 学习目标1.能够识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等 2.在地形图上能识别五种主要陆地地形的类型 重点 难点 等高线地形图的判读 步骤问题设计、知识要点（含分工）备注导入前面我们了解了地图的基本要素，这节课我们重点学习对地形图如何判读。 自主学习一．地面高度的两种计算方法 1. 海拔：地面某个地点高出__________ 的垂直距离。 2. 相对高度：某个地点高出__________的垂直距离。 二．等高线：把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点 连接成线。 等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线 三．等高线地形图的判读 1. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系： （1）等高线______，表示坡度缓。 （2）等高线______，表示坡度陡。 2. 等高线的形状对应的地形类型（书第16页，图1.29） 四．其他常用的地形图、 分层设色地形图：按照_________或者_________的原则，在不同的等高线之间， 着上不同的________来判断地面高低形态和海底起伏状况。 学生 自己 完成 团队合作1.读图，回答下列问题。 甲乙两地的海拔高度：甲米；乙 米，甲乙两地的相对高度是米 2. 读“等高线图”，回答问题： ⑴填出图中字母所表示的地形部位名称 C__________ D__________ E________ ⑵在这幅图中，最高点的海拔至少在 _______米以上。 ⑶图中A处位于B处的___________方向。 ⑷如果要从A、B两处爬山，则选择从_____处爬山要容易些。 注意 山地 不同 部位 等高 线的 表示 方法， 坡度 陡缓 与等 高线 疏密 的关 系

中考地理第二章地图地形图的判读复习教案设计11

地形图的判读（第一课时） 知识目标 初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况 能力目标 1．在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 2．在等高线图上识别各种地表形态。 德育目标 从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 教学重点 1.用海拔计算地面高度。 2.等高线稠稀与坡度徒缓。 教学难点 在等高线图上识别各种地表形态。 教具准备 相关课件 ［导入新课］ 同学们，请回忆地图的基本要素有哪些？（学生回答）对，比例尺、方向和图例是构成一幅地图的三大要素，也是我们阅读、运用地图的基础知识和基本技能。今天我们就用这把“钥匙”打开地形图，去认识和辨别地球表面各种各样的地形。 板书地形图的判读 悬念设问世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰的高度是8848米，而生活在青藏高原上的人们看它只不过4000米高，为什么一座山峰会有两个不同的高度值呢？这两个高度值又是如何测量得到的呢？ 板书 1.地面高度的计算方法 电脑展示课本P24图1.35“地面高度的计算”，让学生观察对甲、乙两地高度的测量方法，鼠标点击甲地相对于海平面所作的垂线及数值。 说明提问甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，这叫做甲地的海拔高度。那么，乙地的海拔高度是多少呢？ 电脑展示鼠标点击乙地相对于海平面所作的垂线及数值，让学生自己得出乙地的海拔高度为500米。 提出问题从乙地看甲地的高度是多少？ 电脑展示鼠标点击甲地相对于乙地所作的垂线及数值，让学生自己分析回答。 说明提问甲地相对于乙地1000米的垂直距离，这就是甲地相对于乙地的相对高度。那么，图中1500米、500米表示的是海拔、1000米表示的是相对高度，请比较两者之间有什么异同？分别应该如何表述？ 讨论小结教师在组织学生以学习小组讨论比较后进行小结板书。 ①三个高度的共同点都指的是垂直距离。

重点高中地理等值线图的判读

重点高中地理等值线图的判读

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专题二等值线图的判读 【知识概述】 一、等值线的主要类型 中学地理中常见的等值线有等高线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等酸雨pH线、等太阳辐射量线、等太阳高度线等。其中又以等高线地形图、等温线分布图、等压线分布图三种最为重要。 主干知识脉络 等高线图(等深线) 地形图 高度的计算：相对高度、海拔高度 基本地形的判断：山顶、盆地、陡崖、山谷、山脊、鞍部 综合判读 及应用 地形对气候 的影响 气温：海拔、阴阳坡、迎背风坡 降水：迎、背风坡(雪线)； 地形对河流 的影响 流向、流速、水能、航运 水系特征、河流的侵蚀与堆积 地形对自然 景观的影响 垂直地带性的分异 坡向差异：迎、背风坡地形对人类 活动的影响 农业生产布局的垂直分异 水库大坝选址、水电、航运、交通选线、城市选址剖面图的绘制 与判断应用 绘制的一般方法 判读问题 等温线图等温线 的走向 与纬线平行（一致）――＞太阳辐射递变律 与海岸线平行――＞海水对气温起调节作用，经度地带性 与等高线 走向一致 与山脉走向，高原边缘平行 盆地闭合曲线：夏季炎热中心，冬 季温暖中心 等温线向高纬突出 等温线 的弯曲 等温线向低纬突出 山地闭合曲线冬夏均为低温 暖流经过 地势低 夏季大陆 冬季海洋 寒流经过 地势高 冬季大陆 夏季海洋 暖锋经过 冷锋经过 等温线 的疏密 气温水平分布的差异的大小 疏：气温差异小（我国夏季） 密：气温差异大（我国冬季） 3

等高线地形图的判读教学设计

《等高线地形图的判读》教学设计 地理学科郭美锦 教学目标： 知识与技能：理解海拔、相对高度、等高线的概念；在地形图上识别常见的地 形。 过程与方法：1、掌握海拔、相对高度的定义和计算。 2、通过地形照片与等高线地图的观察、对地形的模拟，能判读常见的等高线地 形图，能在地图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖。知道坡度与等高线疏 密的关系。 3、通过观看绘制过程，掌握地形剖面图的绘制方法。 4、通过对地图的观察，在地形图上区分五种常见地形：平原、 高原、丘陵、山地、盆地。 情感态度价值观：培养学生读图用图能力。 重点：1、相对高度的计算； 2、判读常见的等高线地形图，知道坡度与等高线疏密的关系。 3、分层设色地形图。 难点：在等高线图上识别各种地表形态。 教学方法：指导自习法演示法比较法 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： [复习提问] 1.地图的基本要素？（生：比例尺、方向、图例） 2.比例尺的三种形式？（生：文字式、数字式、线段式）

3．在地图上判断方向的三种方法？（生：指向标、经纬线、上北下南，左西右东。） 引入新课 想一想：为什么人们说珠穆朗玛峰有8844m,而青藏高原上的居民却说它只有4000多米？ 阅读材料，自主学习 一、相关概念 课件出示问题： 在课本上找一找：什么是海拔？ 什么是相对高度？ 相对高度如何计算？ 请学生回答： 1、海拔——某个地点高出海平面的垂直距离。 2、相对高度——某个地点高出另一地点的垂直距离。 播放动画演示海拔与相对高度的关系， 讲解：某个点高出海平面的垂直距离，叫做海拔；也就是说，海拔是一个高度值。在这幅图上，A点的海拔有多高？B点的海拔呢？ 答：A点海拔1500米，B点海拔500米 某个地点高出另一地点的垂直距离叫做相对高度，那么这幅图上AB之间的相对高度等于多少？如何计算？ 答：用A点的海拔减去B点的海拔，等于1000米。也就是说， 相对高度=高点海拔-低点海拔 板书：1、海拔、相对高度=高点海拔—低点海拔 二、等高线与等深线 课件出示问题 想一想： 4、地图是平面的，我们怎么能在地图上看出地表的高低不平呢？ 过渡：我们可以用等高线来表示地表的高低不平。 5、什么是等高线，它是怎么来的？

等高线地形图的判读导学案

《等高线地形图的判读》导学案 设计人 审核人 【教师寄语】世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 【教学目标】在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地；判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度；识别陆地五种主要的地形类型。 【教学重点】山脊山谷的判断 【教学难点】等高线地形图的实际应用 【教学过程】 一、知识梳理 （一）海拔与相对高度： 1、海拔：地面某点高出 的垂直距离。 2、相对高度：地面的某点高出的 垂直距离。 （二）等高线地形图 1、等高线：在地图上，把陆地上 的各点连接成线。 2、等高距：相邻两条等高线之间的 。同一幅图等高距 。 3、等高线地形图：用等高线表示地面 的地图。 4、等高线地形图中六种地形部位的名称。 A ．______、B.________ 、C.________ 、 D.________ 、 E.________、 F.________。 5、写出字母代表的陆地五种主要的地形类型： 二、能力提升 1、在下面空白处手绘--山脊、山谷 、山顶、鞍部、陡崖

2、读图20“青岛开发区小珠山地区等高线地形图” （1）A 点的气温为18℃，则B 处气温为（ ） （2）甲村和乙村之间修建一条公路，选择了①线而不选 ②线，原因是 。 （3）E 和F 哪一处降水偏多？为什么？ （4）从改善生态环境出发，本区最适合大力发展的产业是 。a 、畜牧业 b 、种植业 c 、渔业 d 、林业 若该图所示区域要发展水果种植，你认为种 （苹果或柑橘）较为合适。 （5）根据聚落的形成与发展条件，简要分析丙村发展成为小城镇的有利条件。 （6）最适宜建造水库的地点： 理由： （7）引水到丁村，ab 哪条线路合适？ 。 三、中考链接—2012年中考题-41题 （2）有人认为C 处是一座火山，请你从图中找出支持这种说法的依据 。 四、盘点提升 五、达标检测 必做题 1．图中所示地区的主要地形类型是： 2．图中数字表示的地形部位名称分别是： ② ③ 3．图中箭头表示小河的流向是： 4．甲、乙表示的地表坡度中，甲处的坡度较 ，乙处的坡度较 ；甲、乙两处易造成水土流失的是 处。 5．如果要将小河引水到C 处，有AC 和BC 两条路线，从降低投资成本和使用成本考虑，较合理的路线是 ，理由是 。 6.最适宜建造水库的地点（在图中用〓标出）， 选址理由： 。 图20 河流 公路 村庄

七年级地理上册--《地形图的判读》教案

七年级地理上册--《地形图的判读》教案 教学目标 知识与技能 （1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。 （2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 （3）能够绘制简单的地形剖面图。 （4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 过程与方法 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。 情感态度与价值观 （1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 （2）培养积极向上的人生观、价值观。 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 教学难点 在等高线地形图上识别地形种类。 教学方法 探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。 教学用具 山体模型、实体、自制教具、课件 教学过程 导入新课 师：展示《中国地形图》,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为8844米, 可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因? 1.海拔和相对高度 生:学生读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度。 师：展示课件等高线示意图及等高线模型，请同学们观察总结等高线的绘制方法。

生：以海平面为起点，测出地面上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。 2.了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法。 3.等高线地形图中判断海拔的高低。师：展示课件—等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？ 生：学生讨论说出只要读出地面各点的海拔，就可以比较个地点的高低。 师：引导学生观察图1.35等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。 4. 等高线地形图上如何判断坡度的陡缓。 等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。 5.不同地形部位的判读。 生：山地的不同部位的等高线特点： 闭合圆处是山顶，但是数值要看清 等高线凸向低处表示山脊 等高线凸向高处表示山谷 等高线重叠的地方是悬崖 6.在分层设色地形图上了解海拔和不同的地形。 师：教师指导学生阅读课本图1.42分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？ 生：讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。 7.地形剖面图的绘制

人教版等值线图的判读教案

等值线图的判读专题 【能力要求】 一、2006年《高考大纲》中涉及本专题的条目： 本专题的考查内容是渗透在地球地图、地球的运动、天气与气候、海洋及洋流、地质灾害等专题内的。例如：等高线、等深线、等太阳高度线、等太阳辐射线、等温线、等降水量线、降水等PH 线、等压线、等盐度线、等震线等等，进一步扩大甚至可以将经线、纬线、经纬网的内容涵括在内。我们说，但凡各地理要素在一定时空范围内以数值显示，并将数值相同的各点用线连接起来表示在地图上，则可称为等值线图。 在《高考大纲》中涉及本专题的条目有： “等高线和地形图”；“地形剖面图”；“太阳高度的变化”；“气温水平分布的一般规律”； “降水量柱状图和等降水量线图”；“低压、高压和等压线图”；“主要地质灾害及其防御” 二、考查的能力项： 1、能根据读图掌握地理要素的数学表示方法，掌握等值线的表示原理，能够进行初步的计算和分析； 2、明确等值线所示的地理要素在一定时空范围内的变化规律，分析等值线的变化对地理要素变化的指示作用，尤其是能从等值线的非规律性变化分析出影响地理要素变化的原因，进而推导出其变化的一般规律； 3、能将读图所获取的信息进行具体分析，理解其对生活、生产的影响； 【知识体系】 一、教材内容分布： 初中地理：地图(等高线、等深线)、剖面图、气温的分布(等温线)、降水的分布(等降水 量线)、气压带风带(等压线)。 高中地理：地球运动(等太阳高度线、等太阳辐射线)、大气运动(等压线和等压面)、天 气和气候(等降水量线)、海水的温度和盐度(等温线和等盐度线)、大气环境保护(等PH 值线)、地质灾害(等震线) 二、主干知识脉络 等高线图 (等深线) 地形图 高度的计算：相对高度、海拔高度 基本地形的判断：山顶、盆地、陡崖、山谷、山脊、鞍部 综合判读 及应用 地形对气候的影响 气温：海拔、阴阳坡、迎背风坡 降水：迎、背风坡(雪线)； 地形对河流的影响 流向、流速、水能、航运 水系特征、河流的侵蚀与堆积 地形对自然 景观的影响 垂直地带性的分异 坡向差异：迎、背风坡 地形对人类活动的影响 农业生产布局的垂直分异 水库大坝选址、水电、航运、交通选线、城市选址 剖面图的绘制与判断应用 绘制的一般方法 通视问题

《第一章 地图》 第二节 地形图的判读 (导学案)

《第一章 地图》 第二节 地形图的判读 （导学案） ● 学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线。 2. 会计算两地的相对高度。 3. 学会读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡；能判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 4、区别五种基本地形的特点，学会在等高线图上识别各种地形。 5、初步掌握分层设色地形图的判读。 重点】判读山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖类型 难点】应用等高线地形图判断生活中的水库、分水岭、河流等事物 一、情景创设 激趣导入 在地球表面，地面高低起伏，有高山，有低谷，而我们的地图却是平面的，那么，怎样才能在地图上表示地面的高低起伏呢？ 二、自主研读 初步感知 （一）、地面高度的两种计算方法 1.海拔（也称绝对高度）：以 为起点，测出地面某个地点突出海平面的 。在地图上用海拔表示的地面高度。如下左图甲的海拔高度为 米，乙的海拔高度为 米。 2.相对高度：某一地点高出 的垂直距离。在地图上用相对高度表示地面起伏大小。如下左图甲乙的相对高度为 米 。 二）、等高线及等高线地形图的判读 1、等高线；把各个地点的________标注在地图上，再把__________相同的点连接成线。 等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线 2. 等高线的疏密与坡度陡缓的关系： 。 某中学地理课外研究小组，对附近的山峰实行了一次考察活动。为选 择准确的路线，该小组展开了讨论，结合图2-2，你认为说法准确的是 ( ) A ．从甲处攀登山峰最近、最费力 B ．从乙处攀登山峰较远、摄省力 C ．从丙处攀登山峰较远、最费力 D ．从丁处攀登山峰最近、最费力 （1）等高线______，表示坡度缓，起伏小 （2）等高线______，表示坡度陡。起伏大 不同点 相同点 海拔 地面某个地点高出海平面 垂直距离 相对高度 某个地点高出另一地点

地形图的判读教学设计.docx

第一章地球和地图 第三节《地形图的判读》教学设计 个案设计个性化修改 教学目标 知识与技能： 1．学会运用地图估算海拔与相对高度 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 过程与方法： 1．能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型 4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简 单的地形剖面图。 情感态度与价值观： 1.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常 生活中使用地图的习惯。 教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点 在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态 教学过程 复习旧知 复习地图的三个基本要素： 1.比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离； ②会比较比例尺的大小。 2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；② 经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。 3.图例 新课导入 国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一 些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品 有什么（地图） 还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图（地形图）很好， 人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图 怎么阅读呢今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。 ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书） 情景创设国庆黄金周将要来临，某班的一位同学准备随家人去南

京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。因为要爬山，所以出发前搜集了一幅南京地形图。这下他们犯难了，地形图怎么读呢 下达任务教师告诉学生：判读地形图其实并不困难，只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢 学习过程 第一关：会读地图上的高度 设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度 都是 1000 米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么 电脑出示动画 :表示高度的方法有哪些 学生阅读书本 P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。 归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。 某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。 注意：地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。 闯关题（一）： 甲山的海拔为米，丁山的海拔为米， 甲山相对丁山的相对高度为米。 AB 两地的相对高度是米。

高中地理等值线图的判读

专题二等值线图的判读 【知识概述】 一、等值线的主要类型 中学地理中常见的等值线有等高线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等酸雨pH线、等太阳辐射量线、等太阳高度线等。其中又以等高线地形图、等温线分布图、等压线分布图三种最为重要。 主干知识脉络 等高线图(等深线 ) 地形图 高度的计算：相对高度、海拔高度 基本地形的判断：山顶、盆地、陡崖、山谷、山脊、鞍部 综合判读 及应用 地形对气候 的影响 气温：海拔、阴阳坡、迎背风坡 降水：迎、背风坡(雪线)； 地形对河流 的影响 流向、流速、水能、航运 水系特征、河流的侵蚀与堆积 地形对自然 景观的影响 垂直地带性的分异 坡向差异：迎、背风坡 地形对人类 活动的影响 农业生产布局的垂直分异 水库大坝选址、水电、航运、交通选线、城市选址剖面图的绘制与 判断应用 绘制的一般方法 判读问题 等温线图 等温线 的走向 与纬线平行（一致）――＞太阳辐射递变律 与海岸线平行――＞海水对气温起调节作用，经度地带性 与等高线 走向一致 与山脉走向，高原边缘平行 盆地闭合曲线：夏季炎热中心，冬 季温暖中心 等温线向高纬突出 等温线 的弯曲 等温线向低纬突出 山地闭合曲线冬夏均为低温 暖流经过 地势低 夏季大陆 冬季海洋 寒流经过 地势高 冬季大陆 夏季海洋 暖锋经过 冷锋经过 等温线 的疏密 气温水平分布的差异的大小 疏：气温差异小（我国夏季） 密：气温差异大（我国冬季）

各种等值线的基本原理相似，了解其中一项，其它可以类推。如下表： (3)两条等值线一般不能相交。例如，在一般情况下，同一地点不会有两个高度，所以等高线一般不相交、不重叠。垂直壁立的峭壁悬崖，等高线在图上可以显示为重合状态。 (4)一般情况下，等值线两侧一边高于等值线的数值，另一边低于等值线的数值。 【要点诠释】 一、等值线图判读的一般方法 1、观察等值线的稀密 等压线图 气压场的类型 高、低气压中心 高压脊和低压槽 脊线和槽线 鞍部 风向和风力 风向：气压梯度力、地转偏向力、磨擦力的合成 风力：取决于等压线的疏密和等压距的大小 锋面气旋低压中心――＞气旋――＞低压槽 ――＞气流交汇――＞主、被动风 ――＞冷暖锋 气旋左侧为冷锋 气旋右侧为暖锋

微专题二： 常见等值线图的判读

微专题二：常见等值线图的判读

1．(2013·四川文综，7～8)下图示意我国黄土高原某地林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30米。读图回答(1)～(2)题。 (1)林木生长与土壤水分条件相关，图中林木密集区位于 () A．鞍部B．山谷C．山脊D．山顶 (2)图示区域内东、西两侧最大高差可能是() A．156米B．178米C．220米D．255米 2．(2012·课标文综，10～11)下图示意某小区域地图。图中等高距为100米，瀑布的落差为72米。据此完成(1)～(2)题。

(1)Q地的海拔可能为() A．90米B．230米C．340米D．420米 (2)桥梁附近河岸与山峰的高差最接近() A．260米B．310米C．360米D．410 3.(2017·江苏地理，9)我国东南沿海某地拟修建一座 水位60米的水库。下图为“拟建水库附近地形示意 图”。读图回答下题。 建设成本最低的水库大坝宜建在() A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 4.(2011·课标文综，6～8)读下图，完成(1)～(3)题。 (1)图示区域内最大高差可能为() A.50米 B.55米 C.60米 D.65米 (2)图中①②③④附近河水流速最快的是() A.① B.② C.③ D.④ (3)在图示区域内拟建一座小型水库，设计坝高约 13米。若仅考虑地形因素，最适宜建坝处的坝顶 长度约() A.15米 B.40米 C.65米 D.90米 5.[2017·课标Ⅲ，37(1)，8分]阅读图文资料，完成下列要求。 白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称。白斑狗鱼是肉食性鱼类，适宜在16 ℃以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、 欧洲和北美洲的北部冷水水域，栖息环 境多为水质清澈，水草丛生的河流，在 我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域(下 图)。额尔齐斯河是我国唯一属北冰洋水 系的河流。 根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。(8分)

等值线判读教案

等值线判读 学习目标： 1.知道等值线的基本概念和类型 2.理解等值线的一般特点、运用。 3.学会等值线数据读法、弯曲判读方法和疏密判读。 4. 通过等压线、等高线、等温线三种基本等值线方法归纳，让学生学会知识迁移运用，能独立判读其他类型的等值线图，从而提高学生的读图思考能力。 教学过程： 基础知识回顾 1、等值线的概念和类型 ◆将某地理要素数值相等的点用光滑的线连接起来，叫做等值线。 ◆等值线可以反映某地理要素的空间分布。 等值线包括：等高线、等深线、等温线、等降水量线、等压线、等太阳辐射量线、等盐度线、等震线等。 2、等值线的一般特点 (1)同线等值。 (2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)。 (3)等值线一般不相交、不重叠(陡崖除外)，一般应是闭合曲线，但在局部图中可以不闭合。 (4)一条等值线两侧数值大小趋向相反。 (5)同一幅图上，相邻两等值线之间的数值差为0（如在鞍部）或相差一个等值距。 (6)等值线密集处，表示单位水平距离的差值较大；等值线稀疏处，表示单位水平距离的差值较小。 考点一：等值线上数据的判读 1、数值大小的确定 【典例剖析】 例1：右面为等压线图，单位为百帕，等值距为2，箭头为风向，回答： （1）此图表示哪个半球的气压情况 ？（2）a的数值是多少？ （3）比较①②③点数值的大小 【规律总结】大多数等值线图上等值距全图一致，同一方向数值大小趋向相同，相邻两等值线 之间的数值相差一个等值距（有例外情况）。 2、相邻两条等值线之间的封闭等值线的判读（小区域闭合等值线的读法） 例2 ：读下列等温线图回答： （1）各地温度判断正确的是 A、A地<2℃ B、B地<0℃ C、C地> 2℃ D、D地>4 ℃ （2）A、B两地各为什么地形？ 【规律总结】闭合等值线的判断 等值线的闭合原则：当有闭合曲线位于两等值线之间时，若闭合曲线数值与其中的高值相等， 则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等差距；若闭合曲线数值与其中的低值相等，则曲 线内的数值低于这个低值且不超过一个等差距；即“高于高值，低于低值”原则。如下图中200 ＜A＜300、100＜B＜200。 3、任意两点数值差的计算及等值线中最值计算 【典例剖析】 例3：读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态（单位：米）。回答下题： Q点对P点的相对高度(H)最大可以达到(米): A.40

七年级地理上册 1_4 地形图的判读导学案1新人教版

图一 地形图的判读 【学习目标】 目标A ：认识海拔和相对高度并会计算。 目标B: 在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖四种基本山体部位，等高线地形图的应用。 【自主学习】 问题组A ： 1、找出、标注并理解海拔和相对高度的概念。 海拔是高出 的垂直距离，相对高度是某点高出 的垂直距离。 2、看图一，所得B 点的海拔为 ， A 点的海拔 为 ，两地的相对高度为 。 问题组B ： 1、 在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是 。 2、 在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓，坡陡的地方，等高线 ，坡缓的地方， 等高线 。 3、从图4—2的等高线地形图中，看出此图的等高距 为 ，D 点的海拔高度为 ，根据等高线的性质 可以判断：C 处的坡 ，B 处的坡 （陡/缓）。 4、看图认识，下列序号所代表的山体不同部位（山峰、山脊、山谷、陡崖。） ① ；② ；③ ；④ 。 【随堂检测——能力提升】

训练A： 1．世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下155米，两 地相对高度是( ) A．8679米 B．9009米 C．8999米 D．8689米 训练B： 1．下列等高线(单位：米)示意图中，表示山脊的是( ) A B C D 2. 读等高线地形图4，回答。 （1）说出图4中山体部位的名称②，③， ④。 （2）某班要进行爬山活动，a、b两处选择从处爬山比较合 适，理由是。 （3）此地需要建一座水库，最合适的坝址选在（甲、 乙、丙、丁）。 （4）若a与b的图上距离为3厘米，此图的比例尺为 1:100000，则ab两点的实地距离为。 （5）若准备沿着c和d修建一条公路，则选择（1、 图4 2）线，原因是。 (6)村庄要建饮水工程，选择（3、4）线，理由是。 欢迎您的下载，资料仅供参考！

新人教版七年级地理上册-1.4《地形图的判读》教学设计

《地形图的判读》教案 【教学目标】 知识与技能 1．读图估算海拔与相对高度。 2．会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等不同山体部位，判读等高线地形图山坡的陡缓。 3．阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。 4．利用等高线地形图绘制并判读剖面图。 过程与方法 1．通过山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。 2．通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。 3．通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。 情感态度与价值观 通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，小组合作，增强交流、合作意识和能力。【重点与难点】 1．等高线地形图判读（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。 2．地形剖面图的绘制。 【教学方法】 教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。 （展示平原、山地、丘陵、高原和盆地的景观图片） 但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上？地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节我们一起来学习“地形图的判

读”。 二、新课讲解 （一）等高线地形图 1．读图1.35 地面高度的计算 （导学）：知道地面高度的计算，海拔和相对高度。 （讲解）：海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 2．读图1.36 等高线示意 （导学）：明确等高线定义、特征和等高距，了解等深线。 （讲解）：等高线：海拔相同的各点连接成线。 等高线特征：等高线都是闭合曲线，同一条等高线上的各点海拔相等。 等高距：每两条相邻等高线的高差。 等深线：海洋中深度相同的各点连接成线。 动画页：播放视频《等高线地形图原理》 3．判断坡度的陡缓 （导学）：根据山地实体图和等高线地形图来判断山体坡度的陡缓。 （讲解）：等高线稀疏，坡度较缓；等高线密集，坡度较陡。 4．等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：展示等高线地形图上不同的山体部位图和对应的实体图，分析等高线分布特征。 （讲解）：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。 鞍部：两座山峰之间。 陡崖：等高线重叠。 5．读图1.37 等高线地形图上不同的山体部位 （导学）：判读不同山体部位的等高线分布 （讲解）：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地。 6．活动：认识不同地形部位的等高线特征（小组合作完成下列问题） （导学）：读图1.38 比较一下从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易？为什么？

等值线图的判读总结

1.等值线的共性特征 （1）同线等值：据此可比较不同点的数值大小。 （2）等值距相同：要根据图中提供的数据，判读相邻两条等值线的差值（可多看两组）。 （3）等值线是闭合曲线，但在一幅图中因受图幅限制，某等值线不一定闭合。 （4）等值线不相交（除陡崖外）。 2．等值线的判读规律 (1)一般在同一幅等值线图中，相邻两条等值线的差值相同或者为零。 (2)一般等值线两侧的数值不同，一侧高于该等值线数值，另一侧则低于该数值。 (3)相邻两条等值线之间存在闭合线，则其值可与其中某一等值线相同：若其值与低值相同，则线内数值比低值低；若其值与高值相同，则线内数值比高值高。即大于大值，小于小值。 (4)等值线向数值大的方向弯曲的地方(部位)数值小，向数值小的方向弯曲的地方(部位)数值大。 3．等值线图的判读步骤 等值线图的判读首先要看图名，明确等值线图上所要反映的地理事物，认清地图上的方向和所处的地理位置。其次要熟练把握图示的内容。等值线图要从观察等值线的疏密，了解等值线的间距，比较等值线的数据，分析等值线的走向，注意等值线的弯曲，掌握重要的等值线六个方面进行判读。 4.三种常见等值线图的判读要领 判读等值线图要“五读一分析”。即读数值范围和极值、读延伸方向、读疏密程度、读弯曲方向、读局部小范围闭合等值线、分析成因。如下表： 【即时演练】 读右图，完成1-2题。

( )1．①、②、③、④四地段中平均坡度最大的为 A．① B．② C．③ D．④ ( )2．海拔低于400米的区域面积为 A．0.05km2 B．0.5km2 C．5km2 D．50km2 “某地区等高线示意图”，回答3～5题： ( ) 3．图中a、b、c、d四点中，可能形成小溪的是 A．a B．b C．c D．d ( ) 4．图中MN、XY的交点，在剖面图上对应的点是 A. ①③ B．②④ C．①④ D. ②③ ( ) 5．若该地区位于一拟建水库的库区内，计划蓄水位可达拔175米，下列叙述正确的是 A. 最高水位时，小部分面积被淹没，将出现一个岛屿 B．a、b、c、d四个居民点中，只有d居民点可以不搬迁 C. 最高水位时，将出现两个小岛，b、c、d三地将被水淹没 D．a、b、c、d四个居民点都不必搬迁，改为从事旅游业和渔业 下图为等高线地形图(单位：米)，其代表某种文化景观，读图回答6～8题； ( )6．该种文化景观是 A. 小溪B．梯田 C. 平原 D. 沙滩 ( )7．该文化景观最有可能位于 A. 黄土高原 B．江南丘陵 C．青藏高原 D．四川盆地 ( )8．下列作物最有可能在该文化景观区种植的是 A. 茶园 B.甜菜 C. 谷子 D.青稞 下图为某地等高线示意图。读图回答9～11题。 ( )9.关于下图的说法，正确的是 A.甲、乙两山相对高度为2470米 B.CD是山谷，EF是山脊 C.H在西南坡上，阳光充足 D.H地比B地降水多 ( ) 10.B点此时的温度为18℃，如果只考虑高度因素，那么甲峰与乙峰的温度分别为 A.13.5℃，12.5℃ B.22.5℃，13.5℃ C.22.5℃，14.5℃ D.13.5℃，14.5℃ ( ) 11.图中，有一处适合户外攀岩运动。运动员从崖底攀至陡崖最高处，高差可能有 A．101米 B．198米 C．298米 D．601米 下图为澳大利亚某城市1月某日22时等温线分布图。读图回答12～14题。 ( )12．O、P两点的温差可能为 A．4℃ B．5℃ C．2℃ D．1℃ ( ) 13．若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为 A．东南风 B．东北风 C．西北风 D．西南风 ( ) 14．下面与M、P、N一线上空等压面的剖面线相符合的示 意图为 A．① B．②C．③ D．④ 读等值线示意图，回答15～17题： ( ) 15．若a为500米，b为1 000米，地处浙江省内，则下列说法正确的是 A. 气压：甲>乙 B. 气温：甲<乙 C. 降水：甲>乙 D. 坡度：甲<乙 ( ) 16．若a为1 000百帕，c为990百帕，夏秋季地处华南某地区，则下列说法正确的是 A. 乙吹偏北风，甲吹偏南风 B. 风速：甲<乙 C. 该气流系统为反气旋 D. 该系统可能带来急风暴雨 ( ) 17．若a为2℃，b为5℃，c为8℃，该图为贵州某地某月等温线图，

《等高线地形图的判读》教学设计

《等高线地形图的判读》教学设计 一、课标解读 课标要求：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位。虽然标准只列出了三种地形部位，但其他的地形部位也应作为教学要求，不然的话，学生将不能完整地读懂等高线地形图。在几种常见地形部位中，山脊和山谷的区分较难识别，为达到本条标准的要求，学生应能在读图的过程中总结出山脊部位和山谷部位等高线凸出方向的不同。坡的陡缓形态上可根据等高线的疏密状况判别（密则陡，疏则缓），实质上可理解为单位水平距离上的相对高度大小。估算高度在等高线地形图上关键是要明确等高线值和等高距。 二、教材分析 本节教材需要落实的课标内容是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度，判读坡度的陡缓，识别山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。教材结构合情合理，首先告诉学生地表的高低起伏常用等高线地形图表示，然后由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，最后在等高线地形图中识别常见的地形部位。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。本节的重难点为

等高线的形态与坡度陡缓的关系、在等高线地形上识别山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本部位。 三、教学目标 1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度，初步学会在等高线地形图上识别坡度陡缓。 2、通过小组讨论、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高线地形图中形态特点。 3、激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与小组讨论、合作学习，形成积极思考、乐于探究的学习态度。 四、学情分析 初一学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，可以通过形象的课件和实体模型来强化直观性。此外，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲，在教学过程中应多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。 五、评价设计 通过指示乙点的海拔，以及思考等高线的数字究竟表示什么，评价学生对海拔和相对高度两个概念的理解程度；根据模型动手绘制等高线地形图，评价学生对等高线的绘制过程及原理的掌握情况；“小试身手”两个读图习题检验学生对等高线特点的应用以及

七年级地理上册 1_4 地形图的判读导学案2新人教版

地形图的判读 【学习目标】 目标A：认识分层设色地形图上的各种地形。五种地形类型的特点。 目标B: 教给学生绘制地形剖面图的方法。 【复习回复】 看右图，思考下列问题。 （1）若想开展攀岩活动，图中最合适的 地方是处。若想爬图中的山b，图中两条线路①和 ②，更适合的是。 （2）若图中山峰a、b相对高度是50米， 那么山峰a的海拔是米， a和b同一时间气温差 大约是℃。 （3）图中甲村庄的海拔范围是，若想在村庄甲和乙之间修一条公路，应选择图中线路，理由是。村庄甲和丙，更适合修建梯田的是。 （4）图中小河的流向是，若在图中修水库，水库大坝应选择修建在处；丙村庄想引河水灌溉庄稼，应选择从B、C中的处修建水渠引水，理由是。【自主学习】 问题组A： 1．概念：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，这种地图叫作________________。一般来说，颜色越深，海拔越高，分层设色地形图上，绿色表示（地形）。 2．陆地地形：类型有_______、________、________、_______和_______五种。 3．在分层设色地形图上判读五种地形 地形海拔地面起伏程度等高线特征 ______ 较高，一般在500 米以上 起伏不大等高线边缘较密，数值较高 ______ 较高，一般在500 米以上起伏很大 等高线较密而数值较高，山顶呈封闭 曲线，内高外低 ______较低，一般在起伏较大与山地相似但等高线数值较低

500米以下 等高线呈封闭曲线而数值与山顶相______无一定标准起伏不大 反，内低外高 很低，一般在200 起伏很小等高线稀疏而且数值很低 ______ 米以下 问题组B: 1、地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的______和坡度的________。 【训练检测】 右图为某岛国不同海拔的陆地面积所占比例统计图。读图完成1～2题。 1．该岛国的主要地形类型是( ) A．高原 B．平原 C．丘陵 D．山地 2．在分层设色地形图上，该岛国的颜色大部分是( ) A．白色 B．黄色 C．褐色 D．绿色 3、读下图，沿直线M的地势起伏状况是( ) 欢迎您的下载，资料仅供参考！