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最新中学教育心理学重点题101

最新中学教育心理学重点题101
最新中学教育心理学重点题101

最新中学教育心理学重点题

单选题

1、教育心理学研究的核心内容是<>。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

答案:D

[解析] 教育心理学旨在理解学生的学习心理,并根据其学习心理创设有效的教学情境,从而促进学生的学习。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

单选题

2、关于等价分类测试法,下列说法不正确的是______。

A.使用等价分类法设计测试方案时首先需要划分输入数据的等价类

B.等价类是指某个输入域的子集和,在该子集合中各个输入数据对于揭露程序中的错误都是等效的

C.测试某个等价类的代表值就等价于对这一类其他值的测试

D.等价类的划分始终不能详尽,所以要尽量避免使用等价分类法进行测试

答案:D

[解析] 等价分类法是一种典型的黑盒测试技术。穷尽的黑盒测试需要使用所有有效的和无效的输人数据来测试程序,这是不现实的,等价分类法的实现正是克服了这一点。以上几种说法,D选项是错误的认识。

单选题

3、销售人员应掌握本企业的历史背景、在同行业中的地位、生产能力、产品种类、技术水平、设备状况、企业发展战略、定价策略等,这体现了销售人员必须掌握<>。

A.企业知识

B.产品知识

C.市场知识

D.用户知识

答案:A

暂无解析

单选题

4、<>是指人们通过肉眼或使用仪器观察与分析金属材料或金属构件损坏后的断裂截面,来探讨与材料或构件损坏有关的各种问题的一种技术。

A.金相检验

B.硬度测试

C.断口分析

D.耐压试验

答案:C

断口分析是指人们通过肉眼或使用仪器观察与分析金属材料或金属构件损坏后的断裂截面,来探讨与材料或构件损坏有关的各种问题的一种技术。

简答题

5、试述影响迁移的主要因素。

答案:影响迁移的因素主要有如下几个方面:

暂无解析

多选题

6、教育心理学的性质是<>。

A.一门自然学科

B.一门社会学科

C.一门自然与社会的交叉学科

D.一门理论和应用相结合的独立学科

答案:C,D

[解析] 本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。

单选题

7、按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲,教育心理学研究中应遵循的这一原则是<>。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

答案:A

[解析] 客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚持客观性原则,才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释,才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。

多选题

8、下列说法中不正确的有<>。

A.任何中国公民都可以申请参加环境影响评价工程师的职业资格考试

B.环境影响评价工程师是指从事环境影响评价的专业技术人员

C.取得职业资格的环境影响评价工程师只能从事环境影响评价工作

D.对长期从事环评工作,具有丰富经验的人员可以经考核认定取得环境影响评价工程师职业资格,而无需参加职业资格考试

E.环境影响评价工程师在环境影响评价相关工作中,只对建设项目单位负责,其主持完成的环境影响评价相关工作的技术文件由其所属的环境影响评价机构负责

答案:A,B,C,D

[解析] A的正确说法是:凡遵守国家法律、法规,恪守职业道德,并具备以下条件之一者,可申请参加环境影响评价工程师职业资格考试:<1>取得环境保护相关专业大专学历,从事环境影响评价工作满7年;或取得其他专业大专学历,从事环境影响评价工作满8年, <2>取得环境保护相关专业学士学位,从事环境影响评价工作满5年;或取得其他专业学士学位,从事环境影响评价工作满6年。<3>取得环境保护相关专业硕士学位,从事环境影响评价工作满2年;或取得其他专业硕士学位,从事环境影响评价工作满3年。 <4>取得环境保护相关专业博士学位,从事环境影响评价工作满1年;或取得其他专业博士学位,从事环境影响评价工作满2年。

简答题

9、简述认知差异的教育含义。

答案:认知方式没有优劣好坏之分,只有表现为学习对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。然而,智力并不影响学习能否发生,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异对学习影响的研究都启示教育工作者,必须根据学生认知差异的特点与作用,不断改革教学,努力因材施教。<1>应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。 <2>采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化。<3>运用适应认知差异的教学手段。

暂无解析

多选题

10、下列各施工生产要素的质量控制手段中,属于对材料设备质量控制的有<>。A.控制材料设备性能、标准与设计文件的相符性

B.控制材料设备各项技术性能指标与标准规范要求的相符性

C.控制材料设备进场验收程序的正确性

D.控制天气气象方面对材料设备的不利条件

E.控制材料设备质量文件资料的完备性

答案:A,B,C,D

[解析] 本题考核的是1Z204033施工生产要素的质量控制。劳动对象<原材料、半成品及设备>控制是实现实体质量的基础,保证工程质量的必要条件,也是实现工程项目投资目标和进度目标的前提。具体为:①材料设备性能、标准与设计文件的相符性;②材料设备各项技术性能指标、检验测试指标与标准要求相符性;

③控制材料设备进场验收程序及质量文件资料的齐全程度。

单选题

11、卫生部消毒技术规范中规定,消毒剂消毒效果实验室评价时,消毒剂对试验菌的杀灭率可评为消毒合格时数值是

A.99.99%

B.90.00%

C.99.90%

D.100.00%

E.99.00%

答案:E

消毒剂对试验菌的杀灭率可评为消毒合格时数值是99.00%。

单选题

12、下列胆色素结石形成的原因中,应除外<>。

A.大肠杆菌产生p~葡萄糖醛酸酶增多

B.结合胆红素被水解

C.结合胆红素与钙离子结合

D.胆红素钙是胆色素结石的重要基础

E.胆道蛔虫引起

答案:C

[知识点] 胆石症的类型及临床表现

单选题

13、教育心理学研究的根本任务在于<>

A.研究心理现象

B.对心理进行测量

C.获取心理数据,区分心理高下

D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等

答案:D

[解析] 教育心理学作为心理学科的根本任务在于:研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型以及各种学习的过程和条件,从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。

单选题

14、教育心理学的创始人是<>。

A.冯特

B.布鲁纳

C.加涅

D.桑代克

答案:D

[解析] 美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科,他的研究成果和理论建树成为教育心理学发展史的第一个里程碑,他也被誉为|教育心理学之父|。

单选题

15、男,32岁,头晕、乏力、注意力不集中,经医院检查诊断为小细胞低色素性贫血,其原因可能是<>。

A.缺维生素C

B.缺维生素B

12

C.缺叶酸

D.缺钙

E.缺铁

答案:E

[解析] 知识点:缺铁性贫血病人的临床表现

单选题

16、程序设计语言的技术特性不应包括

<62>

A.数据结构的描述性

B.抽象类型的描述性

C.数据库的易操作性

D.软件的可移植性

答案:D

[分析]

单选题

17、A.黑盒测试

B.白盒测试

C.等价类划分

D.边界值分析

答案:B

<51>、<52>[分析]

简答题

18、下面是一位学生考试结束后的自我感受,请结合新课程改革,运用教育评价的相关理论,对这一案例中教师的做法进行评析。

|考试的时候,我很紧张,不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了,心里便好受多了。我认真地做卷子,不知不觉地就写完了。老师把卷予发下来分析试卷,一看自己是72分,及格了,有进步了,心里很高兴,还不错。可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让我不要太兴奋,说别看是72分,是第48名,全班倒数第四。我的头立即低了下去,我考得再好也考不过人家,我总是失败,唉!|

答案:首先,案例中教师对待这位学生的方法是不对的。

暂无解析

单选题

19、<二>

××××××××××××××<标题>

发改法规[2010]965号

各省、自治区、直辖市及计划单列市、副省级省会城市、新疆生产建设兵团发展改革委,国务院各有关部委、直属机构,各中央管理企业:

为规范招标师职业水平证书登记服务管理工作,加强招标采购从业人员队伍建设,根据原人事部、国家发展改革委《招标采购专业技术人员职业水平评价暂行规定》和《招标师职业水平考试实施办法》<国人部发[2007]63号>的规定,我委制定了《招标师职业水平证书登记服务管理办法<试行>》,现予印发,自发布之日起施行。

附:招标师职业水平证书登记服务管理办法<试行><略>

国家发展改革委

2010年5月18日

根据通知的性质和作用,本文属于<>。

A.发布性通知

B.批转性通知

C.转发性通知

D.事务性通知

答案:A

[解析] 根据通知的性质和作用,通知主要可分为六大类:发布性通知、批转性通知、转发性通知、指示性通知、任免性通知和事务性通知。本文属于发布性通知。A项正确。

单选题

20、投射技术的特点不包括<>。

A.测评结果的明确性

B.测评目的的隐蔽性

C.内容的非结构性与开放性

D.反应的自由性

答案:A

投射技术的特点包括:测评目的的隐蔽性;内容的非结构性与开放性;反应的自由性。

2010年教师资格考试中学教育心理学模拟题及答案(4)

一、选择题 1.下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?( ) A.默里B.麦克里兰C.班杜拉D.布鲁纳 2.认知内驱力属于( )。 A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机 3.关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 A.低等B.一般C.中等D.高等 4.下列情境中代表内在动机的情境是()。 A. 王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 C.老师表扬爱劳动的学生 D.王佳每天独自听音乐 5.首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。 A.班杜拉B.麦克里兰德C.奥苏伯尔D.阿特金森 6.在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是( )。 A.阿特金森B.班杜拉C.维纳D.马斯洛 7.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为( )。 A.近景的直接性动机B.兴趣性动机C.情趣动机D.直接性动机 8.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机 9.由于个体的内在的需要引起的动机称作( )。 A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机 10.由于外部诱因引起的学习动机称作( )。 A外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机 11.学习效率和动机水平之间存在( )。 A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系 12.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( )。 A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 13.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A.25%B.50%C.75%D.100% 14.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期 l5.根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( )。 A.能力B.努力C.任务D.运气

中学生教育心理学案例

中学生教育心理学案例 案例分析: 基本情况:(青春期逆反心理) 吴某是初二年级的一名男同学,学习成绩在班上属于中上水平,智力较好,对教学比较感兴趣。但是性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重,经常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。在家里,一旦父母不能满足他的要 求就使性子,甚至离家出走。父母都从事旅游事业,经常在外,与之交流时间比较少。上一学期的一天早上,因洗头与母亲大 闹一场。他母亲认为,早上时间太紧,因而要他晚上再洗。中午,他与同学喝酒,借此来气他的母亲。还有一次,放学路上 与一群社会青年一起玩耍,其中有几人抽烟,邻居发现后告诉 了他的家长。在教育过程中,他趁机跑出家门,在外流浪两天 后才回家。在学校,他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评 他时,他眼睛直瞪着老师,一副不服气的样子,与老师讲道理。在初一年级上学期的时候,老师发现他与其他班级的同学打架,把他叫过来进行教育,本来是一件非常小的事情,但他担心老 师会惩罚他,于是就一口否认,并且与老师大吼大叫,叫老师 找出证据和证人。 一、原因分析 吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。许多青春期的 孩子对大人都有一种逆反心理,他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而会表现出严 重的敌对倾向。分析其原因主要有三个: 1.家庭教育方式不当 2.受家庭生活环境影响 3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点 通过以上原因,可将吴某视为青春期逆反心理。 二、解决方案 首先,应该争取家长的主动配合。

其次,对吴某进行心理疏导。第一,了解自己。与他谈中学生的心理特征,让他了解自己。第二,学会自我调节,而且要学会接受他人意见。第三,建立正确的审美观、人生观。第四,改善与家长的关系,学会理解父母。第五,经常找老师谈心,把老师当朋友。 三、小结 对于逆反心理,从青少年自身的角度看,应学会理解。 从家长的角度看,必须学习青少年心理学知识,掌握青少年心理发展的规律,顺应孩子心理和生理的成长,逐步改进自己的教育方式和态度,避免出现几种错误的教育方法。 作为学校,应加强教育指导思想的转变,树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识,充分尊重学生,提高教育的感染力,建立良好的师生关系,用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式,注重对学生综合素质的培养。 从社会方面看,应加强对社会文化现象的分析和导向,要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题,帮助青少年构建正确的认知,避免盲目地从众。

2018年抚顺教师招聘中学教育心理学练习题含答案

2018年抚顺教师招聘中学教育心理学练习题含答案 1:根据学习的定律,下列属于学习现象的是() 单项选择题 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 2:对学习环境的设置主要属于() 单项选择题 A、资源管理策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、元认知策略 3:中学生随着年龄的增长,同伴的影响越来越强,在某种程度上甚至超过父母的影响。()判断题 对 错 4:在下列迁移中,先前的学习对后继学习的影响是() 单项选择题 A、负迁移 B、正迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移 5:学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()。 单项选择题 A、发现学习 B、意义学习 C、接受学习

D、机械学习 6:社会自我是在青年时期基本成熟。() 判断题 对 错 7:迁移的概括化原理理论认为,实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代表人物是()。 单项选择题 A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、贾德 8:由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,这类创造活动的主要心理影响机制是()。 单项选择题 A、原型启发 B、功能固着 C、负向迁移 D、定势影响 9:教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。 单项选择题 A、做出分析 B、做出判断 C、进行评估 D、做出决策 10:首先提出自我效能感理论的心理学家是()。 单项选择题 A、班杜拉

B、麦克里兰德 C、奥苏伯尔 D、阿特金森 11:对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是()。 单项选择题 A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。 B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。 D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 12:广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类,这种学习属于()单项选择题 A、言语信息的学习 B、智慧技能的学习 C、动作技能的学习 D、态度的学习 13:一般来说,当一个人的智商为115时,这个人在人口分布中应该处于什么位置?() 单项选择题 A、中下 B、中等 C、中上 D、优异 14:和概念的学习一样,课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。【】判断题 对 错 15:下列能代表自我实现需要的描述是()。 单项选择题

中学教育心理学试题及答案

中学教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.基本得情绪分类可以将情绪分为四种,下列哪一个不就是基本得情绪分类?( ) A.快乐 B.悲哀 c.愤怒 D.嫉妒 2.催眠诱导常会使个体出现得心理状况就是( )。 A.主动得放松 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受得振动频率就是( )赫兹。 A.20~2000 B.200~2000 C.20~20000 D.200~20000 4.最早提出环境决定论得就是行为主义创始人( )。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.华生 D.维果茨基 5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述得就是( )。 A.感觉适应 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A.1~2 B.20~30 C.60~70 D.70~80 7.学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.倒摄干扰

D.超限抑制 8.马斯洛得需要层次理论认为,人类需要得最高层次就是( )得需要。 A.归属与爱 B.自我实现 C.尊重 D.生理 9.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在得,主要用来解决“做什么”与“怎么做”问题得知识称为( )。 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 10.有得学生平时易受暗示、屈从于权威、按照她人得意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生得性格类型属于( )。 A.场依存型占优势 B.场独立型占优势 C.情感型 D.内倾型 11.智商得计算公式就是( )。 A.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)+100 B.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×100 C.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×l00% D.智商IQ=心理年龄(MA)/实际年龄(CA) -100 12.在( )状态里,人得意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制得意识 B.白日梦 C.自动化得意识 D.睡眠 13.学生得知识学习过程包括三个阶段,即知识获得、知识保持与( )。 A.知识迁移 B.知识运用 C.知识提取 D.知识巩固 14.从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移

2020年中学教育心理学复习题1247

2020年中学教育心理学复习 题 单选题 <>。 1、类风湿关节炎最可能的起病原因是 A. 感染 B. 过敏反应 C?遇寒受潮 D. 遗传因素 E. 雌激素过多 单选题 2、测评目的具有隐蔽的品德测评法是 <>。 A. ffi谈技术 B. FR(法 C. 投射技术 D. vD>'可卷法 单选题 3、下列关于影子工资的说法不正确的是<>。 A. 劳动力的边际支出和劳动力转移而引起的社会资源耗费构成影子工资 B. 影子工资换算系数是影子工资与财务评价中劳动力的工资之比C?技术性工作的劳动力影子工资换算系数取值为1 D.非技术性工作的影子工资换算系数取值为0.8 单选题 4、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 <>。 A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C同化说 D.动机说

多选题 5、专业自保公司产生和发展的原因包括_ A. 风险增加,要求企业提高风险自留的能力 B. 组织规模简陋 C?企业降低风险管理成本的需求 D. 财务基础脆弱 E. 近海逃税港的特殊诱惑 简答题 6、<4>陈某要求返还价款的主张能否成立为什么 多选题 7、我国常用的教学设计程序主要步骤有<>。 A. 确定教学目的 B. 阐明教学目标 C分析教学对象的特征 D. 选择教学策略 E. 选择教学方法及媒体 单选题 8、我国第一本《教育心理学》的作者是<> A. 陶行知 B. 蔡元培 C?潘菽 D.廖世承 单选题 9、在确定材料定额消耗量时,利用实验室试验法主要是为了编制<>。

A. 材料损耗定额 B. 材料净用量定额 C材料消耗定额 D.劳动定额 单选题 10、下列不属于软件调试技术的是 A. 强行排错法 B. 集成测试法 C回溯法 D.原因排除法 单选题 11、奥苏伯尔认为,当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时,则该新材料具备了 A. 心理意义 B. 潜在意义 C. 现实意义 D. 参考意义 单选题 12、只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是 A. 程序教学模式 B. 发现教学模式 C?掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 简答题 13、结合实际谈谈小学班主任工作的具体任务。

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1.提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A.班杜拉 B.斯金纳 C.华生 D.皮亚杰 2.下列概念中,( D )不是皮亚杰最先提出的。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.反射 3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫 4.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A.学习行为 B.社会理论 C.社会生活实践 D.文化视野 5.根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 6.操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉 7.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A.获得 B.消退 C.分化 D.泛化 8.( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A.斯金纳 B.布鲁纳

D.加涅 9.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(D )。 A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 10.学生学习直角三角形,这种学习属于(C )。 A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习 11.在发现教学中,教师的角色是学生学习的( A )。 A.促进者和引导者 B.领导者和参谋 C.管理者 D.示范者 12.由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A.标准参照测验 B.常模参照测验 C.描述性测验 D.团体测验 13.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象指(C )。 A.消退 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.刺激分化 14.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的( D )。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 15.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是(C )。A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 16.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( C )。 A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退 17.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A.斯金纳

从业资格考试中学教育心理学练习题含答案4595

从业资格考试中学教育心理学练习题含答案 单选题 1、下列不属于教育心理学的研究对象的是<> A.学生的学习兴趣 B.学习动机 C.教师的工作压力 D.教师的社会地位 答案:D [解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此,教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 单选题 2、健康教育的核心问题是改变个体和群体的 A.知识 B.态度 C.行为 D.价值观 E.信念 答案:C 这道题的本意是考查学习者对健康教育概念与目的的理解,健康教育的教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的,它的核心是教育人们树立健康意识,养成良好的行为生活方式。健康教育的实质是一种个体和群体的知识、态度/信念和行为干预,重点是行为改变。 单选题 3、奥苏伯尔认为,当学习者具备同化有逻辑意义的新材料所必需的背景知识时,则该新材料具备了 A.心理意义

B.潜在意义 C.现实意义 D.参考意义 答案:B [解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中奥苏伯尔理论的了解情况。奥苏伯尔认为,如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念,就会使教材失去潜在意义。故本题选B。 单选题 4、下列不属于教育心理学的研究对象的是<> A.学生的学习兴趣 B.学习动机 C.教师的工作压力 D.教师的社会地位 答案:D [解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此,教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。 简答题 5、本题为必选题,请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。 Ⅰ.浅析影响知识理解的因素。 Ⅱ.某中学进行|运动处方|式教学实验,取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查,并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教,对比班,按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构,分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组,有针对性地制定|锻炼处方|,每周进行三次以上|处方|式锻炼。三个月后,对两个班再次测查并对数据进行分析,判断|运动处方|式教学对学生体质、体能是否有影响。 <1>这个实验的自变量、因变量是什么 <2>这个实验是如何控制无关因素的

中学教育心理学试题及复习资料七

中学教育心理学试题与答案(七) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特于( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。 A.1798 B.1879 C.1789 D.1897 2.( )是以特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3.有预定目的,但不需要意志努力的注意是( )。 A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.感觉阈限与感受性的大小的关系是( )。 A.正比关系 B.反比关系

C.对数关系 D.常数值 5.由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 6.从信息加工的角度,记忆分为编码、( )、提取。 A.识记 B.回忆 C.储存 D.再认 7.短时记忆的容量为( )个组块。 A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2 8.早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的( )。 A.概括性 B.间接性

C.合理性 D.整体性 9.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。 A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 10.从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这.种解决问题的策略或方法是( )。 A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段一目的分析法 D.尝试错误法 11.( )认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进。 A.英国教育家洛克 B.德国教育家赫尔巴特 C.瑞士教育家裴斯泰洛齐 D.美国教育家杜威 12.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是( )。 A.德国的根舍因 B.德国的雅斯贝尔斯

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷5347(Word版)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1:教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是() 单项选择题 A、格式塔效应 B、艾宾浩斯效应 C、马斯洛效应 D、罗森塔尔效应 2:从现代认知心理学的观点看,创造力培养的最好途径是()。 单项选择题 A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时,注意解决问题策略训练 3:()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。 单项选择题 A、程序教学 B、组织教学

C、个别化教学 D、指导教学 4:加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念()单项选择题 A、教育心理学 B、教学心理学 C、认知心理学 D、联结心理学 5:学习与教学的过程包括()。 多项选择题 A、反馈过程 B、学习过程 C、教学过程 D、评价/反思过程 E、相互作用过程 6:考试时,由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的()理论。 单项选择题 A、提取失败说

B、消退说 C、动机说 D、同化说 7:在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是() 单项选择题 A、配置性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、论文式评价 8:一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中,不属于成就动机源泉需要的是() 单项选择题 A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要 9:下列属于非正式评价的是()。

等级考试中学教育心理学练习题2415

等级考试中学教育心理学练习题 单选题 1、教育心理学的完善时期是< >。 A.20世纪20年代以前 B.20世纪20至50年代 C.20世纪60至70年代 D.20世纪80年代以后 答案:D 20世纪80年代以后,皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国,使教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富。 单选题 2、制备注射用无菌粉末制剂时,常选乙醇作为重结晶溶剂,其主要原因是<>。A.使成球状晶 B.经济 C.达到无菌要求 D.脱色 E.使成粒状晶 答案:A [知识点] 注射用无菌粉末和冻干制品 多选题 3、保险人对<>造成的损失和费用负责赔偿。 A.地震、海啸、雷电 B.飓风、台风、龙卷风 C.风暴、暴雨、洪水 D.火灾和爆炸 E.可预料的以及被保险人可以法控制的物质损失或人身伤亡

答案:A,B,C,D 本题考核的知识点为建筑工程一切险<及第三者责任险>。保险人对下列原因造成的损失和费用负责赔偿:①自然事件,指地震、海啸、雷电、飓风、台风、龙卷风、风暴、暴雨、洪水、水灾、冻灾、冰雹、地崩、山崩、雪崩、火山爆发、地面下陷下沉及其他人力不可抗拒的破坏力强大的自然现象;②意外事故,指不可预料的以及被保险人无法控制并造成物质损失或人身伤亡的突发性事件,包括火灾和爆炸。 简答题 4、教育心理学在发展过程中存在哪些问题发展趋势是什么 答案:<1>教育心理学发展中存在的问题很多,其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重,主要表现在: 暂无解析 简答题 5、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。 答案:第一,学生学习动机的培养。<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约了学习积极性。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此,学习动机可以影响到学习效果。<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,一是直接发生途径,即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要;一是间接转化途径,即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6161(Word版)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1:程序教学的关键是()。 单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理 2:根据思维的凭借物和解决问题的方式,可以把思维分为() 多项选择题 A、直观动作思维 B、发散思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 E、抽象逻辑思维 3:基于某种特定标准,来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是___________。 单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价

C、常模参照评价 D、标准参照评价 4:按照皮亚杰的认知发展分期的理论,11~15岁儿童处于() 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5:寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是() 单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 6:针对教育心理学研究对象的特殊性,在进行研究时尤其应注意贯彻的原则有() 多项选择题 A、客观性原则

B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则 E、理论联系实际的原则 7:以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是() 单项选择题 A、皮亚杰 B、霍尔 C、洛克 D、斯金纳 8:托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说,现在一般称之为信号学习理论或() 单项选择题 A、符号学习理论 B、发现学习理论 C、同化学习理论 D、以上都不是 9:关于人的发展理论,以精神分析的原理为基础,强调心理社会性的发展阶段

的学者是() 单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德 10:中学生品德发展由动荡向成熟过渡。() 判断题 对 错 11:个体对挫折的反应表现在() 多项选择题 A、应激性反应 B、情绪性反应 C、理智性反应 D、激情反应 E、人格的变化 12:学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于()。

中学教育心理学考试试题汇总

中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A.2岁 B.4岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A.2-3 B.4、岁 C.5岁以前 D.1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A.行为系统 B.意识特点 C.综合心理特征 D.品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A.地升华 B.发挥 C.表现 D.持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A.苏联心理学家 B.美国心理学家 C.俄国生理学家和心理学家 D.英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为 (4.1) A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机 C.高尚动机与低级动机 D.交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A.近景的直接动性机 B.兴趣性动机 C.情趣动机 D.直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.间接性动机 D.志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A.外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A.外部学习动机 B.诱因性学习动机 C.强化性动机 D.激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A.另一种学习的影响 B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的。 A.态度学习迁移 B.情感迁移 C.知识与技能迁移 D.气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的: A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说 C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织 [ D]

2018年中学教育心理学测试题Ⅲ

2018年中学教育心理学测试题Ⅲ 单选题 1、下列说法中,正确的是 A.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了|文化发展论|和|内化说| B.前苏联心理学家维果茨基提出|以学生为中心|的主张 C.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动 D.美国教育学家杜威以实用主义|从做中学|为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响 答案:D [解析] 本题为综合试题,旨在考查罗杰斯、杜威、维果茨基和布鲁纳的主要观点。人本主义心理学家罗杰斯依据心理咨询与治疗中的|以患者为中心|提出了|以学生为中心|的主张。前苏联心理学家维果茨基的社会文化发展理论,提出了|内化说|和|最近发展区|。美国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动。 单选题 2、可能用到的相对原子质量: H:1C:12N:14O:16Na:23Mg:24Al:27S:32 Cl:35.5Ca:40Fe:56Zn:65Ag:108Cu:64Ba:137初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念,下列选项与之无关的是<>。 A.注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 B.注重评价学生的科学探究能力和实践能力 C.重视学生在情感、态度、价值欢,力面的发展 D.重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心 答案:D [解析] 初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念,即为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核学生掌握知识、技能的程度,

又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。 单选题 3、产|、|学|、|研|联盟的主要优点是<>。 A.管理过程和利益分配效率高 B.组织目标一致,能形成良好的合作关系 C.能最快地获取现有的技术,可以获得对方提供的培训 D.能充分利用合作伙伴的知识技能和资源,发挥自己的优势,减少成本和风险 答案:D [解析] 《国家长期科学和技术发展规划纲要》明确指出,要把建立以企业为主体、以市场为导向、产、学、研相结合的技术创新体系作为突破口,建立国家创新体系。|产|、|学|、|研|联盟的主要优点是能充分利用合作伙伴的知识技能和资源,发挥自己的优势,减少成本和风险。 单选题 4、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是<>。 A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳 答案:A [解析] 桑代克是联结论的创始人,也是最初的代表人物。他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响,因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。 单选题 5、教育心理学在40年代<> A.行为主义占优势 B.学科心理学发展很快,也成了教育心理学的组成部分

中学生教育心理学

中学生教育心理学 教育心理学;是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支。 教育心理学得双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。教育心理学的研究必须遵循客观性,教育性,整体性和理论联系实际的原则。 教育心理学研究的方法;1,观察法,2,调查法,3,实验法,4,问卷法,5,个案研究法 具有全新的教育观念;1,树立健康第一的指导思想2,从注重知识传授专向注重学生的全面发展3,转换角色,建立新型的师生关系4,改变传统的教育模式,构建新的教学结构、 教师应具备的心理素质;1具有全新的教育观念1,具有崇高的师德形象3,具有科学的知识体系4,具有复合的教育教学能力5,具备独特的教学风格。 观察是有目,有计划,比较持久的知觉。 观察力就是观察的能力,是有目的,主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。 观察的品质;1,观察的目的性2,观察的精确性3,观察的敏锐性4,观察的系统性 中学生观察力发展的特点;1,观察的目的性增强2,观察更具有持久性3,观察的精确性提高4,观察的系统性和概括性增强 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,运用信息加工的术

语讲,就是人脑对外界输入的信息进行编码,储存和提取的过程。 记忆的种类;1,根据类容;形象记忆,情景记忆,语义记忆,情绪记忆和运动记忆。2,(时间长短)瞬间记忆,短时记忆和长时记忆3,外显记忆和内隐记忆。 中学生记忆力发展的特点;1,高中阶段记忆趋于成熟2,有意识记日益占主导地位3,理解记忆明显占优势4,中学时期是记忆训练的最佳时期5,抽象记忆的水平显著提高。 思维是借助语言,表项活动做实现的,对客观事物的概括和时间接的认识,是认识的高级形式。 思维的特点;1,概括性2,间接性 中学生思维力发展的特点;1,抽象思维占优势,并有经验型向理论型过渡2,辩证逻辑思维发展迅速,但明显滞后于形式逻辑发展3,对问题情景的思维有质的飞跃4,思维品质的矛盾性 中学生想象力发展的特点;1,有意想象占主导地位2,想象趋于抽象化,现实化3,想象中的创造性成分增加 中学生早恋原因;1,性生理发育的提前2,性信息的广泛传播3,性教育的忽视4,学生个人原因 中学生早恋特点;1,普遍,低龄化的特点2,大胆的特点3,成人化的特点4,舆论宽容的特点5,行为隐藏,内心矛盾6,发展迅速,变化快7,相互感染8,自我显示。 对中学生早恋的教育;1,早恋弊多于利2,引导男女间正常交往3,加强性教育。

精典中学教育心理学练习题含答案3466

精典中学教育心理学练习题含答案 单选题 1、<>在《教育心理学》一书中,主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究,反对把普通心理学的成果移入教育心理学;他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了|文化发展论|和|内化说|。 A.维果斯基 B.桑代克 C.赫尔巴特 D.乌申斯基 答案:A 暂无解析 简答题 2、从下列两题中任选一题作答,如果两题都答,只按第1道的成绩计入总分。试述科尔伯格道德认知发展理论及其对德育工作的启发。 答案:<1>科尔伯格道德认知发展理论的主要内容 暂无解析 单选题 3、有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为<> A.这些概念、规则太复杂 B.有利于他们进行发现式学习 C.他们尚未达到形式运算阶段 D.具体经验可以帮助他们加深印象 答案:C

暂无解析 单选题 4、下列有关教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是<> A.1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本以|教育心理学|命名的专著B.西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容 C.布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.计算机辅助教学。 A.有关科学试验、技术测定和统计、经验资料 B.具有代表性的典型工程施工图及有关标准资料 C.新技术、新结构、新材料和先进的施工方法等资料 D.过去定额编制过程中积累的基础资料 答案:C 暂无解析

中学教育心理学试题及答案(3)

中学教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是()。 A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B.人的行为受内隐心理活动支配 C.心理学只研究人的外显特征 D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头,不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A.抑郁症 B.强迫症 C.焦虑症 D.恐惧症 3.方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属于()。 A.实验研究 B.个案实验 C.描述性研究 D.实验室实验 4.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。

A.自我认识 B.自我反省 C.自我体验 D.自我调控 5.研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A.联结学习论 B.结构学习论 C.认知学习论 D.建构学习论 6.在英语学习中,某同学对相似的单词不能加以正确区分,这种现象属于()。 A.分化 B.泛化 C.消退 D.遗忘 7.学生在遇到有多种可能解答的问题时,有些人倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式称为()。 A.场独立型 B.冲动型 C.场依存型 D.沉思型 8.学生先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于()。

A.总括学习 B.上位学习 C.下位学习 D.组合学习 9.认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A.布鲁纳的认知一结构论 B.苛勒的完形一顿悟说 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.建构主义学习理论 10.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A.近景性内部动机 B.近景性外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机 11.一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习,这体现的是()。 A.正迁移 B.水平迁移 C.垂直迁移 D.一般迁移 12.“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中,我们要做到()。 A.遵循发展性原则

中学教育心理学考点与要点归纳

2011年中学教育心理学考点与要点归纳 第一章教育心理学概述 复习提要 本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。 知识点梳理 1.教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,是心理学与教育学的交叉学科。 2.教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生 学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②教师 ③教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。 ④教学媒体 教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程 ①学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价/反思过程 3.教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。 4.教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师预测并干预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5.教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的,l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 重点难点提示 教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。 第二章中学生的心理发展与教育 复习提要 本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。 知识点梳理 1.心理发展的含义 所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明,学生心理的发展有四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0~1岁);婴儿期(1~3岁);幼儿期(3~6、7岁);童年期(6、7岁~11、12岁);少年期(11、12岁~l4、1 5岁);青年期(14、15岁~25岁);成年期(25~65岁);老年期(65岁以后)。 2.青少年心理发展的阶段特征少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期·大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指14、15岁至l7、18岁时期,相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 3.中学生心理发展的教育含义 (1)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 (2)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响。 4.皮亚杰的认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0~2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 (2)前运算阶段(2~7岁) 这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,但思维仍受具体直觉表象的束缚。 (3)具体运算阶段(7~11岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 (4)形式运算阶段(11~15岁) 这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。它具备以下几个特征: ①命题之间的关系 ②假设一演绎推理 ③抽象逻辑思维 ④可逆与补偿 ⑤思维的灵活性 5.认知发展阶段与教学的关系 (1)认知发展阶段制约教学的内容和方法 (2)教学促进学生的认知发展 (3)关于最近发展区 前苏联的维果斯基认为,儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异,就是最近发展区。教学应适应最近发展区,从而走在发展的前面,并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 6.中学生的人格的发展 人格又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 (1)埃里克森人格发展阶段理论 埃里克森人格发展理论认为,儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。 ①信任感对不信任感(0~1.5岁) ②自主感对羞耻感(2~3岁) ③主动感对内疚感(4~5岁) ④勤奋感对自卑感(6~11岁) ⑤自我同一性对角色混乱(12~18岁) (2)影响人格发展的社会因素 人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养模式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。 7.自我意识的发展 (1)自我意识的含义 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分:一是自我认识;二是自我体验;三是自我监控。 (2)自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后,自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。8.学生的认知差异及其教育含义 (1)认知方式差异 认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现

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