(完整word版)小学英语听课记录10篇
小学英语听课记录（超实用）
学校：2010年12月6日第三节
学校：2010年11月18日第1节
小学英语听课记录
听课记录 听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠 听课地点：梅师附小 听课时间：第七周星期三 听课目的：了解小学的基本情况，了解学习班主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。 学校梅师附小班级四学科英语 课题My friend 第一节执教人叶梅 课堂记录听课意见 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 2. 回顾：1）let’s do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。 2）let’s guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 3. 引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词 4. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌 5. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学 6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。 7. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？ 8. let’s sing: 播放音像（P37），sing after it. 早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等 利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。 形象具体，非常符合英语初学者的情况 将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，进行游戏有利于增强学生的记忆力。但两个游戏相似。略显单调。 先进行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。 用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。 用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。
小学英语听课记录
小学英语听课记录(精选多篇) xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课： i love my family 一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始 二、小品 一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉 m: come, come, potato, tomato ss: potato, tomato, nice, nice. m: nice, nice, children, children s1: good, very good. ss: nice, nice, mummy good. ……… 三、全班齐唱 四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家） this is my family. this is my father. my father is a …this is my mother. my mother is a…i love my father. i love my mother. they all love me. 五、say a rhyme i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. 六、draw a picture for our parents, say i love you to them. 学生把作好的卡片送给父母 七、小品：the garbage outside the window 八、sing a song: the more we get together
英语听课记录(完整版)编辑版
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas?
-- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture. (Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework
小学三年级英语听课记录
小学三年级英语听课记录 英语 年班级 6年级3班 授课教师
3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do? He/She is a TV reporter. 4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调an actor. He is an actor. 5.由男演员引出女演员artress,领读。 6.由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7.讲解句型What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词. 四．互动，应用 同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。 五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teachteachersingerwriterTV reporter drivedriver writewriteractoractressartist What + does/do +主语+ do? 主语+ be + a/an +职业名词.
PEP人教版小学英语听课记录10篇
小学英语听课记录10篇 听课记录1 学校：XXX小学 时间: 20XX年XX月XX日 地点： 科目：英语年级： 6年级3班 课题：Unit 5 What does she do? 授课教师： 授课过程： 一． Review 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。 二． Lead-in I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is… 三． Presentation 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do? He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读 3. Review第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does she do? He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员 actor，领读。并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员actress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词. 四． Practice and Consolidation 同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。 五． Homework 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语 + do? 主语 + be + a/an + 职业名词.
最新英语听课记录与评析
英语听课记录与评析 本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析： 一、优点： 1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课， 无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。 2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的 知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。 体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。 3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用 English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。 4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法 （preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处： 1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。 2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。 教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。 3．讲授过程中，教师语言要规范。 4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习； 5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。 三、建议： 1. 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； 2. 应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受； 3. 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，
小学英语听课笔记整理
小学英语听课笔记整理 一、以下观念是否正确？1. 兴趣第一：只要学生有兴趣，就一定能学好。 （）分析：持续的、好学乐学的兴趣才可以，而表面兴趣不行。 笔者思考：严格来讲，表面兴趣不是兴趣，只是好奇心而已。 我们教师要把学生的这种短暂的好奇心转变成持续的兴趣。 这需要我们课上课下都要认真去做。 2．教师至上：( )笔者思考：应该以学生为主体。 商业服务中讲顾客是上帝、顾客至上。 与之类似，在我们教师心中，学生是上帝，学生至上。 你的教育在学生身上体现出良好的效果了，你的教育才是成功的。 一堂课下来学生从中不仅学到了知识，而且提高了能力，甚至情感文化意识得到了提升，那么这堂课才是成功的。 3．熟能生巧：只要学生多做练习，成绩就会提高。 ( )笔者思考：这是现行教育体制的弊端导致的。 成绩也许会提高，但是能力情感观念方面未必得到提升。 另外，这里指的练习要看是哪种类型的了。 举个极端的例子：把你放在美国，完全是讲英语的环境中，那也也算是一种听说的练习，这种练习当然会使你的英语水平提高很快了。 所以，这句话在以前的观念中的含义当然是不可取的，而我们可以从中受到的启发是：我们要多给学生在英语环境中练习运用英语的
机会，使他们的成绩提高、能力提升。 二、外语教学观念的演变传统教学：重点在教会知识――英语语言知识（语法词汇翻译）。 （一维教学目标）改革开放以后：重点在培养语言技能——知识+技能（听说读写译）。 （二维教学目标）近几年：重点在培养综合素质——知识+技能+学习策略、文化意识、情感态度。 （三维教学目标）三、教学方案设计的意义1、教学方案设计是教师必须具备的基本功之一2、教学方案设计是展示教师个性化和创造性过程的纪录3、教学方案设计是教师教的行为和学生学的方式的点子库。 教学方案的价值不仅仅是课堂教学的准备，教学方案是作为教师的教学思想、教学轨迹的记录，也是教师认识自己、总结经验、成长提高的重要资料。 『基本理念一』一、实施课改的关键是什么？实施课改重在转变教学思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。 因此，推进课改的关键是从理论层面变成课堂教学具体操作的框架，研制出符合信课程标准的、既高效又易于操作的课堂教学新模式。 课程标准——符合课表精神的理念——课堂教学的实际操作二、对课堂教学理论上的认识教学过程市教学学生学习的过程，重要的是让学生参与知识的构建过程的探究学习，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂得如何处理学习问题的学习者，获得主动
英语听课记录完整版
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听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？
-- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because ▲let + V原形 ▲ kind of= a little 有点儿 ▲ a kind of 一种 ▲ kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
英语听课记录
英语听课记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
听课记录一： Lesson type: Writing Teaching objectives: By the end of this lesson, students will be able to… 1. Language skills: 1) Speaking: talk about what pollutions the earth has, why there are pollutions on earth and how to protect the earth; 2) Writing: write an article on How to protect the earth using expressions they have learnt in this lesson. 2. Language knowledge: 1) Vocabulary: identify some new words and expressions: pollute, pollution, fewer and fewer, waste, stop doing sth., less, save, link words(and, then, when…) 2) Topic: discuss daily and environmental pollution by using expressions from the text. 3. Affect: Be aware of the importance of environmental protection and express their opinions on environmental pollution. 4. Learning strategies: Improve writing evaluating fellow student’s work. Teaching focus: Help students to use the phrases and expression to write the article. Teaching procedure: Step 1: Lead in 1. Greet the students. 2. Ask the students and help them to recall what they have learnt in the last lesson. 3. Show pictures of the beautiful earth and the polluted earth, ask the students why the earth is dirty now, and lead in one of the problems “pollution”. Step 2: Presentation 1. Ask the students what problems do the earth has (problems) and what bad things do students do to the earth (reasons). 2. Show new words and phrases relevant to these questions. Step 3: Discussion 1. Ask the students to discuss in groups what they can do to protect the earth (solutions). 2. Ask the students to share their thoughts. Step 4: Summary Sum up the solutions by showing pictures and phrases, preparing students for writing. Step 5: Writing 1. Show the writing task and give a writing pattern to the students.
小学英语听课记录【三篇】
小学英语听课记录【三篇】 导读：本文小学英语听课记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 听课记录1 学校： 2010年11月16日第三节 科目英语年班级 6年级3班 Unit 5 What does she do 课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板 一．复习 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读
3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员artress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do 主语 + be + a/an + 职业名词. 四．互动，应用 同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。 五．作业
小学五年级英语听课记录
小学五年级英语听课记录 1. Using present tense to talk about your life. 2. Using simple past tense to talk about yesterday. 3. Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday. Teaching key point： Using simple past tense to talk about yesterday. Teaching difficult point： Learning the sentence pattern： I usually __________. But I didn’t __________ yesterday. Teaching aids： Computer, tape recorder, teaching cards Teaching methods： TPR, Audio Lingual Approach Teaching process： Step 1 greeting T： Good afternoon, boys and girls! How are you today? Step 2 warm up 1. Let’s sing a song! 2. Free talk
T：Well done! Children! So what day is it today? What’s the weather like today? What day was it yesterday? What was the weather like? Step 3 presentation 1. Flying phrases Let’s play a game! wash trousers, get up, watch TV, help mum, finish homework, clean the room, play basketball, play football, cook noodles, paint a picture, phone grandma, walk to school, ride bike, stay at home 2. Teaching： ride bike A. read after me B. act and read stay at home T：On Sundays, Lingling usually rides bike. But it’s rainy! So she didn’t ride bike. She stays at home. Read： stay at home 3. Teaching the sentence pattern T：Today we are going to learn Module 3 Unit 2 I didn’t play football. Then read after me Let’s make the sentence longer： I usually play football. But I didn’t play football.
小学英语听课记录汇总
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*
in the UN. The UN wants to make peace in the world. 5.指 读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the UN building? 全班齐读齐回答。b. 教授新单词1.大屏幕出示 这句话The UN wants to make peace in the world.教peace 的发音，ea发[i:] 的音，c发[s] 的音，让学生读(指读，小组读， 男女读).问学生还有哪个单词中ea发[i:] 的音。再教world的发 音，or发[]的音，注意区分world和word 发音的不同，让学生读.问学生还有哪个单词中or发[ ]的音。（六年级的学生应该掌握一定的音标知识，知 道常见的字母组合的发音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教 学单词时可以这样处理） 2.讲解make peace 和in the world 两个词组。在句中体会其意思，教师通过图片和肢体语言帮助学 生理解。开火车读两个词组。 c. 找出want to句式的规律 1. 大屏幕出示这3句含有want to的句子，观察这三句话有什么共 同之处。会有学生发现want to 后面接动词原型，这时课件闪 烁visit, make, go三个动词，教师总结：want to 后面要接动 词原型，如want to play, want to eat.让学生说几个想做什么 事的词组。2．教师再问：发现want to有什么变化吗？学生会 找到The UN wants to make peace in the world.中want加 了s。请学生思考为什么。帮助学生总结，主语是第三人称单数 形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称 音，学 生边听 边结合 图片理 解课 文。这 一环节 教师引 导学生 发现规 律，帮 助学生 总结规 律，对 于六年 级学生 来说是 必要 的。他 们已经 接触了 大量感 性的句 子，可 以从中
小学英语听课记录【三篇】
小学英语听课记录【三篇】 听课记录1 学校：?2010年11月16日第三节 科目英语年班级?6年级3班 Unit 5 What does she do?课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板 一．复习 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。 二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词?teach teacher?引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer?的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do He/she is?… 2. I write stories. I am a writer.?相同方法呈现?writer领读 3.?复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do He/She is a TV reporter. 4.?由梅兰芳引出男演员，?actor，领读。并强调?an actor. He is an actor. 5.?由男演员引出女演员artress,?领读。 6.?由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7.?讲解句型?What + does/do +?主语?+ do 主语?+ be + a/an +?职业名词. 四．互动，应用 同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。 五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do +?主语?+ do 主语?+ be + a/an +?职业名词. 听课记录2 学校：?2010年11月16日第五节 科目英语年班级?3年级2班 Unit 4 We love animals.?课题
英语听课记录
英语听课记录 step 1：warming up 1. an activity named “are you smarter than a pupil of grade three” （本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：i am not smarter than a pupil of grade three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。） step 2 pre-task preparation a. select one of the listed items and try to solve the problem. b. organize a contest between the students and teachers. step 3 while-teaching procedures a .elicit the mascot of beijing olympic games. b. help students to get familiar with fuwa. c. encourage the students to express their desire of cherish the animals. （接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, tibetan antelope 来教学i like animals. t: do you like….. s: i like
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。） step 3 assignment make a chant and chant it together. （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。） <听课后记> 听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 来源：杭州新世纪外国语学校
小学三年级英语听课笔记
小学三年级英语听课笔记：It’s too big for you 听课记录 Step 1、Warming-up 1、Greetings. 2、Revision 教师出示图片并运用：What’s this? 来提问，引导学生用：It’s a …It’s…来回答。Step 2、Presentation 1、Leading-in 出示多媒体，教师创设Lingling回中国的情境引出本课课题。(板书课题) 2、Listen and answer. 多媒体出示与课文相关的问题，学生听录音再回答。 3、Look、listen and say. (1) 、多媒体呈现图片，教师引导学生说句子：There is a T-shirt. But it’s too big for him. There is a football. Can he play football? No, it’s too hard for him. (2)、板书：It’s…for…并带读。 4、利用图片学习句型。 教师出示课件，学生根据课件表达句子：Lingling buys a red cap and a dress for her friends. 2、Game. 请2位学生示范：一个表演动作，另一个猜。必须用：It’s…for…来表达。 3、生一起朗读，师板书。 Step 5、Homework 板书设计 Module 5 Book 6
Unit 2 It’s too big for you. It’s…for… 1、教学情境有创新，能更好地激发学生的学习兴趣。 2、将知识与现实生活联系起来，让学生明白所学的知识就是来源于生活。 3、教学互动的设计能让学生亲身参与，促进了学生自主地去学习新知。
英语听课记录(完整版)
） 听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.^ 4.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. | -----Is it a giraffe -----Yes,it is.
Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？ -- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s s ee the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c （ Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because
小学三年级英语上册第五单元听课记录.doc
小学三年级英语上册第五单元听课记 录 小学三年级英语上册第五单元听课记录 教学过程： step1：preparation. 1.free talk. hello! hi! what’s your name? nice to meet you! show me your pen! may i have a look!......how are you? 2.sing a song .师生共唱歌曲"old mac donald"，边唱歌曲可以边表演动作。 step2：presentation. t：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now, let’s go and have a look,ok? t:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、frenchfries、hamburgers、hotdogs.
t:ok,look here.this is a... s:hamburger. t:yes,you are right. 现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化?s：多了一个"s"."s"。 t：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。t：yes,谁能试着读一读?s：hamburgers. 教师加以纠正，强调"s"发[z]音。全班齐读。 t：what`sthis?s:hot dog. t:very good!那么我们看现在两个hot dog，单词怎么样了?s：也多了一个"s"."s"。t：谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意"s"发[s]。 t：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加"s"吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 t：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上"s"。"s"。 t：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 "s"吗?三年级英语上册第五单元听课记录-2[/page]