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教学设计反思日志

教学设计反思日志
教学设计反思日志

1、知识与技能

(1)、知道勾股定理的由来,初步理解割补拼接的面积证法;

(2)、掌握勾股定理,通过动手实践理解勾股定理的证明过程;(3)、能利用勾股定理进行简单的几何计算。

2、过程与方法

(1)、通过创设大树折断及数学家毕达哥拉斯的故事情境,使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、从现实的生活中抽象出几何图形的过程,丰富几何活动的经验,发展空间观念;

(2)、通过学生自主探究勾股定理的过程,,让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想,并体会数形结合和特殊到一般的思想方法,培养学生良好的思维习惯和形成意识,提高推理能力及独立解决问题的能力;

(3)、在勾股定理建模过程中,培养学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略,培养学生的应用意识。

3、情感态度与价值观

(1)、介绍我国古代在勾股定理研究方面取得的伟大成就,激发学生爱国情感;

(2)、通过实践、猜想、拼图、证明等操作使学生深刻感受数学知识的发生发展过程.

重点为:经历探索及验证勾股定理的过程,并能用它来解决一些简单的实际问题。

难点为:用拼图的方法来证明勾股定理.

教学过程

活动1 创设情境→激发兴趣 ,学生观察图片发表见解.

2002年在北京召开的第24届国际数学家大会,它是最高水平的全球性数学科学学术会议,被誉为数学界的“奥运会”.这就是本届大会会徽的图案. 它象一个转动的风车,挥舞着手臂,欢迎来自世界各国的数学家们. (1)你见过这个图案吗?

(2)你听说过“勾股定理”吗?

学生通过直接数等腰直角三角形的个数,或者用割补的方法将正方形A、B 中小等腰直角三角形补成一个大正方形得到:正方形A、B的面积之和等于大正方形C的面积

活动2 观察特例→发现新知, 学生独立观察图形,分析思考其中隐藏的规律.

教师出示照片及图片.教师作补充说明:

这个图案是我国汉代数学家赵爽用来证明勾股定理的“赵爽弦图”加工

而来,展现了我国古代对勾股定理的研究成果,是我国古代数学的骄傲

学生独立观察并计算各图中正方形A、B、C的面积并完成填表.

学生分组交流,展示求面积的不同方法,如:在正方形C周围补出四个全等的直角三角形而得到一个大正方形,通过图形面积的和差,得到正方形C的面积.或者,将正方形C分割成四个全等的直角三角形和一个小正方形,求得正方形C面积.

学生利用表格有条理地呈现数据,归纳得到:正方形A、B的面积之和等于正方形C的面积.

在上一活动“探究等腰直角三角形三边关系” 的基础上,学生类比迁移,得到:两直角边的平方和等于斜边的平方.

3 深入探究→交流归纳

毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家.相传在2500年以前,他在朋友家做客时,发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的三边的某种数量关系.

(1)同学们,请你也来观察下图中的地面,看看能发现些什么?

地面图18.1-1

(2)你能找出图18.1-1中正方形A、B、C面积之间的关系吗?

(3)图中正方形A、B、C所围等腰直角三角形三边之间有什么特殊关系? 教师展示图片,提出问题.

教师引导学生,由正方形的面积等于边长的平方归纳出:等腰直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方

(1)等腰直角三角形是特殊的直角三角形,一般的直角三角形是否也具有“两直角边的平方和等于斜边的平方”呢?

图18.1-2

如图18.1-2,每个小方格的面积均为1,以格点为顶点,有一个直角边分别是2、3的直角三角形.仿照上一活动,我们以这个直角三角形的三边为边长向外作正方形.

(2)想一想,怎样利用小方格计算正方形A、B、C面积?

(3)正方形A、B、C面积之间的关系是什么?

(4)直角三角形三边之间的关系用命题形式怎样表述

学生观察图形可得:大正方形面积=四个全等直角三角形面积+中间小正方形面积. 再由代数恒等变形能得到a2+ b2=c2,即验证了命题1.

学生阅读教材65页,了解赵爽是如何利用拼图的方法来证明命题1的. 学生在弦图验证的基础上,参照教科书66页图18.1—3开展拼图,以小组为单位,合作探究.

学生拼图的关键是:构造以a、b为直角边的直角三角形.结合纸片,即在线段MN上确定一点P,使分得的新线段与已有边长a、b构成需要的直角三角形.

4 拼图验证→加深理解

(弦图验证)

教师展示图片,提出问题.

(1)观察赵爽弦图,思考:

如何利用此图的面积表示式验证命题1 ?

赵爽弦图

(拼图验证)

(2)仿照课本中赵爽的思路,只剪两刀,将边长为a、b的两个连体正方形,拼成一个新的正方形?

利用媒体动画演示.

(3)怎样根据拼图活动的结果证明勾股定理呢?

(定理命名)结合本节内容给出定理的概念.向学生对比介绍古今中外对勾股定理的研究成果,指出我国是最早发现勾股定理的国家之一,据《周髀算经》记载:公元前1100年人们已经知道“勾广三,股修四,径隅五”.把直角三角形中较短的直角边称为勾,较长的称为股,斜边称为弦. 将此定理命名为勾股定理.

通过小组讨论,得到教科书66页图18.1—3图1,构造了以a、b为直角边的直角三角形,令斜边为c,沿直角三角形的斜边分割从而拼得边长为c的正方形,完成拼图.

鼓励学生代表作示范演示,展示分割、拼接的过程.

学生容易想到:未剪之前,图形面积是a2+ b2,在拼图过程中,构造了以a、b为直角边的直角三角形,得到斜边为c.拼接之后新的正方形边长是c,面积为c2.从而得到直角三角形三边的关系:a2+ b2=c2.再次验证命题1.

5 实践应用→拓展提高

1.求出下列直角三角形中未知边的长度.

2.试一试:

剪四个与图1完全相同的直角三角形,然后将它们拼成如图2所示的图形. 大正方形的面积可以表示为________________________,

又可以表示为____________.

对比两种表示方法,看看能不能得到勾股定理的结论.

补充课堂练习,让学生对本节课的知识进行最基本的运用,为下节课勾股定理的应用做好铺垫.

6:回顾小结→整体感知

过程小结,知识小结.

教师进行补充.

关注学生是否能从不同方面谈感受.

7:布置作业→巩固加深

1.必做题:课本第69页,习题18.1 第1, 7题.

2.选做题:(根据自己的情况选择完成)

(1)课本第71页“阅读与思考”了解勾股定理的多种证法.

(2)课本第78页“活动1”上网查阅

了解勾股定理的发现和证明,并写一篇关于关于它的小论文. 板书设计

1勾股定理(一)

一、了解历史:赵爽弦图

二、图形探究→猜想→证明 1.

三、勾股定理: 2.

如果直角三角形两直角边长

四、反馈练习

五、小结:

分别是a,b,斜边是c,那么

a2+ b2=c2

六、作业:

教学反思

一、教学的成功体验

1、让学生主动想学

上这节课前一个星期教师布置给学生任务:查有关勾股定理的资料(可上网查,也可查阅报刊、书籍).提前两三天由几位学生汇总(教师可适当指导)。这样可使学生在上这节课前就对勾股定理历史背景有全面的理解,从而使学生认识到勾股定理的重要性,学习勾股定理是非常必要的,激发学生的学习兴趣,对学生也是一次爱国主义教育,培养民族自豪感,激励他们奋发向上.同时培养学生的自学能力及归类总结能力。

2、在课堂教学中,始终注重学生的自主探究

首先,我结合勾股定理的历史和毕答哥拉斯的发现直角三角形的特性自然地引入了课题,激发学生的学习兴趣,然后通过动手操作、大胆猜想、勇于验证等一系列自主探究、合作交流活动得出定理,并运用定理进一步巩固提高。体现了学生是数学学习的主人,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

对于拼图验证,学生还没有接触过,所以在教学中教师给予学生适当指导与鼓励。充分体现了教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。

3、教会学生思维,培养学生多种能力

课前查资料,培养学生的自学能力及归类总结能力;课上的探究培养学生的动手动脑的能力、观察能力、猜想归纳总结的能力、合作交流的能力......

4、注重了数学应用意识的培养

数学来源于实践,而又应用于实践。因此从实例引入,最后通过定理解决引例中的问题,并在定理的应用中,让学生举生活中的例子,充分体现了数学的应用价值。

整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中进行的,在教师的鼓励、引导下学生进行了自主学习。学生上讲台表达自己的思路、解法,体验了数形结合的数学思想方法,培养了细心观察、认真思考的态度。但本节课拼图验证的方法以前学生没接触过,稍嫌吃力。另在举勾股定理在生活中的例子时,学生思路不够开阔。以后要多培养学生实验操作能力及应用拓展能力,使学生思路更开阔。

二、信息技术与学科的整合

在信息社会,信息技术与课程的整合必将带来教育者的深刻变化.我充分地利用多媒体教学,为学生创设了生动、直观的现实情景,具有强列的吸引力,能激发学生的学习欲望.心理学专家研究表明:运动的图形比静止的图形更能引起学生的注意力.在传统教学中,用笔、尺和圆规在纸上或黑板上画出的图形都是静止图形,同时图形一旦画出就被固定下来,也就是失去了一般性,所以其中的数学规律也被掩盖了,呈现给学生的数学知识也只能停留在感性认识上.本节课我通过Flash动画演示结果和拼图程以及呈现教学内容。真正体现数学规律的应用价值.把呈现给学生的数学知识从感性认识提升到理性认识,实现一种质的飞跃.

教学叙事与反思日志 (4)

国培美术课教学叙事与反思日志 新的课改理念,就是最大限度的调动学生的学习积极性,老师精讲,让学生多思考,培养学生自主学习的能力,改变学生死记硬背,被动的学习状态,从读死书死读书到读活书读好书。 美术课也一样,要想学生在45分钟里有所得,老师的教法很重要,有些课,是一个课时的内容,必须在一节课里完成,所以教师在传授知识点上必须精准、精炼,不讲废话浪费时间。 传统美术教学重视专业知识与技能的传授,把美术课定位在较专业的学习上,课改后初中美术教材更多的是注重对美术领域的了解,美术课也更加重视对学生创新精神和学生实践能力的培养,教师在教学过程中为学生创设好学习氛围,通过不同形式的活动,引导学生在美术课的学习活动中,很好地学习和运用美术语言。 美术学习要从单纯的技能技巧学习层面上,提高到美术的审美理念,美术的审美价值的高度上来。美术教学要有一股文化气息的氛围,形成人文和美术的深刻内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的感悟,树立正确的审美价值观和个人的情操观。 美术教学过程中是师生的互动的关系,既要特别重视教

的过程,更要重视学生学的过程。不然教师就是在说单口相声,学生只是在听,没有进入思考和学习之中,好的教学理念应该是学生学到知识是第一,教育的目的就是要让学生在学习过程中成长。学习掌握知识的能力和运用知识的能力。教给学生完善自己人格的一种能力。教与学整个是非常默契的过程,不可忽视任何一方。在教学过程中教师还应多鼓励学生进行大胆探索性学习,培养和发展学生创造性思维。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在快乐中学,让学生明确学习目标,让学生在知识探索的过程中发现美。 我在教学中,努力用新的理念来进行教学,真正做到学生是自己学习的主人。在教学过程中发现学生感兴趣问题,关注学生的情感,调整教学方法,改进教学形式。尽可能的达到最佳的教学效果, 现代网络非常发达,在美术教学可以充分利用多媒体的功能,来拓宽丰富教学内容,视频资料、图片资料、音乐效果都可以很好的运用在教学之中。如:学习山石画法,就可以放一段山水风景的视频,让学生有身临其境的感受,观察山水的特点,然后老师示范山石的画法,还可以放一些国

新课标下生物教学设计的反思与实施

新课标下生物教学设计的反思与实施 洛滨中学张茸茸 【摘要】:新课程理念关注学生作为“整体的人”的发展。积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”、以培养学生“获 取新知识”、“分析和解决问题”的能力。根据新的教育理 念,用新课程标准的价值观、方法论为依托,实施新的教 学设计促进学生学习方式的转变。 【关键词】:教学设计自主学习探究性学习课堂资源观念是行为的灵魂,教学观念对教学起着指导和统率作用,现代教育理论认为,学生是学习发展的主体。应充分发挥他们的主观能动性,倡导多样化的学习方式,同时科学素养的的培养是通过科学教育来实现,最有效的措施---科学探究,有利于科学态度、情感与价值观的形成,有利于激发学生的创新意识和培养实践能力,我认为在教学设计过程中,应发挥学生学习自主性,让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁,在教学设计上,应体现学生的自主探究,开发和利用课程资源,围绕学生的学习,引导学生在社会大环境中自主学习和探索。 1、充分发挥学生的自主学习 传统的教学理论把教师的主导作用理解为“领导的、决定的作用”。受传统的教学方式的影响,大多数教学设计依然没有摆脱传统的教学模式,以传授知识为主,学生被动的接受,在课堂上虽然有些内容由学生表述和猜测,没有真正调动学生主动参与学习、探讨的积极性,师生之间交流太少,学生的兴趣没有得到真正的激发。同时教学内容设计理念滞后,将学生封锁在教师思维当中,将学生的思想禁锢在课堂的狭小范围,学生在教师的高压下机械的获取新知,没有思考的疑问,没有思维的扩展,更没有深入探索的兴趣,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战的对好奇心的刺激,教学变得机械、沉闷。这种教学法导致学生被动与依赖,失去主动性,过于服从权威,缺乏创新意识和创新能力,学习就成为学生负担。

如何写教学反思和案例

如何写教学反思和教学案例 天城中学 如何写好教学反思、教学叙事和教学案例论文 一、教学叙事关于优秀教学叙事论文的撰写:教学叙事就是讲一个教育、教学的故事,再加一些在叙述具体事件时自己的看法和反思,即评析。由于它叙述的是教师自己身边真实的教学事件,且以叙事为主,夹叙夹议,能够直接形象地反映出某个教育、教学事件的具体过程,因而有很强的可读性和操作性,非常适合广大的教师撰写。教学叙事的特点与教学论文的区别:教学论文是以说理为目的,以议论为主,附以论证;教学叙事是以叙事为目的,以记叙为主,兼有说明和议论,也就是说,教学叙事是讲故事,通过故事来说明道理。与教学实录的区别:虽然它们都是对教学情境的描述,但教学实录是有闻必录,是全过程的全部内容;而教学叙事则是视不同的主题有所选择,可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。与教案、教学设计的区别:教案和教学设计是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学过程进行表述,是预期,没有结果;教学叙事则是对已发生过的教学事件的反映,是写在教之后,有结果。与教学案例(研究)的区别:虽然它们都是以故事的形式呈现,但教学叙事叙述的只有一个完整的故事,是个案;而教学案例是教学的整合,可以是在教学叙事的基础上,以某个核心主题为对象,选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行研究、反思和讨论,是宗案。教学叙事的内容教学叙事就是对有意义的校园生活、教育教学事件的描述与评析。即教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题,然后将自己怎样遇到这个问题,怎样解决这个问题的整个教育教学过程“叙述”出来,并加上自己的反思。依据不同的目的和主题,从范围上,可以大到介绍自己所在地区或学校教学的整体情况、课程标准的实施情况、教育教学改革整体情况等,但更多的是偏重于描述一堂课、一个实验、一个课题或一

最新教师教学日记随笔

教师教学日记随笔 作为一名教师,为学生授业解惑是他们的本职,教师的工作本就是教书育人,教导学生成长,为祖国培养出人才。教师,是一种光荣的职业,是被人尊敬的职业,是非常重要的职业。下面是随笔网小编为你整理的《教师教学日记随笔》,欢迎大家阅读和欣赏! 教师教学日记随笔【第一篇】:教师随笔 记得有一首歌是这么唱的:“今天,我终于站上这年轻的战场,请你给我一束爱的光芒,今天,我将要走向那挑战的远方,我要把这世界为你点亮”。这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师,是他们当年给予了我不断前行的力量,也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。一个人可以有很多种活法,而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式。 究竟是精神立身还是富贵立身?相信每个人都有自己的人生选择。而我,也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字:人民教师——这太阳底下最崇高的职业。于漪老师曾经这样告诉我们,教育即提升人的精神境界,教师的一个肩膀挑着学生的现在,另一个肩膀挑着的却是国家的未来。对于年轻的我们来说,教师这份职业肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心,不断地提升自己,才能不愧对教育这份事业。我们要本着“一切为了学生”的宗旨,以敬业务实的工作精神开拓进取,努力提高自身素质,向课堂教学要效率、要质量,奏响提高教学

质量的凯歌! 我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵,用灵动的智慧音符去弹奏学生的“心灵之音”,用和煦的道德微风去抚慰学生稚嫩的心灵!用我们的职业和生命让一批又一批学生在学习中获得成功。“人间春色本无价,笔底耕耘总有情”,只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚,就会点燃一支火把,照亮一片心灵。“人民教师”就是一种责任,一种乐于奉献,勇于承担的精神。这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心,不断学习的。 教师教学日记随笔【第二篇】:教师和学生成长随笔 我们的成长,关系到学生的进步,学校的发展,以及国家的未来。我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁,用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望。我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天,我是多么欢喜,因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭,有了一大群学生。面对不同的学生,他们有不同的兴趣,不同的性格,面对这些学生们,教师必须发挥主动性,必须爱岗敬业,才能对得起这份事业,才能对得起学生以及他们的家长。 也许此时,您会在底下小声议论,台上这个踌躇满志的年轻人是不是太轻狂无知了点。他都还没有搞清楚人生的意义何在就在上面夸夸其谈到了“今生无悔”这等词语。可是您听过一句话吗?“有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事”。这是出自一部让我记忆非常深刻的影视作品《士兵突击》,这部轰动一

教学叙事及反思

教学叙事及反思 至今为止我从教已经十一年自己感觉通过这些年的教学也积累了一点经验。我也一直认为自己对每一节课,都认真地研究教材,研究学生。然而,实践中却总感觉到不尽人意。下面就说一下我在教学中所不成功的一节课。 那是一节高三复习课,内容是双曲线的有关性质。在讲到双曲线的渐近线问 题时,我给学生出了这样一道题目:求过点(2.,2)且与双曲线2 212 x y -=有公共渐近线的双曲线方程。原我想这道题目比较简单因而没打算多讲,但是当我提问学生这道题如何设所求双曲线的方程时,全班同学竟然没一个同学能回答上 来。我没有多想就直接给学生写了五六个双曲线方程,22 1169x y -=,221169x y -=-, 2213218x y -= , 22 1169x y m m -=( 0m ≠), 要求学生去写出这些双曲线的渐近线方程。然后将方程221169x y m m -=转化成22 169 x y λ-=(0λ≠)形式。只是凭自己的想法将学生引向自己事先备好的,将所求双曲线的方程设为2 22x y λ-=(0λ≠)形式。 但是课堂效果并不好。上完课后我就想问题出现在哪里,首先针对这一节课来说我没有考虑学生的接受能力,也没体现出学生的主体地位。要归纳出共渐近线的双曲线的这样一个方程对学生来说确实有一定难度。第二,我自己在备课的时候备课不充分,没有真正的做到备学生。第三是我自己对教材没有吃透,不能灵活处理教材。第四是我自己在讲这道题目时选择的方法不恰当,一味的去给出一种结论,其实双曲线的渐近线方程只是体现了a 与b 的一个比值而已.我把一个简单问题进行了复杂化。 通过这节课我感觉自己在教学中存在的问题是——只是凭自己的感觉和经验判断学生的需要,与学生的真实情况存在差异。第二我在教学中往往感觉力不从心,事实上就是对学生的研究不够到位,不够准确,没有把握学生的真实情况,仅凭“经验和感觉”,教学的观念需要转变,教学生需要的就是离不开对学生的研究。第三在备课的过程中,首先深入研究课程标准,教材内容,把握学生所拥有的知识所处的阶段,深入了解知识的形成过程。

教育叙事与教学反思

教学叙事 高高地举起你的左手 在一次公开课时我发现有一位平时从不举手的学生M举手了,我有些奇怪,但还是让他起来发言。但M站起来后一脸的羞愧和慌张,根本不知道问题的答案。 我让他坐下,没有批评这位学生,心里有些纳闷,这位学生为什么这次举手了呢?举手为什么不知道答案呢?学生站起来之后的羞愧和慌张是否对这位学生的心理造成了伤害呢? 下课后我把M叫到办公室。我安慰学生说,今天你举手了,这很好,这说明你在思考老师提出的问题。你能不能告诉老师,你当时究竟是怎么考虑那个问题的呢? 没想到M说:“其实我根本不知道答案。我不希望被同学看不起,所以我举手了,希望能够侥幸地蒙混过去。可是老师偏点我回答。”所以我举手了,希望能够侥幸地蒙混过去。可是老师偏点我回答。”我当时听了很感动,犹豫了一阵子,我对那位学生说:这样吧,我们做一个约定,以后每次上课你都积极举手,如果不知道答案,你就举你的右手。如果知道答案,你就举起左手。你一旦举左手,我就点你起来回答问题。 在接下来的几天里,学生M果然开始每节课都举手。同学们最初都觉得有些奇怪,但时间长了,同学们开始渐渐相信M是学习高手有一段时间我做过统计,M举左手的次数为25次,举右手的次数为10次。但自从我找他谈话,把我统计的他举左右手的次数告诉他之后,他举右手的次数越来越少。 M在日记中写到:“后来考上大学后老师来送我,他只对我说了一句话:别让自卑打倒你的自信,换只手高举你的自信。我终于明白了老师的良苦用心:他让我举右手并且少举右手只是为了让我超越自己,换只手高举自己的自信,赢自己一把啊!在人生的道路上免不了遇到对手和困难,但如果不能举左手,那么我们做的第一件事就是‘举起自己的右手’……”

初中生物教学设计与反思模板

教学过程 1、创设情境,导入新课。 组织学生分组讨论,并列出知道的动物名称。比一比哪小组列出的动物名称最多(注意区分生活环境)。 学生先在小组内交流汇总,列举数量最多的组在班上公布成果。 请同学们区分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飞的。 进一步由鱼、虾、蟹、蚌、螺、鳄、鲸等等好多种动物可以生活在水中,引入课题——水中生活的动物。 设计意图:活跃气氛的同时,使学生了解动物的多样性,明确学习内容。2、鱼的形态特征。 提到水中生活的动物,最熟悉的是——鱼。 请一位同学到黑板前做板图:画一条鱼(简笔画即可),其他同学在纸上画。 结合学生的板图(鱼),引导学生分析所展示鱼的特征。学生进行分析、列述。如: 体形为梭形,减少水中运动阻力 体表有鳞片,保护身体 具鳍,用于游泳 设计意图:通过亲自绘画,认识鱼的一般特征,有利于自主学习,锻炼表现能力。 3、认识不同的鱼鳍。 观察实物——活鲫鱼,结合课本图示,分组认识鱼的外部形态,进一步讨论区分鱼鳍位置和数量。 小组代表修补板图——突出尾鳍、背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的位置。另外老师进一步介绍鱼体的头、胸、腹划分。 设计意图:互动合作,对整体初步认识。 4、观察讨论不同的鱼鳍在游泳中的作用。 播放视频资料,结合实物观察鱼游动时尾鳍、胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍的动作,讨论各自所具有的作用。 设计意图:培养观察能力、锻炼推理思维能力。 5、讨论证实鱼鳍在游泳中作用的探究思路 在科学探究过程中,有些问题单凭观察难以的出结论的。就比如直接观察,难以区分不同的鱼鳍在游泳中的作用。这时就需要通过实验来探究辨别某鳍的作用。事实善于雄辩。 学生据自身经验,提出实验方案。如: 捆扎某个鱼鳍,看有什么异常; 剪去某个鱼鳍,通过鱼失常表现推断; …… 设计意图:锻炼交流参与、推理思维能力。 6、介绍模拟实验。 同学们提出思路时,很容易由预习而引入模拟实验,借此介绍:在难以直接拿研究对象作实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制做模型,或者模仿实验的某些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验。随即请同学们对科学研究中模拟实验举例(航天器研究、汽车抗撞击鉴定、消防演习等等)。 设计意图:学习科学研究新方法。 7、各组制定方案探究。 对常用的方法讨论,分析各法利弊优缺点,制定本组实验方案,由预想结果推断结论,准备课下进行探究实践。 设计意图:培养严谨的科学态度,提高语言表达能力、实践能力。

人教版部编本六年级下册表里的生物优秀教学设计及教学反思

人教版部编本六年级下册表里的生物优秀教学设计及教学反思 教学目标 1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 教学重点 默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。 教学难点 能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境,激情导入 1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗? 板书课文题目《表里的生物》,学生读。 2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗? 冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。 3.现在,我们就来学习这篇文章。 二、学习生字,自读课文 1.检查字词预习情况。 (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。 (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。) (3)教师适当总结。 (4)开火车读生字词,并巩固。 琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀 2.教师出示要求,学生自读。 (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。 (2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。

教学叙事与反思日志 (1)

国培美术课教学叙事与反思日志 这次我很荣幸的参加了“国培计划”小学美术骨干教师培训。在此之前,我一直工作在美术教育的一线。通过学习,聆听专家们的由浅入深、生动详尽的讲座,不仅使我对学校美术教育教学有了全新的认识,更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。此次培训虽然时间很短,但安排的紧凑有序,学习内容丰富,方式灵活多样,讲授精彩纷呈,观摩大开眼界。培训分教师职业道德和课标解读以及在新课标背景下的有效教学策略几大板块。下面,就培训学习中的一些感悟谈谈我的认识,与大家共勉。 一、提升了教师素质职业道德 培训中非常有幸的聆听了老师的报告。报告中阐述了教师是教育事业发展的第一资源,我们应加强教师职业理想和职业道德教育;教师肩负着教书育人的责任和使命,只有提升中小学教师整体素质(如师德、业务水平、年龄及学科结构等),才能建设一支高素质专业化的教师队伍。《师德教育与修养》讲座,解读了新《中小学教师职业道德规范》,教师职业呼唤高尚的职业道德,爱岗敬业、关爱学生、理解学生、走进学生,教师需要用知识、智慧和思想品德去传播,培养成社会所需要的人,“师德良、师心慈、师志坚、师业精”已成为教师必备素质。

二、更新了教学方式 在教学上“教学有法”是讲规范,“教无定法”是讲创意,从“有法”到“无法”,从规范到创意曾经是我们的美好愿望。过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心,按照常规的教学模式一步一步的教给学生,学生的自主性、创造性得不到发挥。而新教材扩展了美术学习内容,注重与学生现实生活以及未来发展的密切联系。教学坚持“以人为本”的教学理念,倡导多样化的自主参与、乐于探究,促进学生知识技能,情感态度与价值观的整体发展,主动探索新的表现形式以及探索美术与其他学科,美术与社会、美术与人类的关系,引导他们学会迁移的方法。在这次培训中,教授、专家为我们提供了丰富多样的教学方式方法,具有启发性,符合学生认识特点和教学规律,能指导我们恰当的融入教学过程中。美术是感情的载体,美术作品不仅具有真情实感,而且对世界各物的反映,讲究个性化,美术教育就是培养了学生的真情实感,反映生活存在。在教学中,要重视学生对审美主体的情感体验,尊重学生的情感表现,激励学生的情感升华,使人与作品在情感上得到共鸣。 根据对课标的解读,例举了很多教学技能,如导入的技能、讲解的技能、提问的技能、调控的技能、结束的技能、反思的技能、动手的技能等等,让我进一步掌握了更丰富的教学方式。

教学叙事与反思日志

国培美术课教学叙事与反思日志 我有幸参加了“国培计划”,时间匆匆,短短的三个多月虽然短暂,对我来说受益匪浅。通过学习,聆听专家们的由浅入深、生动详尽的讲座视频答疑,我进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标,更好的、准确的把握新教材,都有很大的帮助,感受很多。结合专家的讲座,反思了以往工作中的不足,深知自己在教学上的欠缺。下面,就培训学习中的一些感悟谈谈我的认识,与大家共勉。 1、在美术教学中,应提高专业知识水平,抽出时间反复学习,可以利用更多的时间进行视频交流与学习。加强对本学科基本知识和基本理论理解,掌握了本学科的一些发展动态,了解到本学科理论与技术的新发展,提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力,以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。美术学科将趋向以下的四个特点: (1)凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 (2)具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品,发展想象能力,实践能力和创造能力。 (3)追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重

不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。 (4)强调愉悦性。这是新增的,是学科审议组的艺术家们极力倡导的特性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。 2、此次“国培”的全体学员都来自教学第一线。通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品,希望在今后教学活动中能遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中,我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思,使我们想到了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训,使我印象最深的就是学会聆听学生的心声,尊重学生的需求。尤其是听了刘宗南老师的有关自主合作探究式教学及学生能力的培养课,使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究,进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习,而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容,引导好学生的讨论,培养学生合作的本领,提高学生团队协作的能力。 3、参与研修活动的收获很多,在今后的教学当中教师

教学日志记录

工具,量具及仪器,仪表技能操作 劳动保护与安全生产技能操作 电气故障检修理论知识 配线与安装技能操作 团队合作 遵守课堂纪律 专业核心技能,熟练掌握本专业的基础技能操作 团队合作 遵守课堂纪律,服从老师安排。 老师指导,学生练习,才能更好的掌握技术 上课认真听讲,能抓住知识重点。学得快,记得住。 上课认真听讲,学得快,记得住。 用电的基本要求,检修电气设备的安全措施 熟悉电路气理,确定验修方案 观察和调查故障现象,分析故障原因,初步确定故障范围 1、教学进度符合计划要求,按时保质完成教学任务,学生遵守课堂纪律,服从老师安排。教学过程中,老师指导,学

生练习,上课认真听讲,能抓住知识重点,学得快,记得住。 2、教学进度符合计划要求,按时保质完成教学任务,学生遵守课堂纪律,服从老师安排。教学过程中,老师指导,学生练习,上课认真听讲,能抓住知识重点,学得快,记得住。能快速掌握焊工基础知识,会操作简单的实际操作。 lilun3、教学进度符合学生实际情况,学生认真听讲,规范操作,在实操过程中注重实训安全,师生有效互动,教师指导到位,学生实操技能掌握情况良好。lilun4、教学进度符合计划要求,按时保质完成教学任务,学生遵守课堂纪律,服从老师安排。教学过程中,老师指导,学生练习,上课认真听讲,能抓住安全,消防等知识重点,学得快,记得住。5、教学进度符合学生实际情况,学生认真听讲,规范操作,在实操过程中注重实训安全,师生有效互动,教师指导到位,学生实操技能掌握情况良好。学生通过掌握基础知识加实际操作练习,很

快熟悉技巧,效果很好。 6、教学进度符合计划要求,按时保质完成教学任务,学生遵守课堂纪律,服从老师安排。教学过程中,老师指导,学生练习,上课认真听讲,用电的基本要求,检修电气设备的安全措施熟悉电路气理,确定验修方案观察和调查故障现象,分析故障原因,初步确定故障范围。7,教学进度符合计划要求,按时保质完成教学任务,学生遵守课堂纪律,服从老师安排。教学过程中,学生认真学习消防安全等理论知识,并进行实际演练,能抓住知识重点,学得快,记得住。

教育叙事和课后反思

高中历史教育叙事 商镇中学周盈利 新课改的历史课堂教学,教师面对的不再是数年前那些唯唯诺诺只管接受的容器般的学生,而是有思想有活力的新时代青少年。他们在课堂上没有太多的约束,也没有过多拘谨,有的是大胆与开放、想象与思辨。有时候他们会随着课堂教学冒出一些突发奇想的问题随口就说出来,有的教师认为这是学生没有注意听讲思想开小差,有的老师认为是故意捣乱。其实教师与学生在课堂上都是教学资源,关键是有创造力的教师如何抓住有思想的学生的问题契机,加工设计学生的问题推动课堂教学的深化与提升。 我觉得在课堂上对学生的问题,教师要有敏感性和创造性和控制性,把学生的问题生成与教学有关和有益的问题,随即组织学生讨论与思考,提高学生学习历史的兴趣,扩大学生的视野,锻炼学生的历史思维提高学生学习能力熏陶学生思想。 记得去年底,学校文综教研组推荐我在全校上一节高效课堂的公开课。内容是高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》,在上到第二目“和平与动荡并存”时,根据学生的知识水平和经历,能够了解“连战”结束后世界缓和对话的表现以及威胁世界和平与安全的因素表现,所以教学设计为问答法,有学生列举现实世界实例讲述有关内容即可。 师问:请同学们根据课文内容及自己了解的知识说明“冷战”结束后即上世纪90年代后,世界局势和平缓和的表现有哪些? 学生:略 师问:你认为出现缓和的因素有哪些? 学生:略 以上过程顺理成章按设计进行。

师问:那么当今世界又有哪些威胁世界和平与安全的因素呢? 学生甲:一些地区性的冲突与矛盾。 学生乙:对,如阿拉伯与以色列问题,印巴问题。 教师引导:这些地区问题成为国际关注的焦点,一些有影响的大国态度与实际表现怎样? 学生齐答:插手。干预。 教师接着问:结果怎样呀? 学生:结果更加动荡。 学生丙:导致这些地区的人们不满,产生了恐怖主义。 另一学生说:是的,恐怖主义就是正义力量所采取的非正义手段的正义行为。 教师一惊,心想恐怖主义在世界蔓延确实是威胁和平与安全的因素。恐怖主义真是正义力量采取非正义的手段实现目的的正义者吗?教师灵机一动,自己讲解不如把问题交给大家议一议,使结果更明了。 教师反问:恐怖主义真是正义力量所采取的非正义手段的正义行为吗? 学生七嘴八舌的讨论起来。 学生列举恐怖主义事件找出实施恐怖手段的势力有正义者也有邪恶势力;学生列举恐怖手段摧毁和打击的直接对象主要为无辜民众。 教师点拨恐怖主义根本目标是针对一些政府或特定社会团体,但恐怖主义者却没有直接打击到根本目标。 学生丁:但本拉登袭击到了美国。

七年级生物教学反思初中生物教学设计与反思

七年级生物教学反思-初中生物教学设计与 反思 现在随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 一、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进

度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。 二、扎实严谨,联系实际 在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。 三、创设生动的教学活动情景,激发动点。 俗话说,良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果。如每节课,我会更改电脑桌面背景,将生物科技成果与生物科学家作为桌面,通过猜一猜、听一听、讲一讲,动一动活动,极大吸引学生兴趣,调动学习积极性,而且有利于培养学生的创新思维,引发很多疑问,让学生真正动起来,课堂也真正活起来。此外,我们还充分利用媒体资源,教师课前

小学教师的教学日志

小学教师的教学日志 201X年X月X日晴天 特级教师程少堂的课上得生动活泼、引人入胜,他的重要“法宝”就是把备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”,甚至让每节 课抖几个“包袱”、说几句幽默的话都备到了。吃透学情以后,我 们不妨“顺水推舟”,根据学生的理解、接受能力,确定教法、学法。比如说对于基础较差的学生来说,他们不太喜欢听老师过多地 阐释课文内容,我们可以少讲甚至不讲,让他们自己去读、去悟, 自由地亲近文本,而老师只对他们不懂之处加以点拨。如讲苏东坡 的《惠崇春江晚景》一诗时,我发现学生们精力不够集中,于是抛 开课文,先从吃肉谈起,接着说到东坡肉、苏东坡,学生们自然对 这 首诗的作者产生了兴趣,爱乌及物,很激起了他们的学习兴趣。那节课,学生们情绪高涨,兴味盎然。 201X年X月X日晴天 作为一名教师,我常常这样想:我们的教育到底要培养什么样的学生呢?拿破仑说过:不想当将军的士兵不是真正的士兵,他的军队 能勇往直前,征服欧亚大陆,靠的就是士兵相信自己是当将军的料 的这个自信心。可以说,一件事情能不能取得成功跟一个人的自信 心有着很大的关系。因此,我们教育的一个重要的目的就是要培养 孩子们从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢?我认为,赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们 的赞扬和认可,有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。 赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉,偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验,是自己对自己的一种实质的感觉。一 个人,没了感觉,也意味着没了自信,没了追求,没了希望,没有 了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里,那种生理上的 弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界有着

高中生物教学设计反思

高中生物教学设计反思 高中生物教学设计反思 黄少珍 生物传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习对技能、方 法则关注的较少或落实不够,尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的生物课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习,忽略科学探究方法的培养;强调统一性,忽视地区差异和学生个性差异,难以适应各地学生发展多样性的需求,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的东西,培养学生的探究精神和实践能力。 新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。要充分发挥学生的主体作用,教师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的能力。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对生物教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。 一、转变观念,重新定位角色 新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统 的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。二、终身学习,优化知识结构 生物学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求教师具有丰富的生物知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。在新课程内容框架下,绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足,难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作,要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科,从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力,从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。 在新形势下,教师第一次处于被学生选择的地位,必须重新审视自己的知识结构,将终身学习内化为自学行为,时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者 三、以人为本,创新教学模式 俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵活选择

小学教师教学工作日记范文优秀作文

小学教师教学工作日记范文优秀作文 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎借鉴参考阅读下载,侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来! 小学教师教学工作日记范文篇1 201X年X月X日晴天 特级教师程少堂的课上得生动活泼、引人入胜,他的重要“法宝”就是把备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”,甚至让每节课抖几个“包袱”、说几句幽默的话都备到了。吃透学情以后,我们不妨“顺水推舟”,根据学生的理解、接受能力,确定教法、学法。比如说对于基础较差的学生来说,他们不太喜欢听老师过多地阐释课文内容,我们可以少讲甚至不讲,让他们自己去读、去悟,自由地亲近文本,而老师只对他们不懂之处加以点拨。如讲苏东坡的《惠崇春江晚景》一诗时,我发现学生们精力不够集中,于是抛开课文,先从吃肉谈起,接着说到东坡肉、苏东坡,学生们自然对这 首诗的作者产生了兴趣,爱乌及物,很激起了他们的学习兴趣。那节课,学生们情绪高涨,兴味盎然。 小学教师教学工作日记范文篇2 201X年X月X日晴天 作为一名教师,我常常这样想:我们的教育到底要培养什么样的学生呢?拿破仑说过:不想当将军的士兵不是真正的士兵,他的军队能勇往直前,征服欧亚大陆,靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。可以说,一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。因此,我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢?我认为,赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可,有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。 赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉,偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验,是自己对自己的一种实质的感觉。一个人,没了感觉,也意味着没了自信,没了追求,没了希望,没有了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里,那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程,便需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的那种恐惧与自卑,让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过

教育叙事从反思开始

教育叙事从反思开始 陈毅中学孟锦 各位领导,老师们: 大家下午好!很高兴与大家一起交流。大家已听了许多的报告,从课程标准的解读,到精读课的上法,再到单元主题教学的构架,想必会有不少收获,按照领导的要求,今天我主要讲教育叙事。前几天,有些老师可能参加纪现梅老师的报告了,我认识纪老师,她是我们参加新教育叙事写作培训的讲师,因为私下有过很多的沟通和交流,所以我对她稍微多一些认识和了解,她是我很佩服的一位老师,写教育叙事写得特别好,尤其难得和高明的是对教育教学现象以及教师的应对情况进行基于教育学、心理学以及学科理论的专业评估,就像是一位医术高超的医生,能准确地为教育现象把脉。我无法与她相提并论,但她是我的方向,我正努力前行,而且从未放弃过努力。 2011年5月,我随市教育局考察团一行前往河南焦作参观新教育实验的优秀成果。并有幸成为新教育实验的第一批实验教师,从此与新教育结缘。新教育追求让师生过一种完整幸福的教育生活,鼓励并支持教师的专业发展即专业阅读,专业写作和专业发展共同体,这让我深深地感受到,一个以学生的幸福和教师的发展为目标的教育就是我心目中理想的教育。 2011年底,我被评为莱芜市新教育实验榜样教师。2012年7月,我带着我的完美教室缔造的成果赴临淄参加新教育实验的第十二届年会,并被评为全国新教育实验先进个人。 我很欣赏微博上的一句话: 不管什么法门,只要你修了以后,感觉自己越来越快乐,性格越来越稳重,心念越来越集中,以及越来越安详自在,越来越理性、客观,越来越有爱心、同情心,生活也得到了改善,那这个法门对你而言就是正确、有效的真理。 新教育之于我,就是这样一个法门。我一直在努力,也一直很幸福。今天,我也愿把我的故事与大家分享。 去年10月中旬,我和安仙小学的闫海燕老师,在谢晓环老师的

初中生物课教学设计与反思

初中生物课教学设计与反思 课题:环境对生物的影响 教学设计 【学习目标】 1.举例说出影响生物生存的环境因素 2.举例说出生物之间有密切联系 3.体验探究的一般过程 【学习过程】 导学:俗话说“鱼儿离不开水,花儿离不开太阳。”这说明生物的生活要依赖环境,生物的生活都要受到周围环境的影响。那么你知道生物的生存受到那些环境因素的制约吗? 一影响生物生存的环境因素有那些 1、影响生物生存的环境因素可以分为两大类,分别是和。 2、影响生物生存的非生物因素包括、、、等。 二探究的一般过程 导学:探究实验的设计是初中生物学习一个重要的知识,通常是以综合题的形式出现。(1)探究的一般过程是—— ①→②→③制定计划④→实施计划→⑤→⑥表达与交流。 (2)探究实例:探究光对鼠妇的影响。请你阅读课本p15—p16,回答下列问题 ①提出的问题 是?(要 求:找准探究的内容并把 探究的内容变成疑问句, 再把句号改成问号) ②作出的假设是。(要求:对你所提出的问题做出肯定的回答) ③得出的结论是。(要求:对你的假设作出一个判断性的回答) 三对照实验 (1)概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不 同以外,其它条件都的实验。 (2)实验设计时应注意的问题: ①设计对照实验要求遵循变量的唯一性,也就是单一变量原则。如:在探究光对鼠妇生活的影响实验中,实验给鼠妇设置两种不同的环境是和。这两种环境是由于的不同引起的,实验变量是。 扩展:影响鼠妇生活的因素除了光以外,还有和等。 a 、如果探究的是温度对鼠妇生活的影响,则是实验的变量。 b、如果探究的是水分对鼠妇生活的影响,则是实验的变量。 ②实验设计时应注意尽量避免出现较大的误差,出现偶然性,以免得出不科学的实验结论。减小误差方法可以选取一定数量的实验对象,并进行重复多次实验,取实验数据的值。四生物因素对生物的影响 (1)概念:是指影响某种生物生活的。主要是指生物与生物之间的关系。 (2)生物与生物之间常见的几种关系。(要求:板书这几种关系,并能举例)

教学日记,记录成长

教学日记,记录成长 编者按:这次课程改革关注教师的专业发展,强调提升教师自身的业务素质。教师业务素质的提高有许多方式,写作教学日志是教师成长的必由之路。本期我们刊发蒋祖霞的《教学日志,记录成长》与徐立君的《一堂失败的语文课的启示》两篇文章,蒋老师的文章主要从理论与方法上阐释写作教学日志的意义、形式及存在的问题,并在文后给出了范例。徐立君老师则从备课、上课的经历出发,反思了自己唯教参至上的旧有备课观念。希望这两篇文章能起到抛砖引玉的作用,希望读者朋友把自己在教学中的得与失诉诸笔端,惠赐我刊。 一、教学日志的意义 1.教学日志写作是教师成长的必由之路 人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广

的经典语句。他告诉我们,人的伟大在于思想。由此,我想说,判断一位教师是否成熟,就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。 苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始,不断摸索总结,最终成为世界著名教育家的。他勤奋写作,一生写了40多本书,100多篇论文,1000多篇童话和短篇小说。他在《给教师的建议》中说记日记有助于集中思想,对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。正是勤于思考,勤写日记,魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》,李镇西有《从批判走向建设一一语文教育手记》《走进心灵一一民主教育手记》。朱永新在《中国教师:专业素质的修炼》一书中说:写教学日志,做一个有心人,认真总结教学的得失,就能成为一个优秀的教育家。我们不一定要成为教育家,但努力成为一个好教师却是应该的。 通过写作教学日志,我们能更好地认识自己,认识自己组织教学的特点,了解最适合自己的教学方式,帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志,我们就会发现,在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什

小学语文教师教学日志多篇

小学语文教师教学日志多篇 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢? 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地,我们要充分利用这块沃土,让学生学到比知识更可贵的东西,学会倾听是要培养的一种最重要的能力,是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考,这样的学习效果一定会很理想。 3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多,我们个别同学始终不参与小组学习。

4、多动脑,大胆发言,敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现,是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机,我希望所有的同学,每节课都有发言的欲望。 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的广阔天地中,蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有强烈的资源意识,去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源:语文综合性学习的选题极为广泛,也极具个性化,不同地区可以开展不同的研究,每一个地区,甚至每一所学校,都有丰富的地域文化资源 2、能从自然景观中获取资源:生活中的语文无处不在,丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材,这些语文资源在学生眼里是那样真实,是那样亲切,增添了学生学习语文的乐趣,密切了语文和生活的

关系。美妙的大自然陶冶了学生的情操,愉悦了他们的身心,使他们的心变得敏感而美好。 3、能从现实生活中获取资源:在教学中,教师树立起大语文教学观,多元化教材观,引导学生涉猎教材以外的广阔领域,从现实生活中捕捉语文学习的契机,并善于抓住语文与生活的关联,引导学生在生活实践中学语文、用语文,提高语文基本能力,让学生在生活中看、听、想、感悟、内化,从而形成自己的思考和见解。 什么是“小学语文综合性学习”? 在本阶段的学习中,小学语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中,现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思考。 综合性学习就是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促

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