最新八年级物理下册 11.2 功率说课稿

11.2 功率说

一、教材分析

（一）、教材的地位和作用。

“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。

《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延伸与拓展．本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究。并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。也为后续学习电功率等知识打基础。

（二）、教学目标

１、知识与技能

（1）能用比较的方法得出功率的概念，并能说出功率的物理意义。

（2）会用公式计算简单的功率问题，并能设计实验测量功率

2、过程与方法

（1）组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法（2）在设计测量实验的过程中，会选择合适的物理方法。

3 、情感、态度、价值观．

培养学生类比思维能力和竞争意识

（三）、重点难点：

重点：功率的概念及相关计算

难点：理解功率的概念以及功率在生活中的应用

二、学情分析

八年级学生经过半年多物理教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念.让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识

三、说教法：

以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、讲解等方法为辅；设计简单计算功率的活动以激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣。在教学中，创造机会鼓励他们发挥所长，获得成功的喜悦，以促进全体学生共同发展。

四、说学法：

对于物理学科来说，通过富有启发性的问题，或者用能有效地激发起问题的事物或现象，

驱动学生积极主动地进行观察和实验、分析和对比，通过交流和讨论，扩展自己对知识的理解，而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。通过真正的“做”科学，学生既学到知识内容，又掌握更深入地运用和探究那些知识所必需的思维方法，使探究能力得以提高，同时形成正确的对待科学问题的态度。

五、说教学过程：

（一）、先复习提问做功的两个必要因素和计算功的公式，再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的。

（二）、创设情景，引入新知承前启后，从生活到物理，引出课题创设情境，以激发学生的学习主动性，如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。

（三）合作学习，探究新知以交流讨论的教学方法为主，讲授新课。

1、讨论交流比较做功的快慢通过提供的情景，让学生讨论、交流，注意引导学生观察不同情景中的不同条件。

2、建立功率的概念说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。

在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。为纪念瓦特，便用他的名字命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号W表示（1J/s=1W）。工程技术上，常用千瓦（KW）作为功率单位（1KW=1000W）

3、内化提高

实际应用估测上楼功率，根据功率的计算公式判断所需没的物理量和所需的器材，指导学生列出实验记录表格，并且推出功率的表达式．简单介绍现实生活中常见物体的功率，使学生更进一步的体会到功率与我们的生活息息相关。

4、练习巩固加深理解功率的概念，会用公式进行有关功率的计算。

（四）课堂小结

感悟收获

（五）布置作业，巩固升华

六、板书设计

11.2功率

1.物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量．

2.定义，单位时间内完成的功．

3.公式：功率＝功／时间

P=W/t (p=Fv)

4.单位：w、kw、Mw

七、教学反思

本节课主要学习功率的概念，计算公式和单位，以及功率的测量．采用与速度类比的方法让学生比较做功的快慢，同时也易理解功率定义，公式，单位．对于估测上楼功率，鼓励学生勤于思考，善于发现．