第3课 小溪流的歌
第３课小溪流的歌
一、根据拼音写出汉字。（5分）
沉diàn（）兴致bóbó（）阻zǐ（）恐hè（）tiào（）望
3二。课文中“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么样的关系？谈谈你的看法。（3分）
三、按要求改写句子。
1.溪流就这样不知疲倦地奔流。
缩句：
2.小溪流不分早晚地向前奔流。
改成反问句：
3.小溪流向前流去。
改成拟人句：
四、联系课文，回答问题。
1、课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题?
2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻
3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?
小溪流的歌
《小溪流的歌》的教案 河北省藁城市梅花学区第二中学张彦永一：【教案背景】 1、教学对象：初一学生 2、学科：语文 3、课时：两个课时 4、学生课前准备 （1）预习课文内容，梳理课文脉络 （2）自学生字词，理解词语的意思 二：【教材分析】 《小溪流的歌》是河大版七年级上册的的一篇精读课文，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话运用了通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大的道理。”这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。 三：【学情分析】 七年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，这就为营造活跃的课堂氛围打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。但由于他们的心智不成熟，以及社会阅历的制约，在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，因此这篇课文的课堂效果要想出彩不是难事，但要想使这篇内容“浮浅”的童话具有一定思想的“深
度”就需要我们创造性的开发课程资源，对文本进行适当拓展。 四：【学法与教法】 学法：学生学习这篇童话时要反复的朗读和默读，通过生生、师生之间的互辩、对话与交流，理清作品的思路，领会故事的含义并有意识的加以学习和运用。 五：【教学目标】 1、能有感情的朗读课文，感知课文内容 2、进一步认识总分段式的特点 3、讨论小溪流的成长过程，理解课文的主题 4、感受小溪流的自强不息，读出自我 教学重点：认识小溪流的成长过程，理解课文的主题 教学难点：感受小溪流的自强不息，读出自我。 六：【教学过程】 （一）故事导入 师：大家喜不喜欢听故事，我来给大家讲一个故事。《乞丐的回答》 上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。 他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？” 乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！” 上帝不解，问他为什么。 “我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。 上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？” 乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。” 上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？” 乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。” 上帝挺高兴。
《小溪流的歌》教案2
教学目的 1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。 3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。 教学重点、难点 重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。 课时安排 2课时 设计思路 《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。按要求朗读课文和正确理解课文主题是本课的重点和难点。为了有效地突破重点和难点，本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用“图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。 教学过程 第一课时 一.课前预习 1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。 2.学生查资料，了解作者情况。 二.导入新课 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 三. 检查预习情况（投影出示） 1.给加点字注音 牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（） 低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（） 2.解释下列词语 （1）五颜六色： （2）兴致勃勃： （3）无穷无尽： 3.把一些好词语写入你们的词语记录本。 4.作家简介 严文井：作家，家。原名，人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。 四.研习课文 （一）.分角色朗读课文，感知形象 1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。 2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。 5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。 附：朗读时的语气要求（仅供参考）
小溪流的歌
小溪流的歌 1 一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。山谷里不断响着他唱歌的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。小溪流不断向他所遇到的朋友打招呼，对他们说：“你好，你好！” 2 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。 3 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 4 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 5小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 6枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待会儿吧。” 7小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！” 8一转眼，小溪流就把他们丢在后面。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去推动。9小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的的小溪流来跟他汇合。小溪流长大了，成了小河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。 一、导入： 1、同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音。（播放音乐） 你们感觉这是什么声音呢？（生回答） 对了，这是小溪流在唱歌呢！这就是我们今天要学习的课文2、小溪流的歌（板书课题）生齐读课题。读了这个课题同学们有什么疑问吗？（小溪流怎么会唱歌？唱的什么歌？这是一首什么样的歌？） 现在就让我们带着这些问题来学习今天的课文。请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想： 1、小溪流在一路上遇到了谁？ 2、小溪流的歌是一首怎么样的歌？ （标小节号） 二、初读课文，整体感知 1、出示生字词，指名读，齐读。积累五颜六色同义词。 2、文中的小溪流是怎么样的？（活泼欢快不知疲倦）现在就让我们先来具体看看小溪流的活泼欢快！快速默读全文，从文中找出体现小溪流活泼欢快的句子。并用横线画出来。
小溪流的歌教案设计
小溪流的歌教案设计 创意说明 这是一篇构思巧妙,语言优美,形象鲜明生动的童话,本设计用歌曲引导入境,通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式,在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象,感知童话语言形象生动的特点,进而在表演中悟出本文的主题思想,并感知童话这种文学形式. 教学目的与要求 1 朗读课文,初步把握故事情节. 2 通过对改编的漫画的述评,深入理解课文内容. 3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展学生思维想象的空间. 4 让学生学习从生活中汲取养料,依主旨选材进行写作. 教学重点 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题. 教学难点 通过品评漫画作品,感悟艺术形象. 教学过程 一导入 播放歌曲<<泉水叮咚>> “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去.当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,
流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>.板书课题<<小溪流的歌>>. 二读——读课文,熟悉课文内容 1 将学生分成八个小组,分别阅读课文的四个部分. 2 学生自由朗读课文,交流按课文内容改编的漫画作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐. 3 (出示小黑板)展示阅读要求. 要求: (1) 合作解决预习时遇到的字词拦路虎. (2) 从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词各一个,再看看各有哪些词语体现了这一特征,在下面画上横线. (3) 揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备. (4) 交流根据课文内容改编的漫画作品,并推选出本组最优秀的作品,谈谈推理由. 三述——述作品,进一步把握课文内容 1 每组将推选的作品张贴在黑板上. 2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思. 四述——述漫画,进一步把握课文内容 1 提问:小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特点?请用课文中一个词语
严文井童话读后感阅读心得
严文井童话读后感阅读心得 严文井童话读后感阅读心得范文 寒假里，我看了许多书，其中有一本叫《严文井童话精选》的书让我看了流连忘返。 这本书里面有好多有趣的故事，如《小溪流的歌》、《歌孩》、《浮云》、《不泄气的猫姑娘》、《“下次开船”港》……其中，我最喜欢的故事是《“下次开船”港》。 我第一次看到这个题目时，它就像一块磁铁似的，深深地把我给吸引住了。这个故事讲了一个小男孩名叫唐小西，他总把功课留到下次做，结果把时间小人儿气走了。后来唐小西遇见了灰老鼠，灰老鼠把小西带进了一个没有时间的世界里，名字叫下次开船港，在这个世界里，唐小西想救走被坏蛋欺负的布娃娃，但因为港口的船非要下次才肯开，所以大家都被坏蛋抓走了，小西这才明白了时间的重要性，连忙呼唤，把时间小人叫了回来，救出了大家。 这个故事让我想到了自己，我以前总是很拖拉，什么事都是慢吞吞的，吃饭慢，做作业慢，就连刷牙洗脸都慢，常常是最后一个。可自从我读了《“下次开船”港》后，就明白了时间的重要性，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是多么宝贵啊!从此，我做事便快了起来，吃饭大口大口地吃，不再是一粒米饭一粒米饭地数了;做作业抓紧时间写，不再是玩一会儿写一会儿了;刷牙洗脸也快了，不会再边洗边聊天了……啊，时间就像海绵，是要靠自己挤出来的，这句话说的真没错! 在《小溪流的歌》这则故事里，讲述了一条小溪流乐观、自信、勇往直前、永不言败，最后终于从一条小小的溪流慢慢汇集到大海里，成了大海一分子的故事。它告诉我们：无论做什麽事情都要坚持到底，千万不要半途而废。
其实，这本故事书中，还有好多精彩好看的故事。在这些故事背后，总是蕴含着许多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引导我们 去感悟、去思考，从而走向高尚、健康的成长道路。 当我借到《严文井童话选》时，我真是高兴的差点跳起来。他写的文章生动、风趣，我最爱看了于是，我就迫不及待的翻开书，贪 婪的看起来。 瞧!《小溪流的歌》多么新鲜的名字!这个标题像一块磁铁似的深深地把我吸引住了，在我的脑海里出现一幅神奇的图画：在一个幽 静的鲜花盛开的山谷里，一条清澈明亮的小溪流，沿着曲折的崖壁，缓缓的流出来冲撞着坚硬的岩石，发出清脆的“叮叮咚咚”的声响，就像小溪用银铃般的清亮的嗓子在歌唱，不知疲倦的向前奔跑，永 不回头!对了!小溪流不但美丽，而且很坚定，当小溪遇到大石头是 她就会想聪明的小孩从石头缝里钻出来。有时，它钻不进去，就使 劲越过石头，然后不假思索的向前奔流，在我们这个社会里，有多 少想小溪那样顽强克服困难的人呀!小溪也好像是一面明亮的镜子， 照出了我身上的缺点。 远处传来了乌鸦的叫声，听，那可恶的无语在吓哭小河，让它别流了看到这里，我真为小河担心。不，小河不会忘记自己原来是小 溪流要是小溪不流了不就干掉了吗?而流动的小溪流，却像永不自我 满足的人不断上进，小河终究汇成了大海，干掉的小河，它仿佛是 一个骄傲满足的人，最后，自己也被骄傲所吞没了。 从中我明白了，只有像小溪那样，在生活之路上奋勇前进。 今天，妈妈买了一本书——《严文井童话》。当我翻开《严文井童话》时，《小溪流的歌》这个新奇的题目跃入了我的眼帘。小溪 流也会唱歌呀?他唱的是什么歌呢?我怀着浓浓的好奇心，迫不及待 地看了起来。 读着读着，我的脑海里出现了一幅画面：小溪流不分昼夜地前进，突然一块巨石挡住了小溪流的去路。我可真为小溪流担心呀，我还 以为小溪流要永远停在那里了。可是小溪流可不怕那块大石头，小 溪流像一个机灵的小孩，轻轻地跳了两下，一股劲儿冲了下去，什
小溪流的歌阅读答案
小溪流的歌阅读答案 导读：小溪流的歌 严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 …… 于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问： 喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说： “嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。” 小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑： “为什么？才不听你的咧！就不能停留！” 乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫： “呀！呀！呀！”
小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。 …… 于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。 在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问： “可以休息了吧，可以休息了吧？” 海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答： “休息？为什么？那可不成！” 他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳也向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。 巨大的海洋唱着小小的溪流的歌： “永远不休息，永远不休息！”
(2016秋季版)七年级语文上册第四单元第16课《小溪流的歌》原文阅读语文版
严文井《小溪流的歌》原文阅读 小溪流的歌 作者：严文井 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他： “喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀！” 枯树桩叹口气说： “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说： “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑：
“为什么呀？就不！不能够停留！” 一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问： “喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？” 小河回答： “到前面去呀。” 乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说： “嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。” 小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑： “为什么？才不听你的咧！就不能停留！” 乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫： “呀！呀！呀！” 小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。前面出现了水闸，等着他去推动发电机。小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。再前面又出现了城市。 小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。 于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
小溪流的歌
小溪流的歌 严井文 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，—山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们
看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流!这么高兴，到哪儿去呀” 小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀。” 枯树桩叹口气说：“唉，唉!忙什么呀，歇会儿吧!” 枯黄的草也叹口气说：“唉，唉!累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀就不!不能够停留!” \ 一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁边的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，沙声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。 有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河!这么忙，到哪儿去呀” 小河回答：“到前面去呀。”
第16课《小溪流的歌》教案
小溪流的歌 教学目标 ⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。 ⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。 ⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。 教学重点: 有感情地朗读课文，感悟小溪流的精神。 教学难点： 培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。 （背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！ （多媒体展示课题、题记、作者。） 二、揭示目标，认知导航。 多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。 活动任务：⒈ 理解文章的主旨。 ⒉感悟小溪流的精神。 ⒊ 了解童话的特点。 三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌） 课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。 多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？ 2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？ （1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。 2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。） 教师评价，利用评价表加分。 四、互动探究，智慧共享 （一）品读小溪流的歌 1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。 （教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。） 2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。 （教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。） 3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。 4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。 5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。
《小溪流的歌》读后感
《小溪流的歌》读后感 导读：《小溪流的歌》读后感【一】 《小溪流的歌》，主要讲了小溪流逐渐小河，又变成大江，最后大海的故事。一篇看似平常的童话，却蕴含着无穷而深刻的意义。 人要有目标地、乐观地奔跑。 由小溪流变成的小河再变成大江，大江拖着轮船在不停奔流，却不感到累，依旧在奔流。然而那些跟着他跑的泥沙却累得上气不接下气，最后还是偷偷沉下去了。这是为什么？因为大江在怀着一颗乐观之心而有目标地奔流。而泥沙呢，泥沙不过就是怀着好奇心，凑热闹罢了。人在奔跑（或奋斗）是要有目标的奔跑。在奋斗之路上不一定就是非常坎坷的。我们要学会乐观奔跑。 “追求，乃是成功之祖母” 小小溪流能变成汪洋大海，主要是因为——“追求”。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多数人就因为一点小困难而半途而废，难不成小溪流也因为一块石头而停止不前？即使再大的石头，小溪流也一定要把它克服，要把它冲倒为止，力量也变强了。这不就像许多勇敢者在克服困难，在磨难的考验下，他自身也变强了。如果说“失败是成功之母”，那我就说“追求乃是成功之祖母”！ 每个人都像一条小溪流，但是，只要你追求、乐观、有目标的奔跑，你还是会从那只能滋润一小片草地的清泉，变成孕育无数生命的
一片汪洋！ 《小溪流的歌》读后感【二】 今天，我读了一篇充满童趣的童话——《小溪流的歌》。它的作者是着名散文作家、理论家、儿童文学家严文井。本文是选自严文井的作品中的一篇优秀童话故事。 本文主要讲述了这样一个故事：一条小溪流历尽千辛，靠他那永不停息的精神，终于变成了一片海洋。途中，他哼着欢快的歌，面对前面的困难，他毫不惧怕；面对枯树让他休息的劝告，小溪流坚定不休息，结果成了一条小河。后来，乌鸦让小河休息，不河继续往前走，不久小河就成了大江。泥沙让大江休息，大江仍唱着歌前行，终于大江汇成了海洋。最后，一只大沉船让海洋休息，海洋仍然翻滚着，歌唱着…… 本文告诉大家这样一个道理，只有坚持不懈，才能成功，此外也告诉我们学无止境。 在生活和学习中，我常常做事半途而废，读完了这个故事，我一定会像小溪流一样坚持不懈。 《小溪流的歌》是一篇优秀的童话故事，让我们一起来阅读它吧，听，小溪流又在唱起他那永不停息的欢快歌了。 《小溪流的歌》读后感【三】 在山谷中，在林子里，在老院旁，总能见到一条小溪流，欢快地向前奔跑着，把银铃般清脆的歌声，洒满经过的每一个地方，这，就
沪教版四年级下《小溪流的歌》分析理解
2．《小溪流的歌》学习指导 ＊积累词语 五颜六色：形容颜色驳杂繁多。[例]我用五颜六色的颜料画了一幅美丽的图画。 漂浮：浮在水面上。[例]荷叶漂浮在水面上。 跳跃：跳起腾跃。[例]动物园里的猴子跳跃着，玩得十分起劲。 阻止：阻拦；使停止。[例]什么也阻止不了我读书的想法。 忧愁：忧闷愁苦。[例]淅淅沥沥的小雨，引出了我一丝淡淡的忧愁。 停留：暂停前进。[例]我们要好好学习，因为时间是不会停留的。 汇合：（江河等）合流；也泛指事物合在一起。[例]无数小溪汇合成一条河流。 ＊课文分析理解： 1．读课文第1节，想一想，“太阳”、“月亮”都向小溪流微笑，这说明了什么？小溪流见到朋友就打招呼，又说明了什么？ “太阳”“月亮”都向小溪流微笑，说明了小溪流深受大家的喜爱。小溪流见到朋友就打招呼，说明了小溪流性格活泼、热情。 2．第2节中作者连用四个“一会儿”刻画了小溪流怎样的形象？ 作者在第2节中采用了拟人化的动作，连用四个“一会儿”刻画了小溪流顽皮可爱的形象。 3．课文第3节中“小溪流笑着往前跑……什么也阻止不了他的奔流”说明了小溪流怎样的特点？ 这句话说明了小溪流乐观、不怕困难的特点。 4．读课文第3节，思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？ 因为小溪流是生机蓬勃的，他发出的声音是悦耳动听的，在山谷里的回声也是悦耳动听的，所以人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。 5．读课文第4~7节，概括小溪流、枯树柱和枯黄的草的特点。 小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。 6．课文中的“小溪流”、“枯树桩”、“枯叶”和“巨石”各代表什么？ “小溪流”代表一种积极向上的精神，“枯树桩”和“枯叶”代表前进路上的各种诱惑，“巨石”代表前进路上的障碍。 7．“到前面去，到前面去呀！”这句话表现了小溪流的什么精神？ 这句话表现了小溪流勇往直前的精神。 8．“为什么呀？不能停留！”表现了小溪流具有怎样的信念？ 这句话写出了小溪流即使遇到再大的困难，他也敢于挑战，敢于克服，朝着自己的目标 不断奋进。这句话表现了小溪流不停前进的坚定信念。
小溪流的歌
小溪流的歌 教学要求: 1能区别“漂、游、跑”的不同意思。 2理解“清亮”和“清脆”的意思。 3指导有感情朗读。 4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。 5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。 教学重点和难点： 1感情朗读课文. 2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。 教学过程： 一揭示课题z l出示插图，你们看到了什么?听到了什么? 2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c 二整体惑知3积累词语。 1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。 2.积累词语。 (出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合) (1)这些都是文中的词语，你们会读吗?
仔细看看，你发现了什么? ①“漂浮”和“飘浮”的区别。 ②试着再说几个近义词组成的词语。 3指名读课文。 思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？ 板书：活泼勇往直前不知疲倦 出示：小溪流的歌是快乐的，勇往直前的，不知疲倦的。 三细读课文，感情朗读。 读读自己最喜欢的一支歌，用心把它读好。 1.学生练习。 2.有感情朗读，随机指导。 快活的歌： l.指读。 2.难句指导：（重叠字的读法） 出示:他一会儿抬抬岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，它一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。 3各种形式读，体会叠词的作用。 4选择动词填空： (l)出示：跑飘游走漂 小溪流笑着往前（）。 小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈，就又往前（）。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边（）。 ⑵这些动词的运用好在哪里？ 5.齐独这一节。 勇往直前的歌： 1.词语辨析： (出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 （1）“清亮”和“清脆”的意思一样吗? （2）说话训练：小溪流用清亮的嗓子唱着：“” 不知疲劳的歌 1.根据“！”的作用，指导有感情朗读。 枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么啊，歇会儿吧！” 桔黄的草也叹口气说:“唉，唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待会儿吧 2根据不同的标点，读出不同的语气。 3分角色读。 四、说话训练。 过渡：小溪流一路奔流一路歌3在汇入大海之前，他一定还会遇到许多事情，他还会遇到哪些事情,还会唱一些什么歌呢? 1出示画面，准备交流。 2请选择一个内容（也可以是画面外的内容）说一个片段。 五、总结。
七年级语文上册第四单元《小溪流的歌》教案语文版
18小溪流的歌 名校讲坛 1.走近作者 严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。他的童话作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只骄傲的小猫》《唐小溪在下一次开船港》《小溪流的歌》等。 2.主题解说 文章通过写小溪流长成小河、大江、海洋的发展过程，点明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前进中不断成长壮大的歌；赞美了小溪流坚持前进、永不停步，在前进中不断成长的精神。 3.重点突破 题记的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？ 提示：从表面上看，小溪流在发展过程中是一直“唱着歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌声也永远不会停歇；再往深处想，“小溪流”是唱着歌前进发展壮大的，他的歌声不正是见证了他自信乐观、坚定执著、永远前进的精神吗？小溪流的歌永远唱不完，也正意味着他的这些精神的不朽。 4.难点攻克 课文中的“枯树桩”“乌鸦”和“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的人？有什么作用？ 提示一：“枯树桩”比喻即将走完生命的历程，对于未来没有信心、只有牢骚的人。 提示二：“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心、不思进取的人。 提示三：“泥沙”是指社会中那些跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来、甘愿掉队的人。 提示四：写他们是为了从反面衬托小溪流坚持前进、坚持成长的精神的可贵。 5.结构图解 小溪：哼哼唱唱——冲过石块不断 小河：沙声歌唱——托起木船成长 大江：低声吟唱——举起轮船永不 大海：强烈欢唱——不断汹涌停步 1.阅读下面文段，按要求答题。 于是，一条大江低声yín chàng( )着，不分时刻地向前奔．( )流。他变得十分强．( )壮，积蓄．( )了巨大无比的精力。他眺．( )望着远远隐在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就xiān( )起一阵汹诵的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。 (1)给文段中的加点字注音。 (2)根据拼音写出相应的汉字。 (3)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 (4)结合语境，解释下列词语。 积蓄：眺望： (5)文段中画横线的“沉着”一词用得好，好在。
初中语文_小溪流的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《小溪流的歌》教学设计 教材说明 儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。教学设计思路 在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。教学目标 知识目标：掌握本课生字词。 能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、"泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学重难点 1.在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙” 的各自特点以及他们的象征意义。 2.学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学过程 —、导入。 曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”"泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首一一《小溪流的歌》。 二、初读课文，熟悉内容。 先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。 1.小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。 2.从课文中找岀最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
七年级语文上册 第四单元 16《小溪流的歌》教案 (新版)语文版
小溪流的歌 一、教学目标 1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。 3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。 二、重点和难点 1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。 2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。 3、通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。 三、教学过程 （一）创设情景，导入新课。 1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？ （播放《泉水丁冬》，一分钟中断） 师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。” 2、介绍作者——严文井 （媒体出示作者照片、补充材料） 严文井，原名严文锦，著名的童话作家。 2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌 作者：严文井 说明： 用音乐引入，让学生有一种美的享受。然后再引出作者和课文，思考两者间的联系，从而激发了学生学习的兴趣。 （二）初读课文，整体感知。
1、媒体出示： （1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。 （）的卵石（）的石块（）的海洋 （）的小草（）的嗓子（）的回声 （2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。 2、学生自学。 3、反馈： （1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声 重点理解“清亮”和“清脆”的意思： 清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。 清脆——形容小溪流在山谷里的回声，侧重说明悦耳动听。 （2）交流划出的句子，指导朗读： 一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。 小溪流一边奔流，一边玩耍。 小溪流笑着往前跑。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。 （3）课文主要讲了一个什么故事？ 媒体出示： 小溪流（），成了（），成了（），最后冲向（）。 根据回答板书：小河 大江 海洋 说明： 这一设计给了学生充分的学习空间，通过学生自主学习，积累了文中的词语，也对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。 （三）精思细读，体会感悟。 1、学习1——2小节。
《小溪流的歌》读后感300字
《小溪流的歌》读后感300字 小溪流的歌是作者严文井著作的一篇童话，讲述了一条小溪流抵制诱惑，奔流不息，最终汇入大海的经过，下面是橙子为大家整理的《小溪流的歌》读后感300字相关模板，接下来我们一起来看看吧! 《小溪流的歌》读后感300字(一) 今天，我读了一篇充满童趣的童话——《小溪流的歌》。它的作者是着名散文作家、理论家、儿童文学家严文井。本文是选自严文井的作品中的一篇优秀童话故事。 本文主要讲述了这样一个故事：一条小溪流历尽千辛，靠他那永不停息的精神，终于变成了一片海洋。途中，他哼着欢快的歌，面对前面的困难，他毫不惧怕;面对枯树让他休息的劝告，小溪流坚定不休息，结果成了一条小河。后来，乌鸦让小河休息，不河继续往前走，不久小河就成了大江。泥沙让大江休息，大江仍唱着歌前行，终于大江汇成了海洋。最后，一只大沉船让海洋休息，海洋仍然翻滚着，歌唱着…… 本文告诉大家这样一个道理，只有坚持不懈，才能成功，此外也告诉我们学无止境。 在生活和学习中，我常常做事半途而废，读完了这个故事，我一定会像小溪流一样坚持不懈。 《小溪流的歌》是一篇优秀的童话故事，让我们一起来阅读它吧，听，小溪流又在唱起他那永不停息的欢快歌了。 《小溪流的歌》读后感300字(二)
这是一个感动人心的故事，故事中讲述的是一个苦孩子和他的朋友——风的故事。 只到一年春天苦孩子生病了，为了让苦孩子高兴，风出去了一会，就给苦孩子带来了他心中所想的个种东西都带来哄苦孩子。 到了夏天苦孩子想吃水果，于是风就去果园里弄水果给苦孩子吃，风飞到了一个果园里。那里有一个人看守着。风刚从树上摇下一个水果来，那看守人就过来把它拿了起来。风没有办法只好去山上弄到一颗又小有酸的杏子，弄到了杏子以后，风急忙的把杏子给苦孩子吃了下去，苦孩子摇摇头，因为他的病又加重了。 寒冷的冬天又让苦孩子的病加深了，风看见苦孩子很冷于是就向四处找棉花，结果谁也不借，只有一个小女孩借给了风，风十分感谢小女孩。风回去的时侯已经太晚了，那个苦孩子已经永远的睡着了。 读了这篇文章，令我回味无穷，感受到了风和苦孩子的友谊。 《小溪流的歌》读后感300字(三) 最近我读了严文井爷爷的《小溪流的歌》这篇文章，感受颇多。这篇文章主要讲了一条小溪流为了追求自己的梦想，就算遇到再大的困难和诱惑，它都不怕，从不动摇前进的意志。就这样，它一路唱着歌，从小溪到小河，从小河到大江，从大江到大海——终于实现了自己的梦想! 想一想，我们难道不应该向小溪流学习吗?学习它敢于追求梦想、不怕困难、不受诱惑、坚持不懈的精神。小溪流从小到大一直都在唱一首歌——“到前面去，到前面去呀!”很明显，“到前面去”就是它
严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文
严文井《小溪流的歌》语文版七上18课课文原文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 说明：本文被选入中小学多个版本教材，其中冀教版小学语文八册和沪教版小学语文八册修改较多，与此文差别较大，特此说明。 小溪流有一个歌，是永远唱不完的。 一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿
摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：
“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？” 小溪流回答： “到前面去，自然是到前面去呀！” 枯树桩叹口气说： “唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说： “唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。” 小溪流看着他们笑了笑： “为什么呀？就不！不能够停留！” 一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。 于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，
七年级语文教案[新增]《小溪流的歌》教学设计_0747文档
2020 七年级语文教案[新增]《小溪流的歌》教学设计_0747文档 EDUCATION WORD
七年级语文教案[新增]《小溪流的歌》教学设计 _0747文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 江西万载黄茅中学龙永忠 第一课时 学习目标：体会并掌握挑读法 导入：有人讲了一个生动的比喻：一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，意味深长。说明了掌握学习方法对学生来说是何等重要。 所以今天，就来体味一种阅读的好方法――挑读法。 一、齐读明大意。
1、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。 2、选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。 3、课外用最为工整的楷书摘录这些词语，每个词摘录三遍。 二、挑词理线索。 1、从文中挑出关键词，补全下列两个题目的空白。 分小组讨论后补全空白： ①小溪→→→（小河、大江、海洋） ②枯树桩 枯黄的草→→→（乌鸦、泥沙、沉船） 2、请思考：在小溪成长过程中，遇到的四次阻力，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？ 三、挑句悟主旨。 请同学们带着以下两个话题，分小组讨论后回答： 1、请同学们快速挑读全文，挑出文中不断反复出现的一句语话。 2、请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法。 四、挑段评妙语。 1、自由朗读。 2、挑出喜欢的妙段，说说你喜欢的理由。