38 中彩那天 教案

38 中彩那天

【教学目标】

⒈自主识字，积累本课词语，结合具体语境理解“拮据、教诲、梦寐以求、骨气”等词语的意思。

⒉引导学生抓住描写父亲神态、动作的关键词理解句意，感受父亲中奖后矛盾的心理，并有感情地朗读相关内容。

⒊理解父亲的决定，以及还车后的表现，感悟母亲那句话“—个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”的含义，学会树立诚信的意识，做个诚实的人。【教学过程】

一、揭示课题，引入新课

⒈出示课题，齐读。

⒉理解“中彩”含义。（文中指父亲中奖得了一辆汽车。）

二、整体感知，了解文章结构，初步建立逻辑段之间的内在联系。

⒈说说课文哪几小节是在写“那天”发生的事情？

交流，板书：（3-13）

⒉思考：课文前面在写什么？ 14、15小节又在写什么？读读相应的小节。

板书：（1-2）（14-15）

说明：本学期的教学应重视引导学生关注篇章结构，并对各板块间的内在联系有所感受。本文课题为“中彩那天”，但1、2小节和14-16小节并不是在写“那天”的事，因此，教师在教学中应让学生逐步感受作者写这几小节的用意，从建立起逻辑段落间的内在联系。

通过预习，学生已基本了解课文内容，教师加以点拨，让学生明确课文3至13小节是在写中彩那天发生的事，接着让学生自读课文1、2小节和14、15小节，先自己了解课文结构，初步建立逻辑段之间的内在联系，为之后进一步了解文章段与段之间的联系作铺垫。

三、研读课文，品读词句。

㈠学习1、2小节，了解作者的家庭情况，以及母亲的教诲。

⒈生活的拮据及母亲的教诲

▲理解“拮据”：缺少钱，经济情况窘迫。

文中具体是指：境况困难到一家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（板书：拮据）

▲母亲的教诲

出示句子：“—个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

（板书：教诲）

①理解“教诲”：教训，教导。

②联系前文明白虽然家庭拮据，但母亲仍教导我们学会做怎样的人。

③齐读句子

⒉父亲的职业及愿望

▲理解“技术精湛”：父亲修车的技术非常的高超、娴熟。（板书：技术精湛）

▲理解“梦寐以求”：（板书：梦寐以求）

关注“寐”的字形；理解“寐”和“求”在词语中的意思，再理解词语在语境中的意思，体会父亲想拥有一辆属于自己的车的强烈愿望。

⒊根据板书，说说1、2小节主要写了什么？

过渡：从1、2小节中了解到了作者的家庭情况，那么作者为什么要写这些信息呢？和下文有什么联系呢？这还得从中彩那天发生的事情说起。

说明：通过了解1、2小节的内容，进一步提出质疑“作者为什么要写这些信息呢？和下文有什么联系呢？”，为下文理解父亲当时抉择艰难的原因做好铺垫。同时，初步了解母亲那句话的用意。

㈡学习3-13节，了解“中彩那天”发生的事情，深入领悟母亲那句话的含义。⒈从“我”和父亲中彩之后截然不同的表现中，体会父亲内心的沉重。

⑴引读第3小节，理解“馈赠”；得知中奖后，“我”和父亲的表现分别是怎样的呢？读读3-13节，划出相关句子。

交流出示，并校对：

?当商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有时，我简直不敢相信那是真的。

?但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

?我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

⑵体会“我”的心情

读读这些句子，说说当时“我”的心情是怎样的？

抓住“简直不敢相信”、“兴奋”体会“我”惊喜、兴奋的心情。

指导朗读。

⑶体会父亲的心情

父亲得知中奖后的心情又是怎样的呢？

?引导学生抓住“神情严肃”这一表示人物神态的词语，感受父亲内心的沉重。?引导学生从“赶”和“咆哮”这两个动作感受到父亲内心的恼怒。

指导读句，体会父亲反常的心理表现。

⒊对比朗读，从“但”和“却”字的表达中体会父亲和我截然相反的表现

说明：通过品析父亲和“我”截然相反的表现，感受“我”得知中奖后的兴奋，并从描写父亲神态和动作的词句中体会父亲内心沉重，感知作者通过人物神态动作表现人物内心活动的表达方法。

⒉了解父亲遇到的“道德难题”，体会他矛盾的心理。

⑴了解事情来龙去脉。

①指名读6—12小节，听的同学想想事情的来龙去脉到底是怎样的？

②生交流，指导抓住关键信息。（要点：捎，作了记号，忘了，库伯的彩票中奖）

③说话训练：现在你能把了解的这些情况连起来说一说吗？原来——

说明：通过6-12小节母亲和“我”之间的对话学习，梳理事情的来龙去脉，让学生在说一说的过程中即为明晰父亲面临的道德难题作铺垫，又是一次很好的倾听和说话的训练过程。

⑵明白父亲面临的是一个怎样的“道德难题”。

从母亲那知道了事情的来龙去脉，也就知道了父亲面临的难题——

交流、归纳板书：留车？还车？

▲留车

①联系上文，说说父亲留车的理由

交流、归纳：

○家庭拮据；父亲梦寐以求的愿望

通过交流，知道1、2小节是父亲想留下车的重要理由，也是父亲难以抉择的主要原因，同时，明白作者写1、2小节的目的，即为后文作铺垫。

○过后，两人把买彩票的事忘了。

○因为商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有了。

②把留车的这几个理由连起来说一说。

③联系第9和第11小节，了解父亲想留车的具体表现。

▲还车

①还车理由，交流，归纳：遭受良心的谴责

②朗读感悟母亲的那句话“个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

③想像说话：

⑶展开想象，抓住父亲矛盾、犹豫时的动作和神态，把当时的情景写下来：

此

时：。

（神态）（动作）

说明：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节引导学生想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法，学生在由文本的内化到输出，循序渐进，并在写一写、悟一悟的过程中进一步领悟父亲的抉择之难，也为之后理解母亲这句含义深刻的话语作铺垫。

⒊体会三人的不同态度

⑴父亲当时内心是如此的矛盾，作为“我”和母亲当时的态度又是怎样的呢？交流，归纳：

?从“库伯家是有钱人，而我们家——穷啊！”一句中了解“我”想把车留下。?文中没有写母亲的态度，可引导回忆母亲经常说的那句话来揣摩母亲的态度。

⑵在引读中了解父亲最后的决定。

说明：通过“我”和母亲不同的态度，以及父亲最后的决定，感知这个家庭在这次中彩事件中经受的磨砺，也为理解母亲的话做好充分的铺垫。

㈣学习第14-15节，体会父亲还车后的释然，深入理解母亲那句话得深刻含义。

⒈交流为什么要写第二天发生的事情，体会父亲还车后的释然。（板书：第二天高兴）

⒉结合课文理解母亲的话：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

骨气——虽然穷，但不拿不属于自己的东西，不做亏心事。

财富——父亲的高兴，全家的开心，精神上的富有。

说明：在整体感知的教学中，让学生自己去了解14、15小节的内容，对文章结构有了初步的认识，此处让学生思考为什么要写第二天发生的事，目的是让学生体会父亲还车后的释然，也正是印证了母亲那句含义深刻的话：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。此时对母亲教诲的理解也就水到渠成了。

四、总结全文，明晰道理

引读16小节，总结全文，明晰“我”的成长感悟。

说明：通过引读感悟文章结尾呼应开头，总结全文，点明中心。

板书：

家庭情况（1-2）拮据教诲；技术精湛梦寐以求

38、中彩那天（3-13）道德难题留车？还车？

第二天（14-15）高兴

成年后的体会（16）（贴：母亲的话）

《中彩那天》教案设计(网名)

“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教学设计 四年级下册《中彩那天》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：山区里的小学四年级的学生，很少了解彩票，不知道奔驰车。所以对理解课文有一定的困难。 2、学科：语文 3、年级：四年下册 4、课时：1课时 二、教学课题： 《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章，其教学设计如下。 三、教材分析： 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个

道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索：１、但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 ２、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册)

《中彩那天》教学设计 (人教版四年级下册) 第二单元 教学目标： 1. 通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 2. 学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力 教时：13课时 《中彩那天》教学设计 教学目标 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更

珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。 2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15

《中彩那天》教学设计(详案)

《中彩那天》教学设计 执教者:王玲 教学目标： １．能正确、流利有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。 2.抓住重点句品析,理解父亲面临的道德难题，从而懂得诚实与守信的可贵精神。 ３.学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点难点： 重点:体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 难点:对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程: 一、游戏导入新课 1、请同学们从０----－10这10个数字之间选一个自己喜欢的数字,看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励,如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢? 2、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》.上一节课我们了解到《中彩那天》是围绕中彩那辆车展开故事情节的。那么,围绕着这辆车,发生了一件什么事呢?请同学们自由读课文。注意:读准字音，读通句子。 3、生自由读，思考：课文围绕这辆车发生了一件什么事? 二、整体把握聚焦“道德难题”

１、师生梳理文章脉络。 2、师:同学们,从刚才的发言中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆—— (生:汽车。)最后他又把这辆车——(生:还给了库伯先生。）在这一个过程里头，父亲面临了一个——（生：道德难题。) 师:叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。 得车是故事的——起因，父亲遇到了一个难题是故事的——经过，还车是故事的——结果 3、师:把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试着说一说？ 生：父亲中彩得到了一辆车，但是这是他帮库伯买的彩票中的，他遇到了一个道德难题。最后他把汽车还给了库伯先生。 师:说得好,同学们，大家一起说一说。（齐读） 三、品评词句探究“难题之难” 1、师:同学们都对文章有了一个整体了解。文章出现的人物有父亲、母亲，还有我。这节课，咱们谈谈父亲,他面临了一个怎样的道德难题？(师板书:道德难题) 生：中奖的是库伯先生的彩票，不是父亲的,所以他想要不要把车还给库伯先生。２、师：是留车呢?还是还车？可真难啊!如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？上节课同学们已经小组讨论过这个问题，现在谁来说一说你在文中找到哪些理由为自己留下车呢?(师板书：留还)

《中彩那天》课文教案

《中彩那天》课文教案 教材简析 今天我要说的课是小学语文每五册十九课。《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 一、教学目的、要求 1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。 二、教学重点、难点 重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。 中奖不还奖还奖 三、难点：理解父亲面临的道德难题。 四、教学时数：两课时 五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学

中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的实验课题的立早间是自主，意在突出发展的教学指导思想。让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯。 六、教学程序 （一、）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：中年级要指导学生理解词句在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富裕，但却有做人的原则。教学时，可抓住拮据这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明了诚实、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学设计

小学语文教师参加比赛教案-《中彩那天》教学 设计 学科名称：《中彩那天》所在班级情况，学生特点分析：本班学生52人，整体分析基础较好，学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白，特别是语文成绩较为突出，在教学中我特别注重学生的阅读能力的培养。教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。” 作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。设计理念选编这篇课文的目的是通过

课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 《中彩那天》教学设计作者：张淑娉（甘肃永昌第四期二班小学语文）教学目的要求： 1、学会本课15个生字及由生字组成的新词，认读5个二类字。 2、能正确、流利得有感情地朗读课文。 3、通过自读、自悟和小组合作学习培养学生自学探究的能力。 4、培养学生诚实、守信用的良好品质。教学重点：理解母亲安慰家人的两句话。教学难点：体会课文最后一句话的深刻含义。教具准备：CAI教学课。教学时间：两课第一课时 一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。（或采用一个简短生动的故事导入课文）二、自学课文。要求：1．默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。2．按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。三、自学反馈。1．解答疑难，提示生字词学习的难点。2．理清事情发

《中彩那天》优秀教案设计教学反思

《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学过程： 第一课时 (一)、导入课题

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文，理清文章主线。 (二)、学习课文，体会感情 1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

八年级语文下册中彩那天教学设计02

第三课中彩那天 第一课时讲解词语 上课时间：年月日 知识与技能：学生要掌握“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨，教诲”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“拮据，精湛，器重，梦寐以求，馈 赠，拥挤，共赏，闷闷不乐，诉说，淡，捎，拨教诲”等词语造 句。 情感态度与价值观：让学生了解真正友谊的意义。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段：教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.拮据；手头紧,经济境况不好 ◆他们的日子现在过的很拮据。 2.精湛；精熟深通。 ◆经过多年的探索和发展，如今拥有各种先进的设备和精湛的技术 3.器重；上因才能对下看重;重视 ◆他太器重我的才能，不愿意我去做日常琐碎的工作。

4.梦寐以求；做梦的时候都在追求 ◆这是我梦寐以求的事情。 5.馈赠；把财物无代价地送给别人 ◆这是大自然的馈赠，我不再浪费它。 6.拥挤；人或车船等紧紧地挤在一起。 ◆它是中国南部的一个非常拥挤的城市。 7.共赏； ◆这是我最喜欢的歌曲之一，带到这儿来与大家共赏。 8.闷闷不乐；心情不舒畅 ◆我知道你现在闷闷不乐，感到很难过。 9.诉说；告诉；陈述。 ◆听我诉说我的故事，我真实的故事。 10.淡；稀薄，跟“ 浓” 相对： ◆我们还有一张淡蓝色的 11.捎；从手,肖声。本义:选取 ◆你有什么东西要捎去的吗？ 12.拨；推动；挑动：拨动｜拨开｜拨弦 ◆我会拨你的号码。 13.教诲；教训；教导：谆谆～。 ◆我知道了，谢谢你的教诲，我会努力学习的。 课堂小结： 板书设计：拮据 拥挤 教诲 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时初学课文

《中彩那天》教案_教案教学设计_1

《中彩那天》教案 第一课时 教学目标： 1、掌握生字词； 2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书情况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标： 知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标：理解课文内容。 情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩

论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？ 生：不知道。 师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 1）旁边的人是什么样的表情？ 2）车里的中奖人的表情又是怎样？ 看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不高兴：

中彩那天优秀教案

中彩那天优秀教案 中彩那天优秀教案 《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以 求的汽车，但是他并不高兴，原来中彩的彩票是他的朋友的，但是 朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道 德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一 个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富， 它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的 是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同 样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。 教学目的： 1、认识6个生字、会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨号码、缓缓 驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、刘丽、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重、难点： 1、了解课文内容，联系上下文讨论： (1)父亲面对的道德难题指的是什么? (2)他是怎样面对和处理这个难题的?

2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。 3、学会诚实做人。 课时划分：两课时 第一课时 一、导入课文，揭示课题 1、假如你中了500万，你会————? 假如你帮别人代买彩票中了500万，你会————? 2、齐读课题：中彩那天 “中”该读几声?“中彩”是什么意思? 二、自学课文 1默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。 2、按事情的发生、经过、结果，讲讲故事的主要内容。 3、指名全班交流。 三、自学反馈： 1、提示生字词学习的难点。 (1)检查生字学习情况。 联系上下文理解下列词语： 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 (2)馈赠：赠送。 精湛：精深，课文指技术熟练、精通。 2、这篇课文主要写了什么?

三年级语文：中彩那天(教案设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：中彩那天(教案设 计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：中彩那天(教案设计) 第一课时 教学目标： 1．初读课文，了解大意； 2．自学生字，理解新词。 教学过程： 一、激趣导入： 板书：《》 1．假如你中彩了，会是什么样？ （兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？ （谁中彩了？的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？有什么事

发生？……） 过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、范读课文。 三、自学生字，理解词义： 1．读准字音： “拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。 “湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。 “崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。 “馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。 “兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。 “诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。 2．识记字形： “牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。 “德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

《中彩那天》教学设计(5)

中彩那天教学设计 教材分析 《中彩那天》是鲁教版四年级上册第二单元“以诚待人”这一专题中的第一篇课文。课文以汽车的得而复失和“我”的感情变化为线索展开，阐述了父亲面对道德难题时表现出来的崇高精神境界。 文章开头简要介绍了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常安慰大家的一句话，为下文埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾衔接，结构严谨。本文旨在引导学生懂得诚实守信比财富更为重要的道理。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发感情的方法。 学情分析 “以诚待人”、“诚实守信”这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 教学目标 1、认识11个生字，会写16个字。正确读写“财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能抓住关键词谈自己对句子的理解。 4、在理解故事的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，比

物质财富更珍贵的道理。 教学重点和难点 重点：抓住关键语句和词语理解人物内心的矛盾挣扎，理解诚实与守信的珍贵。 难点：对“道德难题”这一意思的理解。 教学过程 一、破题导入，初步感知课文。 1、解题。 齐读课题。了解“中彩”的意思？ 设计意图：开门见山，直奔主题。 2、初读课文，概括文章主要内容。 让学生自由朗读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考：文章主要讲了一件什么事情？ 设计意图：让学生在初读文章的基础上理清文章脉络，把握文章主要内容，把事情的“起因、经过、结果”巧妙地串起来，为下文矛盾的深入做铺垫。 3、认读生词。指导学生联系上下文理解词义。 PPT出示：财富、崭新、道德、迷惑不解、拮据 （1）小组齐读。（如有错误及时纠正） （2）重点指导“拮据”的认读和理解。 PPT出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)《中彩那天》教学设计 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解情节内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富在我看来更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说生活习惯说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人能的精神财富，它比物质财富相当珍贵的道理，并能联系自己的生活现实情况说说体会。 重新认识叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 三、教学难点： 在理解故事素材的同时，懂得诚实、讲信用是人因的精神财富，它比物质财富更珍贵物欲的球风噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会现实主义条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高山达基表达能力。 四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学准备： 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： （一）、导入课题： 1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情） (二)、初步学习课文。 1、默读课文，画出生字词语，单字联系函数调用理解词语的意思，提出自学后才仍不能理解的依然词语。 2、自学生字，教师随机抽查乱 数个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的环境问题，按事情的发生、经过、结果， 列出给课文叙述的童话故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲协会学会读出课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 （三）、学习课文1—2段

最新四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析(精品)

四年级《中彩那天》第一第二课时教案分析 教学目标 1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查 二、重点语句，深入探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

《中彩那天》公开课教案

《中彩那天》教学设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、道德、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解课文内容的同时，了解父亲的心理变化过程，感受父亲人格的魅力。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学重、难点： 1、学习生字词，体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 2、对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 搜集有关赞美诚实、讲信用等方面的名言或谚语。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 1、出示彩票，提问：大家看老师手里拿的这张是什么？老师昨天买 了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从哪里看出来的? (2)假如你中彩了，会是什么样? 2、导语：今天我们要学习的这篇课文，也和中彩有关。板书课题： 中彩那天。一起读题。指导学习多音字“中”，中彩是什么意思？（中奖）（彩—汽车）那这篇课文到底讲了一个什么样的故事？请大家自由放声读课文。 二、初读课文，整体把握： １、自学课文： 要求：(1)读准字音，读通句子。 ⑵画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

２、自学反馈： （１）指名读生字词：(红色为我会写生字) 拮据梦寐以求奔驰馈赠迷惑不解捎信维持财富 属于百货商店驾驶道德号码车库橡皮拨电话 a.指导易错字的书写 b.教学“拮据” （1）读“拮据”所在的句子,解释拮据—（经济困难）你从课文中哪些地方看出生活“拮据”？ （2）给多音字“据”字组词。 c.教学“梦寐以求” （１）理解词语——梦寐以求。 （２）用梦寐以求来说句子。 ３、按事情的起因、经过、结果来复述故事内容。 三、再读课文，深入探究： 父亲面临了一个难题，这个难题指的是什么呀？为什么说这是一个难题？ １.默读课文，找一找“留车”的理由。 （１）生默读圈画课文，交流重点句子。 例：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的车。 （２）重点指导朗读“梦寐以求”的句子。 ２.探究“还车”的理由。 （１）如果你就是文中的父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？

《中彩那天》教学反思的

《中彩那天》教学反思的 关于《中彩那天》教学反思的范文 《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。 一、听写词语，一举两得 薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课，给人留下了深刻的印象，他实用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：①生活拮据、富有，②神情严肃、高兴；再写两组心情变化的词：③梦寐以求、道德难题；④闷闷不乐、迷惑不解

听写之后，首先请成绩优异者交流经验，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。 二、复述课文，理清思路 初读课文，根据课文内容调整听写词语的顺序，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感兴趣，又由于教师的要求是由易到难，所以学生复述得非常成功。 接着让学生快速浏览课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。 三、精读课文，体会中心 １、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？②父亲中了奖，为什么还不高兴？③父亲面临的道德问题是什么？④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的积极性和自豪感。 ２、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思考，学生很快解决了大多数问题，这时教师提出两个问题：①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？

中彩那天教案

中彩那天 学习目标 ①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、赠给、彩票存根等。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ④想象人物的心理活动，体会情感。 学习重点： 理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 学习难点： 对“道德难题”这一意思的领悟和理解。 学习过程: 课前预习,解决生字词语问题. 第一课时 教学过程：（略） （初读课文，了解课文主要内容。学习生字、生词，理解词语的意思。）生计：维持生活的办法。 拮据：缺少钱，境况窘迫。 诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。 信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。 精湛：精深。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 崭新：极新。 馈赠：赠送。 闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 第二课时 一、谈话导入： 同学们，上节课我们初步学习了中彩那天这一课，谁能来说说课文主要讲了一件什么事？

现在，让我们再次走进《中彩那天》，走向父亲的心灵深处,去细细品位这位家境贫寒的父亲,在中大奖后那复杂而又矛盾的心理过程。 二、学习三、四自然段。 1、自读三到五自然段 2、用“”勾画出描写我刚得知父亲中彩时的表现的句子来. 3、用“________”画出描写父亲中彩后的表情的句子. 4、学生汇报学习情况,品析词句 1) 父亲中彩后我有怎样的表现?父亲的表现又是怎样的？ 品读句子： a当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 师：这一句话,写出了我激动的心情,谁愿意来读一读? 当你得到这辆汽车的时候,如何表达自己激动与兴奋,请你找你的同桌,练练这句话,把激动与兴奋传递给他. （如果你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,我们再来试一试,这辆车属于你了!）谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？ 真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。 b我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。 此时的父亲是什么样子呢？ c只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 2) 比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦。 3）揣摩人物心理：同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?（学生自由发言） 母亲的一句话给出了这个问题的答案，找出母亲说的那句话来读一读。 三、学习七、八自然段 过渡：父亲面临的道德难题，指的是什么呢？ 1、自读七、八自然段 2、引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题” （板书：道德难题：留？不留？） 3、这个时候，我的想法是什么？（将汽车据为己有。） 4、找出相关语句读一读。（我家里十分穷；父亲对汽车梦寐以求；）（理解拮据、梦寐以

中彩那天教案精选版

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理解父亲所面临的"道德难题"。 课件 教学内容 第一课时 教学过程

一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，世界上有比金银财宝值钱的东西吗？我们还可以从今天要学得课文中寻找答案。齐读课题----- 二、初读课文，整体感知 师：读这个词时注意什么（“中”是多音字，在这里读第四声。） 师：中彩就是指（生：中奖。） 师：文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？先来读读课文，要求读准字音，读通句子。师：刚才这几个同学读的很投入，其他的同学也都跃跃欲试了，那就请你选择你最喜欢最拿手的一段读给同位听听，看看谁获得了同位的夸奖？同桌互读（各种形式读） 师：课文读熟了，看看生字词是不是真正掌握了。谁来读如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好师：重点讲解“据”在本课“拮据”中的读音，并通过练习上下文理解该词的意思。 师：把词语放到句子中，通过联系上下文去理解他的意思，是一种好方法。 师：还有一个词，生：梦寐以求。 师：请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗生：就是“睡着”的意思。

师：那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？联系学生生活谈谈“梦寐以求”的意思。 师：像这样先理解此种难懂的字，再来理解整个词的意思，或联系你的生活实际来理解词语同样是一种非常好的方法。那么令父亲梦寐以求的是什么呢？生答。 正因为我家生活拮据，因此能有一辆属于自己的汽车也只能是父亲梦寐以求的事情。 这几个难词大家都读准了，相信下面的词语更没问题了，一起读。出示：奔驰馈赠迷惑不解捎带 师：同学们理解的很好，那么围绕着这辆车发生了一件什么事谁来说师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书（得车）。在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：道德难题）板书（面临道德难题）。最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）板书（还车）。 师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。那么这篇文章的起因、经过、结果是什么呢？生：得车是故事的起因，父亲遇到了一个道德难题是故事的经过，还车是故事的结果。） 谁能根据故事的起因、经过、结果把整个故事复述一遍。 三、学习课文，探究课文内容，理清课文的写作特点

小学四年级语文中彩那天教案

小学四年级语文中彩那天教案 这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事，课文表示了父亲老实有信的高尚品德。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，小学四年级语文中彩那天教案范文一 一、教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重、难点： 1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

2..对“道德难题”这一意思的理解。 三.教学流程： 1.导入课文，揭示课题。 2.检查课前预习情况。 3.默读课文，课堂自习。 4.自学反馈。. 5.读课文的开头和结尾。 (1)体会开头和结尾的联系。 (2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义) 四、教学反思： 在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：(1) 道德难题是一个什么难题?(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。)(2) 到底给

中彩那天教案

5、中彩那天 教材分析 这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。 教学目标 1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 2、通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 3、体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”含义，树立诚信做人的信念。 教学重点 通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点 体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”含义，树立诚信做人的信念。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课：

1、板书“中彩”，交流常人中彩后的心情. 师：大家一定听说过买彩票吧当人们买的彩票有幸中奖时，一定——（生交流：高兴极了，激动不已……）。 对啊，这是一个多么幸福的时刻啊！可是这样的幸运的事可是不常有的呀！ 2、导入新课，揭示课题。 师：今天我们要学习的这篇课文里，作者的父亲有一次就遇到了这样难得的极其幸运的事，他买的两张彩票中，有一张中了一辆奔驰牌汽车，那可是在德国家喻户晓的世界名牌轿车啊。然而，在中奖的那天（板书：那天），父亲却经历了不同寻常的时刻。今天就让我们跟随作者回到二次世界大战前那个经济萧条的时代，去了解一下，中彩那天（再点板书的课题中的“那天”）他的父亲究竟经历了怎样的时刻。 2、板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、检查课前预习情况： 1、读课文。要求：读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事根据提示复述故事内容。 2、交流生字词学习情况。 谁说说“拮据”的意思。 生：经济情况不好，困窘。 师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的（课件出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）