第36课《清塘荷韵》教案(沪教版五四制初一下)

第36课《清塘荷韵》教案（沪教版五四制初一下）教学目标

1．理清行文思路，把握作者情感的变化

2．朗读品味语言，感受作者对荷的生命力的颂扬之情。

讲明：

?清塘荷韵?是季羡林老人86岁时的作品，数亩清塘，满池风荷，到底是什么牵动了这位世纪学人和国学大师的情怀？教师宜对季老诚朴而淡定、豁达又执着的为人；清净而雅致，镇定又精到的为文做整体把握和明白得。事实上贯穿全文的正是一种生命的精气神，也确实是荷之因此触动作者、感染读者的这种内在神韵。让学生通过语言的诵读品味感受荷的坚强的生命力和作者的颂扬之情，从而提升语文素养和审美能力。

教学重点和难点

1、教学重点：初读完成对文本的整体感知，通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握，理清文章脉络，明白得文章情感。

2、教学难点：反复地诵读和感受具体的文字，明白得作者对荷的生命力的颂扬之情。讲明：

语感，是语文综合能力的重要内核，而文本解读的过程，应该是指导学生从整体到局部探究情感，习得语感的过程。也是语文综合能力培养和语文素养提升的过程。?清塘荷韵?美在荷塘中生命的律动和神韵。通过初读、圈划关键语句，把握作者的情感变化过程，也就理请了文脉思路；通过诵读品味，感受具体语言中所蕴涵的情感，也就走进了文本。关键是要尊重学生的阅读心理和阅读起点，给学生阅读摸索和探讨交流的时空。

教学过程

思路点拨

阅读教学的视角是开放的，形式是多样的。让学生充分了解季羡林其人其文并阅读?牛棚杂忆?、?清塘荷韵?、?我的人一辈子感悟?和?季羡林文集?，然后围绕咨询题——〝触动86岁季老情怀的清塘之荷韵到底是什么？〞，师生共同探究，设计教学活动。

练习举隅

1、季老的语言淳朴而生动，清净而雅致，请选择文中自己感受较深的语句作简要赏析。

2、文章第2节作者讲〝最好的最理想的因此是荷花〞；文章第8节作者讲〝我觉得专门有味，又专门感激。难道我那个人将以荷而传吗？〞；文末作者又讲〝我为我的‘季荷’祝福〞。你能明白得这些语句的含义吗？结合你对季老的了解，对荷的了解，谈谈自己的感受。

3、你能对?清塘荷韵?这篇散文提出一些质疑吗？